(2025年)湛江市麻章区教师考试笔试真题附答案

(2025年)湛江市麻章区教师考试笔试练习题附答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.某小学将“传承雷州石狗文化”纳入校本课程体系，开发了“石狗的历史渊源”“石狗雕刻技艺”等系列课程。这体现了课程开发应遵循（）。A.科学性原则B.地方性原则C.发展性原则D.系统性原则答案：B2.李老师在教授“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同类型三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最终推导出“三角形内角和为180度”的结论。这种教学方法主要体现了（）。A.讲授法B.实验法C.探究法D.演示法答案：C3.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于教师可实施的教育惩戒行为的是（）。A.让未完成作业的学生在操场跑5圈B.要求考试作弊的学生在全班面前检讨C.对扰乱课堂秩序的学生进行一节课堂的罚站D.暂扣学生带入校园的手机至放学答案：D4.小明因一次数学考试失利，认为自己“永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B5.某教师在教学设计中，将“能运用勾股定理解决实际生活中的距离计算问题”作为教学目标，这属于布卢姆教育目标分类中的（）。A.知识B.理解C.应用D.分析答案：C6.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，其核心目的是（）。A.减少课程门类B.培养综合能力C.降低学习难度D.整合教学资源答案：B7.某班主任发现班级学生存在“小团体”现象，部分学生因兴趣爱好形成固定交往圈，影响了班级整体凝聚力。下列处理方式最恰当的是（）。A.强制解散所有小团体，要求学生与全班同学交往B.引导小团体成员参与班级公共事务，扩大交往范围C.批评小团体的“排他性”，要求其公开检讨D.忽视小团体现象，认为这是学提供长的正常表现答案：B8.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C9.某教师在作文教学中，先展示优秀范文并分析其结构特点，再让学生模仿写作，最后指导学生修改完善。这种教学策略属于（）。A.支架式教学B.情境教学C.合作学习D.发现学习答案：A10.某小学为提升教师信息化教学能力，组织教师参加“智慧课堂”操作培训。这属于教师专业发展途径中的（）。A.职前教育B.入职培训C.在职进修D.自我反思答案：C11.某教师在讲授“辛亥革命”时，播放电影《辛亥革命》片段，展示孙中山手书“天下为公”的照片，发放当时的报纸复印件。这种教学手段主要是为了（）。A.激发学习兴趣B.突破教学难点C.丰富教学内容D.落实核心素养答案：D12.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为符合“潜心教书育人”要求的是（）。A.利用课余时间为学生免费辅导作业B.推荐学生参加校外机构的奥数培训班C.在课堂上频繁使用手机处理私人事务D.将竞赛成绩作为评价学生的唯一标准答案：A13.某学生在学习“光合作用”时，将其与“呼吸作用”进行对比，列出二者的原料、产物、条件等差异。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：C14.某中学制定《学生日常行为规范实施细则》，明确规定“课间不得在走廊追逐打闹”“就餐时需排队”等要求。这体现了德育方法中的（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：C15.某教师在课堂上提问：“如果李白生活在今天，他可能会用哪些方式表达对自然的热爱？”这种问题类型属于（）。A.记忆性问题B.理解性问题C.应用性问题D.创造性问题答案：D16.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，小学中高年级劳动课程应重点培养学生的（）。A.日常生活劳动能力B.生产劳动体验C.服务性劳动意识D.职业启蒙认知答案：A17.某教师发现学生在解方程时经常忽略移项变号规则，于是设计了“找错误”游戏：展示5道典型错题，让学生分组找出错误并说明理由。这种教学改进基于（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：B18.某班主任在家长会上说：“每个孩子都是独特的，我们要尊重差异，帮助他们找到适合自己的成长路径。”这体现的教育理念是（）。A.全面发展B.个性发展C.终身发展D.可持续发展答案：B19.某教师在教学“分数的基本性质”时，先让学生用三张同样大小的纸分别折出1/2、2/4、4/8，比较它们的大小，再引导学生观察分子分母的变化规律。这种教学遵循了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：A20.依据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的核心是（）。A.尊重学生人格B.平等公正对待学生C.保护学生安全D.激发学生潜能答案：A二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、少选均不得分）21.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程设置原则的有（）。A.坚持目标导向B.坚持问题导向C.坚持素养导向D.坚持创新导向答案：ACD22.教师在课堂教学中运用提问策略时，应注意（）。A.问题要有层次梯度B.提问后立即叫学生回答C.关注不同层次学生D.对回答给予及时反馈答案：ACD23.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.归因方式C.家庭期望D.学习兴趣答案：ABD24.下列属于教师教学反思内容的有（）。A.教学目标的达成度B.教学方法的有效性C.学生的课堂参与度D.教材内容的适切性答案：ABCD25.依据《未成年人学校保护规定》，学校应履行的保护职责包括（）。A.开展防欺凌专题教育B.建立学生心理健康档案C.限制学生使用手机时间D.禁止教师体罚学生答案：ABD26.下列关于“教育公平”的理解，正确的有（）。A.教育公平意味着所有学生获得相同的教育资源B.教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平C.教育公平的关键是保障公民依法享有受教育的权利D.教育公平需要根据学生差异提供适合的教育答案：BCD27.某教师设计“家乡的红树林”跨学科主题学习活动，涉及的学科可能包括（）。A.生物学（生态系统）B.地理（湿地环境）C.美术（写生创作）D.历史（文化变迁）答案：ABCD28.学生品德发展的一般规律包括（）。A.知情意行的统一发展B.活动和交往是品德形成的基础C.品德发展具有顺序性和阶段性D.品德发展是自我教育的结果答案：ABCD29.下列属于课堂管理有效策略的有（）。A.建立明确的课堂规则B.提前预防问题行为C.对问题行为立即惩罚D.关注学生的情感需求答案：ABD30.依据《中小学教师专业标准（试行）》，教师的专业能力包括（）。A.教学设计能力B.教学实施能力C.班级管理能力D.教育研究能力答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的涂“√”，错误的涂“×”）31.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）答案：√32.学生的学习是以直接经验为主，间接经验为辅。（）答案：×33.教师的教学风格越独特，教学效果就越好。（）答案：×34.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√35.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×36.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√37.教师对学生的期望越高，学生的发展就越好（罗森塔尔效应）。（）答案：×38.学校可以根据实际情况，自主决定是否开设国家规定的课程。（）答案：×39.学生的心理健康问题主要是由家庭因素引起的，与学校无关。（）答案：×40.教育惩戒的目的是纠正学生的错误行为，促进其健康成长。（）答案：√四、简答题（共3题，每题6分，共18分）41.简述新时代教师应具备的核心素养。答案：新时代教师核心素养包括：（1）政治素养：坚定理想信念，贯彻党的教育方针；（2）师德素养：践行“四有”好老师标准，关爱学生，为人师表；（3）专业素养：扎实的学科知识，过硬的教育教学能力，终身学习意识；（4）育人素养：掌握学生身心发展规律，具备课程开发、班级管理、心理辅导等综合能力；（5）创新素养：适应信息化、智能化教育趋势，能够开展跨学科教学和创新实践。42.简述如何培养学生的问题解决能力。答案：（1）完善学生的知识结构，夯实学科基础知识；（2）教授问题解决的策略，如手段-目的分析法、逆向搜索法等；（3）创设真实问题情境，引导学生在实践中应用知识；（4）鼓励学生自主探索，培养批判性思维和创新意识；（5）加强元认知训练，引导学生监控和反思问题解决过程；（6）通过合作学习，促进学生交流解题思路，共享解决策略。43.简述家校协同育人的主要途径。答案：（1）定期召开家长会，通报学生在校表现，听取家长建议；（2）建立家长委员会，参与学校管理和课程开发；（3）开展“家长开放日”活动，邀请家长走进课堂、参与实践；（4）利用班级群、家访等方式，保持日常沟通，及时反馈学生动态；（5）组织亲子共学活动，如共读、共做劳动、共参社会实践；（6）开设家长学校，普及家庭教育知识，提升家长育人能力。五、案例分析题（共1题，12分）案例：某小学五年级（3）班学生小伟（11岁）性格内向，近期出现上课注意力不集中、作业完成质量下降的情况。班主任王老师通过观察发现，小伟课间总是独自坐在座位上，很少与同学交流。经家访了解到，小伟父母因工作原因长期异地分居，母亲忙于加班，平时由奶奶照顾。奶奶文化程度低，只能照顾生活起居，无法辅导学习。王老师还发现，小伟在科学课上对“植物生长”实验表现出浓厚兴趣，能主动记录观察数据。问题：（1）分析小伟出现上述问题的可能原因。（6分）（2）如果你是王老师，将采取哪些教育措施帮助小伟？（6分）答案：（1）可能原因：①家庭环境因素：父母陪伴缺失，隔代教育缺乏学习指导，情感支持不足；②社交发展因素：性格内向，缺乏同伴交往，可能产生孤独感；③学习动力因素：缺乏有效的学习支持，导致学习信心下降；④兴趣未被激发：常规学科学习中成就感不足，但在科学实验中表现出兴趣，说明可能存在学科适应性差异。（2）教育措施：①情感关怀：增加与小伟的日常交流，通过“课间十分钟”聊天了解其内心需求，建立信任关系；②家校协同：与小伟母亲沟通，建议每周至少两次视频通话关注孩子成长，指导奶奶通过“记录学习疑问”等方式参与学习支持；③同伴互助：安排性格开朗、热心的学生与小伟组成学习小组，在科学实验中合作，逐步扩大交往圈；④兴趣驱动：推荐小伟担任科学课“植物观察员”，鼓励其在班级展示实验成果，增强自信心；⑤学习辅导：利用课后服务时间，针对小伟的薄弱学科进行个性化辅导，重点培养学习方法；⑥心理疏导：联合学校心理老师，通过沙盘游戏等方式帮助小伟缓解焦虑情绪，提升心理韧性。六、论述题（共1题，10分）论述核心素养导向下小学数学课堂教学的转型路径。答案：核心素养导向要求小学数学教学从“知识本位”转向“素养本位”，具体转型路径包括：1.目标设计：从“双基”（基础知识、基本技能）转向“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），并融入抽象能力、推理能力、模型意识等核心素养要求。例如，在“分数的初步认识”教学中，不仅要让学生掌握分数的读写，更要通过分月饼、折纸张等活动，培养其数感和抽象思维。2.内容选择：从“教材中心”转向“生活关联”，选取贴近学生生活的真实情境作为教学素材。如结合麻章区农业特色，设计“火龙果种植面积统计”“农产品运输路线规划”等问题，让学生在解决实际问题中理解数学概念，发展应用意识。3.过程实施：从“讲授为主”转向“探究为主”，构建“问题驱动-合作探究-反思总结”的课堂模式。例如，在“三角形稳定性”教学中，先提出“为什么自行车架用三角形而不用四边形”的问题，引导学生通过动手拼搭、对比实验，自主发现规律，培养科学探究能力。4