乡镇学生课外读物进校检查报告

乡镇学生课外读物进校检查报告一、检查背景与目的为全面贯彻落实国家关于加强中小学生课外读物管理的相关文件精神，切实规范乡镇学校课外读物进校园管理工作，确保学生课外阅读有质有量、健康向上，有效促进学生身心健康和全面发展，我们于近期组织了对辖区内若干乡镇中小学校（以下简称“各校”）课外读物进校情况的专项检查。本次检查旨在摸清当前乡镇学校课外读物管理的真实状况，总结经验，发现问题，并据此提出针对性的改进建议，以期为提升乡镇学校育人环境、优化课外读物资源配置提供决策参考。二、检查范围与方法本次检查覆盖了辖区内不同规模、不同办学条件的乡镇中心学校及部分村小。检查内容主要包括：课外读物的来源渠道、内容质量、推荐机制、管理制度建设与执行情况，以及校园内图书角、阅览室（馆）的建设与使用情况等。检查方法采取了“一听、二看、三查、四谈”相结合的方式。“一听”即听取学校关于课外读物管理工作的情况汇报；“二看”即实地查看学校阅览室、班级图书角等场所的读物陈列与管理；“三查”即查阅课外读物采购清单、管理制度文件、推荐目录、借阅记录等相关资料；“四谈”即与学校管理人员、教师代表、部分学生及家长代表进行个别或集体座谈，广泛听取各方意见与建议。三、检查总体情况从检查整体情况来看，各受检乡镇学校对课外读物进校园工作的重要性有了一定认识，能够结合自身条件积极开展相关工作。多数学校设立了专门的图书管理岗位或由教师兼职负责，部分学校建立了初步的课外读物管理制度和推荐机制。校园内图书角、阅览室（馆）基本能正常开放，为学生提供了一定的课外阅读资源。学生对课外读物的需求旺盛，阅读兴趣普遍较高。总体而言，乡镇学校在课外读物保障方面取得了一定进展，但与城区学校相比，仍存在一些不容忽视的问题与短板。四、主要问题与不足（一）课外读物内容质量参差不齐，部分读物格调不高检查发现，部分乡镇学校的课外读物中，存在少量内容较为粗糙、语言表达不够规范的书籍。个别读物插图设计不够美观，甚至存在与主流价值观不符、趣味性有余而教育意义不足的现象。部分学校对课外读物的内容审核把关不够严格，未能完全过滤掉一些质量欠佳或不适合特定年龄段学生阅读的读物。（二）课外读物来源渠道多元，部分渠道监管存在盲区乡镇学校课外读物来源主要包括：学校统一采购、上级部门配发、社会捐赠、家长委员会推荐购买、学生自带共享等。其中，社会捐赠和学生自带共享的读物，由于来源复杂，学校往往难以进行全面细致的内容审核，存在一定的监管盲区。部分家长在为孩子选购课外读物时，缺乏专业指导，易受市场商业宣传影响。（三）课外读物管理制度建设滞后，执行力度有待加强部分乡镇学校尚未建立完善的课外读物遴选、审核、采购、登记、借阅、更新、剔除等全流程管理制度。已有的制度也存在执行不到位的情况，例如，图书采购的民主决策机制不健全，对捐赠读物的接收和筛选流程不规范，读物借阅登记不细致，废旧或不适宜读物的清理更新不及时等。（四）优质课外读物数量不足，种类相对单一受限于办学经费和地方资源条件，多数乡镇学校的课外读物总量相对不足，尤其缺乏最新出版的、内容新颖的优质读物。读物种类也略显单一，集中在文学故事类、教辅练习类，科普益智类、人文历史类、艺术素养类等有助于拓展学生知识面、培养综合素养的读物占比较低，难以满足学生多样化的阅读需求。（五）阅读指导与推广工作有所欠缺部分乡镇学校对学生课外阅读的指导不够系统和深入。教师普遍缺乏专业的阅读指导培训，难以有效引导学生进行深度阅读和批判性阅读。校园内阅读活动形式较为单一，未能形成浓厚的阅读氛围，学生的阅读兴趣和习惯培养缺乏持续有效的推动。五、原因分析上述问题的产生，既有客观条件的限制，也有主观认识和管理层面的不足。客观上，乡镇地区经济社会发展水平相对滞后，教育投入有限，优质资源获取渠道不畅。主观上，部分学校对课外读物的育人功能认识不够深刻，管理意识和责任意识不强，缺乏专业的管理人才和有效的管理手段。同时，家校社协同育人机制在课外读物管理方面尚未完全形成合力。六、改进建议与对策（一）严把课外读物内容质量关，确保育人方向1.建立健全遴选审核机制：各校应成立由学校领导、学科教师、图书管理员、家长代表、教研人员（如有条件）等组成的课外读物遴选审核小组，严格按照国家推荐目录和相关标准，对所有进校课外读物（包括采购、捐赠、自带共享等）进行内容审核，确保读物内容积极健康、格调高雅、启智增慧。2.规范来源渠道管理：优先选择教育行政部门推荐目录内的读物。对于捐赠读物，要明确接收标准和审核流程，婉拒不符合要求的捐赠。引导家长理性选购课外读物，学校可定期向家长推荐优质阅读书目。（二）完善课外读物管理制度，提升管理效能1.制定专项管理制度：各校应结合实际，尽快制定或完善课外读物采购、登记、分类、编目、借阅、保管、更新、剔除等各个环节的管理制度，明确各部门及相关人员职责。2.加强过程监管：严格执行“谁推荐、谁审核、谁负责”的原则，确保每一本进入校园的课外读物都经过规范审核。建立课外读物管理台账，做到动态管理，有据可查。（三）拓宽资源渠道，丰富优质课外读物供给1.加大经费投入：建议地方政府和教育主管部门加大对乡镇学校课外读物的经费支持力度，保障学校有稳定的经费用于购置优质课外读物。2.整合社会资源：积极争取公益组织、企事业单位等社会力量的支持，开展形式多样的图书捐赠和帮扶活动。探索与公共图书馆、农家书屋等建立合作共享机制。3.优化馆藏结构：在保证数量的基础上，注重读物种类的均衡配置，增加科普、历史、艺术、人文等多元类型读物，满足学生全面发展需求。（四）加强阅读指导与推广，营造浓厚阅读氛围1.提升教师阅读指导能力：将阅读指导能力纳入教师培训体系，定期组织开展阅读教学研讨、专题培训等活动，帮助教师掌握科学的阅读指导方法。2.开展丰富多彩的阅读活动：积极组织读书节、阅读分享会、故事演讲比赛、课本剧表演等活动，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。鼓励教师利用课堂教学渗透阅读方法，引导学生进行深度阅读。3.优化阅读环境：改善阅览室、图书角等硬件设施，营造安静、舒适、温馨的阅读环境，鼓励学生多读书、读好书。（五）强化家校社协同，形成育人合力1.加强家校沟通：通过家长会、致家长一封信、线上分享等方式，向家长宣传课外读物管理的重要性和相关知识，引导家长树立正确的阅读观，共同为孩子选择优质课外读物。2.引入社会力量：鼓励邀请本地文化学者、作家、优秀毕业生等开展阅读讲座或分享活动，拓展学生阅读视野。七、结语乡镇学生课外读物进校园管理工作是一项系统工程，事关学生的健康成长和国家的未来。各相关部门