2026年健康管理师专业考核健康教育理论与技术应用题

2026年健康管理师专业考核：健康教育理论与技术应用题一、单选题（每题1分，共20题）1.在社区开展高血压健康教育活动时，以下哪项不属于健康信念模式的核心要素？A.严重性B.易感性C.代价D.自我效能2.某公司员工长期缺乏运动，导致肥胖率较高。健康管理师建议其开展工间操，主要依据的是哪种健康行为理论？A.社会认知理论B.计划行为理论C.健康信念模式D.保护动机理论3.针对老年人慢性病管理，健康教育材料应优先采用哪种语言风格？A.专业术语为主B.口语化、通俗易懂C.幽默风趣D.科学严谨但简洁4.某健康管理项目通过发放健康手册、举办讲座等方式提升居民健康素养，属于哪种健康教育策略？A.个体干预B.群体干预C.环境干预D.政策干预5.在评估健康教育项目效果时，常用的指标不包括以下哪项？A.知识知晓率B.行为改变率C.医疗费用支出D.满意度调查6.某社区计划开展糖尿病预防项目，首先需要了解的目标人群是？A.已患糖尿病者B.糖尿病高危人群C.糖尿病一级亲属D.全体居民7.健康教育的核心目标是？A.提高医疗技术水平B.改善居民健康状况C.增加健康机构收入D.推广健康产品8.在撰写健康教育计划时，以下哪项不属于SMART原则的内容？A.具体的（Specific）B.可测量的（Measurable）C.可实现的（Achievable）D.可持续的（Sustainable）9.针对吸烟行为干预，哪种方法通常效果最差？A.提供戒烟咨询B.征收烟草税C.社区宣传D.个体动机访谈10.健康教育的“知信行”理论中，“信”指的是？A.知识获取B.信念形成C.行为改变D.结果反馈11.某健康管理师在社区开展健康讲座时，发现居民参与度低，可能的原因是？A.讲座内容过于专业B.时间安排不合理C.宣传不到位D.以上都是12.在健康教育中，以下哪项不属于行为改变阶段理论（TTM）的内容？A.准备阶段B.思考阶段C.行为维持阶段D.规划阶段13.针对农村地区居民健康促进，哪种传播渠道效果较好？A.微信公众号B.电视广告C.村民大会D.网络直播14.健康教育评估中，定性研究方法的主要作用是？A.获取大量数据B.描述行为变化C.测量知识水平D.分析因果关系15.某健康管理项目通过改变社区环境（如增设健身器材）促进居民运动，属于？A.健康教育B.行为干预C.环境干预D.技术干预16.在健康体检报告中，以下哪项属于危险因素评估内容？A.既往病史B.吸烟情况C.诊断结果D.用药记录17.健康教育中，最常用的教学方法是？A.案例分析B.角色扮演C.讲座演示D.小组讨论18.针对慢性病患者进行健康教育时，以下哪项内容最不重要？A.药物管理B.饮食指导C.经济状况D.运动建议19.某健康管理师发现社区居民对疫苗接种存在误解，应采取哪种措施纠正？A.强制要求接种B.提供科学信息C.忽视居民疑虑D.罚款未接种者20.健康教育项目失败的主要原因可能包括？A.目标不明确B.资源不足C.居民参与度低D.以上都是二、多选题（每题2分，共10题）1.健康信念模式中，影响人们采纳健康行为的因素包括？A.对疾病的易感性B.对疾病严重性的认知C.改变行为的障碍D.个人健康动机2.健康教育计划实施过程中，常用的策略有？A.社区动员B.干预活动C.效果评估D.资源整合3.针对老年人健康促进，以下哪些措施有效？A.提供防跌倒培训B.定期健康筛查C.组织社交活动D.发放健康手册4.健康教育评估的常用方法包括？A.问卷调查B.访谈C.实验研究D.行为观察5.在健康传播中，以下哪些属于传播渠道的选择原则？A.目标人群特征B.传播成本C.信息敏感性D.传播时效性6.慢性病健康管理中，健康教育的主要内容包括？A.疾病知识B.行为改变C.社会支持D.医疗资源利用7.健康教育项目设计时，需考虑的因素有？A.社会文化背景B.目标人群需求C.项目预算D.预期效果8.在健康讲座中，提高居民参与度的方法包括？A.互动提问B.案例分析C.视觉辅助工具D.奖励机制9.健康教育中，常用的行为改变技术有？A.自我监测B.目标设定C.强化激励D.问题解决训练10.社区健康教育项目成功的关键因素包括？A.领导支持B.居民参与C.专业团队D.持续跟进三、判断题（每题1分，共10题）1.健康教育的主要目的是改变个体行为，无需考虑环境因素。（×）2.健康信念模式认为，人们只有在意识到健康风险时才会采取行动。（√）3.慢性病健康管理中，健康教育的效果通常立竿见影。（×）4.健康教育评估只能通过定量方法进行。（×）5.健康传播中，信息越专业越好。（×）6.社区健康教育项目需要多方协作才能成功。（√）7.健康教育的主要对象是健康人。（×）8.健康信念模式强调个人对疾病的控制能力。（√）9.健康教育计划必须严格遵循SMART原则。（√）10.健康教育的目标是完全消除慢性病。（×）四、简答题（每题5分，共4题）1.简述健康信念模式的主要内容及其在健康教育中的应用。2.如何设计一个针对老年人慢性病管理的健康教育项目？3.健康教育评估中，定量研究与定性研究各有什么特点？4.在社区开展健康教育活动时，如何提高居民的参与度？五、论述题（每题10分，共2题）1.结合实际案例，分析健康教育在慢性病预防中的重要作用及实施策略。2.健康传播中，如何针对不同人群选择合适的传播渠道和策略？请举例说明。答案与解析一、单选题1.C解析：健康信念模式的核心要素包括严重性、易感性、代价、收益、自我效能，而“代价”并非核心要素。2.A解析：社会认知理论强调个人行为受环境、行为、个人因素交互影响，工间操属于环境干预，符合该理论。3.B解析：老年人理解能力下降，健康教育材料应口语化、简洁明了，避免专业术语。4.B解析：通过手册、讲座等方式干预群体行为，属于群体干预策略。5.C解析：医疗费用支出属于经济指标，不属于健康教育评估的常用指标。6.B解析：糖尿病预防应优先关注高危人群，降低发病率。7.B解析：健康教育的核心目标是改善居民健康状况，提高生活质量。8.D解析：SMART原则包括具体的、可测量的、可实现的、有时限的，不包括可持续性。9.B解析：征收烟草税属于政策干预，效果通常依赖多方协作，个体干预效果最差。10.B解析：“信”指信念形成，即对健康行为的认同。11.D解析：参与度低可能由内容、时间、宣传等多方面原因导致。12.B解析：TTM包括准备、思考、行动、维持阶段，不包括“思考阶段”。13.C解析：农村地区村民大会传播效果较好，符合当地文化习惯。14.B解析：定性研究擅长描述行为变化，如访谈、观察等。15.C解析：改变社区环境属于环境干预策略。16.B解析：吸烟情况属于行为危险因素，其他为临床指标。17.C解析：讲座演示是最常见的健康教学方法。18.C解析：健康教育主要关注健康行为和疾病管理，经济状况非核心内容。19.B解析：提供科学信息是纠正误解的有效方式。20.D解析：项目失败可能因目标不明确、资源不足、居民参与度低等。二、多选题1.A、B、C、D解析：健康信念模式强调易感性、严重性、障碍、动机等。2.A、B、C、D解析：社区动员、干预活动、评估、资源整合都是实施策略。3.A、B、C解析：防跌倒培训、健康筛查、社交活动适合老年人。4.A、B、C、D解析：定量研究（问卷）、定性研究（访谈）、实验、观察都是评估方法。5.A、B、C、D解析：选择渠道需考虑人群、成本、敏感度、时效性。6.A、B、C、D解析：慢性病管理涉及知识、行为、社会支持、医疗资源等。7.A、B、C、D解析：项目设计需考虑社会文化、人群需求、预算、效果等。8.A、B、C、D解析：互动提问、案例分析、视觉辅助、奖励机制可提高参与度。9.A、B、C、D解析：自我监测、目标设定、强化激励、问题解决训练都是行为改变技术。10.A、B、C、D解析：领导支持、居民参与、专业团队、持续跟进是成功关键。三、判断题1.×解析：健康教育需综合考虑个体和环境因素。2.√解析：健康信念模式认为风险认知是行动前提。3.×解析：慢性病健康教育效果需长期观察。4.×解析：评估可结合定量与定性方法。5.×解析：信息需通俗易懂，避免过度专业。6.√解析：多方协作是项目成功的基础。7.×解析：健康教育覆盖健康人群和患者。8.√解析：该理论强调个人对疾病的控制感。9.√解析：SMART原则是计划设计的常用标准。10.×解析：目标是降低风险，而非完全消除。四、简答题1.健康信念模式的主要内容及其应用健康信念模式认为个体采纳健康行为需考虑：①对疾病的易感性；②对疾病严重性的认知；③改变行为的障碍；④健康行为的收益；⑤自我效能（即信心）。在健康教育中，可通过强调风险、收益、降低障碍、增强信心来促进行为改变，如戒烟宣传可突出吸烟危害、戒烟收益，并提供戒烟支持。2.老年人慢性病管理健康教育项目设计项目设计需考虑：①需求评估（如高血压、糖尿病高发）；②内容（疾病知识、饮食运动指导）；③形式（讲座、小组活动）；④渠道（社区中心、家庭访视）；⑤评估（知识、行为变化）。需结合老年人特点，语言简洁、互动性强。3.定量研究与定性研究的特点-定量研究：通过问卷、实验等收集数据，分析统计，结果客观，但缺乏深度。-定性研究：通过访谈、观察等了解主观感受，结果丰富，但样本量小。两者结合可全面评估。4.提高居民参与度的方法-突出实用性（如免费体检、健康咨询）；-选择合适时间地点（如傍晚、广场）；-利用社区领袖动员；-增加互动环节（如问答、游戏）。五、论述题1.健康教育在慢性病预防中的作用及策略作用：慢性病如高血压、糖尿病可通过健康教育改变不良行为（如戒烟、减重），降低发病率。策略：