(2025年)渤海大学辅导员招聘真题附答案

(2025年)渤海大学辅导员招聘练习题附答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的首要工作职责是：A.学业指导B.心理健康教育C.思想理论教育和价值引领D.班级日常管理答案：C解析：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出，辅导员的首要职责是开展学生思想理论教育和价值引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2.某学生因家庭突发重大变故产生抑郁情绪，连续两周逃课、失眠，辅导员应首先采取的措施是：A.联系家长要求其带学生回家休养B.立即转介至学校心理健康教育中心进行专业评估C.在班级公开提醒其他同学关心该生D.组织主题班会普及心理健康知识答案：B解析：面对学生出现明显心理危机迹象时，辅导员应遵循“早发现、早干预”原则，首先通过专业心理评估确定风险等级，再制定后续干预方案。公开讨论或直接联系家长可能引发学生抵触，需谨慎处理。3.渤海大学2024年修订的《学生违纪处分条例》中，对考试作弊行为的最低处分是：A.警告B.严重警告C.记过D.留校察看答案：B解析：该校2024年修订的条例明确，考试作弊（如携带与考试内容相关资料）最低给予严重警告处分；使用通讯工具作弊或组织作弊则直接给予记过及以上处分。4.某新生因不适应集体生活，多次在社交媒体发布“想退学”“活着没意义”等言论，辅导员与其谈心时，最恰当的开场是：A.“你这样发动态影响不好，赶紧删了。”B.“我注意到你最近情绪不太好，愿意和我聊聊发生了什么吗？”C.“退学解决不了问题，你父母供你读书不容易。”D.“大学都这样，适应适应就好了，别矫情。”答案：B解析：谈心谈话需遵循“共情优先”原则，通过开放式提问建立信任，避免评判性语言或直接否定学生感受。5.教育部《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出，要推动“大思政课”建设，其中“大思政课”的核心特征是：A.课堂规模大B.资源整合广C.考核标准严D.理论深度强答案：B解析：“大思政课”强调整合社会资源、实践资源、网络资源等，构建“课程+实践+网络”的立体化育人体系，而非单纯扩大课堂规模。6.某学生因网络贷款陷入“套路贷”，累计欠款3万元，辅导员应协助其首先：A.联系贷款平台协商减免利息B.向公安机关报案C.动员同学捐款帮其还债D.要求家长立即来校处理答案：B解析：“套路贷”涉嫌违法犯罪，辅导员应第一时间引导学生固定证据并报案，同时联系家长说明情况，避免学生因恐慌采取极端行为。7.渤海大学“三全育人”综合改革中，“三全”指的是：A.全员、全过程、全方位B.全学科、全时段、全平台C.全教师、全学生、全职工D.全课程、全活动、全实践答案：A解析：“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人，是高校落实立德树人根本任务的核心机制。8.某班级学生因专业分流问题集体到学院办公室反映诉求，辅导员到达现场后，首先应：A.要求学生推选代表沟通B.批评学生不按程序反映问题C.承诺立即解决所有诉求D.直接联系学院领导到场处理答案：A解析：群体性事件处理需先稳定秩序，通过推选代表将分散的情绪集中为结构化沟通，避免矛盾升级。9.新时代高校辅导员职业能力标准中，“职业素养”维度不包括：A.政治立场B.职业道德C.专业知识D.心理健康答案：C解析：职业能力标准分为职业素养（政治、道德、心理）、专业能力（教育、管理、服务）、职业发展（学习、研究、创新）三个维度，专业知识属于专业能力范畴。10.某学生党员因长期不交党费、不参加组织生活，被支部认定为“失联党员”，辅导员应建议支部按程序：A.直接开除党籍B.限期改正C.停止党籍D.延长预备期答案：C解析：根据《中国共产党党员教育管理工作条例》，对与党组织失去联系6个月以上、通过各种方式查找仍然没有取得联系的党员，予以停止党籍。二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）1.辅导员在开展民族团结教育时，应重点关注：A.尊重各民族学生的风俗习惯B.普及《中华人民共和国民族区域自治法》C.防范宗教极端思想渗透D.组织各民族学生共同参与文化交流活动答案：ABCD解析：民族团结教育需兼顾尊重差异、法律普及、风险防范和实践融合，四者缺一不可。2.学生宿舍发生矛盾（如A因B深夜打游戏影响休息，双方争执升级），辅导员调解时应：A.分别倾听双方陈述，避免当众指责B.直接判定责任方并要求道歉C.引导双方协商制定宿舍公约D.建议调换宿舍彻底解决矛盾答案：AC解析：调解需注重过程而非简单定责，通过协商建立规则更利于长期和谐；调换宿舍可能掩盖问题，应作为最后手段。3.下列属于辅导员“九大职责”的有：A.学生党团和班级建设B.学生心理健康教育与咨询C.学生职业生涯规划指导D.教师教学质量评价答案：ABC解析：“九大职责”包括思想理论教育、党团班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育、网络思政、危机事件处理、职业规划与就业指导、理论与实践研究。教师教学评价不属于辅导员职责。4.高校网络舆情应对的原则包括：A.快速反应，24小时内发声B.信息公开，避免隐瞒C.疏堵结合，引导正向讨论D.追究发帖学生责任，删除所有负面信息答案：ABC解析：网络舆情需“及时、透明、引导”，简单删除或追责可能激化矛盾，应区分善意监督与恶意诽谤。5.某学生申请国家助学金，需提交的材料包括：A.家庭经济困难认定申请表B.父母收入证明（或低保证、残疾证等佐证材料）C.上一学年成绩单D.班级民主评议记录答案：AB解析：国家助学金申请核心材料为家庭经济困难证明和申请表；成绩单是奖学金申请材料，民主评议记录是评审流程材料，非学生提交项。三、案例分析题（每题20分，共40分）案例1：大二学生张某（机械专业）近期出现异常表现：上课频繁走神，作业多次未提交；宿舍同学反映其夜间常在卫生间打电话哭泣，周末独自外出不归；社交媒体更新为“一切都是我的错”“活着太累了”等内容。辅导员通过班委了解到，张某父亲三个月前因工伤瘫痪，母亲打零工维持家庭，张某曾向好友透露“想辍学打工”。问题：如果你是辅导员，将如何开展干预工作？请列出具体步骤及依据。答案：步骤1：立即与张某进行一对一谈心谈话（依据：《高等学校学生心理健康教育指导纲要》要求“早发现、早干预”）。-谈话重点：表达关心（“我注意到你最近状态不太好，愿意和我聊聊吗？”），倾听其家庭变故后的压力源（如经济负担、照顾父亲的责任、学业焦虑），避免评判性语言（如“辍学太冲动”）。步骤2：联系学校心理健康教育中心进行专业心理评估（依据：《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》规定辅导员需与心理中心协同干预）。-若评估为中高风险（如抑郁倾向），启动心理危机干预预案，安排心理教师跟进咨询，同时告知家长学生当前状态（需张某知情同意，避免激化抵触）。步骤3：协助解决实际困难（依据：《学生资助资金管理办法》中“应助尽助”原则）。-核实家庭经济情况，为其申请临时困难补助（渤海大学设有“突发事件专项助学金”）；协调勤工助学岗位（如图书馆助理），兼顾学业与工作时间；联系学院教学办，协商是否可调整课程进度或申请缓考（需符合《学生学籍管理规定》）。步骤4：构建支持网络（依据：“三全育人”要求全员参与）。-与班委沟通，安排1-2名好友“隐形陪伴”（避免过度关注引发压力）；联系专业课教师，适当给予学业辅导；邀请张某参与班级志愿活动（如社区服务），通过助人行为提升自我价值感。步骤5：持续跟踪反馈（依据：《辅导员职业能力标准》中“危机事件处理能力”要求）。-每周至少与张某沟通1次，记录状态变化；每月与心理教师、家长三方联席沟通，调整干预方案；待其状态稳定后，引导制定学业与职业规划（如推荐考研或就业指导讲座），帮助重建生活目标。案例2：某学院官方微信公众号发布“优秀学生党员”宣传推文，文中引用学生李某的获奖感言时，误将“感谢党组织培养”写成“感谢某宗教组织培养”。推文发出2小时后，有学生在评论区指出错误，随后部分学生在微博、抖音转发并质疑“学院宣传存在宗教渗透”，引发舆情。问题：作为负责网络思政的辅导员，你将如何处理该事件？答案：步骤1：立即启动舆情应急响应（依据：《高校网络舆情管理办法》“黄金4小时”原则）。-第一时间联系公众号运营团队删除原推文，截图保存原文及评论（固定证据）；向学院分管领导汇报事件经过，明确需发布官方说明。步骤2：发布澄清声明（依据：《新时代高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》“清朗网络空间”要求）。-2小时内通过学院公众号、微博等平台发布《关于推文错误的情况说明》，内容包括：承认编辑失误（“经核查，系工作人员校对疏忽导致表述错误”）；纠正正确表述（“原文应为‘感谢党组织培养’”）；说明已对运营团队进行批评教育（“已开展全员业务培训，避免类似问题”）；感谢学生监督（“欢迎广大师生继续监督指正”）。步骤3：引导正向讨论（依据：《关于加强网络文明建设的意见》“培育积极健康网络文化”要求）。-联系学生骨干、党员群体在评论区转发澄清声明，强调“失误已纠正，学院始终坚持社会主义办学方向”；私信@转发质疑的学生，解释情况并感谢关注（避免矛盾升级）。步骤4：排查风险隐患（依据：《宗教事务条例》“禁止在非宗教场所传播宗教”规定）。-核查公众号历史推文，确保无其他宗教相关表述错误；对运营团队开展“意识形态安全”专题培训，明确“党组织”“宗教组织”等关键词的审核标准；建立“双人校对+领导终审”的推文发布流程，防止类似事件再次发生。步骤5：跟踪舆情走势（依据：《网络安全法》“监测预警与应急处置”要求）。-安排专人24小时监控相关平台，若出现新的质疑帖，及时以官方或学生身份回应；3日后评估舆情热度，若已平息，形成事件处理报告存档；若仍有扩散趋势，联系学校宣传部协助应对。四、论述题（25分）结合新时代大学生思想特点，论述辅导员如何提升“思想理论教育和价值引领”能力。答案：新时代大学生（“00后”“Z世代”）思想特点呈现多元性、主体性、网络依赖性等特征：-信息获取渠道广，对传统“灌输式”教育易产生抵触；-自我意识强，更关注“理论与现实的联结”；-网络参与度高，虚拟空间行为影响现实价值观形成。辅导员提升“思想理论教育和价值引领”能力需从以下四方面入手：1.强化理论功底，解决“信”的问题（基础能力）。辅导员需深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述，做到“真学、真懂、真信”。例如，通过参与“高校辅导员年度人物”培训、“学习强国”平台学习，定期撰写理论学习笔记，将“大道理”转化为自身信仰，避免“以其昏昏，使人昭昭”。2.创新教育方法，解决“入脑”的问题（实践能力）。-采用“问题导向式”教育：针对学生关心的“躺平与奋斗”“个人价值与社会价值”等现实困惑，通过“围炉夜话”“案例研讨”等形式展开讨论，用学生身边的典型（如本校“乡村振兴实践队”成员）讲清“奋斗的意义”。-融入网络话语体系：利用微信公众号、抖音、B站等平台，制作“红色动漫”“理论微视频”（如用“剧本杀”形式还原“延安整风”历史场景），将“高大上”的理论转化为“接地气”的表达。3.关注个体差异，解决“入心”的问题（共情能力）。-建立学提供长档案，记录其家庭背景、兴趣爱好、思想动态（如通过“辅导员周记”“一对一谈心”收集信息），针对不同学生设计个性化引导方案。例如，对家庭经济困难学生，结合“脱贫攻坚”成就讲“奋斗改变命运”；对学术型学生，通过“科技报国”典型讲“把论文写在祖国大地上”。-发挥“朋辈引领”作用，选拔政治素质高、学生认可度高的学生党员、学生干部担任“理论宣讲员”，用“同龄人”的视角传递价值观念，增强说服力。4.深化实践育人，解决“践行”的问题（转化能力）。-组织“行走的思政课”：带领学生参观红色教育基地（如辽沈战役纪念馆）、参与