1部编版语文一至六年级必背古诗词

中华古诗词是中华文化的瑰宝，部编版语文教材将其作为重要内容贯穿小学六年，旨在培养学生的语感、审美情趣和文化底蕴。以下为您系统梳理一至六年级必背古诗词，附简要解读与学习建议，助力孩子们扎实积累，领略古典文学之美。一年级刚入小学的孩子，对世界充满好奇，记忆力强，是培养语感的黄金时期。这一阶段的诗词多为五言绝句，画面感强，语言浅显易懂，充满童趣。《咏鹅》（唐·骆宾王）>鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。*简析：开篇连用三个“鹅”字，生动形象，仿佛能听到小诗人对鹅的呼唤。后两句以“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”描绘出色彩鲜明、动静结合的画面，充满生活气息。*学习提示：注意“曲项”的“曲”读qū，理解“拨清波”中“拨”字的动态感。《江南》（汉乐府）>江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。*简析：这首汉乐府民歌，语言朴素明快，描绘了江南采莲时节的热闹景象和鱼儿在莲叶间嬉戏的欢快场景。反复咏唱的句式，富有节奏感。*学习提示：感受“田田”一词描绘莲叶茂盛、覆盖水面的景象，体会民歌的质朴与活力。《画》（唐·王维）>远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。*简析：这是一首题画诗，巧妙地抓住了画的特点——静。诗人通过视觉与听觉的对比，写出了画中山水花鸟栩栩如生却又静止不动的奇妙。*学习提示：理解诗中“有”与“无”、“去”与“在”、“来”与“不惊”的辩证关系，感受画作的魅力。《悯农（其二）》（唐·李绅）>锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。*简析：这首诗以极其朴素的语言，描绘了农民劳作的艰辛，揭示了“粒粒皆辛苦”的道理，是家喻户晓的劝诫诗，教育孩子珍惜粮食。*学习提示：重点体会“汗滴禾下土”的辛劳，理解“皆辛苦”的含义，培养勤俭节约的美德。《古朗月行（节选）》（唐·李白）>小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。*简析：诗人以儿童的视角，将月亮比作“白玉盘”和“瑶台镜”，想象力丰富，充满浪漫色彩，展现了孩童对自然的天真认知。*学习提示：感受诗人奇妙的想象力，学习比喻的修辞手法。《风》（唐·李峤）>解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。*简析：这首诗通过描写风对叶、花、江、竹的影响，巧妙地展现了风的力量和特性，看不见的风变得可感可知。*学习提示：理解“解落”、“能开”、“千尺浪”、“万竿斜”所描绘的风的不同形态和威力。二年级二年级的诗词在难度上略有提升，开始接触更多描绘自然风光和抒发简单情感的作品，篇幅仍以短小精悍为主。《梅花》（宋·王安石）>墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。*简析：诗人借梅花在严寒中独自开放、散发幽香的特点，赞颂了梅花不畏严寒、高洁不屈的品格。“暗香”二字尤为传神。*学习提示：体会梅花“凌寒独自开”的坚韧和“暗香来”的清幽，理解诗人借物咏志的手法。《小儿垂钓》（唐·胡令能）>蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。*简析：这首诗生动描绘了一个天真可爱的小儿垂钓的情景，特别是“遥招手”而“不应人”的细节，将小儿的专注与机灵刻画得淋漓尽致。*学习提示：注意诗中的细节描写，如“蓬头”、“侧坐”、“遥招手”，感受小儿的天真烂漫。《登鹳雀楼》（唐·王之涣）>白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。*简析：前两句描绘了夕阳西下、黄河奔腾入海的壮阔景象；后两句富有哲理，寓意站得高才能看得远，鼓励人积极进取。*学习提示：感受诗中雄浑的气势，理解后两句蕴含的人生哲理。《望庐山瀑布》（唐·李白）>日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。*简析：诗人用夸张和比喻的手法，将庐山瀑布的雄伟壮丽描绘得惊心动魄，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”更是千古名句。*学习提示：重点体会“生紫烟”的奇幻、“挂前川”的静态美以及“飞流直下”的动态气势，学习诗人奔放的想象力。《江雪》（唐·柳宗元）>千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。*简析：这首诗描绘了一幅天寒地冻、万籁俱寂的江雪图，“孤舟蓑笠翁”的形象尤为突出，营造出孤高、清冷的意境。*学习提示：感受诗中“绝”、“灭”所营造的寂静氛围，以及“孤”、“独”所蕴含的诗人情感。《夜宿山寺》（唐·李白）>危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。*简析：诗人运用极其夸张的手法，描绘了山寺的高耸入云，语言朴素却充满奇趣，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。*学习提示：体会“高百尺”、“摘星辰”的夸张效果，感受诗人奇妙的想象。《敕勒歌》（北朝民歌）>敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。*简析：这首北朝民歌气势恢宏，描绘了北方草原辽阔壮丽的风光和富饶的景象，充满了草原民族的豪情。*学习提示：理解“穹庐”的比喻，感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”所展现的苍茫辽阔之美。三年级三年级开始，诗词的题材更加丰富，七言绝句增多，情感表达也更为细腻，开始引导学生体会诗人的情感世界。《山行》（唐·杜牧）>远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。*简析：这首诗描绘了秋日山行所见的景色，特别是“霜叶红于二月花”一句，将经霜枫叶与二月春花相比，突出了枫叶的艳丽，充满生机。*学习提示：注意“斜”在古诗中的读音（xiá），体会诗人对枫林晚景的喜爱之情，感受秋天的绚烂。《赠刘景文》（宋·苏轼）>荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。*简析：诗人通过描绘荷枯、菊残的景象，引出“橙黄橘绿”的丰收时节，劝勉友人珍惜大好时光，乐观向上。*学习提示：理解“擎雨盖”、“傲霜枝”的含义，体会诗人借景抒情，表达积极乐观的人生态度。《夜书所见》（宋·叶绍翁）>萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。*简析：这首诗描写了秋夜所见之景，通过“梧叶”、“秋风”等意象，抒发了游子的思乡之情，而儿童夜挑促织的场景，则增添了一丝生活气息和温暖。*学习提示：感受“寒声”、“客情”所蕴含的凄凉与思乡，理解儿童夜戏场景对诗人情感的微妙影响。《望天门山》（唐·李白）>天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。*简析：诗人描绘了天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇景象，画面开阔，气势磅礴，展现了诗人豪迈的气概。*学习提示：体会“中断”、“开”、“回”、“出”等动词的动态美，感受长江的雄伟气势。《饮湖上初晴后雨》（宋·苏轼）>水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。*简析：这首诗描绘了西湖在晴天和雨天不同的美景，将西湖比作古代美女西施，无论淡妆还是浓抹都风姿绰约，成为咏西湖的千古绝唱。*学习提示：理解“潋滟”、“空蒙”所描绘的不同天气下的西湖景色，学习诗人精妙的比喻。《望洞庭》（唐·刘禹锡）>湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。*简析：诗人描绘了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，将平静的湖面比作“未磨的镜子”，将君山比作“白银盘里一青螺”，比喻新颖贴切，意境优美。*学习提示：感受洞庭湖的宁静与和谐之美，学习诗人运用比喻描绘景物的高超技巧。《早发白帝城》（唐·李白）>朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。*简析：这首诗写诗人遇赦后从白帝城返回江陵的愉快心情，全诗气势奔放，快船疾驶之感跃然纸上，充满了喜悦与畅快。*学习提示：体会诗人获赦后的轻松愉悦心情，感受“轻舟已过万重山”的轻快与豪迈。《采莲曲》（唐·王昌龄）>荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。*简析：这首诗描绘了采莲女的美丽形象和采莲场景。采莲女的罗裙与荷叶同色，脸庞与荷花相映，融入池中，只有歌声才能分辨她们的所在，富有生活情趣。*学习提示：感受诗中描绘的人与自然和谐统一的美好画面，体会“看不见”与“闻歌始觉”的巧妙。四年级四年级的诗词在思想内涵和艺术表现手法上更为丰富，开始接触一些表达更复杂情感和人生感悟的作品，七言律诗也开始出现。《题西林壁》（宋·苏轼）>横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。*简析：这首诗通过描绘不同角度看庐山呈现不同面貌的现象，揭示了“当局者迷，旁观者清”的哲理，寓意深刻。*学习提示：理解诗句所蕴含的深刻哲理，学会从不同角度观察和思考问题。《游山西村》（宋·陆游）>莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。*简析：这首诗描绘了丰收之年农村的欢悦景象和乡间的风光习俗，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，不仅写景，更蕴含了在困境中看到希望的人生哲理。*学习提示：重点理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境和哲理，感受诗人对田园生活的喜爱。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐·李白）>故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。*简析：这是一首送别诗，诗人通过描绘送别场景，特别是友人乘船远去，帆影消失在天际的画面，表达了对友人的依依惜别之情。*学习提示：体会“烟花三月”所描绘的美丽春景，感受诗人目送友人远去时的深情。《送元二使安西》（唐·王维）>渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。*简析：这是一首著名的送别诗，前两句描绘了雨后清新的送别环境，后两句直抒胸臆，以劝酒表达对友人远行的担忧和不舍。*学习提示：理解“浥轻尘”、“柳色新”营造的清新氛围，体会“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的深厚友情。《独坐敬亭山》（唐·李白）>众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。*简析：诗人通过描绘鸟飞云去的景象，营造出一种孤寂的氛围，而后两句将敬亭山视为知己，“相看两不厌”，表达了诗人内心的孤独与对自然的依恋。*学习提示：感受诗中“尽”、“闲”所描绘的空旷孤寂，体会诗人与敬亭山之间的深厚情感。《望洞庭》（唐·刘禹锡）(注：此诗在部分版本中可能出现于三年级或四年级，以实际教材为准)>湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。*简析：（同三年级）诗人描绘了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，将平静的湖面比作“未磨的镜子”，将君山比作“白银盘里一青螺”，比喻新颖贴切，意境优美。*学习提示：（同三年级）感受洞庭湖的宁静与和谐之美，学习诗人运用比喻描绘景物的高超技巧。《忆江南》（唐·白居易）>江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？*简析：这是一首词，诗人回忆江南美景，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句，色彩鲜明，描绘了江南春天的绚丽景色，表达了对江南的无限眷恋。*学习提示：体会词中浓郁的江南春色和诗人的赞美、怀念之情，注意词的格式特点。五年级五年级的诗词在深度和广度上都有较大提升，题材多样，包括边塞诗、田园诗、咏物诗等，情感表达也更为深沉，对学生的理解能力提出了更高要求。《山居秋暝》（唐·王维）>空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。*简析：这首诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。“明月松间照，清泉石上流”是脍炙人口的写景名句。*学习提示：感受诗中“诗中有画，画中有诗”的意境，体会诗人宁静淡泊的心境。注意“浣女”、“渔舟”等词语所描绘的生活场景。《枫桥夜泊》（唐·张继）>月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。*简析：这首诗描绘了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州