Unit 3《Everyone's got talent!》教案（3课时）-2025-2026学年外研版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Unit3《Everyone'sgottalent!》教案-2025-2026学年外研版（三起）（新教材）小学英语四年级下册共3课时第一课时：Startup&Let'sread（核心：感知talent，掌握基础句型）教材分析本节课是外研版（三起）小学英语四年级下册《Unit3Everyone'sgottalent!》的第一课时，围绕“talent（天赋、才能）”这一核心话题展开，主要涵盖Startup和Let'sread板块。教材以“舞蹈比赛”为情境，通过对话呈现了Lingling参加舞蹈比赛的经历，引出核心句型“Whatareyoudoing?”“I'mdoing...”，同时渗透“Everyone'sgottalent”的主题思想，让学生感知不同的才能，了解努力的重要性。本课时是单元的基础，重点在于帮助学生初步理解talent的含义，掌握核心句型的基本用法，感知对话语境，为后续学习不同才能的表达、深入理解主题奠定基础。教材编排贴合四年级学生的认知特点，以情境对话、互动练习为主，注重引导学生在语境中感知语言、运用语言，体现“用英语做事情”的课程理念。核心素养教学目标语言能力：能听懂、认读talent,dance,dancer,win,worry等核心词汇；能理解对话大意，掌握句型“Whatareyoudoing?”“I'mdoing...”的用法，能运用句型询问和回答正在做的事情；能跟读、模仿对话，尝试分角色朗读对话。文化意识：了解每个人都有自己的天赋和才能，尊重他人的不同才能，树立“努力才能让天赋发光”的意识，培养积极向上的学习态度。思维品质：能通过观察情境图片、倾听对话，推断对话含义；能结合自身经历，运用核心句型表达自己正在做的事情，培养简单的逻辑思维和语言表达能力。学习能力：能在教师的引导下，主动参与课堂互动、跟读模仿、角色扮演等活动；能借助图片、语境理解生词和句型，培养自主探究、合作学习的能力。教学重难点教学重点听懂、认读talent,dance,dancer,win,worry等核心词汇，理解其在语境中的含义。掌握句型“Whatareyoudoing?”“I'mdoing...”的用法，能运用句型询问和回答正在做的事情。理解Startup和Let'sread板块的对话大意，能跟读、模仿对话，分角色朗读对话。教学难点正确运用句型“Whatareyoudoing?”“I'mdoing...”，注意doing形式的正确拼写（如dance-dancing）。理解“Everyone'sgottalent”的含义，能结合语境体会“不要担心，努力就能成功”的道理。分角色朗读对话时，能模仿人物的语气、情感，做到自然、流畅。教学过程导入新课：情境激趣，唤醒认知师：Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?（等待学生回答）Today,wewillhaveaspecialshow—TalentShow!Doyouknow"talent"?（出示talent单词卡片，结合手势示意“才能”）Talentissomethingyouaregoodat.Forexample,Icansing.Singingismytalent.（现场唱一句简单的英文歌）师：Whataboutyou?Whatcanyoudo?Whowantstoshareyourtalent?（引导学生举手发言，鼓励学生用简单的句子表达，如“Icandraw.”“Icanrun.”）生1：Icanswim.Swimmingismytalent.生2：IcanreadEnglish.Readingismytalent.师：Wow!Youareallgreat!Everyonehasgottalent.Today,wewilllearnanewunit—Unit3Everyone'sgottalent!（板书课题，带领学生朗读课题2-3遍，强调talent的发音）Inthisunit,wewillmeetLingling.Shewilltakepartinadanceshow.Let'sseewhathappenstoher.设计意图：以“才艺展示”情境导入，结合教师自身示范和学生的真实表达，帮助学生初步理解talent的含义，激发学生的学习兴趣；同时唤醒学生已有的语言知识，为后续学习奠定基础，自然引出本节课的课题和核心话题。探究新知：解读教材，突破重难点学习核心词汇师：Lookatthepicture.（出示Startup板块的情境图片）ThisisLingling.Sheisgoingtotakepartinadanceshow.Danceshowmeans“舞蹈比赛”.（出示dance单词卡片，带领学生朗读，结合动作模仿跳舞）Dance,dance,Icandance.（引导学生跟读，边读边做动作）师：Someonewhocandancewellisadancer.（出示dancer单词卡片，拆分单词：dance+r=dancer）Dancer,dancer,sheisadancer.（指着图片中的Lingling，引导学生朗读）师：Linglingwantstowinthedanceshow.（出示win单词卡片，结合手势示意“赢得”）Win,win,wintheshow.Ifyouarethebest,youwin.（引导学生跟读，理解win的含义）师：ButLinglingisworried.（出示worry单词卡片，模仿“担心”的表情）Worry,worry,I'mworried.Sheisworriedbecauseshethinksshecan'twin.（引导学生模仿“担心”的表情，跟读单词）师：Now,let'splayagame—“WordMatch”.（出示单词卡片和对应的图片/动作，让学生快速匹配，巩固单词认读和理解）学习Startup板块对话师：Now,let'sreadthedialogueinStartup.First,listentomecarefully.（教师范读对话，注意语气和停顿，结合图片讲解对话大意）师：Listenagain,andfollowme.（逐句带领学生跟读对话，纠正学生的发音和语调，重点指导“Areyouworried?”“Don'tworryaboutyourclothes.Justgoanddance.”的朗读语气）师：Whocantellme?WhyisLinglingworried?（引导学生结合对话内容回答，教师补充总结：Becauseshethinksherclothesarenotbeautiful,andshecan'twintheshow.）师：Whatdoesherfriendsaytoher?（引导学生回答：Don'tworryaboutyourclothes.Justgoanddance.）师：Youareright!Don'tworry.Justtryyourbest.Youcanwin.Now,let'sreadthedialogueinpairs.（给学生时间分组跟读，教师巡视指导，提醒学生注意人物的语气）学习Let'sread板块对话师：Afterthedanceshow,whathappens?Let'slookatLet'sread.（出示Let'sread板块的情境图片，引导学生观察图片，猜测对话内容）师：Lookatthesentence:Whatareyoudoing,Amy?（板书句型，带领学生朗读）Whatareyoudoing?用于询问对方正在做什么。Theansweris:I'mdoing...（板书答句，强调doing形式）师：LookatAmy.Whatisshedoing?（指着图片中的Amy，引导学生回答：Sheisdancing.）Sowecansay:I'mdancing.（带领学生朗读，注意dancing的发音和拼写）师：Now,let'slistentothedialogue.（播放课文录音，让学生认真倾听，理解对话大意）Listenagain,andcirclethekeysentenceswith“Whatareyoudoing?”and“I'mdoing...”.（学生圈画句子，教师巡视检查）师：Whocanshowusthesentencesyoucircled?（邀请学生展示圈画的句子，教师核对并带领学生朗读）师：Let'sreadthedialoguetogether.（带领学生齐读对话，逐句讲解难点句子，如“Canyouteachme?”“SheisteachingAmytodance.”，帮助学生理解句子含义）师：Now,let'srole-playthedialogue.（邀请学生分组角色扮演Amy和Lingling，教师巡视指导，鼓励学生模仿人物的语气，做到自然、流畅）设计意图：紧扣教材板块，循序渐进地学习核心词汇和句型；结合情境图片、课文录音、跟读模仿、角色扮演等活动，帮助学生理解对话大意，掌握句型用法；注重师生互动和生生互动，让学生在语境中感知语言、运用语言，突破本节课的重难点。巩固练习：情境应用，强化提升句型操练：Whatareyoudoing?I'mdoing...师：Now,let'splayagame—“GuessWhatI'mDoing”.（教师做动作，如跳舞、画画、读书，引导学生用句型“Whatareyoudoing?”询问，教师回答“I'mdancing./I'mdrawing./I'mreading.”）师：Now,it'syourturn.Workinpairs.Onedoesanaction,theotherasksandanswers.（学生分组游戏，教师巡视指导，提醒学生正确运用句型，注意doing形式的拼写）对话填空：补全Let'sread板块的对话师：Lookatthedialogueontheblackboard.Somewordsaremissing.Let'sfillintheblankstogether.（出示缺少关键词的对话，引导学生结合课文内容补全对话，巩固对话记忆和核心词汇、句型的运用）小组讨论：Shareyourtalent师：WeknowLingling'stalentisdancing.Whataboutyou?Workingroups.Shareyourtalentandtalkaboutwhatyouaredoingnow.Youcanusethesentences:“Mytalentis...I'mdoing...now.”（学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达）师：Whowantstoshareyourgroup'sdiscussion?（邀请小组代表发言，教师给予肯定和鼓励）设计意图：通过游戏、对话填空、小组讨论等多种形式的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固核心词汇和句型的运用；结合学生的真实生活情境，让学生学会用所学语言表达自己的才艺和正在做的事情，实现“学以致用”，提升学生的语言运用能力。课堂小结：梳理知识，升华情感师：Boysandgirls,todaywelearnedUnit3Everyone'sgottalent!Let'sreviewwhatwelearnedtoday.（引导学生一起回顾）Welearnedsomenewwords:talent,dance,dancer,win,worry.Wealsolearnedanewsentence:Whatareyoudoing?I'mdoing...师：WeknowLingling'stalentisdancing.Shewasworried,butshetriedherbestandwonthedanceshow.Thistellsus:Everyonehasgottalent.Don'tworryaboutyourshortcomings.Justtryyourbest,andyouwillshine.（引导学生理解主题思想，鼓励学生勇敢展示自己的才艺）师：Today,youalldidagreatjob!Afterclass,pleasereadthedialoguewithyourpartner,andpracticethesentencewithyourfamily.Seeyoutomorrow!设计意图：梳理本节课所学的知识要点，帮助学生巩固记忆；结合Lingling的经历，升华情感，让学生理解“每个人都有天赋，努力就能成功”的道理，培养学生积极向上的学习态度；布置简单的课后作业，延伸课堂学习，强化语言运用。第二课时：Speedup&Storytime（核心：拓展句型，理解主题）教材分析本节课是外研版（三起）小学英语四年级下册《Unit3Everyone'sgottalent!》的第二课时，主要涵盖Speedup和Storytime板块。教材以“LittleChicken'stalent”为核心情境，通过故事呈现了小鸡寻找自己天赋的过程，拓展了句型“Whyareyoudoing...?”“I'mdoing...because...”，进一步深化了“Everyone'sgottalent”的主题思想。本课时是单元的深化环节，在上一课时学习核心句型和基础词汇的基础上，重点在于帮助学生拓展句型，理解故事大意，感受小鸡从自卑到找到自己天赋的心理变化，进一步体会“每个人都有自己的天赋，不必模仿别人，做好自己就好”的道理。教材编排注重故事的趣味性和教育性，贴合四年级学生的年龄特点，通过故事教学，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时渗透情感教育。核心素养教学目标语言能力：能听懂、认读fly,run,swim,sing,chicken,duck等拓展词汇；能理解“Whyareyoudoing...?”“I'mdoing...because...”句型的含义和用法，能运用句型询问和回答做某事的原因；能理解Storytime板块的故事大意，能跟读、复述故事，尝试表演故事。文化意识：进一步理解“每个人都有自己的天赋和特长”的内涵，尊重他人的不同，接纳自己的不完美，培养自信、乐观的人生态度。思维品质：能通过观察故事图片、倾听故事，梳理故事脉络，推断小鸡的心理变化；能结合故事内容，运用拓展句型表达自己做某事的原因，培养逻辑思维和推理能力。学习能力：能在教师的引导下，主动参与故事朗读、复述、表演等活动；能借助图片、语境理解生词和拓展句型，培养自主阅读、合作探究的能力。教学重难点教学重点听懂、认读fly,run,swim,sing,chicken,duck等拓展词汇，理解其在语境中的含义。理解并掌握句型“Whyareyoudoing...?”“I'mdoing...because...”的用法，能运用句型询问和回答做某事的原因。理解Storytime板块的故事大意，能跟读、复述故事，尝试表演故事的关键情节。教学难点正确运用句型“Whyareyoudoing...?”“I'mdoing...because...”，注意because引导的原因状语从句的用法，做到表达完整、流畅。梳理故事脉络，理解小鸡寻找天赋的过程和心理变化，体会故事所蕴含的道理。复述和表演故事时，能准确运用故事中的核心词汇和句型，模仿人物的语气和动作，做到自然、生动。教学过程导入新课：复习回顾，自然过渡师：Goodmorning,boysandgirls!Doyourememberwhatwelearnedlastclass?Let'sreviewtogether.（引导学生回顾上一课时所学内容）First,let'sreadthenewwords:talent,dance,dancer,win,worry.（带领学生朗读单词，巩固认读）师：Now,let'splayagame—“QuickResponse”.Iask,youanswer.Whatareyoudoing?（教师提问，引导学生用“I'mdoing...”回答，如）师：Whatareyoudoing?生：I'mreadingEnglish.师：Whatareyoudoing?生：I'mdancing.师：Great!Youdidaverygoodjob.Lastclass,weknewLingling'stalentisdancing.Today,wewillmeetanewfriend—LittleChicken.Heislookingforhistalent.Let'sseewhathedoes.（出示Storytime板块的小鸡图片，引出本节课的核心情境，自然过渡到新课学习）设计意图：通过复习回顾上一课时所学的词汇和句型，帮助学生巩固已有知识，唤醒认知；以“小鸡寻找天赋”为情境引入新课，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然衔接本节课的核心内容。探究新知：解读教材，突破重难点学习拓展词汇师：Lookatthepicture.（出示Storytime板块的情境图片）ThisisLittleChicken.HeseesBirdflying.（出示fly单词卡片，结合动作模仿飞翔）Fly,fly,birdscanfly.（引导学生跟读，边读边做动作）师：ThenheseesDogrunning.（出示run单词卡片，结合动作模仿跑步）Run,run,dogscanrun.（引导学生跟读，边读边做动作）师：Next,heseesDuckswimming.（出示swim单词卡片，结合动作模仿游泳）Swim,swim,duckscanswim.（引导学生跟读，边读边做动作）师：Atlast,Cockteacheshimtosing.（出示sing单词卡片，结合动作模仿唱歌）Sing,sing,wecansing.（引导学生跟读，边读边做动作）师：Whocantellme?Whatanimalsdoweseeinthestory?（引导学生回答：Bird,Dog,Duck,Cock,LittleChicken.）出示chicken,duck单词卡片，带领学生朗读，巩固认读。师：Now,let'splayagame—“AnimalTalent”.Isaytheanimal,yousaywhatitcando.Forexample:Birdcanfly.（引导学生接龙回答，巩固词汇和句型的运用）学习拓展句型师：LookatLittleChicken.Heistryingtofly.Whyishedoingthat?（出示句型“Whyareyoudoing...?”，带领学生朗读，强调why的发音和用法）Whyareyoudoing...?用于询问对方“为什么正在做某事”。师：LittleChickenisdoingthatbecausehewantstolearntofly.（出示答句“I'mdoing...because...”，带领学生朗读，强调because的发音和用法）Becausemeans“因为”，用于说明原因。师：Let'spractice.Iask,youanswer.Whyareyoudancing?（引导学生回答：I'mdancingbecauseIlikedancing./I'mdancingbecauseit'smytalent.）师：Now,workinpairs.Practicethesentenceswithyourpartner.（学生分组操练句型，教师巡视指导，提醒学生表达完整、流畅）学习Storytime板块故事师：Now,let'sreadthestoryaboutLittleChicken.First,lookatthepicturescarefully.Canyouguesswhathappensinthestory?（引导学生观察故事图片，猜测故事内容，培养学生的观察和推理能力）师：Now,listentothestory.（播放课文录音，让学生认真倾听，理解故事大意）Listenagain,andanswerthequestion:WhatisLittleChickengoodatintheend?（播放第二遍录音，让学生带着问题倾听，听完后举手回答）生：Heisgoodatsinging.师：Youareright!Now,let'sreadthestorytogether.（带领学生逐段朗读故事，结合图片讲解故事中的难点句子，如“Oh,no.I'mnotgoodatflying.”“Whyareyoucrying,myboy?”“That'syourtalent.”，帮助学生理解句子含义和故事脉络）师：Let'sanalyzethestory.（引导学生梳理故事脉络）First,LittleChickenseesBirdflying.Hetriestofly,buthecan't.ThenheseesDogrunning.Hetriestorun,buthecan't.Next,heseesDuckswimming.Hetriestoswim,buthecan't.Heissad.Atlast,Cockteacheshimtosing.Hefindshistalent—singing.师：HowdoesLittleChickenfeelatfirst?Andhowdoeshefeelintheend?（引导学生思考小鸡的心理变化，回答：Heissadatfirst.Heishappyintheend.）师：Whydoeshefeelhappyintheend?（引导学生回答：Becausehefindshistalent.）师：Yes!Everyonehasgottalent.Wedon'tneedtocopyothers.Wejustneedtofindourowntalent.Now,let'slistentothestoryagainandfollowit.（播放录音，带领学生跟读故事，模仿人物的语气和动作）设计意图：结合故事情境，循序渐进地学习拓展词汇和句型；通过听录音、读故事、梳理故事脉络、分析人物心理变化等活动，帮助学生理解故事大意，体会故事所蕴含的道理；注重师生互动和生生互动，让学生在语境中感知和运用语言，突破本节课的重难点。巩固练习：情境应用，强化提升句型操练：Whyareyoudoing...?I'mdoing...because...师：Now,let'splayagame—“AskandAnswer”.Workinpairs.Askyourpartnerwhyhe/sheisdoingsomething,andanswerwithbecause.Forexample:（教师示范）StudentA:Whyareyoudrawing?StudentB:I'mdrawingbecauseIlikedrawing.It'smytalent.（学生分组游戏，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，注意句子的完整性和流畅性）故事复述：Retellthestory师：Now,let'sretellthestory.Iwillshowyouthekeywordsandpictures,andyouretellthestorywithyourownwords.（出示故事的关键单词、短语和图片，如LittleChicken,fly,run,swim,sing,talent，引导学生分组复述故事）师：Whowantstoretellthestoryalone?（邀请学生单独复述故事，教师给予肯定和鼓励，及时纠正学生的错误）故事表演：Actoutthestory师：Now,let'sactoutthestory.Let'sdivideintogroups.Eachgrouphas5students:LittleChicken,Bird,Dog,Duck,Cock.（给学生分组，分配角色）Youcanusethewordsandsentencesinthestory,andaddyourownactionsandexpressions.（学生分组排练，教师巡视指导，帮助学生设计动作和语气）师：Whichgroupwantstoshowyourperformance?（邀请小组上台表演，其他学生认真观看，表演结束后给予掌声鼓励）小组讨论：MyTalentStory师：LittleChickenfindshistalent.Whataboutyou?Haveyouevertriedtodosomethingandfailed?Howdidyoufindyourtalent?Workingroups.Shareyourowntalentstory.Youcanusethesentenceswelearnedtoday.（学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆分享自己的经历）设计意图：通过句型操练、故事复述、故事表演、小组讨论等多种形式的练习，让学生在实践中巩固拓展词汇和句型的运用；结合故事内容和学生的真实经历，让学生进一步理解“每个人都有天赋”的道理，同时提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作能力。课堂小结：梳理知识，升华情感师：Boysandgirls,todaywelearnedalot.Let'sreviewwhatwelearnedtoday.Welearnedsomenewwords:fly,run,swim,sing,chicken,duck.Wealsolearnedanewsentence:Whyareyoudoing...?I'mdoing...because...师：WereadastoryaboutLittleChicken.Hetriedtofly,runandswim,buthecouldn't.Atlast,hefoundhistalent—singing.Thisstorytellsus:Everyonehasgottalent.Don'tbesadifyoucan'tdosomethingwell.Justlookforyourowntalentandtryyourbest.Youwillbegreat.师：Today,youallperformedverywellinthestoryretellingandacting.Afterclass,pleaseretellthestorytoyourfamily,andpracticethenewsentencewithyourfriends.Seeyoutomorrow!设计意图：梳理本节课所学的知识要点，帮助学生巩固记忆；结合小鸡的故事，进一步升华情感，让学生理解“每个人都有自己的天赋，不必模仿别人，做好自己就好”的道理，培养学生的自信心；布置课后作业，延伸课堂学习，强化语言运用。第三课时：Fuelup&Hititbig（核心：综合运用，主题升华）教材分析本节课是外研版（三起）小学英语四年级下册《Unit3Everyone'sgottalent!》的第三课时，主要涵盖Fuelup和Hititbig板块，同时兼顾单元知识的综合复习和运用。教材以“hardworkmakestalentshine”为核心，通过chant、案例和实践活动，进一步强化学生对核心词汇和句型的运用，引导学生理解“天赋固然重要，努力才能让天赋发光”的道理。Fuelup板块的chant节奏明快，帮助学生巩固核心词汇和句型；Hititbig板块引导学生制作“家庭才艺板”，让学生在实践活动中综合运用所学语言，分享家人的才艺，深化对单元主题的理解。本课时是单元的总结和提升环节，重点在于帮助学生综合运用本单元所学的词汇和句型，完成实践任务，同时升华单元主题，培养学生的综合语言运用能力和合作探究能力。教材编排注重实践性和综合性，贴合四年级学生的学习特点，让学生在“学中做、做中学”，体现英语课程的实践性和应用性。核心素养教学目标语言能力：能熟练认读、拼写本单元的核心词汇（talent,dance,dancer,win,worry,fly,run,swim,sing）；能熟练运用本单元的核心句型（Whatareyoudoing?I'mdoing...;Whyareyoudoing...?I'mdoing...because...）进行交流；能听懂、跟读Fuelup板块的chant，能创编简单的chant；能完成Hititbig板块的实践任务，制作家庭才艺板，并用所学语言介绍家人的才艺。文化意识：深入理解“天赋+努力=成功”的道理，尊重自己和他人的天赋，培养努力学习、坚持不懈的品质，树立正确的价值观。思维品质：能综合运用本单元所学的知识，解决实际问题（如制作才艺板、介绍才艺）；能创编简单的chant，培养创新思维和语言组织能力；能通过合作完成实践任务，培养合作思维和沟通能力。学习能力：能自主复习本单元的知识，梳理知识脉络；能主动参与chant创编、实践任务等活动，培养自主学习、合作探究、创新实践的能力；能在实践活动中，主动运用所学语言，提升语言运用能力和学习兴趣。教学重难点教学重点熟练认读、拼写本单元的核心词汇，熟练运用本单元的核心句型进行交流。听懂、跟读Fuelup板块的chant，能创编简单的chant。完成Hititbig板块的实践任务，制作家庭才艺板，并用所学语言介绍家人的才艺，综合运用本单元所学知识。教学难点熟练运用本单元的核心句型进行连贯的交流，能根据具体情境灵活运用句型，做到表达流畅、准确。创编简单的chant，能结合本单元的核心词汇和句型，做到节奏明快、语句通顺。制作家庭才艺板，并能用所学语言清晰、连贯地介绍家人的才艺，实现知识的综合运用和迁移。教学过程导入新课：单元复习，激发热情师：Goodmorning,boysandgirls!TodayisthelastlessonofUnit3.Let'shaveabigreviewfirst.Let'splayagame—“WordSpelling”.Isaytheword,youspellit.Ready?Talent!（教师说单词，学生拼写，巩固单词拼写）师：Great!Now,let'splayanothergame—“SentenceMaking”.Igiveyousomewords,youmakesentenceswiththekeysentences.Forexample:dance,doing,I'm（引导学生造句：I'mdancing.）师：Whatabout:why,doing,you,are,sing,I'm,because,I,like,singing（引导学生造句：Whyareyousinging?I'msingingbecauseIlikesinging.）师：Youareamazing!Youhavemasteredallthewordsandsentencesofthisunit.Today,wewilllearnFuelupandHititbig.Wewillsingachant,makeafamilytalentsboard,andshareourfamily'stalents.Let'sstart!设计意图：通过单词拼写、句子创编等游戏，全面复习本单元的核心词汇和句型，帮助学生梳理知识脉络，巩固已有知识；以“chant创编”和“家庭才艺板”为情境引入新课，激发学生的学习热情，自然过渡到本节课的核心内容。探究新知：解读教材，综合运用学习Fuelup板块的chant师：LookatFuelup.Wehaveanicechanthere.First,listentotherecordingcarefully.（播放chant录音，让学生认真倾听，感受chant的节奏和韵律）师：Listenagain,andfollowtherecording.（播放第二遍录音，带领学生逐句跟读chant，纠正学生的发音和节奏，重点指导“Iwriteallthetime.Hardworkmakesmeshine.”的朗读）师：Whatdoesthechanttellus?（引导学生思考chant的含义，回答：Talentisnotenough.Hardworkmakesusshine.）师：Youareright!Talentisimportant,buthardworkismoreimportant.Onlybyworkinghardcanwemakeourtalentshine.Now,let'sreadthechanttogether,andclapyourhandswiththerhythm.（带领学生齐读chant，边读边拍手打节奏，感受chant的韵律）师：Canwechangesomewordstomakeanewchant?Forexample,wecanchange“write”to“dance”.Let'stry:Idanceallthetime.Iamgoodatdancing.Buttalentisnotenough.Idanceallthetime.Hardworkmakesmeshine.（引导学生创编chant，鼓励学生替换核心词汇，如sing,draw,run等）师：Whowantstoshareyournewchant?（邀请学生分享自己创编的chant，教师给予肯定和鼓励，及时纠正错误）解读Hititbig板块的实践任务师：Now,let'slookatHititbig.Thetaskistomakeafamilytalentsboard.（出示Hititbig板块的示例，讲解“familytalentsboard”的含义：家庭才艺板，用于展示家人的才艺）师：First,weneedtoaskourfamilymembersabouttheirtalentsandtakenotes.（出示表格示例，讲解表格的填写方法）Lookatthetable:Familymember,Talents.Wecanwrite“Myfather,Hecanswim.Histalentisswimming.”师：Then,wemakeaboardaboutourfamily'stalents.Wecandrawpicturesorusephotosofourfamilymembersdoingtheirtalents.（展示示例才艺板，引导学生观察才艺板的制作方法）师：Finally,wewilltelltheclassaboutourfamily'stalents.Wecanusethesentenceswelearned:“Myfather'stalentisswimming.Heisgoodatswimming.Whatishedoing?Heisswimming.”（教师示范介绍才艺板，引导学生掌握介绍的方法）小组合作，制作家庭才艺板师：Now,workingroups.First,shareyourfamily'stalentswithyourpartners,andfillinthetable.Then,makeafamilytalentsboardtogether.Youcandrawpictures,writewords,andusethewordsandsentencesofthisunit.（给学生分组，发放表格和彩纸、画笔等材料，学生分组合作制作才艺板，教师巡视指导）师：（巡视过程中）What'syourmother'stalent?Canyouwriteitdown?（帮助有困难的学生填写表格、制作才艺板）师：Remembertousethesentenceswelearned.Forexample:“Mysister'stalentisdancing.Sheisgoodatdancing.”（提醒学生运用本单元的核心句型）设计意图：结合Fuelup板块的chant，帮助学生巩固核心词汇和句型，同时引导学生理解“努力让天赋发光”的道理；通过解读Hititbig板块的实践任务，引导学生明确任务要求和方法；小组合作制作家庭才艺板，让学生在实践中综合运用所学知识，培养合作能力和创新实践能力，突破本节课的重难点。巩固练习：展示交流，强化提升Chant展示：Shareyournewchant师：Now,let'sshowournewchants.Eachgroupcansendoneortwostudentstoshareyourchant.Let'sclapforthem.（邀请各小组展示创编的chant，其他学生认真倾听，展示结束后给予掌声鼓励，教师进行简单点评）才艺板展示：Introduceyourfamilytalentsboard师：Now,it'stimetoshowyourfamilytalentsboard.Eachgroupsendsarepresentativetointroduceyourboardtotheclass.Remembertousethewordsandsentenceswelearned.（邀请各小组代表上台介绍家庭才艺板，教师给予肯定和鼓励，及时纠正学生的语言错误，引导学生表达完整、流畅）生：Hello,everyone.Thisisourfamilytalentsboard.Myfather'stalentisswimming.Heisgoodatswimming.Whatishedoing?Hei