小学语文经典诵读教案范例

小学语文经典诵读教案范例课题：《静夜思》（李白）诵读教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识并正确认读本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*能正确、流利、有感情地朗读古诗《静夜思》，并能背诵。*初步感受古诗的韵律美和节奏美。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、配乐读等），引导学生在读中感悟诗的意境和情感。*借助图片、情境想象等方式，帮助学生理解诗句含义，体会诗人情感。3.情感态度与价值观：*初步体会诗人客居他乡的思乡之情。*培养学生对中华优秀传统文化的热爱，激发阅读古诗的兴趣。二、教学重难点*重点：有感情地朗读、背诵古诗，理解诗句的大致意思。*难点：体会诗人所表达的思乡之情，并初步感受古诗的意境美。三、教学准备*教师：多媒体课件（包含月亮、床前、霜等意象的图片或视频片段，古诗配乐）、生字词卡片、《静夜思》诗句卡片。*学生：预习古诗，搜集有关李白的小故事（可选）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：师：同学们，每当夜晚来临，你们喜欢看天上的什么？（引导学生说出月亮）是啊，月亮是夜晚天空中最美的景象之一。当你们看到圆圆的月亮，会想到什么呢？（学生自由发言）师：在很久很久以前，有一位著名的诗人，他在一个安静的夜晚，看到天上的明月，也想起了很多事情，还写下了一首流传千古的诗。今天，我们就一起来学习这首诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，“思”是什么意思呢？思念，想念。）2.简介诗人：师：这首诗的作者是谁呢？（李白）你们对李白有什么了解吗？（学生交流课前搜集的资料）师：李白是我国唐代伟大的诗人，他写了很多很多有名的诗，被人们称为“诗仙”。他的诗就像一幅幅美丽的画，又像一首首动听的歌。今天我们就来细细品读他的这首《静夜思》。（二）初读感知，识记字词(约10分钟)1.自由朗读：师：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由读，教师巡视指导）2.正音识字：*出示生字卡片：“静、夜、思、床、前、明、月、光、疑、是、地、上、霜、举、头、望、低”。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“静”是后鼻音，“床”是翘舌音，“霜”是翘舌音、后鼻音。*出示词语卡片：“静夜、思念、床前、明月、月光、地上霜、举头、低头、故乡”。学生认读，理解词义（如“地上霜”可结合图片理解）。3.再读古诗：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回诗中，再来大声朗读一遍古诗，看看这次是不是读得更准确、更流利了？（学生齐读，教师注意纠正个别字音和停顿）（三）品读理解，体会情感(约15分钟)1.逐句品读，理解诗意：*“床前明月光，疑是地上霜。”师：（出示图片：床前洒满月光的景象）同学们请看，在诗人的床前，有什么呢？（明亮的月光）这月光是什么样的？（洁白、明亮）师：诗人看到这洁白的月光，他一开始以为是什么呢？（地上的霜）“疑”是什么意思？（怀疑，好像）师：为什么诗人会把月光当成霜呢？（引导学生思考：霜是什么时候出现的？夜晚，天气比较冷的时候。月光在夜晚看起来也是白白的、冷冷的。）师：谁能带着这种疑惑的语气来读一读这两句诗？（指名读，评价，范读，齐读）*“举头望明月，低头思故乡。”师：当诗人仔细一看，发现不是霜，而是明亮的月光。于是，他做了一个什么动作？（举头望明月）“举头”是什么意思？（抬头）他抬头看到了什么？（明月）师：同学们，我们也来做一做“举头望明月”的动作，想象一下，你此刻就是李白，抬头望着那轮圆圆的、明亮的月亮，你会想些什么呢？（学生自由想象）师：诗人望着明月，又做了一个什么动作？（低头思故乡）“低头”的时候，他的心情是怎样的呢？（沉重的，思念的）他在思念什么？（故乡）“故乡”是什么地方？（家乡）师：是啊，诗人离开家乡很久了，看到这轮明月，就更加想念家乡的亲人、朋友了。谁能读出这种浓浓的思乡之情？（指名读，教师引导学生注意语气的低沉、缓慢，范读，齐读）2.整体感知，体会韵律：*配乐朗读：师：现在，老师给大家配上一段轻柔的音乐，我们再来完整地朗读一遍古诗，注意读出诗的节奏和刚才我们体会到的情感。（教师播放配乐，学生跟读或齐读）*指导停顿和重音：师：读古诗的时候，有些地方要稍微停顿一下，有些词语要读得重一些，这样才能读出诗的味道。比如：“床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。”（教师示范读，用斜线标出停顿，用着重号标出重音，学生模仿读）*多种形式朗读：分组读，男女生比赛读，师生共读。（四）诵读品味，拓展延伸(约7分钟)1.尝试背诵：师：这首诗这么美，又这么好懂，相信大家已经记住它了。我们来试着背一背，不会背的同学可以看着书，会背的同学可以闭上眼睛，想象当时的情景。（学生齐背，指名背）2.想象意境：师：同学们，学完这首诗，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？你感受到了诗人怎样的心情？（学生交流，鼓励学生用自己的话描述）3.拓展阅读（可选）：师：李白还写了很多关于月亮的诗，比如“小时不识月，呼作白玉盘”（《古朗月行》节选），感兴趣的同学课后可以找来读一读。我们也可以在生活中多观察月亮，看看不同时间的月亮有什么不一样，说不定你也能写出优美的句子呢！（五）总结回顾，升华情感(约3分钟)师：今天我们一起学习了李白的《静夜思》，我们感受到了诗人在安静的夜晚，看到明月时浓浓的思乡之情。古诗是我们中华民族的瑰宝，每一首古诗都藏着一个美丽的故事，一种真挚的情感。希望同学们都能爱上古诗，多读古诗，把这些美好的文字记在心里。让我们最后再带着感情齐读一遍这首诗，把它送给远方的亲人，也送给我们自己。（全班配乐齐读古诗）五、板书设计静夜思（唐）李白床前/明月光，疑是/地上霜。（看）（明亮、洁白）（怀疑、好像）举头/望明月，低头/思故乡。（动作）（思念、想念）思乡之情六、教学反思（课后填写）*学生对古诗的朗读兴趣是否浓厚？*对诗句意思的理解是否到位？*情感目标是否有效达成？*