2026年中考语文一轮复习课件：记叙文类阅读技巧及示例

学习目标：1.掌握记叙文阅读考点2.学习记叙文阅读答题技巧记叙文阅读技巧一、概括故事情节二、句子赏析三、

概括人物形象四、记叙的顺序及作用五、题目的含义及作用六、段落作用七、理解句子的含义

常见的考点：八、常见写作手法及作用九、表达方式十、人称及作用十一、补写、续写十二、线索及作用十三、详写和略写一、概括类题

人+事+果考点一:概括故事情节二、梳理类试题

例：《狼牙山五壮士》例：《卖面包的小女孩》

16.请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。①老公动员大家买小女孩的面包。（1）

②大家不再买小女孩的面包。(2-7段）③老公数落我，我没收他的零花。（8段）

④“我”了解到真相。（9-14段）⑤“我”给小女孩留了一封信。（15段）看示例，定位置看示例，定格式看文本抓关键词概括文章写了一件什么事？

请用简洁的语言概括。1.抓角度：2.析内容3.扣情感考点二:句子赏析（1）修辞（比喻、拟人—生动形象，

排比—句式整齐、有气势、富有音韵美，

反复、夸张—突出强调）（2）用词（3）描写

人物描写（正面：外貌、语言、动作、神态、心理，侧面—烘托）

景物描写（4）句式特点（5）各种感官1.词语的意思

，2.生动形象地写出了

，3.表现了

（情感主旨）。（1）比喻：运用了比喻修辞，将……比作……，生动形象地写出了……

表达了作者……的情感。例：《草原》羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给

无边的绿毯绣上了白色的大花。运用了比喻修辞，将羊群比作大花，生动形象地写出了羊群的洁白、美丽，表达了“我”对草原风光的喜爱、赞美之情。《草原》运用了拟人的修辞手法，把骏马和大牛人格化，生动形象地写出了草原景色的迷人，表达了“我”对草原的喜爱、赞美之情。一、修辞角度：（2）拟人：运用了拟人修辞，把……人格化，生动形象地写出了……，表达了作者……的情感。例：连骏马和大牛动，好像回味着草原的无限乐趣。（3）排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……，表达了……情感；

句子整齐、有气势，富有音韵美。例：《花之歌》我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女……（4）反复：运用了反复的修辞手法，突出强调了……内容，表达了……情感。例：《草原》空气是那么清鲜，天空是那么明朗。运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了花的作用，强调了“我”对花的喜爱和赞美之情；使句子整齐、有气势，富有音韵美。运用了反复的修辞手法，用了“那么”等词语，突出强调了草原上空气清鲜，天空明朗的特点，表达了“我”对草原的喜爱之情。

修辞及作用（1）比喻：运用了比喻修辞，将…比作…，生动形象地写出了…（某物的什么特点、人物在什么情境下的什么心情，等等），表达了作者…的情感。（2）拟人：运用了拟人修辞，把……人格化，生动形象地写出了…，表达了作者…的情感。（3）排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了…，强烈地表达了作者…的情感；使句子整齐、有气势，富有音韵美。（4）反复：运用了反复的修辞手法，突出强调了…内容，突出了…情感。（5）夸张：运用了夸张的修辞手法，强调…内容，突出…情感，给读者留下鲜明的印象。（6）设问：运用设问的修辞手法，提醒注意，引起思考；使文章波澜起伏有变化；③突出强调了…内容。（7）反问：运用反问的修辞手法，加强语气，突出强调了…内容，强烈地表达了作者…情感。人物描写：①正面描写：

②侧面描写

（1）

运用……（语言、动作、心理、外貌、语言），生动形象地写出了……，表现了人物……性格品质/表达了……感情。例：《狼牙山五壮士》班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从从敌人手里夺来地枪砸碎了，然后走到悬崖边上……运用动作描写、语言描写，运用了“说”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等词，生动形象地写出了五位战士跳崖时的无畏与悲壮，表达了“我”对他们的赞美。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

二、描写的角度：一、人物描写二、环境描写

1.描写了

景物（概括内容）2.交代事件发生的时间、地点3.渲染

气氛4.烘托人物

心情/表现人物

性格品质

5.为下文写

作铺垫6.推动故事情节发展。7.暗示主旨

。二、环境描写：（自然环境描写、社会环境描写）②侧面描写：

运用了侧面描写，通过写同学们课间看竹节人打斗的场景，烘托竹节人游戏带给我们的快乐与满足。用侧面描写，通过写…内容，衬托（突出）了主要人物…品质。例：《竹节人》第19段

下课时教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚，拍手……：例：《卖面包的小女孩》

（1）我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩。“忙”，连忙之意。（1分）生动形象地写出了丈夫的毫不迟疑,表现了丈夫乐于助人，富有同情心的品质。1.词语的意思

，2.生动形象地写出了

，3.表现了

（情感主旨）。三、从用词角度：考点三：概括人物形象分析人物形象主要有两种考查形式：（一）概括某一个人物的形象。(二)结合文章内容，简要分析某一人物形象。答题格式：XX是一个

、

、

的人。答题格式：XX是一个

的人，从他做了

看出，XX是一个

的人，从他做了

看出，……注意：1.人物的性格特点要从多个层面来概括，不要重复回答一个特点。2.看分值。3分往往是三个方面的性格特点。（1）顺叙：条理清晰，脉络分明。（3）插叙：

考点四：记叙的顺序（2）倒叙：

先写了

，后写了

，突出强调了

，设置悬念，激发读者阅读兴趣；使文章波澜起伏，避免平铺直叙。例：《灯光》先写了广场灯光的璀璨引起人们的赞叹“多好啊！”后写了郝副营长为了战斗的胜利壮烈牺牲，突出强调要珍惜郝副营长这些革命先烈用生命换来的美好生活。设置悬念，激发读者阅读兴趣；使文章波澜起伏，避免平铺直叙。

①交代了

（内容），使情节更完整，

②表现了人物的

品质，突出

主旨，

③为下文写

作铺垫，

④避免平铺直叙，使文章波澜起伏。（1）顺叙（2）倒叙（3）插叙（4）补叙一、题目的含义？

①标题的字面意思、概括文章的内容②文章的主旨、情感

例：《灯光》标题的含义？（1）灯光，指天安门广场上的灯光，郝副营长所看到的书中的灯光，

郝副营长在战斗时点亮的微弱的灯光。（2）灯光，是革命先烈对美好生活的憧憬，象征着未来的美好生活。考点五:题目的含义及作用

二、题目的作用（或妙处）？例：《灯光》题目的作用？①点明写作对象

。②概括文章内容

。③揭示文章的主旨

。

④线索，贯穿全文⑤修辞或写作手法

。⑥设置悬念，激发读者阅读兴趣（1）（2）（3）线索，贯穿全文。（4）设置悬念，激发读者阅读兴趣1.写了……内容，表达……情感，2.设置悬念，引起读者的阅读兴趣；3.开篇点题

4.总领全文，引起下文

，5.为下文写

作铺垫（或埋下伏笔）6.奠定全文

的感情基调7.首尾呼应，使文章结构严谨8.如果是景物描写，往往渲染了

气氛，烘托了人物

心情，为下文写

作铺垫。考点六：段落作用一、开头段二、中间段三、结尾段

一、开头段1.过渡段的作用：

承上启下的过渡作用，

承接上文

内容，引出下文

内容。1.过渡段2.插叙二、中间段例：《雨夜的灯光》那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。2.插叙的作用：交代打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马灯男人雨夜护路人的原因;表现了大打马灯男人的善良、关心爱家人，突出了文章主旨；为下文他背着我行路做铺垫。写出了

内容，点明、深化、升华了文章的主旨

，抒发了

情感。二、结尾段1.内容上2.结构上1.内容上：例：《灯光》结尾段：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。2.结构上：总结（收束）全文；照应题目、照应开头，使文章结构严谨。(也可能是委婉含蓄，发人深思)1.内容上：表达了我对郝副营长的怀念和感恩，告诉我们要珍惜

今天来之不易的幸福生活，点明主旨。2.结构上：收束全文，照应题目，照应开头，

使文章结构严谨。答题格式：1.写了

内容（用自己的话解释句意，抓住关键词、修辞，）

2.表达了

（感情+主旨）考点七：理解句子的含义

（1）对比：运用对比的手法，通过

与

对比，突出

，更好的表现了文章

的主题。（2）衬托：运用衬托的写作手法，用

来衬托

，突出

。（3）欲扬先抑：运用了欲扬先抑的写法，先写

，后写

，使上下文形成对比，突出

，收到出人意料的效果。（4）设置悬念：运用了设置悬念的手法，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文

(内容）。（5）以动写静：运用了以动写静的手法，以

来衬托

的寂静。

以静写动：运用了以静写动的手法，以

来衬托

的动态。（6）伏笔、照应

和

照应，突出了

，使文章内容前后呼应，

结构严谨，情节合理，突出主题

。考点八：表现手法及作用：（7）侧面描写

通过写

内容，侧面表现/烘托了主要人物的

品质。

（8）象征

例如，《灯光》一课中,灯光是革命先烈对美好生活的憧憬，

象征着未来的美好生活。（9）托物言志

例如，周敦颐在《爱莲说》通过描绘莲花“出淤泥而不染”等特质，

以莲喻人，寄托作者周敦颐洁身自好、不慕富贵的高洁志向，并借对比

菊花（隐逸）与牡丹（世俗富贵），批判趋炎附势的世风。（10）以小见大

例如，《散步》通过描写一家三代人田野散步的平凡小事，以小见大地揭示了尊老爱幼的传统美德和中年人承上启下的生命责任这一深刻主题。考点八：表现手法及作用：考点八：表现手法及作用：记叙、描写、议论、抒情、说明考点九：表达方式记叙、描写、议论、抒情、说明3.抒情：运用了抒情的表达方式，表达了作者

感情，增强文章的感染力；

若在开头,则奠定全文的感情基调；

若在结尾,则深化、升华文章的主旨。4.议论：运用了议论的表达方式，表达了作者

感情或者观点。

若在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用；

若在文章的结尾，深化了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用；

若在中间，起承上启下的作用。考点九：表达方式第一人称：

（1）以“我”的角度展开叙述，使文章更具真实感、亲切感。（2）便于直接抒发……情感/表现……心理描写。（3）“我”作为线索，贯穿全文。（4）通过“我”的见闻表现，烘托……人物形象。第二人称：

（1）用第二人称叙述，拉近了作者和读者之间的距离，

更真实，亲切自然。（2）便于直接抒发……情感，引起共鸣，富有感染力第三人称：不受时间和空间的限制，灵活自由，便于叙事或议论；

客观公正。考点十：人称及作用常见题型一：补写心理常见题型二：补写环境1.联系上下文扣细节2.符合情节发展要求3.揭示人物内心或表现人物感情4.语言风格与原文一致1.分析人物的性格和心理；2.确定环境的特点；3.调动积累，组织语言考点十一：补写、续写（1）常见的线索有：（2）线索的作用：1.以人物的见闻感受为线索2.事情的发展为线索3.以人物的感情变化为线索4.以某种具体事物为线索（例如：《风筝》中“风筝”反复出现）贯穿全文，使文章条理清楚。考点十二：线索及作用详写

，略写

，使文章详略得当，突出了

内容和人物

的品质，突出了文章的主旨

。考点十三：详写、略写1.①为了回国见米丽亚，米涅受伤求救。（

）③米涅给米丽亚写信，表达想念之情和求婚愿望。⑤战士等人受感动，信件辗转交给米涅。（

）（

）（

）（

）②德克受伤倒下，米涅解下自己的包扎带为他包扎。④苏军发现米涅并开枪，米涅手拿信件倒下。1-2段3-6段7-12段15-16段13-14段2．插叙

交代了三个人之间的关系，

为下文写米涅给德克包扎、给米丽亚写信作铺垫，

避免平铺直叙，使文章波澜起伏。概括故事情节----梳理类题看