部编人教版三年级语文下册26.方帽子店教学反思

《方帽子店》教学反思《方帽子店》是部编人教版三年级语文下册的一篇充满童趣与哲理的童话故事。作为一名语文教师，在执教完这篇课文后，我深感童话教学对于启迪儿童心智、培养语文素养的重要性。现将本课教学过程中的一些思考与感悟记录如下，以期在未来的教学中不断优化与提升。一、教材解读与目标定位：把握童话的“魂”与“趣”在备课时，我首先关注的是对教材的深度解读。《方帽子店》以其鲜明的人物形象、对比强烈的故事情节和浅显易懂的道理，向孩子们揭示了“墨守成规终将被时代淘汰，勇于创新才能适应发展”的深刻主题。对于三年级的学生而言，他们正处于形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，对故事性强的文本具有天然的亲近感。因此，我将本课的教学目标设定为：1.知识与技能：认识本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要内容。2.过程与方法：通过对比阅读、角色朗读、小组讨论等方式，引导学生体会人物的思想情感，理解故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：初步懂得世界上的事物是在不断发展变化的，不要因循守旧，要勇于创新，乐于接受新事物。目标的设定力求具体、可操作，并兼顾知识的习得与能力的培养，同时渗透情感教育。二、教学过程回顾与亮点分析：让课堂“活”起来在实际教学中，我尝试从以下几个方面入手，力求打造一个生动高效的课堂：1.情境导入，激发兴趣：开课伊始，我并没有直接揭示课题，而是从“帽子”这一学生熟悉的物品入手，提问：“同学们，你们喜欢戴帽子吗？你们见过什么样的帽子？”在学生自由发言后，我话锋一转：“今天我们要去认识一家特别的帽子店，他们只卖一种帽子——方帽子。（板书课题）看到这个店名，你有什么疑问吗？”这样的导入，既联系了学生的生活经验，又设置了悬念，有效地激发了学生的阅读兴趣和探究欲望。2.聚焦对比，品味语言：《方帽子店》最显著的写作特点之一就是对比。方帽子与圆帽子的对比，方帽子店老板的固执与孩子们的勇于尝试的对比，方帽子店的最终衰落与新帽子店的兴起对比。教学中，我引导学生找出这些对比点，通过圈点勾画、品读感悟，让学生在比较中理解故事内容，体会人物情感。例如，在学习方帽子店老板的部分，我让学生找出描写老板语言和神态的句子，如“做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子”、“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的”，通过朗读体会其固执、守旧的性格。而对于孩子们“圆圆的头戴着方帽子，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗”的抱怨，则引导学生感受他们的不适与对新事物的渴望。3.角色朗读，深化理解：三年级学生活泼好动，乐于表现。我设计了分角色朗读环节，让学生分别扮演方帽子店老板、儿子、其他孩子等角色。在朗读前，我引导学生思考：“如果你是方帽子店老板，说这些话时会是什么语气？如果你是那个想做圆帽子的儿子，你的心情又是怎样的？”通过角色代入，学生不仅加深了对人物形象的理解，也提升了朗读水平，课堂气氛也因此更加活跃。4.巧设问题，突破难点：理解“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董”这句话的含义是本课的难点。教学中，我没有直接给出答案，而是设计了一系列问题引导学生思考：“方帽子为什么会成为古董？”“是什么让世界改变的？”“从这个故事中，你明白了什么道理？”通过问题链的引导，学生逐步领悟到故事所蕴含的“要勇于创新，不能墨守成规”的道理。我还适时拓展，让学生联系生活实际，谈谈生活中还有哪些“方帽子”式的现象，以及我们应该如何面对。三、教学中的不足与困惑：反思促成长尽管课前做了充分准备，但教学过程中仍暴露出一些问题，值得我深刻反思：1.时间分配略显仓促：由于在品读感悟环节给予学生的时间较为充分，导致后面的拓展延伸和总结升华部分时间略显紧张，未能让更多学生充分表达自己的见解。这提醒我在今后的教学中，对各环节的时间把控需要更加精准。2.对学生个体差异关注不够：在小组讨论和发言环节，一些思维活跃、表达能力强的学生往往占据主导地位，而少数性格内向或基础稍弱的学生则参与度不高。如何更好地调动所有学生的积极性，关注到每一个学生的发展，是我需要持续思考和改进的问题。3.拓展延伸的深度有待加强：虽然引导学生联系了生活实际，但拓展的广度和深度还可以进一步加强。例如，可以引导学生思考：“新帽子是不是就完美无缺了？未来的帽子还会有怎样的变化？”鼓励学生大胆想象，培养其创新思维。四、改进措施与未来展望：砥砺前行针对以上不足，我将在今后的教学中努力改进：1.精心预设，弹性调控：在备课时，不仅要预设教学流程，更要对每个环节的时间分配做出预估，并准备好应对突发情况的“弹性方案”，确保课堂节奏张弛有度。2.分层设计，关注全体：在提问设计、任务安排上，要兼顾不同层次学生的需求。例如，设计基础性问题和挑战性问题，鼓励基础薄弱的学生回答基础性问题，给予他们成功的体验；引导能力较强的学生思考更深层次的问题，激发其潜能。3.深挖文本，适度拓展：要进一步深入研读教材，挖掘文本背后更深层的价值。拓展延伸要基于文本，又要高于文本，既要联系生活，又要启迪智慧，真正做到“授人以鱼不如授人以渔”。4.鼓励质疑，培养批判精神：童话虽然充满童趣，但也蕴含着朴素的道理。在教学中，除了引导学生理解故事的寓意，还可以鼓励学生对故事中的人物和情节提出自己的看法，例如“方帽子店老板真的一点可取之处都没有吗？”培养学生的批判性思维和独立思考能力。总而言之，《方帽子店》一课的教学，让我再次深刻体会到，语文教学是一门艺术，需要我