关于加强新时代中小学生心理健康教育工作实施方案

关于加强新时代中小学生心理健康教育工作实施方案一、背景与意义新时代背景下，中小学生面临着前所未有的成长环境与挑战。社会变革加速、学业竞争加剧、信息环境复杂，这些因素交织作用，使得部分学生在心理调适、情绪管理、人际交往及压力应对等方面显现出诸多不适，心理健康问题日益受到社会广泛关注。加强和改进新时代中小学生心理健康教育工作，是落实立德树人根本任务的内在要求，是促进学生全面发展、培养担当民族复兴大任时代新人的重要基础，也是维护社会和谐稳定、建设健康中国的应有之义。当前，亟需构建一套系统、科学、有效的心理健康教育工作体系，为中小学生健康成长保驾护航。二、总体目标以促进学生身心健康和谐发展为出发点和落脚点，坚持育人为本、预防为主、问题导向、协同联动的原则。通过若干年的努力，基本建成覆盖全体、层次分明、家校社协同、专业规范的中小学生心理健康教育服务体系。学生心理健康意识显著增强，心理调适能力普遍提升，积极心理品质得到有效培育。心理健康教育课程体系更加完善，心理辅导与咨询服务能力大幅提高，教师队伍心理健康素养明显改善，家校社协同育人机制更加健全，学生心理问题监测预警和危机干预能力显著增强，努力营造全社会关心关爱中小学生心理健康的良好氛围。三、基本原则1.育人为本，全面发展。将学生心理健康教育融入教育教学全过程，关注学生身心发展特点与需求，促进学生认知、情感、意志等方面协调发展。2.预防为主，防治结合。立足教育和发展，加强心理健康知识普及和积极心理品质培养，强化早期识别与干预，有效预防和减少心理问题发生。3.主体联动，协同育人。构建学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人格局，形成心理健康教育工作合力。4.专业引领，科学规范。遵循心理健康教育规律和学生身心发展规律，加强专业队伍建设，提升工作的科学化、专业化水平。5.因地制宜，分类指导。结合不同地区、不同学段学生特点，制定差异化的教育策略和实施方案，增强工作的针对性和实效性。四、主要任务与具体措施（一）健全心理健康教育课程体系，发挥主渠道作用1.规范课程设置与内容。严格按照国家课程方案和课程标准要求，将心理健康教育纳入中小学必修课程体系，保证课时。小学阶段侧重情绪认识与管理、良好行为习惯养成、人际交往等；初中阶段侧重青春期心理调适、学习压力应对、生涯规划启蒙等；高中阶段侧重生命意义探索、情绪调节深化、社会适应能力培养、生涯规划指导等。内容设计应贴近学生生活实际，注重体验性与互动性。2.创新教学方法与形式。鼓励采用情境教学、角色扮演、小组讨论、心理剧、游戏辅导等多种形式，增强课程吸引力和感染力。利用信息技术手段，开发优质在线课程资源，满足学生个性化学习需求。3.加强课程实施与评价。定期开展心理健康教育课程教研活动，提升教师授课能力。将学生心理健康素养纳入综合素质评价体系，关注学生心理发展状况的积极变化。（二）完善心理辅导与咨询服务体系，提升专业服务水平1.建设标准化心理辅导室。按照相关标准建设和完善学校心理辅导室，配备必要的设施设备和专业资料。心理辅导室应具备个体咨询、团体辅导、心理测评、放松训练等功能，并建立健全管理制度，保障开放时间。2.配足配齐专业教师。按照师生比要求，配备具有专业资质的专职心理教师，鼓励有条件的学校配备兼职心理教师。加强心理教师的专业培训、督导和继续教育，提升其专业胜任力。3.规范咨询服务流程。建立健全个体咨询、团体辅导、心理危机干预等工作流程和规范。对学生的咨询记录严格保密，保护学生隐私。建立转介机制，对超出学校辅导能力的学生，及时转介给专业医疗机构。（三）构建家校社协同育人机制，形成育人合力1.强化家庭教育指导。将心理健康教育纳入家庭教育指导内容，通过家长学校、家长会、家庭教育讲座、线上课程等形式，帮助家长了解孩子心理发展特点，掌握科学的家庭教育方法和亲子沟通技巧，提升家长识别和应对孩子心理问题的能力。2.畅通家校沟通渠道。建立常态化的家校沟通机制，及时反馈学生在校心理状况，共同关注学生心理需求。鼓励家长主动与学校沟通，形成教育共识。3.引入社会优质资源。积极争取卫生健康、共青团、妇联等部门和专业机构的支持，引入心理咨询师、精神科医生等专业力量进校园，为学校提供专业指导和服务。净化校园周边环境，营造积极健康的社会文化氛围。（四）加强教师队伍心理健康建设与素养提升1.提升教师心理健康素养。将心理健康知识纳入教师培训必修内容，定期组织教师参加心理健康教育专题培训、讲座和团体辅导活动，帮助教师掌握基本的心理调适方法和识别学生心理问题的技能。2.关注教师心理健康状况。建立教师心理健康监测与支持机制，定期开展教师心理健康普查，为有需要的教师提供及时的心理援助和疏导，缓解教师职业压力，提升职业幸福感。3.营造积极健康的校园心理氛围。加强师德师风建设，倡导尊重、理解、关爱学生的教育理念。建立民主、平等、和谐的师生关系，使教师成为学生心理健康的积极引导者和示范者。（五）健全监测预警与危机干预机制，筑牢安全防线1.建立常态化监测预警体系。利用学生心理健康档案、日常观察、心理测评等多种方式，对学生心理健康状况进行常态化监测。重点关注面临学业困难、家庭变故、人际交往障碍等风险因素的学生群体。2.完善危机干预工作流程。制定学生心理危机干预预案，明确危机识别、评估、干预、转介、跟进等各环节的责任主体和操作流程。建立学校、年级、班级、宿舍四级预警网络，确保信息畅通、反应迅速。3.强化后续跟踪与支持。对经历心理危机的学生，建立后续跟踪辅导机制，提供必要的心理支持和学业帮助，帮助其尽快恢复正常的学习和生活。五、保障措施1.加强组织领导。各级教育行政部门应将中小学生心理健康教育工作纳入重要议事日程，明确责任分工，统筹推进。学校要建立以校长为第一责任人，德育部门牵头，心理教师、班主任、学科教师及相关人员共同参与的心理健康教育工作机制。2.落实经费保障。各级财政应加大对中小学生心理健康教育工作的投入，保障心理健康教育课程开发、师资培训、心理辅导室建设、设备购置、专家聘请等所需经费。学校应将心理健康教育经费纳入年度预算。3.强化专业支撑。依托高校、科研机构和专业医疗机构，建立心理健康教育专家指导团队，为区域心理健康教育工作提供专业咨询、业务指导和技术支持。鼓励开展心理健康教育研究，推广优秀成果和实践经验。4.健全督导评估。将中小学生心理健康教育工作纳入教育督导评估体系和学校办学质量评价指标，定期开展专项督导检查。对工作成效显著的单位和个人予以表彰奖励，对工作不力、问题突出的进行通报批评和整改。六、工作要求1.提高思想认识。各地区、各学校要充分认识加强新时代中小学生心理健康教育工作的极端重要性和紧迫性，切实增强责任感和使命感，将其作为一项长期而艰巨的任务抓紧抓实。2.注重统筹协调。加强部门之间、区域之间、校际之间的沟通协作，形成上下联动、左右协同的工作格局。整合各类资源，形成工作合力。3.坚持因地制宜。结合本地本校实际情况，创造性地落