班主任结对指导记录

班主任结对指导记录一、指导概述班主任结对指导工作，作为学校师资队伍建设与班主任专业发展的重要举措，旨在通过经验共享、实践引领与智慧碰撞，促进新任或待提升班主任教育管理能力的全面提升。本记录作为指导过程的系统性梳理与反思载体，力求真实、具体、深入地呈现指导轨迹，为后续持续改进与专业成长提供依据。记录应注重过程性与发展性，而非简单的事件罗列。二、指导对象与指导教师信息指导对象：XXX（新任/青年班主任，XX年级XX班）指导教师：XXX（资深班主任/年级组长，XX年级XX班）（此处简述指导对象当前在班主任工作中呈现的主要特点、优势及面临的初步挑战，以便后续指导更具针对性。例如：该教师工作热情高，与学生沟通亲和力强，但在班级常规管理的精细化、偶发事件处理的技巧性方面尚需加强。）三、指导时间与地点指导时间：XXXX年X月X日（具体时段，如：下午第X节课后至放学前）指导地点：教师办公室（或德育处会议室、安静的洽谈区等适宜交流的场所）四、指导主题与目标本次指导主题：聚焦班级日常管理中的“细节把控”与“学生行为习惯养成策略”。指导目标：1.帮助指导对象梳理当前班级常规管理中存在的具体问题点，如早读秩序、课间活动安全、作业上交效率等。2.共同探讨针对上述问题的可操作性强的改进措施与引导方法，强调规则意识的建立与正向激励机制的运用。3.提升指导对象对学生行为背后原因的分析能力，初步掌握“观察-分析-介入-反馈”的行为干预基本流程。五、主要指导过程与内容纪要（本部分为核心，应详细记录指导的具体展开方式、主要对话要点、案例分析、方法探讨等。避免流水账，突出关键环节与深度交流。）1.问题呈现与诊断：指导对象首先分享了近期班级管理中的困惑，具体列举了早读时部分学生易分心、课前准备拖沓、以及个别学生课间追逐打闹等现象。指导教师耐心倾听，并引导其具体描述：“这些现象通常在什么情况下发生？涉及哪些类型的学生？你尝试过哪些处理方式，效果如何？”通过追问，帮助指导对象更清晰地界定问题，而非停留在表面现象。2.经验分享与策略探讨：针对早读问题，指导教师结合自身经验，提出“明确任务、分层要求、榜样示范、及时反馈”的策略。例如，提前一天明确早读内容与目标，对不同层次学生提出差异化要求，安排小干部进行领读与巡查，并在早读结束后用简短时间进行总结点评，肯定进步，指出不足。关于课间安全，指导教师强调“预防为主”，建议指导对象利用班会课共同制定清晰、具体的课间活动公约，并通过情景模拟、小故事等形式让学生理解规则的意义。同时，指导对象应加强课间巡视，对潜在风险及时介入和引导，而非事后批评。3.案例分析与角色扮演：指导教师提出一个常见的学生冲突案例（如：两名学生因文具损坏引发争执），请指导对象设想自己的处理步骤。在指导对象阐述后，指导教师分享了自己的处理思路：先冷静双方情绪，分别倾听陈述（注意中立），引导学生换位思考，共同寻求解决方案，最后总结经验教训。随后，双方就“如何有效倾听”、“如何引导学生承担责任”等细节进行了模拟与探讨。4.资料提供与方法推荐：指导教师向指导对象推荐了《班主任工作漫谈》中关于班级管理的相关章节，并分享了自己使用过的“班级日志”模板、“学生行为积分表”等实用工具，建议其结合班级实际情况参考、修改和试用。六、学生反馈与指导效果初步评估（此部分可在后续观察或简短交流后补充）学生反馈：（通过与部分学生代表的非正式交谈，或观察学生行为变化获得。例如：学生反映近期早读时老师的要求更明确了，小干部也更负责了，课堂前的准备比以前快了。）指导效果初步评估：1.指导对象对班级常规管理的“细节”有了更深刻的认识，意识到“小问题”不及时处理可能演变成“大麻烦”。2.初步掌握了分析学生行为问题的基本思路和几种具体的干预策略，如正向激励、规则细化等。3.表现出较强的实践意愿，计划在下周开始尝试运用今日探讨的部分方法。七、后续跟进建议与计划1.实践任务：指导对象在未来一周内，重点针对“早读秩序”和“课前准备”两项，运用今日讨论的策略进行实践调整，并做好过程记录（可记录成功案例、遇到的新问题、学生反应等）。2.观察与反馈：指导教师将在下周适当时间（如：随机观察该班早读、课间情况），并与指导对象进行简短的即时反馈。3.下次指导主题预告：结合本次实践情况，下次指导将聚焦“班级主题班会的设计与组织”或“与不同类型家长的沟通技巧”（视实践中反馈的突出需求而定）。八、指导反思与总结指导对象反思：（由指导对象填写，简述本次指导的收获、感悟以及接下来的行动打算。例如：本次指导让我茅塞顿开，意识到班级管理确实需要“抓小、抓细、抓实”。我会先从制定更清晰的早读流程开始尝试，并认真记录学生的反应和效果，期待下次与老师交流。）指导教师总结：（由指导教师填写，对本次指导过程的有效性、指导对象的参与度与领悟力进行简要评价，并思考后续指导的优化方向。例如：本次指导对象准备充分，能坦诚交流困惑，对建议的接受度和思考积极性较高。后续应更注重实践过程中的具体问题解决，提供更具个性化的支持。）签名：指导对象：___________指导教师：___________日期：XXXX年X月X日---填写与使用建议：*及时性：每次指导后尽快完成记录，确保细节不遗漏。*真实性：如实反映指导过程，不夸大、不虚构。*具体性：避免空泛描述，多用实例、具体方法名称等。*发展性：将每次记录整理归档，形成指导对象的成