中小学健康教育课程教案

中小学健康教育课程教案一、课程名称认识我们的身体——健康生活的起点二、授课对象小学高年级（4-6年级）学生三、授课时长1课时（40分钟）四、课程目标（一）知识与技能1.初步认识人体的基本结构（头、躯干、四肢）及主要器官（心脏、肺、胃、大脑等）的名称和基本功能。2.了解保护身体器官的基本方法，培养良好的卫生习惯。（二）过程与方法通过观察、讨论、游戏和情境模拟等方式，引导学生主动探索身体结构，学会用科学的方法认识自我。（三）情感态度与价值观1.激发学生关注自身健康的兴趣，树立“身体是生命的基础”的意识。2.培养尊重自己和他人身体的态度，增强自我保护能力。五、课程重点与难点（一）课程重点1.认识人体基本结构及重要器官的功能。2.掌握保护心脏、肺和消化系统的简单方法。（二）课程难点如何引导学生理解“身体器官协同工作”的概念，并将知识转化为日常行为习惯。六、教学准备1.教师准备：人体结构示意图（正面、侧面）、主要器官模型或图片（心脏、肺、胃、大脑）。多媒体课件（包含动画：《我们的身体工厂》片段）。游戏道具：“器官拼图卡片”“健康行为判断卡”。2.学生准备：每人一张白纸、彩笔。七、教学过程（一）导入新课：神秘的“身体密码”（5分钟）1.提问互动：“同学们，我们每天跑步、吃饭、思考问题，这些活动是谁在帮助我们完成呢？”（引导学生说出“身体”）“如果把身体比作一座工厂，里面有许多‘小工人’在努力工作，你们知道它们是谁吗？”2.图片展示：出示模糊的人体轮廓图，逐步显示头、躯干、四肢的轮廓，提问：“这座‘工厂’有哪些主要‘车间’？”设计意图：通过比喻和悬念激发兴趣，自然引入“身体结构”主题。（二）新课讲授：身体的“秘密地图”（15分钟）1.认识身体基本结构观察与绘画：学生观察自己的身体，在白纸上画出简单的身体轮廓，并标注“头、躯干、四肢”三个部分。教师巡视指导，强调“左右对称”的特点。小结：人体从外形上分为头、躯干、四肢，它们相互配合，让我们能活动、感知世界。2.探索重要器官功能情境动画：播放《我们的身体工厂》片段，展示心脏跳动、肺部呼吸、胃消化食物的过程。小组讨论：“动画里哪些‘小工人’在忙碌？它们分别做什么工作？”（学生分组讨论，代表发言）教师讲解：心脏：像“水泵”，推动血液流动，输送氧气和营养。肺：像“换气扇”，吸入氧气，排出二氧化碳。胃：像“搅拌器”，将食物磨碎，帮助消化。大脑：像“指挥官”，控制我们的思考、运动和感觉。3.保护器官的“黄金法则”互动问答：“如何帮助‘心脏小工人’更高效工作？”（答：适量运动、不熬夜）“怎样让‘肺小工人’呼吸新鲜空气？”（答：不吸烟、多开窗通风、远离污染）“如何减轻‘胃小工人’的负担？”（答：按时吃饭、细嚼慢咽、不吃过冷过热食物）（三）活动体验：“器官小卫士”闯关游戏（12分钟）1.第一关：“我说你指”教师说出器官名称（如“心脏”“肺”），学生快速用手指出大致位置，检验对器官位置的掌握。2.第二关：“健康行为我来判”出示卡片（如“饭前洗手”“长时间玩手机”“每天吃水果”“剧烈运动后立刻喝水”），学生举“笑脸”（健康行为）或“哭脸”（不健康行为）牌判断，并说明理由。3.第三关：“器官拼图大挑战”小组合作拼贴器官图片，将心脏、肺、胃等模型贴在人体轮廓图的正确位置，最快完成且准确的小组获“最佳协作奖”。（四）课堂小结：我的健康约定（5分钟）回顾重点：师生共同总结身体结构、器官功能及保护方法，强调“身体是我们最珍贵的‘宝藏’”。制定约定：学生在纸上写下一句“保护身体的承诺”（如“我每天要吃一个鸡蛋”“我要坚持做眼保健操”），贴在课桌角作为提醒。（五）拓展延伸：家庭健康小调查（6分钟）任务布置：课后和家人一起讨论“哪些习惯对身体有益”，记录3条家庭健康公约，下节课分享。推荐阅读：《我们的身体》（儿童科普绘本）。八、板书设计认识我们的身体1.身体结构：头——躯干——四肢（左右对称）2.重要器官：心脏（泵血）→运动、不熬夜肺（呼吸）→通风、不吸烟胃（消化）→按时吃饭、细嚼慢咽大脑（指挥）→勤思考、保证睡眠3.我的承诺：____________________九、教学反思1.需关注学生对“器官功能”的理解深度，避免过于抽象，可增加实物模型触摸环节。2.游戏环节可增设“错误行为纠正”角色扮演，强化健康习惯的记忆。3.课后调查需跟踪反馈，将个体承诺延