五年级上册语文教案-15.《小岛》人教

一、教材分析《小岛》是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受平凡人物身上闪耀的爱国情感和责任担当。课文讲述了一位将军登上我国南海一座小岛，亲眼目睹守岛战士们在艰苦的条件下，以岛为家，克服重重困难，甚至用自己的双手在石缝中开出菜地，表达对祖国的热爱和对守岛职责的忠诚。故事感人至深，情感浓郁，通过对将军的视角和心理活动的描写，以及对战士们言行的刻画，展现了海岛战士们乐观向上的生活态度、艰苦卓绝的奋斗精神和深沉厚重的爱国情怀。课文语言朴实，却蕴含着强大的情感力量，是对学生进行爱国主义教育和品格熏陶的优秀范本。教学中，应引导学生在充分朗读、品味语言的基础上，理解课文内容，感受人物形象，体会文章所蕴含的思想感情，进而激发自身的爱国热情和责任感。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们能够借助工具书理解生字词的基本含义，能够概括课文的主要内容。对于叙事性作品，他们对故事情节和人物形象抱有浓厚的兴趣。然而，由于生活环境的差异，学生们对于海岛生活的艰苦、边防战士的具体职责以及他们所承载的家国情怀可能缺乏直观的感受和深刻的理解。这就需要教师在教学过程中，通过创设情境、补充资料、引导想象等方式，搭建起学生与文本之间的桥梁。同时，五年级学生正处于情感发展的关键时期，对于英雄人物和崇高精神有着天然的崇敬感，教师应抓住这一特点，引导学生深入文本，与人物产生情感共鸣。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。*学习通过具体事例和细节描写来表现人物品质和情感的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会守岛战士的艰苦生活和乐观精神。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会其中蕴含的思想感情。*鼓励学生联系生活实际，加深对课文主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受守岛战士们热爱祖国、扎根海岛、无私奉献的崇高精神。*激发学生对军人的崇敬之情和对祖国的热爱之情，培养责任感和担当意识。四、教学重难点*重点：理解课文内容，感受海岛战士们艰苦的生活环境和他们对祖国、对海岛深沉的爱与责任感。*难点：体会环境描写对表现人物品质和文章主题的作用，以及从将军的视角和心理变化中感悟战士们的精神境界。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作学习法。六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含海岛风光、守岛战士生活图片、相关视频资料、生字词卡片等），熟悉课文，设计教学环节。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。七、教学课时2课时八、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（出示南海风光图片或短视频）谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，不仅有广袤的陆地，还有辽阔的海域和众多的岛屿。在这些岛屿中，有一些远离大陆的小岛，它们是祖国领土不可分割的一部分，战略位置十分重要。今天，我们就要登上其中一座小岛，去认识一群可爱的人，聆听一个感人的故事。2.板书课题：15.小岛齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一座怎样的小岛？小岛上发生了什么事？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学，把课文读流利。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（注意“瞒、域、艇、炊、舀、勺”等字的读音和写法）。*重点指导书写：“肆”（注意笔顺，左右结构，右边不要写成“聿”）、“炊”（注意右下是“欠”不是“攵”）。*理解词义：如“礁石、海域、快艇、矛盾、瞒着、溃烂、舀水、炊事员、安居乐业、心甘情愿”等，可结合上下文或生活实际理解。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（一位将军登上小岛，了解到守岛战士们在艰苦条件下种出蔬菜，深受感动的故事。）4.梳理课文脉络：课文可以分为几个部分？（可引导学生根据将军的行踪和情感变化来划分，如：登岛前的期待与观察——登岛后了解菜地的由来——与战士们共享青菜的感动——离岛时的感慨与敬意。）（三）品读感悟，感受艰苦1.默读课文1-3自然段，思考：这座小岛给你留下了怎样的初步印象？找出相关语句读一读。2.交流反馈，重点品读：*“小岛转一圈也用不了十分钟。”——小。*“树少，草少，土也少，却驻扎着一群海军士兵。”——环境恶劣，条件艰苦。*“这里树少，草少，土也少，只有石头。”——重复强调，突出艰苦。*“将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多度。”——气候炎热。3.小结：这是一座环境如此艰苦的小岛，然而，就是在这样的小岛上，却有一群海军士兵常年驻守。他们为什么要守在这里呢？下节课我们继续探究。（四）再读课文，深入探究“菜地”1.将军登上小岛，最让他意外的是什么？（发现一片绿油油的菜地。）2.自由朗读课文4-19自然段，思考：这片菜地是怎样建成的？从哪些地方可以看出建这块菜地的艰难？3.小组合作探究，找出关键词句，如：*“那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。”——视觉冲击，暗含深意。*“菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。”——“一口袋一口袋背来”，体会战士们的用心与不易。*“战士们把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己对祖国的忠诚和对海岛的热爱，一起播种了下去。”——点明菜地的象征意义。4.指导朗读：读出将军发现菜地时的惊讶，以及了解到菜地由来后的感动与敬佩。（五）课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们知道了这是一座环境艰苦的小岛，也了解到战士们为了在岛上种出蔬菜所付出的艰辛努力。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*思考：战士们为什么要费这么大劲在岛上种菜？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：上节课我们认识了南海的一座小岛，知道了它环境艰苦，战士们却在岛上开辟了一片特殊的菜地。这片菜地特殊在哪里？（形状像中国地图，土是战士们从老家背来的。）2.导入：将军在岛上还经历了哪些事？他的心情又发生了怎样的变化呢？我们继续学习。（二）研读课文，体会深情1.学习“共享青菜”部分（20-35自然段）：*将军决定留下来吃晚饭，他看到了什么？（一盘小白菜。）为什么一盘普通的小白菜会让将军如此动容？*小组讨论：从“战士们把最好的给将军吃”和将军“把菜倒进汤里，和大家一起分享”的行为中，你体会到了什么？（战士们对将军的尊敬与爱戴，将军对战士们的关怀与体恤，官兵一致的深厚情谊。）*重点品读将军的心理活动：“将军的喉咙哽了一下，说：‘同志们……’他想说些什么，但又说不出来。”他想说什么？为什么说不出来？（体会将军内心的激动、感动与愧疚。）*指导朗读：读出战士们的淳朴热情，读出将军的感动与哽咽。2.学习“将军的感动与决心”部分（36-43自然段）：*将军离开小岛时，看到了什么？想到了什么？（看到了那片中国地图形状的菜地，想到了战士们的话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”）*理解句子含义：“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”这个军礼表达了将军怎样的情感？（对战士们的崇高敬意，对守岛事业的理解与支持，对祖国领土的捍卫决心。）*讨论：课文结尾“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”这个军礼有什么深刻含义？（这是将军对战士们艰苦卓绝的坚守、无私奉献精神的最高致敬，也是对祖国、对海岛深深的爱恋与承诺。）（三）品味语言，感悟写法1.讨论：课文在描写小岛环境时，运用了哪些词语和句子？这样写有什么好处？（如“树少，草少，土也少”“热气腾腾”“白花花的盐碱”等，突出环境的艰苦，反衬出战士们乐观向上、热爱祖国的精神。）2.本文主要通过谁的视角来叙述故事的？（将军。）这样写有什么好处？（通过将军的所见所闻所感，使故事更具真实感和感染力，也更能从侧面烘托出战岛战士的可爱与伟大。）（四）总结全文，升华情感1.学完课文，你认为这是一群怎样的战士？（热爱祖国、不畏艰苦、乐观向上、团结友爱、忠诚担当……）2.这座小岛，在你心中还是一座普通的小岛吗？它象征着什么？（是祖国领土的象征，是战士们坚守的阵地，是爱国情怀的见证。）3.教师总结：正是因为有了这样一群可爱的守岛战士，用青春和热血守护着祖国的海疆，才有了我们今天的安宁与幸福。他们是最可敬的人！让我们向他们致敬！（五）拓展延伸，深化主题1.如果你是一名小记者，登上小岛，你会对战士们说些什么？你会问他们什么问题？2.搜集更多关于边防战士、海岛卫士的故事，与同学分享。（六）布置作业1.有感情地朗读课文，选择自己最感动的段落背诵下来。2.写一段话，表达对守岛战士的敬佩之情。题目自拟。3.预习下一课。九、板书设计15.小岛（艰苦）海岛：树少、草少、土少、炎热↓（热爱）战士：背土、种菜（中国地图）——忠诚、奉献↓（感动）将军：惊讶→哽咽→致敬↓（主题）家国情怀官兵情深责任担当十、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进措施等。例如：在引导学生体