讲座：做一个幸福的教师

做一个幸福的教师

生命是一个过程，要不断地追求幸福，享受幸福！你的脸上云淡风轻，谁也不知道你的牙咬得有多紧。你走路带着风，谁也不知道你膝盖上仍有曾摔伤的淤青。你笑得没心没肺，没人知道你哭起来只能无声落泪。要让人觉得毫不费力，只能背后极其努力。我们没有改变不了的未来，只有不想改变的过去。刘同

没有什么可以阻挡，我对自由的向往对心中那朵“蓝莲花”的执着

穿过幽暗的岁月

也曾感到彷徨，当你低头的瞬间

才发现脚下的路！

多的是繁复，要的是耐心多的是琐碎，要的是细心多的是付出，要的是真心多的是辛劳，要的是爱心教师的幸福在哪里？在学生中（情感交融，心心相印）在实践中（积累智慧，不断创新）在阅读中（亲近经典，对话大师）在写作中（记录教育，享受人生）在反思中（审视行为，超越自我）在心态中（豁达宽广，宁静致远）

……《心太软》教师版明知学生在心里怨你，只不过想好好讲一道题，可惜他无法给你满分。多余的牺牲，他不懂心疼，你应该不会只想做个“讲师”，噢，算了吧，就这样改变吧，该放就放，再讲也没有用，傻傻讲解，学生只会依赖，你总该为学生想想未来！

你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地讲解那道题，可知道学生有多么勉强。你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，讲解总是简单，学会太难，不该讲的，就别再多讲。铃响了，你还不想停，你还在继续讲吗？你这样讲解到底累不累？教师教得辛苦，学生学得痛苦，师生双方都没有得到应有的发展，这是何苦！教学效率

=教学效果：付出的时间与精力我们追求的小学数学课堂教学效率是希望学生以尽可能少的时间和精力耗费去获得尽可能大的学习效果。教学效果指的是课堂教学的结果，而教学效率则反映的是学生数学学习的收获与付出的比。教学效率是反映课堂教学水平和教学质量的重要指标。

有效的小学数学教学是根据小学数学学科教学目标、任务和师生的实际情况，按照小学数学教学规律和原则的要求，选择最有效的教学手段和方法制定出一套最佳的教学方案，并灵活地实施这个方案，使教学在现有条件下获得最大可能的效果。幸福教师10大妙招

真挚的情感态度

精干的左膀右臂细心的差生转化严格的奖惩制度灵活的作业处理扎实的过程体验有效的层次教学清晰的知识体系合理的思想方法紧密的教育合力转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

真挚的情感态度妙招

1苏霍姆林斯基

课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。

数学是有感情的，数学教师要学会用感情来浸泡数学，并把数学回归于生活，提炼出用感情包装的数学，不断地给学生以“有趣”和“成功”的体验，使其逐步形成正确的学习态度。学生对我有了感情，才会对数学有感情，这种感情对学生的数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。教师必需热爱自己所教的学科师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”课堂教学要充分发挥“情感场”的作用尊重学生，着力“三项培养”即培养学生的良好习惯、培养学生的审美情趣、培养学生的创新品格。

信任学生，做到“三个一点”即培养能力、发展智力的要求更具体一点；让学生表现和施展才能的面更广一点；给学生灵活支配的时间更多一点。科学评价，把握“三个维度”即因材施教维度；思维认知维度；陶冶情操维度。

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

精干的左膀右臂妙招

2每小组分工：1、收发数学书2、收发练习册3、收发作业本4、收发卷子或题单5、检查改错、家长签字6、检查口算、听算、笔算7、管理五星投影平台管理员；作业书写员；总管。莫疑春归无觅处，静待花开会有时

细心的学困生转化

不抛弃，不放弃！妙招

3弄清“困”的原因，对症下药。原则：雪中送炭。给学困生营造良好的学习环境。给学困生“特权”。把握学困生的认知起点，让他也能获得成功体验。一（多）对一辅导，一步一步地提高。分享离开老师还读书，离开学校还学习13差异是世界的美，也是生命的美4我们不知道学生的明天会怎样5学不会是每个学生的权利2成长的意义在于经历而不是得到“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”我们有没有得到过“千年莲花”的种子？！

不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”

----泰戈尔

学生的身心发展是有规律的，并且具有巨大的发展潜能。所以，面对学生，尤其是面对迟开的“花朵”，我们要拥有一种“花苞心态”,要用赏识的目光欣赏迟开的“花苞”，承认差异、尊重差异、利用差异，并针对差异设计出合理的教学方法，使孩子能透过失败看到成功！让我们怀着“花苞心态”，耐心的等待花开、聆听花开的声音吧！

嘻笑怒责俱真实，迷途顿悟求新知

严格的奖惩制度妙招

4认真倾听。“高压线”不能碰。“糖盒子”的妙用。“奖”字本、“光荣墙”的妙用。

写“原因分析”。“免考”特权。

……一枝一叶总关情，春风化雨润春泥

灵活的作业处理在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，更是教师对学生实施科学评价的原始资料，它可以帮助学生巩固数学知识、形成数学技能。妙招

5

1、数学作业能稳定和完善学生的数学认知结构2、数学作业能促进学生将技能转化成能力3、数学作业有利于促进学生思维的发展4、数学作业能帮助学生形成良好的心理品质数学作业对学生发展的影响关注“做”什么？（做重点、难点和关键）用什么形式“做”？

传统的作业训练形式

1.多枯燥、少趣味

2.多统一、少选择

3.多封闭、少开放

4.多虚拟、少现实

5.多重复、少探索丰富作业设计形式，给孩子一个精彩的学习平台。1、趣味性作业──体验快乐2、层次性作业——尊重差异3、实践性作业——实现价值4、开放性作业——发展思维诗意栖居孩童心，任情恣意教学间

扎实的过程体验新的课程理念认为,数学教学是一个教师引导学生主动探索并建构数学知识意义的过程。在教学实践中，我们应十分重视让学生经历数学知识的形成过程，让学生在数学学习中既主动获取知识、发展能力，又获得积极的情感体验，同时还切实培养创新精神和实践能力。妙招

6为什么要重视学生学习的过程体验？（1）有利于学生对知识的理解，促进数学思考。（2）有利于更好的获取知识，培养学生的学习能力。（3）有利于体现学生的主体性，培养学生的探索发现能力。关注生活情景抽象为数学知识的“数学化”的过程，实现“用生活启迪学生的数学思考，用数学思考来深化学生对生活现象的理解”.突出学生对知识的探究过程，抓住关键问题组织全体学生探讨，防止用优秀学生的回答代替困难学生的思维.用操作为学生的思考提供表象支持，关注操作与思考的有机结合，最大可能地实现操作对思维的支持力度.努力让学生亲近数学，切实让学生体验数学，想法让学生实践数学！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

有效的分层教学“分层教学”就是在共同的教学目标下，根据学生的个体差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。“分层教学”是一种适应学生个体差异的课堂教学策略

妙招

7

追赶者跟随

者学生的四个层次奔跑

者飞翔

者目标分层次教学分层次练习分层次评价分层次分层教学是一种教学策略，也是一种教学思想。在课堂教学过程中，教师要不断鼓励学生在掌握基本操作的基础上，尽量完成高一层次的教学目标，让学生真正地实现个性发展。

分层教学的优越性：1.有利于面向全体学生。2.有利于调动学生的学习积极性。3.有利于优化学生的思维品质。4.体现了因材施教的原则。5.有利于发挥学生的主体作用。分层教学值得思考的问题：一个班学生程度不同，教师要恰到好处地控制，使不同层次学生互相激励、启发，而不是互相干扰，要解决好难度较大。增加了教师备课难度。对同一教学内容要为不同层次的学生设计不同的问题，工作量也是很大的。问渠哪得清如许，为有源头活水来

清晰的知识体系竖成线，横成片！妙招

8关注知识的横向联系。

如：除法、分数、比。注意知识的纵向沟通。可用“树形图”的方式，帮助学生形成清晰的知识体系。删繁就简三秋树领异标新二月花

合理的思想方法妙招

9数学思想方法是数学的灵魂，要想学好数学、用好数学，就要深入到数学的“灵魂深处”。

数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点，它揭示了数学发展中普遍的规律，它直接支配着数学的实践活动，是对数学规律的理性认识。数学方法，就是解决数学问题的方法，即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段，也可以说是解决数学问题的策略。数学思想是宏观的，它更具有普遍的指导意义。而数学方法是微观的，它是解决数学问题的直接具体的手段。一般来说，前者给出了解决问题的方向，后者给出了解决问题的策略。对应的思想方法比较的思想方法符号化的思想方法数形结合的思想方法转化思想方法分类的思想方法集合的思想方法极限的思想方法

……在学习过程中，教会孩子一些解题方法。

1.抓关键字（咬文嚼字）

2.画图

3.找标准

4.排除法

5.举例子

6.排列条件

7.联想、推理

8.换角度思考

……云飞浪涌留寸心，聚沙汇流育新人

紧密的教育合力教育合力指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，在时空上密切衔接，在作用上形成互补、协调一致、形成动力，发挥教育的整体效应。妙招

10把课内要求延伸到课外（如人民币、时钟……）把课堂学习与其它学科的学习结合起来

（如请美术老师帮忙拓展对称的知识；讲解一下透视图；用手工课完成长正方体的制作；画长、正方体、圆柱；用活动课上测量……）与家长配合，形成教育合力。家