部编版语文五年级下册第八单元教案

部编版语文五年级下册第八单元教案单元整体解读本单元以“风趣幽默的人物”为主题，编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文。这些课文有的讲述了古代聪慧孩童的故事，有的描绘了平凡事物中蕴含的人生哲理，有的则回忆了童年时期天真烂漫的发现。它们共同的特点是语言生动有趣，人物形象鲜明，字里行间洋溢着智慧与幽默，能引发学生对生活的思考和对语言文字的热爱。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言，体会人物的特点”。这就要求我们在教学中，不仅要引导学生理解课文内容，更要品味语言的妙处，感受作者是如何通过鲜活的语言塑造人物、表达情感的。同时，本单元还渗透了“学习概括课文主要内容”“体会含义深刻的句子”等训练点，旨在全面提升学生的语文素养。单元教学目标知识与技能1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《杨氏之子》。3.能概括课文的主要内容，把握课文的中心思想。4.感受课文风趣幽默的语言特点，体会作者通过具体事例表现人物特点的方法。5.初步了解文言文的特点，能借助注释理解古文大意。6.学习作者观察生活、细致描写的方法，尝试运用风趣的语言进行表达。过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会人物情感。2.引导学生抓住关键词句，品味语言的幽默风趣，感受人物的鲜明个性。3.鼓励学生联系生活实际，加深对课文内容的理解和感悟。4.通过比较阅读、拓展阅读等形式，拓宽学生的阅读视野，提升阅读能力。情感态度与价值观1.感受杨氏之子的聪慧机敏，培养学生的应变能力和语言表达能力。2.体会《手指》中蕴含的团结协作的道理，培养学生的集体主义精神。3.感受童年发现的乐趣与烦恼，珍惜童年时光，保持好奇心和求知欲。4.培养学生热爱生活、乐观幽默的人生态度。教学重难点教学重点1.感受课文风趣幽默的语言，体会人物的特点。2.学习概括课文主要内容的方法。教学难点1.理解文言文《杨氏之子》的意思，体会人物语言的精妙。2.领悟《手指》一文中蕴含的人生哲理。3.体会《童年的发现》中作者内心的复杂情感。课时安排本单元建议安排7-8课时。*《杨氏之子》：2课时*《手指》：2课时*《童年的发现》：2课时*口语交际与习作：2课时*单元总结与检测：1课时(可灵活调整)教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、重点词句、相关背景资料、音频或视频片段等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字新词和不理解的句子。3.搜集与单元主题相关的幽默故事、人物事迹等，用于拓展阅读。分课时教学设计《杨氏之子》第一课时教学目标1.认识“诣、禽”等字，会写“梁、诣”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知文言文的韵律和节奏。3.借助注释和工具书，初步理解课文大意。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我国古代，有许多聪慧过人的少年儿童，他们的故事流传千古，至今仍让我们赞叹不已。今天，我们就要认识一位这样的孩子，他就是——杨氏之子。（板书课题，齐读课题）2.引导学生理解课题：“杨氏之子”是什么意思？（姓杨人家的儿子）“之”在这里是“的”的意思。3.简介《世说新语》：这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言简练，人物形象鲜明。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.教师范读课文，注意文言文的停顿和节奏。学生认真听，感受古文的韵味。3.学生模仿教师的语气和节奏，再读课文。可以同桌互读，互相纠正读音和停顿。4.检查朗读情况：指名读、分组读、齐读，重点指导难读句子的停顿。三、学习生字，掌握字词1.出示本课生字：“梁、诣、禽”等，指名认读，正音。2.引导学生观察字形，交流识记方法。重点指导“梁”“诣”的写法。3.理解词义：结合课文注释和上下文，理解“甚聪惠”“诣其父”“乃呼儿出”“为设果”“应声答曰”“未闻孔雀是夫子家禽”等词语的意思。四、再读课文，疏通文意1.学生默读课文，借助注释和工具书，尝试用自己的话说说每句话的意思。2.小组合作学习：交流各自对句子的理解，互相启发，解决疑难。3.全班交流：逐句理解意思，教师相机点拨，引导学生准确理解。例如：*“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（这句话点明了人物及其特点。）*“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”（交代了事情的起因。）*“为设果，果有杨梅。”（杨氏子是如何做的？表现了他的什么？）*“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”（孔君平是如何逗孩子的？）*“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”（杨氏子是如何回答的？）五、课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步朗读了课文，了解了故事的大意。杨氏之子给你留下了怎样的初步印象？2.作业：*熟读课文，尝试背诵。*抄写本课生字新词。*用自己的话把这个故事讲给家人听。《杨氏之子》第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入体会杨氏之子语言的精妙，感受他的聪慧机敏。3.初步感受文言文的简洁之美，激发学习文言文的兴趣。教学过程一、复习回顾，导入新课1.指名朗读课文，检查背诵情况。2.提问：上节课我们认识了杨氏之子，谁能用一个词来形容他？（引导学生说出“聪明”“机智”等）这节课我们就来细细品味他的聪明才智是如何体现的。二、品读对话，体会精妙1.聚焦孔君平与杨氏子的对话：*孔君平是如何说的？“此是君家果。”（孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，说杨梅是“君家果”，你觉得他说得妙不妙？妙在哪里？）*杨氏子是如何回答的？“未闻孔雀是夫子家禽。”（学生齐读，体会“应声答曰”。）2.深入研讨杨氏子回答的妙处：*师：如果你是杨氏子，你会怎样回答孔君平的话？（引导学生思考不同的回答方式，如“不是”“我家没有这种果”等，与杨氏子的回答进行比较。）*小组讨论：杨氏子的回答妙在哪里？（要点：①孔君平由杨梅的“杨”联想到孩子的姓“杨”，杨氏子则由孔君平的“孔”联想到孔雀的“孔”，以其人之道还治其人之身。②杨氏子没有直接说“孔雀不是你家的鸟”，而是用了“未闻”，即“没有听说过”，既礼貌又委婉地否定了孔君平的说法，显得非常得体。③反应迅速，“应声答曰”，可见其思维敏捷。）3.再次朗读对话，读出孔君平的风趣和杨氏子的机智。可以分角色朗读。三、品味语言，感受特点1.师：这篇文言文篇幅很短，却把一个聪慧的孩子形象刻画得栩栩如生，这体现了文言文怎样的特点？（简洁、精炼）2.引导学生对比现代文和文言文对同一内容的表达，感受文言文的简洁之美。例如，用现代文描述这个故事，需要多少字？3.带着对文言文语言的感受，再次朗读课文，读出韵味。四、拓展延伸，积累运用1.你还知道哪些表现少年儿童聪慧的故事？（如《曹冲称象》《司马光砸缸》等）可以简要讲讲。2.鼓励学生尝试用简洁的语言讲述一个小故事，或仿写一句巧妙的对话。五、总结全文，升华情感1.师：杨氏之子以其过人的机智和得体的语言，赢得了孔君平的称赞，也给我们留下了深刻的印象。这个故事告诉我们什么道理？（说话要得体、要机智、要善于思考等）2.全班齐背课文。六、布置作业1.默写课文。2.搜集更多古代聪慧儿童的故事，读一读，体会其中的智慧。3.尝试用几句话夸夸身边聪明的同学或朋友。《手指》第一课时(后续课时设计思路类似，此处从略)*教学目标：认识生字，朗读课文，了解五根手指的不同特点和作用，概括主要内容。*教学过程：从学生熟悉的手指入手，激发兴趣；初读感知，梳理五根手指的外形和性格特点；学习概括段落及主要内容的方法。《手指》第二课时*教学目标：品味丰子恺幽默风趣的语言，体会五根手指各自的作用和存在的价值，领悟团结协作的道理。*教学过程：重点品读描写各手指特点和作用的语句，体会语言的风趣和作者的情感；讨论：五根手指中，你最喜欢哪一根？为什么？它们各有什么优缺点？如果它们不合作，会怎么样？从而领悟“团结就是力量”的道理。《童年的发现》第一、二课时(设计思路)*第一课时：初读课文，了解“我”的发现是什么，理清文章脉络，感受童年发现的乐趣。*第二课时：重点研读“发现”的过程和被老师误解的部分，体会作者内心的复杂情感（兴奋、苦恼、委屈等），理解课文最后一句话的含义，联系生活谈感受。口语交际：讲民间故事教学目标1.能选择自己喜欢的民间故事，并用清楚、生动的语言讲给大家听。2.在讲述过程中，能运用适当的语气、表情和动作，增强故事的吸引力。3.在倾听他人讲述时，能认真专注，积极参与交流。教学过程1.激趣导入：播放一段精彩的民间故事音频或视频片段，引出“民间故事”的主题。2.明确要求：讨论讲好民间故事需要注意什么？（如：熟悉故事内容、交代清楚故事的时间地点人物起因经过结果、注意语气语调的变化、适当加入表情动作等）3.示范引路：教师或优秀学生示范讲述一个民间故事，其他学生认真倾听并评价。4.分组准备：学生分组，互相交流自己准备的民间故事，互相提出改进建议。5.展示交流：每组推荐代表上台讲述，师生共同评价。6.总结提升：总结本次口语交际的优点和不足，鼓励学生多阅读、多讲述民间故事。习作：漫画的启示教学目标1.能仔细观察漫画，理解漫画的内容和所要表达的启示。2.能有条理地写出自己对漫画的理解和从中得到的启示，做到内容具体，语句通顺。3.培养观察能力和独立思考能力，学会从生活现象中感悟道理。教学过程1.看图激趣：展示几幅简单易懂、富有启发性的漫画，引导学生观察、讨论，初步感知漫画的特点。2.明确要求：引导学生阅读习作要求，明确本次习作要写清楚漫画的内容和从中得到的启示。3.指导观察：以教材提供的漫画为例，指导学生按一定顺序观察，抓住漫画的主要内容、夸张之处和细节，理解漫画的含义。4.打开思路：引导学生联系生活实际，谈谈漫画所反映的现象，以及自己的看法和感受。5.构思起草：学生独立构思，开始写作。教师巡视指导，帮助有困难的学生。6.交流评改：学生互评互改，或小组内评议，教师选取典型习作进行评讲。单元总结与拓展1.单元回顾：引导学生回顾本单元所学课文，说说自己印象最深刻的人物或故事，以及从中受到的启发。2.语言积累：整理本单元的好词佳句、幽默语录，进行交流分享。3.拓展阅读：推荐阅读《世说新语》中的其他小故事、丰子恺的散文、更多关于童年趣事或幽默人物的书籍。4.实践活动：开展“幽默故事会”“小小发现家”等活动，将课内学习延伸到课外。板书设计建议(以《杨氏之子》为例)杨氏之子（《世说新语》）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父呼儿出（姓孔）为设果果有杨梅“此是君家果。”杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽。”（机智幽默有礼貌）教学建议与温馨提示1.创设轻松愉悦的教学氛围：本单元课文充满趣味性，教学中应多采用启发、讨论、情境表演等方式，让学生在轻松的氛围中感受语言的魅力。2.注重朗读感悟：无论是文言