疫情期间数学教研组学期工作总结6

时光荏苒，本学期的教学教研工作已近尾声。在疫情防控的特殊背景下，我数学教研组全体同仁始终秉持对教育事业的热忱与执着，以保障教学质量为核心，以提升学生数学素养为目标，积极应对挑战，主动探索创新。本学期，我们围绕线上线下教学的有效衔接、教研活动的深度开展、教师专业能力的协同提升以及学生学习指导的精准化等方面，扎实推进各项工作，取得了一定的成效，也积累了宝贵的经验。现将本学期工作总结如下：一、指导思想与工作目标本学期，我组坚持以国家教育方针为指引，紧密结合学校关于疫情期间教学工作的整体部署。我们深知，特殊时期对数学教学提出了更高要求，不仅要确保知识的有效传递，更要关注学生的学习状态与身心健康。因此，我们确立了“稳中有进，提质增效，教研引领，共克时艰”的工作思路，力求通过扎实有效的教研活动，提升教师线上教学与线下辅导的融合能力，最终促进学生数学学习的可持续发展。二、主要工作回顾与成效（一）聚焦线上教学，保障教学质量“不打折”面对疫情带来的教学模式转变，我组迅速反应，将工作重心调整至线上教学的研究与实践。1.统一教学进度与资源共享：开学初，教研组通过线上会议，共同研讨并制定了学期教学计划及阶段性教学进度。我们建立了学科资源库，鼓励教师分享优质课件、微课视频、习题设计等，实现了资源的有效整合与共享，确保了不同班级教学内容的基本统一与教学质量的底线。2.探索有效线上教学模式：我们鼓励教师根据数学学科特点和学生实际情况，灵活运用多种线上教学平台与工具。部分教师采用“直播授课+即时互动+课后答疑”的模式，注重课堂生成与学生参与；部分教师则结合录播课程，辅以在线讨论和个性化辅导。我们特别强调，无论何种模式，都应突出数学思维的引导和关键知识点的突破，避免“满堂灌”式的线上迁移。3.强化作业设计与反馈：针对线上作业批改的特殊性，我们提倡设计分层、适量、有效的数学作业，注重基础巩固与能力提升相结合。教师们利用线上作业系统或通讯工具，及时批改，针对共性问题进行集中讲解，对个性问题进行一对一反馈，努力做到“减量不减质”，确保学生学习效果的落实。4.关注学生学习状态与心理疏导：线上教学期间，教师们更加注重通过课堂提问、连麦互动、课后聊天等方式，了解学生的学习困难和心理状态。对于学习有困难或参与度不高的学生，教研组鼓励教师进行“云家访”或电话沟通，与家长协同，共同帮助学生调整状态，克服困难，激发学习动力。（二）深化教研活动，提升教师专业素养“不止步”教研活动是提升教师专业能力的重要途径。本学期，我们创新教研形式，确保教研活动的常态化与实效性。1.开展主题式线上教研：围绕“线上数学课堂的互动策略”、“数学核心素养在居家学习中的培养”、“线上差异化教学的实施”等关键主题，我们组织了多次线上集体备课、专题研讨和教学案例分析。每次活动都有明确的主题、中心发言人，并鼓励教师积极参与讨论，分享经验与困惑，形成了良好的教研氛围。2.鼓励教学反思与经验提炼：我们倡导教师在每一次线上教学后进行自我反思，记录教学中的亮点与不足。教研组定期收集教师的教学反思和线上教学心得，组织分享交流，促进教师在实践中学习，在反思中成长。部分教师还将实践经验总结成文，为后续教学提供了有益借鉴。3.加强青年教师培养与骨干教师引领：充分发挥骨干教师的示范引领作用，通过“老带新”、“师徒结对”等方式，帮助青年教师快速适应线上教学环境，提升教学技能。骨干教师主动开放线上公开课，供青年教师观摩学习，形成了传帮带的良好风气。（三）关注学生发展，落实数学核心素养“不松懈”尽管教学形式特殊，我们始终将培养学生的数学核心素养放在首位。1.注重数学思维能力的培养：在教学设计中，我们强调创设问题情境，引导学生经历观察、猜想、验证、推理等数学思维过程。例如，在几何教学中，鼓励学生利用居家环境中的实物进行观察和动手操作；在代数教学中，引导学生通过数据分析和模型构建解决实际问题。2.引导学生自主学习与合作探究：我们鼓励教师布置一些具有探究性的数学任务，引导学生利用网络资源自主学习，或通过小组线上合作的方式共同完成。这不仅培养了学生的自主学习能力和信息素养，也锻炼了他们的合作交流能力。3.渗透数学文化与应用意识：结合教学内容，适时引入数学史故事、数学在生活中的应用案例等，通过线上分享、主题小报等形式，激发学生学习数学的兴趣，提升其数学文化素养和应用意识，让学生感受到数学的魅力。三、存在的问题与反思在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：1.线上教学互动的深度与广度有待加强：尽管采取了多种互动方式，但与线下课堂相比，线上师生、生生之间的即时互动和思维碰撞仍有局限，部分学生的参与度和思维活跃度不高。2.对学生自主学习能力的培养仍需探索：部分学生在居家学习中表现出自主规划能力和时间管理能力的不足，如何更有效地引导学生进行深度学习，提升自主学习效能，是我们面临的长期课题。3.教学资源的系统性与个性化有待提升：虽然建立了资源库，但资源的系统性、针对性以及如何更好地满足不同层次学生的个性化需求方面，仍有提升空间。4.部分教师信息技术应用能力需进一步提高：面对多样化的线上教学工具和技术，部分教师的应用能力和整合能力有待加强，以更好地服务于教学创新。四、未来工作展望与计划针对以上问题，并结合疫情防控常态化的趋势，我组对未来工作有如下展望与计划：1.持续优化线上线下融合教学模式：深入研究“线上+线下”混合式教学模式在数学学科中的应用，探索如何将线上的优势（如资源丰富、时空灵活）与线下的优势（如深度互动、实践操作）有机结合，形成更高效的教学范式。2.深化课堂教学改革，聚焦核心素养：继续以课程标准为指导，深入研究数学核心素养的具体表现和培养路径，通过常态化的听评课、说课议课等活动，推动课堂教学从“知识传授”向“能力培养”转变。3.加强教师信息素养与专业技能培训：有针对性地组织教师参加信息技术与学科融合、在线教学平台应用等方面的培训，提升教师的技术应用能力和教学创新能力。4.完善学生学习过程性评价体系：探索更加多元、有效的学生学习评价方式，关注学生学习过程中的表现和进步，注重评价的诊断、反馈和激励功能，促进学生全面发展。5.加强家校协同，构建育人共同体：进一步加强与家长的沟通与合作，引导家长树立正确的教育观念，发挥家庭在学生学习和成长中的积极作用，形成教育合力。五、结语本学期，在疫情的特殊考验下，我数学教研组全体成员团结一心，积极探索，在挑