2025年幼儿园教师招聘真题全集完整试题与权威答案

2025年幼儿园教师招聘练习题全集完整试题与权威答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标，5-6岁幼儿的典型表现是（）。A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段B.能单脚连续向前跳2米左右C.能连续自抛自接球D.能快跑15米左右2.幼儿在搭积木时说“这个是小桥，汽车要开过去”，这种言语属于（）。A.对话言语B.独白言语C.问题言语D.游戏言语3.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。A.工具性攻击随年龄增长逐渐增多B.敌意性攻击多发生在小班幼儿中C.男孩的攻击性行为普遍多于女孩D.攻击性行为仅表现为身体攻击4.某教师在“秋天的果实”主题活动中，带幼儿到果园观察苹果、梨的生长过程，这种教学方法属于（）。A.演示法B.观察法C.实验法D.参观法5.依据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑6.幼儿绘画时，经常把太阳画成红色圆形，把房子画成方形带三角形屋顶，这种表现形式反映了幼儿想象的（）特点。A.夸张性B.拟人性C.经验性D.情境性7.《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”指标要求教师“认真观察幼儿在活动中的表现和反应”，其根本目的是（）。A.记录幼儿成长档案B.调整教育策略C.完成观察任务D.向家长展示成果8.下列关于幼儿园区角活动材料投放的说法，错误的是（）。A.小班材料应色彩鲜艳、功能单一B.中班材料可增加合作性内容C.大班材料需注重探索性和挑战性D.所有材料需由教师统一购买9.幼儿在听故事时，会根据教师的描述在头脑中形成故事角色的形象，这属于（）。A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想10.某幼儿在玩“医院”游戏时，坚持让同伴扮演“病人”自己扮演“医生”，这反映了幼儿（）的发展特点。A.自我中心B.合作意识C.规则意识D.角色认知11.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时12.幼儿出现“前书写”行为（如用线条、符号表达意愿）的关键期是（）。A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁13.下列关于幼儿同伴交往的描述，正确的是（）。A.小班幼儿更倾向于与固定同伴玩耍B.中班幼儿开始出现“好朋友”概念C.大班幼儿交往中冲突主要因玩具争抢D.所有幼儿的交往能力发展速度一致14.教师在组织“认识水”科学活动时，让幼儿通过看、摸、尝（安全前提下）感知水的特性，这体现了（）的教育原则。A.直观性B.活动性C.发展性D.科学性15.某幼儿在搭积木时遇到困难，自言自语“我需要长一点的积木，或者把这个斜着放”，这种言语是（）。A.问题言语B.游戏言语C.社交言语D.内部言语16.依据《儿童权利公约》，幼儿园教师应尊重幼儿的（）。A.隐私权B.选举权C.被抚养权D.受教育权17.幼儿“告状”行为的主要目的是（）。A.寻求教师关注B.维护班级规则C.报复同伴D.解决实际问题18.下列关于幼儿园音乐活动的目标设定，最合理的是（）。A.学会唱《小星星》并背谱B.感受音乐强弱变化，用动作表达情绪C.认识3种乐器的名称D.能准确拍出4/4拍节奏19.幼儿在角色游戏中反复扮演“妈妈”给“宝宝”喂饭，这种行为反映了（）。A.幼儿对生活经验的模仿与再现B.幼儿缺乏创造性C.教师指导不足D.游戏材料单一20.某教师发现幼儿在“植物角”观察时兴趣不高，于是调整了观察记录方式（用贴贴纸代替文字记录），这体现了教师的（）能力。A.环境创设B.观察分析C.随机教育D.反思调整二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于幼儿社会领域学习与发展目标的有（）。A.具有自尊、自信、自主的表现B.关心尊重他人C.愿意与人交往D.遵守基本的行为规范2.幼儿园一日生活的教育价值包括（）。A.培养生活自理能力B.渗透规则意识C.促进同伴交往D.强化知识记忆3.教师观察幼儿时可采用的记录方法有（）。A.轶事记录法B.等级评定法C.表格记录法D.照片视频法4.下列关于幼儿游戏的说法，正确的有（）。A.游戏是幼儿的自发学习B.教师应完全让幼儿自由游戏C.游戏是幼儿最基本的活动D.角色游戏属于创造性游戏5.影响幼儿同伴交往的因素包括（）。A.家庭教养方式B.幼儿气质类型C.教师引导策略D.幼儿园班级规模6.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”的子领域有（）。A.倾听与表达B.阅读与书写准备C.口语交际D.早期阅读7.幼儿园安全教育的内容应包括（）。A.防溺水B.交通安全C.防拐骗D.用火安全8.下列属于幼儿科学探究典型表现的有（）。A.对周围的事物有好奇心，喜欢提问B.能通过简单的调查收集信息C.能用图画或符号进行记录D.能总结出科学规律9.家园合作的有效形式包括（）。A.家长开放日B.线上育儿交流群C.亲子实践活动D.家长参与班级管理10.幼儿情绪发展的特点有（）。A.情绪易冲动B.情绪不稳定C.情绪外露性D.情绪调节能力逐渐增强三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.幼儿的告状行为是缺乏独立性的表现，教师应直接制止。（）2.为培养幼儿的规则意识，教师应制定详细的班级规则并要求幼儿严格遵守。（）3.幼儿的具体形象思维就是依靠表象进行的思维。（）4.幼儿园课程应注重综合性，可将多个领域内容整合在一个活动中。（）5.幼儿的攻击性行为只需通过惩罚即可纠正。（）6.教师在组织体育活动时，应优先保证活动的安全性，其次考虑趣味性。（）7.幼儿的“说谎”行为一定是道德问题，需严肃教育。（）8.区域活动中，教师应多以平行游戏的方式参与指导小班幼儿。（）9.为促进幼儿语言发展，教师应多让幼儿背诵儿歌、古诗。（）10.幼儿的自我评价主要依赖成人的评价。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述幼儿攻击性行为的干预策略。2.举例说明如何在幼儿园一日生活中渗透劳动教育。3.《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”指标要求教师“支持幼儿积极主动探索”，请结合实例说明具体做法。4.简述幼儿同伴冲突的教育价值。五、论述题（共1题，10分）结合实例论述游戏对幼儿学习与发展的促进作用。六、案例分析题（共1题，10分）案例：大班区域活动时，乐乐和朵朵在建构区搭“城堡”。乐乐想搭更高的塔楼，但缺少长积木，于是未经朵朵同意拿走了她正在用的积木。朵朵大哭，说：“你抢我的！”乐乐反驳：“我需要这个，不然城堡搭不高！”教师看到后，走过去说：“你们都想搭城堡，那能不能一起商量怎么分配积木？”问题：（1）分析案例中幼儿的行为及背后的发展特点。（5分）（2）评价教师的介入方式，并提出改进建议。（5分）七、活动设计题（共1题，10分）请以“保护牙齿”为主题，设计大班科学领域活动方案。要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需体现师幼互动）、活动延伸四部分，符合大班幼儿年龄特点。2025年幼儿园教师招聘考试参考答案一、单项选择题1.C2.D3.C4.D5.C6.A7.B8.D9.C10.A11.B12.D13.B14.A15.A16.A17.A18.B19.A20.D二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ACD5.ABCD6.AB7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.×3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√四、简答题1.干预策略：①创设安全、宽松的环境，减少环境中的冲突诱因（如材料充足、空间合理）；②引导幼儿识别情绪，学习用语言表达需求（如“我想要你的积木，可以和你交换吗？”）；③通过角色扮演、故事讨论等方式，帮助幼儿理解他人感受；④及时表扬亲社会行为，强化正向引导；⑤与家长沟通，避免家庭中的暴力示范（如体罚）。2.示例：①早餐环节：引导中班幼儿分发餐具、擦桌子，大班幼儿协助整理餐车；②午睡环节：小班幼儿学习自己脱鞋子、叠外衣，中大班幼儿帮助同伴整理床铺；③种植区：师幼共同浇水、拔草，大班幼儿记录植物生长；④角色游戏：开设“小超市”，幼儿扮演“售货员”整理货架、“收银员”结账，渗透劳动责任感。3.实例：在“磁铁的秘密”科学活动中，教师提供不同材料（回形针、塑料片、纸片、铁钉），幼儿自由探索“哪些物品能被磁铁吸住”。当幼儿发现“铁钥匙能被吸住，铜钥匙不能”时，教师追问：“你发现了什么不同？”鼓励幼儿用图画记录结果；当幼儿提出“磁铁能吸住水里的铁钉吗”，教师支持其用透明水盆实验，最终得出“磁铁的磁力能穿透水”的结论。教师通过材料支持、开放性提问、追随幼儿兴趣，促进主动探索。4.教育价值：①冲突是幼儿学习解决问题的契机（如协商、交换、轮流）；②冲突中幼儿需表达自己的需求并倾听他人，发展语言和沟通能力；③冲突促使幼儿理解规则的意义（如“玩具要轮流玩”）；④冲突后幼儿可能通过和解建立更稳固的同伴关系；⑤冲突中幼儿学习调节情绪（如从生气到平静），发展社会适应能力。五、论述题游戏是幼儿的基本活动，对学习与发展具有全面促进作用：（1）认知发展：角色游戏中，幼儿扮演“医生”需回忆医院的流程（挂号、看病、开药），发展记忆力和逻辑思维；建构游戏中，幼儿通过搭积木探索“三角形比正方形稳定”，积累数学经验；科学探究游戏（如“沉与浮”）中，幼儿通过操作发现“空心的物体容易浮”，理解科学原理。（2）社会性发展：规则游戏（如“老鹰捉小鸡”）中，幼儿需遵守“不能推人”“被抓住要退出”的规则，发展规则意识；角色游戏中，“超市”里的“售货员”和“顾客”需协商价格、礼貌对话，学习社会交往技能；合作游戏（如小组搭“大城堡”）中，幼儿分工（有的搭底座、有的装饰），发展合作能力。（3）语言发展：表演游戏中，幼儿复述故事对话（如“三只小猪”中“狼来了！”），丰富词汇；游戏中的“问题言语”（如“这个积木不够长，我需要换一个”）是内部语言的萌芽；同伴游戏中的交流（如“我们一起搭小桥吧”）促进口语表达。（4）身体发展：运动游戏（如“跳房子”）锻炼大肌肉动作（跳跃、平衡）；手工游戏（如“捏橡皮泥”）发展小肌肉精细动作（捏、搓、压）；角色游戏中的“端盘子”“抱娃娃”练习手眼协调。实例：大班“小医院”角色游戏中，幼儿自主分配“医生”“护士”“病人”角色。“医生”需要用听诊器（玩具）模仿检查，询问“哪里不舒服”（语言表达）；“护士”要记录“病人”信息（认知：记录符号）；当“病人”太多时，幼儿协商“先挂号再看病”（社会性：规则制定）；游戏后整理玩具（身体：收拾物品）。整个过程中，幼儿在游戏中自然学习，实现多领域发展。六、案例分析题（1）幼儿行为及发展特点：①乐乐的行为：未经同意拿积木，反映其“自我中心”思维（认为自己的需求最重要），且缺乏“轮流”“协商”等社交技能；②朵朵的行为：大哭抗议，体现其情绪易冲动、外露（大班幼儿情绪调节能力虽有发展，但冲突时仍易失控）；③两人的冲突源于“材料争夺”，是大班幼儿常见的社会性发展问题（同伴交往中需学习解决冲突的策略）。（2）教师介入评价及改进建议：评价：教师采用“引导协商”的介入方式，鼓励幼儿自己解决问题，符合“以幼儿为主体”的教育理念，但介入较为笼统（仅说“商量分配”），缺乏具体引导。改进建议：①蹲下来与幼儿平视，共情情绪：“朵朵因为积木被拿走很难过，乐乐特别想搭高塔楼，你们的心情老师都理解。”②引导具体表达需求：“乐乐，你可以告诉朵朵‘我需要那块长积木，搭完马上还给你’吗？”“朵朵，你希望乐乐怎么做？”③提供解决策略：“如果只有一块长积木，你们可以轮流用，或者一起搭一个需要两块积木的城堡，这样都能用到。”④后续延伸：在班级讨论“遇到争抢玩具怎么办”，通过情景模拟巩固协商技能。七、活动设计题：大班科学活动《保护牙齿》活动目标1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙形成的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.能力目标：能正确示范刷牙方法（巴氏刷牙法），学会使用牙线。3.情感目标：萌发保护牙齿的意识，愿意每天坚持刷牙。活动准备1.物质准备：牙齿模型（正常牙、蛀牙）、镜子、牙膏牙刷（幼儿自带）、牙线、“蛀牙形成”动画视频（时长2分钟）、亲子记录表（记录一周刷牙情况）。2.经验准备：幼儿已观察过同伴的牙齿（用镜子互看），知道“刷牙能清洁牙齿”。活动过程一、情境导入：牙齿王国的求救（3分钟）教师戴上“牙齿精灵”头饰：“小朋友们，牙齿王国的国王告诉我，很多