新人教版一年级数学上册全册教案

新人教版一年级数学上册全册教案前言本教案旨在为新人教版一年级数学上册的教学提供一套系统、实用的教学指导。一年级是学生数学学习的启蒙阶段，教学重点在于培养学生对数学的兴趣，建立初步的数感、符号意识和空间观念，掌握基本的计算方法，并养成良好的学习习惯。本教案严格依据新课程标准要求，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，注重情境创设与动手操作，力求使教学过程生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动获取知识，发展思维能力。第一单元准备课单元教学目标1.通过具体情境，初步感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.能正确数出数量在1-10的物体的个数，会用数表示物体的个数。3.认识符号“=”、“>”、“<”，会比较10以内数的大小。4.培养学生初步的观察、比较、操作能力和语言表达能力。单元教学重难点*重点：正确数出1-10各数，掌握数的顺序。*难点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，正确使用“=”、“>”、“<”。课时安排建议本单元建议安排2课时。各课时主要教学思路与建议第一课时：数一数教学目标：1.引导学生观察主题图，初步感知10以内的数，能用数表示图中的事物。2.培养学生有序观察、有条理说话的习惯。教学思路：1.情境导入：出示教材第2-3页的主题图，引导学生观察：“这是一个美丽的校园，你们看，图上有什么？”2.探究新知：*带领学生按一定顺序（从上到下、从左到右）观察图中事物，并用手指点数。例如：“有几位老师？”“有多少面红旗？”*当学生说出数量时，教师相应板书数字，并带领学生认读。*鼓励学生独立观察，同桌互相说一说图中其他事物的数量。3.巩固练习：*完成教材第4页的“做一做”，让学生数一数，连一连。*让学生数一数自己身边的物体，如：文具盒里有几支铅笔，书包里有几本书等。4.课堂小结：今天我们认识了哪些数字朋友？我们是怎么数东西的？第二课时：比多少教学目标：1.初步认识“同样多”、“多”、“少”的含义。2.学会用一一对应的方法比较物体的多少。3.认识符号“=”、“>”、“<”，并能正确使用。教学思路：1.复习导入：数出教室中一些物体的数量，如：课桌上的书本数。2.探究新知：*认识“同样多”：出示教材第6页主题图中兔子和砖的部分。引导学生观察：“图中有几只小兔？几块砖？”“一只小兔搬一块砖，够吗？”通过一一对应（连线或摆学具），得出“小兔和砖同样多”，引出符号“=”，读作“等于”，板书“4=4”。*认识“多”和“少”：*观察小兔和萝卜的数量，用一一对应的方法比较，发现萝卜比小兔多，引出符号“>”，读作“大于”，板书“5>3”。*观察小猪和木头的数量，用一一对应的方法比较，发现小猪比木头少，引出符号“<”，读作“小于”，板书“3<4”。*介绍“>”和“<”的形状特点，帮助学生记忆（如：开口朝大数，尖尖朝小数）。3.巩固练习：*完成教材第7页“做一做”。*用学具（如圆片和三角形）摆一摆，比较多少，并写出相应的符号。4.课堂小结：今天我们学习了什么？怎样比较两个数的大小？“>”、“<”和“=”分别表示什么意思？第二单元位置单元教学目标1.结合具体情境，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2.能比较准确地确定物体的上、下、前、后、左、右的位置。3.培养学生的空间观念和语言表达能力。单元教学重难点*重点：认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义。*难点：理解“左、右”的相对性，以及在具体情境中准确描述物体的位置。课时安排建议本单元建议安排2课时。各课时主要教学思路与建议第一课时：上、下、前、后教学目标：1.使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2.培养学生的空间感知能力。教学思路：1.情境导入：出示教材第9页主题图（火车站），引导学生观察：“图上有什么？它们都在什么位置？”2.探究新知：*认识“上、下”：观察火车和白云、火车和铁轨的位置关系，引出“上、下”。“火车在白云的（）面，火车在铁轨的（）面。”让学生说说教室里物体的上、下位置关系，如：黑板在讲台的上面。*认识“前、后”：观察火车头和车厢、排队的小朋友的位置关系，引出“前、后”。“谁在最前面？谁在最后面？”“小明在小红的（）面，小红在小明的（）面。”让学生说说自己座位的前、后是谁。3.巩固练习：完成教材第10页的“做一做”及练习二的部分习题。可进行“听口令做动作”游戏，如：“举起你的左手，指一指你的前面。”第二课时：左、右教学目标：1.初步认识左、右的基本含义，能确定物体的左右位置。2.能区分自己的左手和右手，并能用左右手做动作。教学思路：1.情境导入：*引导学生说说自己有几只手，哪只是左手，哪只是右手。*组织学生做动作：用右手写字、用左手压本子，指出自己的左眼、右眼等。2.探究新知：*认识身体的左右：以自己为中心，确定左手、右手，进而认识左边、右边。“左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。”*认识物体的左右：出示文具（如文具盒、橡皮、尺子）在桌面上按一定顺序摆放，引导学生说出“谁在谁的左边，谁在谁的右边”。强调观察的标准（以观察者为标准，还是以被观察物为标准，此处先以观察者为标准）。*体会相对性：两个学生面对面站立，伸出右手，发现指向不同，初步感知左右的相对性（此点不作为重点要求，可渗透）。3.巩固练习：完成教材第11页的“做一做”及练习二的部分习题。可进行“我说你做”游戏，如：“把数学书放在课桌的左边。”第三单元1-5的认识和加减法单元教学目标1.能认、读、写1-5各数，并会用这些数表示物体的个数。2.掌握1-5各数的顺序，理解数的基数和序数含义。3.初步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加减法。4.培养学生初步的问题意识和解决简单实际问题的能力。单元教学重难点*重点：1-5的认读、书写；5以内加减法的计算。*难点：理解加减法的含义；书写规范；区分基数和序数。课时安排建议本单元建议安排10课时左右（包括整理和复习）。各课时主要教学思路与建议（示例）1-5的认识（1课时）教学目标：会认、读、写1-5各数，掌握数序，理解基数含义。教学思路：利用主题图数数抽象出数字，通过计数器、点子图理解数的顺序和大小，重点指导1-5的书写笔顺和格式。比大小（1课时）教学目标：会用“>”、“<”、“=”比较5以内数的大小。教学思路：结合猴子分水果的情境，引导学生用一一对应法比较，巩固符号的认识和使用。第几（1课时）教学目标：理解序数含义，会区分基数和序数。教学思路：创设排队买票等情境，让学生说出“第几个”，明确“几个”和“第几个”的区别。分与合（2课时）教学目标：掌握5以内数的组成。教学思路：通过摆学具（如圆片、小棒）让学生动手操作，探究数的不同分法，逐步抽象出数的组成，并能有序记忆。加法（2课时）教学目标：理解加法含义，掌握5以内加法的计算方法，会正确计算。教学思路：*第一课时：通过小丑合气球等具体情境，引导学生理解“把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算”，认识“+”和“=”，会读加法算式，探索“点数”、“接着数”等计算方法。*第二课时：巩固加法含义，通过多种形式练习，提高计算速度和准确性。减法（2课时）教学目标：理解减法含义，掌握5以内减法的计算方法，会正确计算。教学思路：*第一课时：通过小丑掉气球等具体情境，引导学生理解“从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算”，认识“-”，会读减法算式，探索计算方法。*第二课时：巩固减法含义，通过多种形式练习，提高计算速度和准确性。0的认识和加减法（1课时）教学目标：认识0的含义（表示一个也没有、起点），会计算与0有关的加减法。教学思路：通过小猴吃桃等情境认识0表示“没有”，通过直尺认识0表示“起点”。结合具体情境理解“一个数加0还得原数”、“一个数减0还得原数”、“相同的两个数相减得0”。整理和复习（1课时）教学目标：系统梳理本单元知识，查漏补缺，提高综合运用知识的能力。第四单元认识图形（一）单元教学目标1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形的基本特征，能辨认这些图形。2.培养学生初步的观察、操作和空间想象能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。单元教学重难点*重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。*难点：区分长方体和正方体；感知圆柱的曲面和球的滚动性。课时安排建议本单元建议安排2课时。各课时主要教学思路与建议认识立体图形（2课时）教学目标：能识别长方体、正方体、圆柱和球。教学思路：1.情境导入：出示教材第34页的主题图，让学生说说图中有哪些物体，它们是什么样子的。2.探究新知：*分类感知：教师拿出准备好的实物或模型（如：牙膏盒、魔方、罐头、皮球等），让学生观察并摸一摸，然后把形状相同的放在一起。*认识特征：*长方体：有6个平平的面，面有大有小（也可能有2个相对的面是正方形），不能滚动。*正方体：有6个平平的面，每个面都一样大，不能滚动。*圆柱：上下有两个圆圆的、平平的面，中间是曲面，能滚动。*球：没有平平的面，圆圆的，能向任意方向滚动。*引导学生给这些图形起名字，并与教材上的标准名称对照。3.巩固练习：*摸一摸：闭上眼睛，摸出指定的图形。*说一说：身边哪些物体的形状是这些图形。*搭一搭：用这些立体图形搭出自己喜欢的造型，并说说用了什么图形。*完成教材第35-37页的“做一做”和练习八。第五单元6-10的认识和加减法单元教学目标1.能熟练认、读、写6-10各数，掌握数的顺序，理解数的含义。2.掌握10以内数的组成，能熟练进行10以内数的分与合。3.进一步理解加减法的含义，能正确、熟练计算10以内的加减法。4.初步学会用10以内的加减法解决生活中的简单实际问题。5.认识“>”、“<”、“=”的含义，会比较10以内数的大小。单元教学重难点*重点：6-10的认读、书写；10以内数的组成；10以内加减法的计算。*难点：凑十法的初步渗透（为20以内进位加法做准备）；解决简单的实际问题。课时安排建议本单元建议安排16课时左右（包括整理和复习）。各课时主要教学思路与建议（示例）6和7的认识及加减法（3-4课时）教学思路：与1-5的认识和加减法类似，但更注重培养学生的迁移能力。引导学生自主探究6和7的数序、大小、组成。加减法教学中，鼓励学生用自己的方法计算，并逐步优化。8和9的认识及加减法（3-4课时）教学思路：强调数与生活的联系，如8朵花、9只小鸟。在加减法计算中，可适当引导学生思考“想加算减”等方法。10的认识和有关10的加减法（3课时）教学思路：10的认识是重点，要让学生理解10的组成的重要性（特别是“凑十”）。有关10的加减法是后续学习的基础，需通过多种形式练习，达到熟练。连加、连减（2课时）教学目标：理解连加、连减的含义和运算顺序，能正确计算。教学思路：通过小鸡吃食、小棒增减等动态情境，帮助学生理解连加“从左往右，依次计算”的顺序。加减混合（2课时）教学目标：理解加减混合的含义和运算顺序，能正确计算。教学思路：结合天鹅飞来又飞走等情境，理解混合运算的顺序，与连加连减方法类似。第六单元11-20各数的认识单元教学目标1.能正确认、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序和大小。2.初步认识“个位”和“十位”，理解11-20各数的组成（1个十和几个一）。3.能正确口算10加几和相应的减法。4.培养数感，体会数在生活中的应用。单元教学重难点*重点：11-20各数的认读、组成；10加几和相应的减法。*难点：建立“数位”的初步