2025 小学三年级道德与法治上册家庭旧报纸创意利用课件

（一）家庭旧报纸的常见处理方式与问题演讲人2025小学三年级道德与法治上册家庭旧报纸创意利用课件作为一名从事小学道德与法治教学十余年的教师，我始终相信：教育的本质是用生活中的“小事物”唤醒学生心中的“大责任”。今天，我们要探讨的“家庭旧报纸创意利用”，正是这样一个从日常细节切入、将德育与实践深度融合的主题。它不仅能教会孩子“变废为宝”的生活智慧，更能在动手实践中培养节约意识、环保责任感与家庭协作精神。接下来，我将从“旧报纸的现状与价值再认识”“创意利用的方法与实践路径”“教育意义与延伸思考”三个层面展开，带大家系统梳理这一主题的教学逻辑。一、旧报纸的现状与价值再认识：从“废弃物”到“资源库”的思维转变01家庭旧报纸的常见处理方式与问题家庭旧报纸的常见处理方式与问题每到周末整理房间时，我总会留意观察学生们的家庭场景：有的孩子指着阳台角落的旧报纸说“妈妈说下周卖废品”，有的孩子说“奶奶直接扔垃圾桶了”，还有的孩子提到“爸爸把旧报纸垫在花盆底下吸潮”。这些真实的生活片段，折射出家庭对旧报纸的普遍认知——“用完即弃的低价值物品”。据2023年《城市家庭废弃物处理调查报告》显示，我国城市家庭中旧报纸的回收利用率仅为38%，其中70%的家庭选择直接售卖或丢弃，仅有不到5%的家庭尝试过创意利用。这种处理方式背后隐藏着三重问题：资源浪费：一吨废报纸可生产再生纸850公斤，相当于少砍17棵10年生大树。随意丢弃意味着直接浪费可再生资源；家庭旧报纸的常见处理方式与问题环境负担：未分类的旧报纸混入生活垃圾后，需经填埋或焚烧处理，填埋会占用土地并产生渗滤液污染，焚烧则可能释放有害气体；教育缺位：孩子被动接受“旧物=废品”的思维定式，错失了通过物品再利用理解“循环经济”“可持续发展”等概念的机会。02旧报纸的独特属性与潜在价值旧报纸的独特属性与潜在价值去年春季，我带学生参观社区垃圾分类中心时，工作人员拿起一张旧报纸说：“别小看这张纸，它有三个宝——纤维韧性、印刷内容、平面载体。”这句话点醒了我：旧报纸绝非“无用之物”，其物理属性、文化属性、功能属性都蕴含着创意开发的可能。01从物理属性看，旧报纸的纤维结构紧密，经过折叠、剪裁后仍能保持形状，适合制作手工艺品；从文化属性看，报纸上的新闻、图片、广告承载着特定时期的社会记忆，可作为“家庭历史档案”或文化教育素材；从功能属性看，其平面特性使其能替代部分生活物品（如包装纸、清洁布），节约家庭开支。02以我女儿的经历为例：她曾用2020年疫情期间的旧报纸制作“抗疫记忆手册”，将当时的新闻报道、家庭防疫照片与手绘画结合，不仅完成了学校的“特殊年份”主题作业，更在整理过程中理解了“平凡中的伟大”。这让我深刻意识到：旧报纸的价值，取决于我们如何重新定义它的“用途”。03旧报纸的独特属性与潜在价值二、家庭旧报纸创意利用的方法与实践路径：从“想得到”到“做得到”的技能培养03手工创作类：让旧报纸“立起来”“美起来”手工创作类：让旧报纸“立起来”“美起来”对于三年级学生来说，手工制作是最直观、最易参与的创意方式。这类活动需遵循“安全第一、步骤简化、功能实用”原则，重点培养动手能力与审美意识。以下是三类典型实践方案：收纳类手作——解决家庭小问题案例：旧报纸收纳盒材料准备：旧报纸（4-6张）、剪刀、固体胶、宽胶带（可选）、彩纸（装饰用）操作步骤：①将报纸纵向对折3次，卷成直径约3cm的纸筒（用固体胶固定接口）；②取6个纸筒，3个横向排列、3个纵向交叉，用胶带固定成方形底托；③用剩余纸筒沿底托边缘竖直粘贴，形成盒壁（高度可根据需求调整）；④最后用彩纸包裹外表面，或用马克笔绘制图案。教育延伸：制作前可让孩子观察家里哪些物品需要收纳（如铅笔、发圈），根据需求调整收纳盒尺寸，培养“问题导向”的思维习惯。收纳类手作——解决家庭小问题案例：旧报纸收纳盒2.装饰类手作——点亮生活小空间案例：旧报纸装饰画材料准备：旧报纸（选择有特色图案或文字的版面）、白卡纸、剪刀、胶水、彩笔操作步骤：①确定主题（如“四季”“动物”“节日”），引导孩子从报纸中寻找相关元素（如秋天的新闻配图片、春节的广告）；②将选中的报纸片段剪裁成几何形、自由形或抽象形状，按主题拼贴在白卡纸上；③用彩笔补充细节（如给动物添加眼睛、为花朵涂色），最后装裱在相框中。教育延伸：可结合课文《我们的社区》，让孩子用旧报纸拼贴“社区地图”，融入社区标语、标志性建筑等元素，增强对生活环境的认同感。04案例：旧报纸数学教具案例：旧报纸数学教具材料准备：旧报纸（选择空白或浅色版面）、彩笔、圆规、剪刀操作步骤：①用报纸制作“分数圆盘”：将圆形报纸片平均分成2、4、8等份，标注分数；②制作“长度测量条”：将报纸裁成1cm宽的长条，粘贴成1米长的“量尺”，标注刻度；③制作“数字卡片”：将报纸剪成小方块，书写1-100的数字（可正反两面写加减法算式）。教育延伸：通过“分数圆盘比大小”“量尺测书桌”“数字卡片配对”等游戏，让孩子在动手操作中理解数学概念，体会“学习材料就在身边”。05学习辅助类：让旧报纸“活起来”“用起来”学习辅助类：让旧报纸“活起来”“用起来”旧报纸的文化属性使其能成为学科学习的“活教材”。结合三年级课程特点，可重点开发以下三类用途：语文学习：阅读素材与写作灵感库报纸上的短新闻、小故事、诗歌专栏都是优质的阅读材料。例如：选取篇幅短小、语言生动的社会新闻（如“小学生捡钱包归还”），作为“口语交际”课的讨论素材；收集报纸上的广告文案（如超市促销语、公益广告语），分析其语言特点（简洁、有感染力），引导孩子模仿创作“家庭环保标语”；将报纸中有趣的图片（如动物、自然景观）剪下，作为“看图写话”的素材，激发孩子的想象力。科学学习：科普知识与观察记录1报纸的“科技版”“自然版”常包含前沿科学动态（如航天新闻、动植物保护）。教师可引导孩子：2剪下感兴趣的科普文章，贴在“科学角”并标注关键词（如“火星探测”“珊瑚保护”）；4利用报纸的吸水性，制作“树叶标本”（将树叶夹在报纸中，每天换纸吸水，一周后成型）。3用报纸的空白处记录家庭观察日记（如“一周天气变化”“盆栽生长情况”），结合报纸上的气象预报验证观察结果；德育渗透：社会认知与价值观引导报纸是“社会的镜子”，通过筛选正面新闻（如“志愿者帮助老人”“小学生发明环保装置”），可开展“身边的榜样”主题讨论；针对负面新闻（如“乱扔垃圾导致河道污染”），可引导孩子思考“如果是我，会怎么做”，将抽象的道德规范转化为具体的行动指南。06生活实用类：让旧报纸“实起来”“省起来”生活实用类：让旧报纸“实起来”“省起来”01除了手工与学习，旧报纸在家庭生活中还有许多“隐藏功能”，这些实用技巧能直接帮助孩子理解“节约”的意义：05儿童游戏：将旧报纸揉成纸团，可玩“投篮比赛”“障碍运球”等游戏，既安全又环保。03包装材料：旧报纸韧性好，可作为礼物包装纸（搭配丝带或贴纸更美观）、易碎物品的缓冲层（如包裹瓷器）；02清洁工具：旧报纸吸水吸油能力强，可替代厨房纸擦拭灶台（擦完后用湿布补擦）、包裹油腻的碗碟（减少洗洁精用量）；04园艺辅助：将旧报纸铺在花盆底部，可防止泥土漏出；覆盖在花坛表面，能抑制杂草生长并保持土壤湿度；三、家庭旧报纸创意利用的教育意义与延伸思考：从“小行动”到“大责任”的价值升华0607德育目标的具象化落地德育目标的具象化落地道德与法治课程强调“生活即教育”，旧报纸创意利用正是这一理念的典型实践。通过具体行动，孩子能切实体会：节约资源不是抽象的口号，而是“用旧报纸做一个收纳盒，就少买一个塑料盒”的具体选择；环保责任不是遥远的概念，而是“减少一张报纸被焚烧，就少一份空气污染”的日常坚持；家庭贡献不是空洞的承诺，而是“帮妈妈用旧报纸包装礼物，让她少花十元买包装纸”的实际行动。去年教师节，班上孩子用旧报纸制作了“感恩礼盒”：盒身是报纸卷的纸筒，盒面贴满了剪报中的“感谢”“爱心”等词汇，里面装着自己写的贺卡。家长反馈说：“孩子边做边说‘原来不用买贵的礼物，旧报纸也能表达心意’，这句话比礼物本身更珍贵。”这正是德育“内化于心、外化于行”的生动体现。08综合能力的协同发展综合能力的协同发展01创意利用旧报纸的过程，本质上是“观察-思考-实践-反思”的完整学习链，能全面培养孩子的核心素养：02观察能力：需要观察旧报纸的特点（如颜色、质地）、家庭的需求（如缺收纳盒）；03创新思维：需要突破“旧报纸=废品”的定式，思考“还能用来做什么”；04动手能力：从剪裁、粘贴到装饰，每一步都需要手眼协调与耐心；05合作意识：与家长共同完成手作时，需要沟通分工、互相配合；06审美能力：从选择报纸版面到设计装饰图案，潜移默化提升对美的感知。09延伸思考：构建“家庭-学校-社区”协同的可持续教育模式延伸思考：构建“家庭-学校-社区”协同的可持续教育模式旧报纸创意利用不应局限于课堂或家庭，而应成为连接多方的教育纽带：家庭层面：家长可定期与孩子开展“旧物创意日”，将旧报纸与其他废旧物品（如塑料瓶、纸箱）结合利用，形成“家庭创意文化”；学校层面：可举办“旧报纸创意大赛”，设置“最佳实用奖”“最佳创意奖”“最佳环保奖”，并将优秀作品在校园展览；社区层面：联合社区开展“旧报纸换绿植”活动（用一定数量的旧报纸兑换盆栽），或组织“环保小卫士”教社区老人制作报纸手作，扩大教育影响力。结语：让旧报纸成为“成长的教科书”延伸思考：构建“家庭-学校-社区”协同的可持续教育模式从一张被遗忘在角落的旧报纸，到一个精美的收纳盒、一本珍贵的记忆手册、一件实用的清洁工具，这个过程