小学五年级综合实践教学方案12篇合集

小学五年级综合实践教学方案12篇合集前言综合实践活动是小学教育阶段不可或缺的重要组成部分，它以学生的直接经验和亲身经历为基础，强调学生的自主探究、实践操作和合作交流。对于五年级学生而言，他们正处于好奇心旺盛、动手能力逐步增强、开始形成独立思考能力的关键时期。本合集精心设计了12篇综合实践教学方案，旨在引导学生从生活出发，在探究中学习，在实践中成长，培养其创新精神、实践能力和社会责任感。方案涵盖了生活探究、科学探秘、文化传承、社会服务等多个领域，力求内容丰富、形式多样，贴近学生实际，具有较强的可操作性和教育价值。---第一模块：生活探究篇方案一：校园植物小档案一、主题提出校园是学生日常学习和生活的主要场所，校园内的一草一木都与学生朝夕相伴。然而，学生对这些植物的了解往往停留在表面。本活动旨在引导学生通过观察、调查、记录等方式，深入了解校园植物的种类、形态特征、生长习性及其作用，培养学生热爱自然、保护环境的意识，并提升信息收集与整理能力。二、活动目标1.知识与技能：认识校园内常见的植物种类，了解其基本特征和生长习性；学习运用观察、访谈、查阅资料等方法收集信息；初步学会制作植物档案卡。2.过程与方法：经历“提出问题—制定计划—实地考察—整理分析—成果展示”的完整探究过程，体验合作学习的乐趣。3.情感态度与价值观：感受植物的生命魅力，增强爱护植物、美化校园的责任感；培养严谨细致的科学态度和持之以恒的探究精神。三、活动准备教师：提前勘察校园植物分布，准备相关植物图鉴、放大镜、相机等工具，设计植物档案卡模板。学生：自愿组成小组，准备笔记本、铅笔、画板、相机（或手机，在教师指导下使用）。四、活动时长课内指导2课时，课外实践1-2周，成果展示1课时。五、活动过程1.启动与规划：*教师展示校园植物图片，引发学生兴趣，提出探究主题。*引导学生讨论：我们想了解校园植物的哪些方面？如何进行调查？*学生分组，各组根据兴趣选择校园内的一片区域或特定种类植物作为研究对象，制定详细的观察计划（包括观察时间、地点、方法、记录方式等）。2.实地考察与资料收集：*各小组在课余时间，在教师或家长志愿者的带领下，前往选定区域进行实地观察。*运用多种感官（看、摸、闻，不随意品尝）观察植物的根、茎、叶、花、果等特征，并用文字、图画、照片等形式记录。*鼓励学生采访园丁师傅或学校后勤人员，了解植物的栽种时间、养护方法等。*利用图书馆或网络资源，查阅相关植物的资料，补充观察记录。3.整理分析与档案制作：*各小组汇总收集到的信息，对资料进行整理、筛选和分类。*指导学生根据整理的信息，制作“校园植物小档案”，内容可包括植物名称（学名、俗名）、科属、形态特征、生长习性、用途、校园分布位置、观察心得、植物照片或图画等。4.成果展示与交流评价：*举办“校园植物小档案”展览，各小组派代表介绍自己的研究成果。*学生互评、教师点评，从资料的准确性、档案的完整性、展示的清晰度、小组合作情况等方面进行评价。*讨论如何更好地爱护校园植物，可发起“领养”校园植物或制作植物名片等后续活动。六、活动延伸鼓励学生将校园植物档案分享给低年级同学，或制作成校园植物导览手册，为校园文化建设贡献力量。七、评价建议注重过程性评价，关注学生在活动中的参与度、探究精神、合作能力以及信息收集与处理能力。档案作品的完整性和创意性也可作为评价依据。---方案二：厨房里的学问一、主题提出厨房是家庭生活的重要空间，蕴含着丰富的科学知识和生活技能。五年级学生对厨房既熟悉又可能存在诸多疑问：食物是如何被烹饪熟的？不同的烹饪方法有什么区别？厨房里的用具为什么是这种材质？本活动旨在引导学生走进厨房（或模拟厨房环境），探究日常饮食中的科学原理和健康知识，学习简单的烹饪技能，培养热爱生活、珍惜劳动成果的情感。二、活动目标1.知识与技能：了解常见食材的营养价值，认识厨房中的常用工具及其安全使用方法；初步掌握1-2种简单菜肴的烹饪步骤；探究烹饪过程中的简单科学现象（如热传递、物质变化等）。2.过程与方法：通过观察、询问、动手实践、小组讨论等方式，体验科学探究和生活技能学习的过程。3.情感态度与价值观：认识到饮食健康的重要性，养成良好的饮食习惯；体会父母做家务的辛劳，培养感恩之心和自理能力。三、活动准备教师：联系有条件的家庭或学校食堂提供实践场所，准备安全厨具、常见食材（易处理、安全性高）、PPT课件（包含厨房安全、营养知识等）。学生：与家长沟通，了解家中厨房的基本情况，预习厨房安全常识，自愿准备简单的食材或厨具（视情况而定）。四、活动时长课内理论学习与安全培训1课时，实践操作（可分批次或小组进行）2-3课时，成果分享与总结1课时。五、活动过程1.话题导入与安全培训：*提问：“同学们，你们家的厨房都有哪些食材和用具？你最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜？”引发学生兴趣。*重点强调厨房安全：刀具使用安全、用火用电用气安全、食材卫生等，观看相关安全教育视频。2.食材探秘与营养搭配：*展示几种常见食材（如蔬菜、水果、鸡蛋、米饭等），引导学生观察其颜色、形状、气味。*讨论：这些食材含有哪些营养成分？对我们的身体有什么好处？如何搭配才能使营养更均衡？（可邀请校医或营养师简单指导）。3.厨艺小课堂：*教师或有经验的家长志愿者示范1-2种简单菜肴的制作过程，如凉拌黄瓜、西红柿炒鸡蛋、水果沙拉等。*讲解关键步骤和注意事项，特别是刀工（可使用安全刀具或由成人预处理）、火候、调味等。*学生分组进行实践操作，教师巡回指导，确保安全。鼓励学生在实践中观察食材的变化。4.“厨房科学”研讨会：*引导学生思考烹饪过程中的科学现象：为什么饭会煮熟？为什么鸡蛋会凝固？为什么油会沸腾？*简单介绍热传导、热对流、热辐射，以及物理变化和化学变化的初步概念。5.成果品尝与分享感悟：*各小组展示自己的劳动成果，进行品尝（注意食品卫生）。*分享制作过程中的心得体会、遇到的困难及解决方法，谈谈对父母辛劳的理解。六、活动延伸鼓励学生回家后在家长指导下尝试做一道菜，并记录“我的厨艺日记”。七、评价建议关注学生在活动中的安全意识、动手操作能力、合作互助精神以及对知识的理解和应用。通过学生的实践作品、心得体会、小组表现等进行综合评价。---方案三：我的时间小主人一、主题提出时间是宝贵的资源，学会合理安排时间是每个人必备的生活技能。五年级学生面临的学习任务逐渐增多，部分学生可能存在时间观念不强、做事拖拉、学习效率不高等问题。本活动旨在引导学生认识时间的价值，反思自己的时间利用情况，学习制定合理的时间计划表，培养珍惜时间、高效利用时间的良好习惯。二、活动目标1.知识与技能：认识时间单位，理解时间的不可逆性；学会制定简单的日计划、周计划；掌握一些提高学习效率的基本方法。2.过程与方法：通过问卷调查、自我反思、小组讨论、制定与执行计划等方式，体验时间管理的过程。3.情感态度与价值观：体会时间的宝贵，培养珍惜时间的情感；增强自我管理意识和责任感，养成良好的学习和生活习惯。三、活动准备教师：设计时间利用情况调查问卷、时间计划表模板、相关故事（如《爱迪生的故事》）、PPT课件。学生：准备一个星期的作息记录（活动前布置）、笔记本、彩笔等。四、活动时长课内活动2-3课时（可分散进行），课外实践1周。五、活动过程1.时间的价值：*故事导入：讲述关于珍惜时间的名人小故事，或播放相关短视频。*讨论：“如果一天有25个小时，你会用这多出来的1小时做什么？”引导学生思考时间的价值。*计算：人的一生有多少天？用来学习、工作、休息的时间各占多少？让学生直观感受时间的有限性。2.我的时间去哪儿了：*学生分享自己记录的一周作息情况，小组内交流。*完成“我的时间利用情况”调查问卷，反思自己在学习、娱乐、休息等方面时间分配是否合理，是否存在浪费时间的现象。*讨论：哪些活动是必要的？哪些活动可以适当减少时间？3.时间管理小技巧：*教师介绍制定时间计划的重要性及方法，如“四象限法”（重要且紧急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急）的简单应用。*分享提高学习效率的小窍门：如番茄工作法（学习25分钟，休息5分钟）、整理学习用品、专注做事等。*学生分组讨论，分享自己或他人的时间管理好方法。4.制定我的“时间小主人”计划：*学生根据自身情况，参考模板，制定个人的“一日时间计划表”或“一周学习与生活计划表”。*计划内容应包括学习、运动、阅读、家务、娱乐、休息等。鼓励学生计划要具体、可行，并留有一定弹性。*小组内互相交流计划，提出修改建议。5.计划执行与反思调整：*学生按照自己制定的计划执行一周，并记录执行情况和遇到的困难。*一周后，召开分享会，交流计划执行的效果，讨论如何根据实际情况调整计划，使时间管理更有效。六、活动延伸制作“我的时间名言”书签，互相赠送；定期开展“时间管理小明星”评选活动。七、评价建议主要评价学生在活动中的参与态度、自我反思能力、计划的合理性以及执行计划的毅力。可采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。---第二模块：科学探秘篇方案四：神奇的水一、主题提出水是生命之源，与我们的生活息息相关。然而，学生对水的认识可能仅限于日常饮用和洗涤。本活动旨在引导学生通过一系列有趣的探究活动，发现水的多种特性（如浮力、表面张力、溶解性等），了解水的重要性及水资源现状，激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养节约用水的好习惯。二、活动目标1.知识与技能：通过实验观察，了解水的基本物理性质和一些特殊现象（如浮力、表面张力、毛细现象）；知道水在自然界的存在形式和重要作用；学习简单的科学实验方法，培养观察、记录和分析现象的能力。2.过程与方法：经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—得出结论—交流分享”的科学探究过程，体验合作与探究的乐趣。3.情感态度与价值观：感受水的神奇与魅力，激发对科学探究的兴趣；认识到水资源的宝贵，增强节约用水和保护水资源的意识。三、活动准备教师：准备各种实验材料，如透明杯子、滴管、硬币、回形针、不同材质的纸（纸巾、报纸）、盐、糖、食用油、小石块、气球、水盆等；制作相关PPT课件和视频（水的循环、水污染现状等）。学生：预习与水相关的基础知识，准备笔记本、铅笔、实验记录本。四、活动时长课内探究活动2-3课时，资料收集与整理1课时，成果展示与宣传1课时。五、活动过程1.情景导入——水的“七十二变”：*教师展示一组图片或视频：奔腾的江河、晶莹的雪花、缥缈的云雾、美丽的冰雕。提问：“这些是什么？它们有什么共同点？”引出“水”的主题。*引导学生思考：水有哪些变化？我们知道水有哪些本领？2.实验探究——水的奥秘多：*活动一：硬币上的“水膜”（表面张力）提问：“一枚硬币上能滴多少滴水而不溢出？”学生猜想。分组实验：用滴管往硬币上滴水，观察水面的形状，记录滴数。讨论：为什么水不会马上溢出？（简单介绍表面张力）。*活动二：谁能“爬”得高（毛细现象）提供不同材质的纸条（如卫生纸、报纸、蜡纸），将其下端同时浸入有色水中，观察水在纸条上爬升的高度和速度。讨论：为什么有的纸吸水快，有的慢？这在生活中有什么应用？*活动三：水中的“沉浮”与“溶解”学生自主选择身边的小物体（如小石块、树叶、回形针、盐、糖、食用油）放入水中，观察哪些会沉、哪些会浮，哪些会溶解、哪些不会溶解。记录实验现象并讨论原因。*（可选）其他实验：如“会跳舞的盐”（振动发声）、“自制小喷泉”（气压）等。3.资料收集——水的“旅程”与危机：*引导学生思考：我们用的水从哪里来？用过的水又到哪里去了？*学生分组收集关于“水循环”、“地球上的水资源分布”、“水污染与水资源短缺”等方面的资料（图片、文字、小故事）。*观看水污染和干旱地区缺水的视频，引发情感共鸣。4.“节水小卫士”在行动：*讨论：我们身边有哪些浪费水的现象？我们能为节约用水做些什么？*各小组设计制作“节约用水”宣传海报或撰写宣传标语。*向全校师生或社区居民发起节约用水的倡议，如“一水多用”、“拧紧水龙头”等。六、活动延伸开展“家庭用水小调查”，计算家庭每月用水量，提出家庭节水方案；探究“水的净化”简易方法。七、评价建议重点评价学生的实验操作能力、观察记录的细致程度、对实验现象的分析思考能力以及参与节水宣传活动的积极性。鼓励大胆猜想和创新思维。---方案五：垃圾分类我先行一、主题提出随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，垃圾产量日益增多，环境问题日益突出。垃圾分类是解决垃圾问题、实现资源回收利用、保护环境的有效途径。本