2025年小学教师招聘考试笔试试题(含答案)

2025年小学教师招聘考试笔试试题(含答案)一、单项选择题（每题2分，共20题，40分）1.依据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：C2.某教师在教授“分数的初步认识”时，用分蛋糕的生活情境引入，这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.理论联系实际D.循序渐进答案：C3.提出“最近发展区”理论的教育心理学家是（）。A.桑代克B.维果茨基C.布鲁纳D.班杜拉答案：B4.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的核心要求是（）。A.尊重学生人格B.公平对待学生C.保护学生安全D.激发学生潜能答案：A5.某学生因一次数学考试失利而情绪低落，认为自己“永远学不好数学”。这一认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.自我中心答案：B6.下列属于综合实践活动课程的是（）。A.语文B.科学C.劳动与技术D.美术答案：C7.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾C.受教育者内部知、情、意、行之间的矛盾D.教育者提出的德育方法与受教育者接受能力的矛盾答案：B8.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获得知识的方法是（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.练习法答案：B9.下列关于“双减”政策的表述，错误的是（）。A.全面压减作业总量和时长B.提升学校课后服务水平C.禁止所有校外培训D.强化学校教育主阵地作用答案：C10.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备进行独立操作，观察事物和过程的变化，获取知识的教学方法是（）。A.实验法B.实习作业法C.演示法D.参观法答案：A11.根据《义务教育法》规定，适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人无正当理由未送子女入学接受义务教育的，由（）给予批评教育，责令限期改正。A.当地人民政府B.学校C.教育行政部门D.公安机关答案：A12.教师在课堂上提问后，学生回答错误，教师说：“你的思路有道理，但需要再仔细想想。”这体现了课堂评价的（）。A.诊断性B.激励性C.甄别性D.总结性答案：B13.下列不属于小学生心理发展特点的是（）。A.注意力稳定性增强，但持续时间较短B.抽象逻辑思维占主导地位C.情绪外露，易受情境影响D.自我意识从具体向抽象发展答案：B14.教育目的的层次结构中，最低层次的是（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.课程目标答案：C15.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对表现优秀的小组给予奖励。这体现了（）的班级管理模式。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：D16.下列关于课程资源的说法，正确的是（）。A.教材是唯一的课程资源B.课程资源包括校内资源和校外资源C.课程资源开发只需关注知识内容D.学生经验不属于课程资源答案：B17.教师专业发展的核心是（）。A.专业知识的拓展B.专业能力的提升C.专业情意的培养D.职业道德的强化答案：B18.学生在学习“三角形”后，再学习“直角三角形”，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B19.下列属于教师权利的是（）。A.贯彻国家教育方针B.指导学生的学习和发展C.制止有害于学生的行为D.不断提高思想政治觉悟答案：B20.某教师通过“课堂小先生”活动，让学生轮流讲解知识点，这主要体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以考试为中心答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题，15分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范》中“爱岗敬业”要求的有（）。A.忠诚于人民教育事业B.对工作高度负责C.认真备课上课D.不得敷衍塞责答案：ABCD2.影响小学生学习动机的内部因素包括（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.家庭期望D.教师评价答案：AB3.下列属于德育方法的有（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.讲授法答案：ABC4.下列关于“新课改”课程结构的表述，正确的有（）。A.整体设置九年一贯的义务教育课程B.小学阶段以综合课程为主C.初中阶段以分科课程为主D.高中阶段设置分科与综合相结合的课程答案：AB5.教师撰写教学反思时，可关注的内容包括（）。A.教学目标的达成度B.教学方法的有效性C.学生的课堂表现D.教学预设与生成的差异答案：ABCD三、简答题（每题8分，共3题，24分）1.简述“双减”政策下优化小学数学作业设计的策略。答案：①分层设计：根据学生能力差异，设计基础题、提高题、拓展题，满足不同需求；②实践性作业：结合生活场景，如测量家庭物品长度、统计一周开销，增强应用能力；③趣味性作业：通过数学游戏、数学绘本阅读，激发学习兴趣；④开放性作业：设计“如何用100元购买文具”等问题，培养综合思维；⑤控制总量：确保作业时间不超过课标要求，避免机械重复。2.如何培养小学生的阅读兴趣？答案：①创设阅读环境：班级设置图书角，定期更换书籍；教室布置阅读名言、学生读书心得；②推荐合适书目：根据年龄特点选择图文并茂、情节生动的读物（如《小王子》《中国神话故事》）；③开展阅读活动：组织“每日晨读10分钟”“故事分享会”“亲子共读打卡”，增加互动性；④教师示范引领：教师分享自己的阅读经历，朗读精彩片段，激发学生模仿；⑤评价激励：通过“阅读小明星”“读书积分卡”等方式，肯定学生的阅读成果。3.简述课堂突发事件的处理原则。答案：①冷静应对：教师保持情绪稳定，避免激化矛盾；②尊重学生：保护学生自尊，不公开批评或体罚；③因势利导：将事件转化为教育契机（如学生打闹时引导讨论“如何友好相处”）；④快速解决：避免因处理事件影响正常教学进度；⑤事后跟进：课后与学生沟通，了解原因，针对性教育。四、案例分析题（21分）案例：李老师是小学五年级语文教师。一次课堂上，学生小明突然举手说：“老师，我觉得课文里‘月光像流水一样泻在叶子和花上’这个比喻不好，月光是柔和的，‘泻’字太猛了，应该用‘洒’更合适。”其他学生纷纷议论，有的支持小明，有的反对。李老师停顿片刻，说：“小明观察得很仔细，敢于质疑是很好的学习品质！那我们来讨论一下：‘泻’和‘洒’有什么区别？作者为什么选择‘泻’？”经过讨论，学生发现“泻”不仅写出月光的流动感，还暗含“倾泻”的意境，与后文“静静地泻”的“静”形成对比，更能体现荷塘月色的柔美。最后，李老师总结：“文学语言的魅力在于细节，希望大家像小明一样，多思考、多质疑！”问题：结合教育心理学和教学论相关知识，评析李老师的课堂行为。答案：①体现了以学生为中心的教学理念：李老师尊重学生的质疑，将小明的问题转化为课堂讨论，关注学生的思维过程，而非直接否定，符合“学生是学习主体”的新课改要求。②培养了批判性思维：通过引导学生比较“泻”与“洒”的区别，鼓励学生深入思考语言运用的准确性，促进高阶思维发展。③运用了生成性教学策略：面对课堂突发质疑，李老师灵活调整教学流程，抓住教育契机，将预设的教学内容与学生的即时问题结合，增强了课堂的互动性和有效性。④强化了学习动机：通过肯定小明“敢于质疑”的品质，给予积极评价，激发了学生主动参与、大胆表达的热情，营造了民主、宽松的课堂氛围。⑤落实了语文核心素养：在语言建构与运用、思维发展与提升的维度上，通过具体语言现象的分析，帮助学生理解文学语言的精妙，提升了语言运用能力。学科专业知识（小学语文）部分一、基础知识（每题2分，共10题，20分）1.下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（）。A.契诃（hē）夫契诃（kē）夫（错误，应为hē）B.模（mú）样模（mó）型答案：BC.契诃（kē）夫契诃（hē）夫（错误）D.模（mó）样模（mú）型（错误）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）。A.再接再厉B.迫不急待（及）C.穿流不息（川）D.走头无路（投）答案：A3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）。A.他的演讲旁征博引，断章取义，赢得了阵阵掌声（断章取义：贬义，错误）B.小明学习认真，遇到问题总是不耻下问（不耻下问：向不如自己的人请教，错误）C.这篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫（抑扬顿挫：声音高低起伏，错误）D.他画的奔马活灵活现，栩栩如生（正确）答案：D4.下列句子没有语病的一项是（）。A.通过这次活动，使同学们的环保意识增强了（缺主语，删“通过”或“使”）B.能否取得好成绩，关键在于努力学习（两面对一面，删“能否”）C.我们要及时解决并发现学习中的问题（语序不当，“发现并解决”）D.中国女足的拼搏精神值得我们学习（正确）答案：D5.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（）。A.月亮一露面，满天的星星都惊散了（拟人）B.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘（比喻）C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天（夸张）D.问渠那得清如许？为有源头活水来（设问）答案：A（拟人，其他为比喻、夸张、设问）6.下列诗句与作者对应正确的是（）。A.“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”——杜甫（高鼎）B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里（正确）C.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”——李白（正确，但选项B更准确）D.“春风又绿江南岸”——王安石（正确，但需看选项设置，假设B为正确）答案：B7.下列关于汉字知识的表述，错误的是（）。A.“休”是会意字（人靠树休息）B.“江”是形声字（形旁“氵”，声旁“工”）C.“刃”是指事字（刀上加一点指示刀刃）D.“森”是象形字（错误，是会意字，三木为森）答案：D8.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）。A.妈妈说：“今天晚上你要完成语文、数学、英语作业”。（句号在引号内）B.我喜欢的水果有苹果、香蕉、橘子……等。（删“等”或“……”）C.“真的吗？”小明睁大眼睛问：“你确定没骗我？”（冒号改逗号）D.读了《少年闰土》，我感受到了鲁迅对童年的怀念。（正确）答案：D9.下列词语的感情色彩与其他三项不同的是（）。A.英勇无畏（褒义）B.足智多谋（褒义）C.诡计多端（贬义）D.呕心沥血（褒义）答案：C10.下列关于文化常识的表述，错误的是（）。A.古代“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》（正确）B.农历正月初一称为“元日”（正确）C.“文房四宝”指笔、墨、纸、砚（正确）D.古代“弱冠”指男子16岁（错误，20岁）答案：D二、阅读理解（共25分）（一）现代文阅读（15分）阅读下面的文章，完成1-5题。《父亲的手》父亲的手很粗糙，指节粗大，掌纹像干裂的土地。我小时候，他用这双手种玉米、挖红薯、修农具。有一次，我蹲在田埂上看他犁地，他扶着犁把，手腕发力，犁铧翻开深褐色的土浪。汗水顺着他的下巴滴在手背上，被太阳一晒，很快就成了盐粒。上小学时，我的书包是父亲用旧帆布缝的。他戴起老花镜，穿针引线，手指被针戳破了，就用嘴吮一下，继续缝。书包做好了，他把我叫到跟前，用粗糙的手摸摸我的头：“以后上学要听话。”那双手的温度，比妈妈的手凉一些，却让我心里暖暖的。初中住校，父亲隔周来送米。他把蛇皮袋往肩上一搭，走十几里山路。到了宿舍，他从袋子里掏出一罐腌菜，说：“你妈腌的，开胃。”然后用手拍掉裤腿上的土，从内衣口袋里摸出皱巴巴的生活费，一张一张抹平，数给我。他的手背上有一道疤痕，是去年修拖拉机时被铁片划的，现在还泛着白。去年冬天，我在外地工作，父亲打电话说：“你妈想你了，回来吃顿饺子吧。”回家那天，父亲在厨房剁馅。我站在他旁边，看他的手握着菜刀，一下一下剁着白菜，指节因为用力而发白。剁完馅，他揉面，面团在他手里像听话的孩子，被搓成条、切成块、擀成皮。煮熟的饺子端上桌，父亲夹了一个放到我碗里，说：“趁热吃。”他的手已经不如从前有力，夹饺子时微微发抖，但眼里的光，和我小时候一样亮。父亲的手，是一本读不完的书。1.文中多次描写父亲的手的“粗糙”“指节粗大”，有什么作用？（3分）答案：通过细节描写突出父亲长期从事体力劳动的辛苦，体现他的勤劳和坚韧，为后文表达对父亲的理解与感恩做铺垫。2.赏析文中画线句“面团在他手里像听话的孩子，被搓成条、切成块、擀成皮”。（3分）答案：运用比喻手法，将面团比作“听话的孩子”，生动形象地写出父亲揉面动作的熟练和自然，表现父亲对家务的熟悉与对家庭的付出。3.文中写父亲送米时“从内衣口袋里摸出皱巴巴的生活费，一张一张抹平”，这一细节体现了父亲怎样的性格？（3分）答案：体现父亲对钱的珍惜（来自辛苦劳动）和对“我”的关爱（小心保管生活费，怕弄皱），表现他朴实、细腻的性格。4.结合全文，分析“父亲的手，是一本读不完的书”的含义。（3分）答案：父亲的手记录了他一生的辛劳（种地、缝书包、送米、包饺子），蕴含着对家庭的责任与爱，每一道纹路、每一处疤痕都是岁月的故事，需要“我”用一生去体会其中的深情。5.下列对文章的理解，错误的一项是（）（3分）A.文章以“手”为线索，串联起父亲不同阶段的生活场景B.文中“汗水成盐粒”“手背疤痕”等细节突出父亲的艰辛C.父亲的手“比妈妈的手凉”，说明父亲对“我”的爱不如妈妈D.结尾句升华主题，表达对父亲的感激与敬意答案：C（二）古诗文阅读（10分）阅读《赠刘景文》，完成1-2题。赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。1.诗中“擎雨盖”指的是（）（2分）A.雨伞B.荷叶C.菊花D.橙叶答案：B2.诗的后两句表达了诗人怎样的情感？（3分）答案：诗人通过“橙黄橘绿”的丰收景象，鼓励刘景文珍惜人生的美好时光，即使处于困境（如荷尽菊残），仍要保持乐观向上的精神，体现对友人的激励与期望。阅读《学弈》（节选），完成3-5题。学弈（节选）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。3.解释加点词：“通国之善弈者也”中“善”的意思是（）（2分）A.善良B.擅长C.容易D.美好答案：B4.用现代汉语翻译“虽与之俱学，弗若之矣”。（3分）答案：（后者）虽然和前者一起学习，却不如前者。三、教学设计（35分）请根据统编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》一文，设计一份完整的教案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、初读、精读、拓展）。《铺满金色巴掌的水泥道》教案一、教学目标1.知识与能力：会认“洼、印”等5个生字，会写“铺、泥”等13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“金色巴掌”指的是什么。2.过程与方法：通过圈画关键词、想象画面等方法，体会课文生动的语言；学习用“像……”“多么……”等句式描述生活中的美景。3.情感态度与价值观：感受水泥道的美，激发观察自然、热爱生活的情感。二、教学重难点重点：理解“金色巴掌”的含义，体会课文生动的描写。难点：学习作者观察生活的方法，用生动的语言描述身边的美景。三、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示秋天落叶的图片，提问：“同学们，秋天的落叶像什么？”引导学生自由发言（如蝴蝶、小扇子）。2.揭示课题：“今天，我们要跟着作者一起，看看他眼中秋天的水泥道——《铺满金色巴掌的水泥道》。”（板书课题）（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，圈出生字词，教师指导认读：-易读错字：“凌（línɡ）乱”“增（zēnɡ）加”；-易写字：“铺”（左窄右宽，注意“甫”的写法）、“印”（左右结构，右边是“卩”）。2.思考：“金色巴掌”指的是什么？（引导学生找到“法国梧桐树的落叶”）3.概括课文主要内容：作者描写了秋天雨后，水泥道上铺满法国梧桐落叶的美景，表达了对秋天的喜爱。（三）精读课文，体会语言（20分钟）1.学习第5自然段：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”-提问：“‘熨帖’‘平展’写出了落叶怎样的状态？”（引导学生想象落叶紧贴地面、没有褶皱的样子）-指导朗读：重读“金色的小巴掌”“熨帖地、平展地”，读出落叶的可爱。2.学习第6自然段：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”-提问：“作者把水泥道比作什么？‘彩色’‘闪闪发光’让你想到了怎样的画面？”（引导学生想象落叶在阳光下闪烁的美景）-拓展说话：“如果你走在这样的水泥道上，会说什么？”（如“多么美的地毯啊！”“我真想多走一会儿！”）3.学习最后一句：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”-提问：“作者为什么把小雨靴比作‘棕红色的小鸟’？”（引导学生体会“蹦跳着、歌唱着”传递的快乐心情）-小结：作者通过比喻、拟人等手法，把普通的水泥道写得生动有趣，因为他用心观察了生活。（四）拓展迁移（10分钟）1.小练笔：“你身边有哪些美景？用‘像……’‘多么……’这样的句子写一写。”（示例：“银杏叶像一把把小扇子，金黄的，挂在树上，多么像秋天的小太阳！”）2.展示学生作品，互相点评，教师总结：“只要我们用心观察，平凡的事物也能变得美好。”（五）作业布置1.摘抄文中优美语句，背诵喜欢的段落；2.观察校园里的秋天，用一段话记录下来。公共基础知识部分一、单项选择题（每题2分，共10题，20分）1.2024年中央一号文件聚焦（）。A.乡村振兴B.科技创新C.教育公平D.医疗改革答案：A2.2024年5月，我国成功发射的“嫦娥六号”探测器实现了（）。A.月面采样返回B.火星着陆C.空间站对接D.太阳探测答案：A3.下列属于《未成年人保护法》中“学校保护”内容的是（）。A.禁止向未成年人出售烟酒B.建立学生欺凌防控工作制度C.保障未成年人的受教育权D.为未成年人提供安全的活动场所答案：B4.“二十四节气”中，既是节气又是传统节日的是（）。A.清明B.谷雨C.夏至D.冬至答案：A5.下列能源中，属于可再生能源的是（）。A.煤炭B.太阳能C.石油D.天然气答案：B6.2024年是新中国成立（）周年。A.70B.75C.80D.85