七年级上册语文第一单元教案设计

漫步语文天地，开启诗意人生——七年级上册语文第一单元教学设计单元概述本单元是初中语文学习的起始单元，以“亲近自然，热爱生活”为主题，选编了《春》《济南的冬天》《雨的四季》等经典写景抒情散文以及现代诗歌《观沧海》。这些作品或描绘生机勃勃的春日景象，或展现温晴安适的冬日画卷，或抒发对雨的细腻情感，或吟唱大海的宏伟气魄。它们不仅是语言的艺术，更是生活的赞歌，旨在引导刚步入初中的学生感受自然之美，体味生活之趣，培养热爱祖国语言文字的情感，初步掌握朗读、品味语言、感知形象的阅读方法，为后续的语文学习奠定坚实基础。单元教学目标（一）知识与技能1.准确认读并理解本单元重点生字词的音、形、义，能正确书写并运用。2.学习朗读课文，把握文章的感情基调，注意语气、语速的变化，感受语言的韵律美和情感美。3.初步学习品味文章生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。4.学习观察景物的方法，把握景物特征，理解作者在景物描写中融入的思想感情。5.初步了解现代诗的特点，感受诗歌的意境和诗人的情感。（二）过程与方法1.通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，自主探究文本内容，体会作者情感。2.学习运用联想和想象，进入课文所描绘的意境，加深对文章的理解。3.引导学生将课内学习与课外观察相结合，尝试运用所学方法描写身边的景物。4.鼓励学生积极参与课堂互动，勇于表达自己的阅读感受和见解。（三）情感态度与价值观1.感受大自然的多姿多彩和无穷魅力，培养热爱自然、亲近自然的情感。2.体会作者对生活的热爱和积极乐观的人生态度，培养热爱生活、珍惜时光的情怀。3.激发对祖国语言文字的热爱，培养审美情趣和审美能力。单元教学重难点教学重点1.引导学生反复朗读，在朗读中体会文章的语言美和情感美。2.品味文章中生动形象的词语和精彩的句子，学习运用修辞手法。3.把握景物特征，理解作者所寄托的思想感情。教学难点1.如何引导学生将抽象的语言文字转化为具体的画面感，进入文章意境。2.理解作者在景物描写中融入的深层情感，并与自身生活体验相联系。3.初步学习现代诗的鉴赏方法，体会诗歌的凝练和跳跃性。课时安排（总计约12课时）*《春》：2-3课时*《济南的冬天》：2-3课时*《雨的四季》：1-2课时*《古代诗歌四首》（选《观沧海》等2-3首精读，其余略读或自读）：3-4课时*单元综合性学习：1课时*单元复习与检测：1课时教学方法与手段1.朗读法：贯穿始终，通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受文本魅力。2.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，帮助学生直观感知。3.讨论探究法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，合作探究，激发思维。4.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。5.比较阅读法：在学习写景散文时，可以适当进行比较，如不同作者对同一季节的描写，感受其风格差异。分课时教学设计示例第一课时：《春》（第一课时）一、课时目标1.识记并理解“朗润、酝酿、卖弄、婉转、烘托”等词语。2.有感情地朗读课文，整体感知文章内容和作者对春天的热爱之情。3.初步梳理文章结构，找出文中描绘春天景象的几幅图画。二、教学过程(一)导入新课(约5分钟)教师活动：同学们，告别了小学的青涩，我们迈入了初中的殿堂。此刻，正值金秋，但我们的心中是否依然怀念着春天的美好？春天，是万物复苏的季节，是充满希望的季节。历代文人墨客留下了无数咏春的佳句。谁愿意与大家分享一句你喜欢的咏春诗句？（学生分享后）今天，就让我们一起走进现代著名作家朱自清先生的散文名篇——《春》，去感受他笔下那生机勃勃、绚丽多彩的春天。（板书课题及作者）(二)初读感知，扫清障碍(约15分钟)1.教师范读：配乐朗读全文，要求学生注意字音、停顿和语气语调，初步感受文章的语言美和情感基调。2.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子。借助工具书或同桌互助，解决生字词问题。3.字词检查：*出示重点字词（朗润、酝酿、窠巢、卖弄、婉转、应和、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展），指名认读、正音。*引导学生结合语境理解词义，如“酝酿”“卖弄”“花枝招展”等。(三)再读梳理，整体把握(约15分钟)1.学生齐读课文，思考：作者用怎样的情感来描绘春天的？（热爱、赞美）你是从哪些词句中感受到的？2.小组讨论：作者为我们描绘了春天的哪些景物？请用简洁的语言概括每一幅画面的内容。（引导学生找出“盼春”、“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”等）3.师生共同明确文章结构：总起（盼春）——分写（绘春：春草、春花、春风、春雨、迎春）——总收（赞春）。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：今天我们初步领略了朱自清先生笔下春天的魅力，感受到了他对春天的无限热爱。文章结构清晰，语言生动，像一幅精美的画卷徐徐展现在我们眼前。2.作业：*熟读课文，背诵你最喜欢的段落。*抄写本课重点字词，并解释词义。*思考：在“绘春”的几幅图画中，你最喜欢哪一幅？为什么？三、板书设计春朱自清盼春：盼、来、近（急切、喜悦）绘春：春草——嫩、绿、多、软春花——繁、艳、甜春风——和、香、暖春雨——细、密、亮迎春——乐、勤赞春：新、美、力（比喻、排比）第二课时：《春》（第二课时）一、课时目标1.品味文章生动形象的语言，学习比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。2.深入理解作者在景物描写中所蕴含的情感，体会春天的“新、美、力”。3.学习作者观察景物的方法和写景的技巧。二、教学过程(一)复习导入(约5分钟)1.抽查学生背诵情况。2.提问：上节课我们梳理了作者描绘的几幅春日图景，谁能简要回顾一下？这节课，我们将深入文本，细细品味这“春之美”，探究作者是如何将春天写得如此动人的。(二)精读品味，赏析语言(约25分钟)1.聚焦“春草图”：*提问：作者是从哪些角度描写春草的？（情态、质地、色泽、长势）*重点句赏析：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（反复、拟人，表达急切喜悦之情）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷地”“钻”拟人，写出小草的生机勃勃和不经意间的惊喜；“嫩嫩的”“绿绿的”叠词，富有音韵美，强调草的质地和颜色。）2.小组合作探究：选择“春花图”、“春风图”或“春雨图”中的一幅，找出你认为最精彩的句子，说说好在哪里？（提示学生从词语运用、修辞手法、感官角度等方面赏析）*示例引导（春花图）：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比，色彩鲜明，气势连贯。）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”（“闹”字用得好，不仅写出声音，还写出了蜜蜂的热闹景象，侧面烘托花的繁盛香甜。）*示例引导（春风图）：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”（引用、比喻、拟人，写出春风的温暖、柔和。）“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”（嗅觉描写，写出春风的芳香。）3.师生共同归纳赏析语言的方法：抓关键词、分析修辞、体会情感、联想画面。(三)感悟主旨，体会情感(约10分钟)1.齐读最后三段，思考：作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”？这三个比喻表现了春天的什么特点？（新、美、力）2.讨论：这篇文章仅仅是在描写春天的景物吗？作者想通过这篇文章表达怎样的思想感情？（对春天的热爱和赞美，对新生活的向往和追求。）(四)拓展延伸与作业布置(约5分钟)1.拓展：学习了本文的写景方法，你能模仿其中一段，描写一下秋天的景色吗？（100字左右）2.作业：*背诵全文。*完成课后“研讨与练习”中关于语言赏析的题目。*预习《济南的冬天》，思考：老舍笔下的冬天与你印象中的冬天有何不同？三、板书设计春朱自清语言赏析：*词语：准确、生动（偷偷、钻、闹、抚摸）*修辞：比喻（春风像母亲的手）、拟人（春天的脚步）、排比（红的像火...）*感官：视觉（色彩、形态）、听觉（声音）、嗅觉（气息、香味）、触觉（软、暖）情感：热爱春天赞美生命向往未来单元综合性学习活动设计：“我爱这土地”——自然景物描写片段赏析与创作活动目标1.引导学生回顾本单元所学课文的写景方法，加深对景物描写技巧的理解。2.通过赏析优秀片段和进行片段创作，提高学生的语言表达能力和审美能力。3.培养学生关注自然、热爱生活的情感，激发其创作热情。活动准备1.学生收集本单元课文中自己最喜欢的写景段落，并准备分享理由。2.教师准备几篇课外优秀写景短文或片段作为补充赏析材料。3.学生准备笔记本和笔。活动过程1.“妙笔寻踪”——经典片段赏析会(20分钟)*学生以小组为单位，轮流分享自己收集的本单元写景片段，并简述喜欢的理由（可从词语、修辞、情感等角度）。*每组推荐一个最精彩的片段在全班交流，教师进行点评和引导，总结写景的常见方法。*教师出示课外优秀片段，引导学生拓展赏析视野。2.“我手写我心”——景物描写微创作(25分钟)*题目：《校园一角的秋》或《我眼中的______（季节/景物）》*要求：运用本单元学到的至少两种写景方法（如运用比喻、拟人，调动多种感官，抓住景物特征等），写一段200字左右的片段。*学生独立完成创作，教师巡视指导。3.“佳作共赏”——片段交流与点评(15分钟)*学生自愿分享自己的习作，其他同学进行互评，指出优点和可改进之处。*教师选取有代表性的习作进行点评，重点肯定其闪光点，对共性问题给予指导。活动总结教师总结本次活动情况，鼓励学生将所学方法运用到日常写作中，做生活的有心人，善于观察，勤于动笔，用文字记录生活中的美好瞬间。单元教学评价建议1.形成性评价：*课堂参与度：关注学生在朗读、讨论、回答问题等环节的表现。*作业完成情况：检查字词抄写、课文背诵、练习题的质量。*小组合作表现：观察学生在小组讨论和综合性学习活动中的合作态度与贡献。2.总结性评价：*单元测试：考查学生对本单元生字词、文学常识、课文理解及阅读理解能力。*写作小练笔：以“家乡的四季”或“我最喜欢的季节”为题，写一篇不少于500字的记叙文，综合考查学生的景物描写能力和情感表达能力。教学反思与建议1.关注学生差异：七年级学生刚入初中，语文基础和阅读理解能力存在差异，教学中应注意分层指导，设计不同难度的问题和任务，让每个学生都能有所收获。2.强化朗读训练：本单元以写景抒情类文章为主，朗读是理解文本、体会情感的重要途径。要保证充足的朗读时间，指导学生读出语气、语调和情感。3.注重方法指导：在品味语言、分析写法时，要授人以渔，引导学生掌握基本的赏析方法和写