暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写作训练讲义 四年级第3讲

第3讲：于细微处见真章——品析词句含义，学习细节描写学习目标1.知识与技能：我能初步把握文章的主要内容，体会课文中关键句子在表情达意方面的作用；学习作者观察事物的方法，尝试运用多种感官描写事物的细节。2.过程与方法：通过品读、比较、讨论等方式，学习品析关键词句的含义和表达效果；通过观察生活、口头描述、片段仿写等练习，提升细节描写能力。3.情感态度与价值观：感受文字的魅力，培养热爱生活、细致观察的好习惯，乐于用文字记录生活中的点滴。课前热身：火眼金睛找不同同学们，我们先来玩一个小游戏。请看下面两段话：A.小猫很可爱。B.小猫浑身雪白雪白的，一双蓝宝石般的眼睛圆溜溜的，它轻轻一跃，就跳到了窗台上，用小爪子拨弄着一团毛线球，发出“咕噜咕噜”的满足声。想一想，哪一段话让你觉得小猫更可爱？为什么？（引导学生说出B段描写更具体，有颜色、形状、动作、声音等）一、新知探究：阅读理解的“金钥匙”——品析词句，体会妙处在阅读文章时，我们不仅要知道“写了什么”，更要懂得“为什么这么写”、“写得好在哪里”。那些看似普通的词语和句子，往往藏着作者的匠心独运。今天，我们就来学习两把阅读理解的“金钥匙”。（一）抓住“关键句”，读懂段落和篇章1.什么是关键句？关键句就像一把钥匙，能帮我们快速抓住一段话甚至一篇文章的主要意思。它们通常是概括性的句子，或者能表达作者观点、情感的句子。*例1：《爬山虎的脚》中有这样一段：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这段话主要写了爬山虎叶子的特点。你能找出概括叶子特点的句子吗？（引导学生找出“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀……好看得很。”）2.怎样找关键句？*关注段落的开头或结尾，有时候总起句或总结句就是关键句。*关注反复出现的词语或句子，它们往往很重要。*关注表达作者强烈情感或观点的句子。（二）品析“关键词”，体会表达效果1.什么是关键词？关键词是指在句子中起重要作用的词语，可能是一个动词，一个形容词，或者一个副词。它们能让句子更生动、更准确，更能表达作者的情感。*例2：“春风吹醒了沉睡的大地。”这句话中的“吹醒”和“沉睡”用得好不好？好在哪里？（“吹醒”把春风当作人来写，有了人的动作；“沉睡”把大地当作人来写，形象地写出了冬天大地的寂静和春天到来的变化。）*例3：“小明飞快地冲向终点。”vs“小明慢慢地走向终点。”两个句子中加点的词语（飞快地/慢慢地，冲/走）有什么不同？分别表现了小明怎样的状态？2.怎样品析关键词？*思考：如果把这个词换成别的词，句子意思有什么变化？*体会：这个词让你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？*感悟：这个词表达了人物怎样的心情？或作者怎样的情感？小试牛刀：阅读下面这段话，找出关键句，并说说其中哪个词语用得好，好在哪里。“夏天的夜晚，星星像调皮的孩子，在天空中眨着眼睛。萤火虫提着小灯笼，在草丛间飞舞。青蛙在池塘里‘呱呱’地唱着歌，好像在开一场热闹的音乐会。这一切，都让夏夜显得格外迷人。”二、方法迁移：把“读”到的“写”出来——细节描写让文章更生动我们在阅读中学习了作者如何运用关键句和关键词把文章写具体、写生动，现在，我们也要把这些方法运用到自己的写作中去。今天我们重点学习“细节描写”。（一）什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、事物的细微之处进行具体、细致的描写。比如人物的一个眼神、一个动作，景物的一种颜色、一种声音，事物的一个特点、一种变化。（二）怎样进行细节描写？1.调动多种感官：*用眼睛看：颜色、形状、大小、动作……*用耳朵听：声音（大小、高低、快慢……）*用鼻子闻：气味（香、臭、浓、淡……）*用嘴巴尝：味道（甜、酸、苦、辣……）*用手摸：触感（冷、热、软、硬、光滑、粗糙……）*例：描写一个苹果。*普通写法：我有一个苹果。*细节描写：我有一个红彤彤的苹果（看），它的表皮光滑得像婴儿的脸蛋（摸）。凑近一闻（闻），一股甜甜的清香扑鼻而来。我忍不住咬了一口（尝），甜甜的汁水在嘴里蔓延开来，真好吃！2.运用准确的词语：*多用动词、形容词、副词，让描写更精准。*比如写“笑”，可以是“微笑”“大笑”“傻笑”“哈哈大笑”“捧腹大笑”“眉开眼笑”……3.展开合理想象：*把看到的、听到的和想到的结合起来。*可以运用比喻、拟人等修辞手法。（三）写作小练笔：《我的暑假乐园》片段同学们，暑假里你们一定有自己喜欢去的地方，或者经常玩耍的角落，它可能是小区的花园、乡下的田野、爷爷的书房，甚至是一个小小的玩具箱……请你选择一个地方，运用今天学到的细节描写方法，写一个片段（150字左右）。写作提示：*这个地方在哪里？*你在那里看到了什么？听到了什么？闻到了什么？*你最喜欢在那里做什么？当时的心情怎么样？*试着用上一两个你认为用得好的词语或句子。范例引路（仅供参考，鼓励创新）：“我家的小院是我的暑假乐园。一进门，就能看到爷爷种的月季花，有的红艳艳，像一团燃烧的火焰；有的粉嘟嘟，像小姑娘害羞的脸蛋，凑近一闻，一股淡淡的清香沁人心脾。午后，我喜欢搬个小板凳坐在葡萄架下，听着蝉‘知了知了’地唱歌，看着阳光透过叶缝洒下的点点金光，偶尔还有几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。在这里，我感觉整个世界都安静美好起来。”三、课堂小结今天我们一起学习了阅读理解的两把“金钥匙”——抓住关键句概括主要内容，品析关键词体会表达效果。同时，我们也尝试了运用“调动多种感官”等方法进行细节描写，让我们的文字更生动。希望同学们在今后的阅读中多思考、多品味，在写作中多观察、多运用，让阅读和写作成为好朋友，互相促进，共同进步。四、拓展延伸1.阅读作业：找一篇你喜欢的童话故事或写景短文，尝试找出文中的关键句，并圈出你认为写得好的词语，想一想好在哪里