大班语言教案《九只小猪旅行记》反思

大班语言教案《九只小猪旅行记》反思

1、大班语言教案《九只小猪旅行记》反思

活动目标：

1、理解九只小猪旅行记故事内容，大胆讲述简单的事情。

2、遵守社会行为规则，小做“禁止”的事。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴

趣。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

1、故事画面。

2、初步了解生活中一些“禁止”的事。

活动过程：

一、引起兴趣。

1、你们喜欢旅行吗?为什么？

2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情?

二、阅读理解

1、片断一、乱扔垃圾（完整欣赏），把握、理解小猪的一种心态。

提问：你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事？

再完整欣赏一遍。

师小结：是啊!小猪来到草地上，看到了“禁止入内”的警示牌，可它们忍不

件还是进入了

草地，又吃又玩真开心，可是美丽的草地却……

2、片断二、过危桥。

先出示场景

提问：

(1)小猪继续往前走，这回它们又看到了什么?提示危桥。

(2)为什么要竖这块牌子呢(为什么要“禁止”)？

(3)小猪会过去吗。小猪过了桥又会发生什么事呢？

(4)结果是怎么样"

幼儿完整欣赏，小结。

3、片断三、钻木桶。

(1)九只小猪继续往前走，突然它们闻到了什么？这香味从哪里来的？

(2)原来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么？想想这回小猪们会怎么做？

(3)幼儿欣赏，小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来，结果会怎么样？

师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方?看到了什么？这些牌子都一样吗？

有什么相

同的地方?你们知道“禁止”是什么意思？

三、提问拓展

1、九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方?.得都快。

可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到

肚子里，只有小黑鱼逃淖了。他逃进漆黑的深水里，又孤独、又害怕，可是，大海

里充满了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起来。

他看见了像彩虹果冻似的水母……

他看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……

他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼

后来，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们

一起出去玩吧！”他高兴地说。“不行，大鱼会把我们吃掉的！”小红鱼说。“可是

你们不能老待在这里啊，我们一定要想个办法。”小黑鱼说。

他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”

等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清

疼的早晨里游，也在充满阳光的中午游，大金枪鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身

红红的，这么大一一这家伙一定很厉害吧，吓得扭头逃走了。

活动反思：

本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守

规则和秩序，在公共场所严格按照指示牌行动的目标，加深幼儿秩序的理解，渗透

礼仪教育知识点。这一故事素材采用生动的动物形象，使故事本身充满童趣，同时

故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生，整个

故事情节跌宕起伏，却又富有教育意义，让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必

要。

活动意图：

大班幼儿对于游戏的规则性已经有了一定的认识，从幼儿的兴趣点出发，通过

九只小猪旅行中碰到的种种经历使幼儿在思维、情感、行为、审美方式及人生的态

度等诸方面带来的影响，引发自我教育、促进良好的行为习惯形成。希望通过故事

的欣赏、分析与理解，让幼儿知道一些行为规范，同时更好的为上小学做准备，引

发良好的行为。

2、大班教案《小猪变形记》含反思

活动目标：

1、在说说看看中理解故事，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变

化.

2、懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。

3、能分析绘本情节，培养想象力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

《小猪变形记》PP7

关于喜欢或不喜欢自己的小调查。

活动重难点:

8、观看PPT下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到

了谁?有了什么好办法?结果怎样?）

9、教师总结：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突

然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！

提问：这时谁有了主意啦?小猪决定就做小鸟了！

师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼;如果我能

飞……请幼儿帮忙补充。

10、师：多么有趣的事情啊（播放PPT）,小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴

巴，站在高高的树枝上，预备，跳！

11、请幼儿观看PPT,了解小猪发生了什么情况（跳进了泥潭）

12、师：可就在这时，点击PPT,又来了一只小猪

原来这是小猪的一个好朋友，它只是对小猪说了一段话，小猪立刻就快乐起

来;如果你是它的朋友，你会说什么安慰的话呢?幼答

13、播放PPT,展示猪朋友的安慰话

提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢？

师幼一起回忆小猪的木领：打滚（小猪打滚就快乐了）

教师总结：

点击PPT,介绍书名，问忆小猪变形经历了哪;L次的失败

师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱

自己，喜欢自己。

延伸活动：

（1）介绍昨天的调查，展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片，分别请

幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

（2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都

来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送

给自己。

课后反思：

这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了

许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的

氛围下展开对故事的深入了解;在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地

变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。

在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足

的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识

到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变

了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已

掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛

围推向XX,收获更好的效果。

3、大班语言教案《牙齿旅行记》

活动目标：

1、仔细倾听故事，初步了解人体各消化器官的名称及其功能，感受人体消化

过程的奇妙。

2、积累正确的保护人体消化器官的好习惯。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

1、幼儿经验：对于身体中消化器官十分好奇，知道认识嘴巴、胃比较常见的

器官。

2、教学课件：《牙齿旅行记》PPTo

活动过程：

一、导入故事情景

1、讨论：看图片猜猜，洋洋是个怎样的女孩？

2、分段讲述故事。

提问：馋嘴的女孩洋洋身上发生了一件什么事?牙齿吞下去之后会怎么样?

二、初步了解各消化器官的名称和作用

1、结合ppt分段讲述故事（认识消化器官并了解它们的作用）

重点讨论：

（1）胃的形状像什么？胃有什么作用？

（2）小肠的工作是什么呢？

（3）大肠喜欢做什么？食物被大肠吸完水分以后会变成什么呢？

2、结合人体模型图巩固消化器官的顺序和功能

小结：原来女巫从嘴巴里进去，经过了食道、胃、小肠、大肠，最后从肛门里

出来了。这些器官都有刍己的工作，只有完成了这些工作后食物才能顺利地进入下

一个器官。

三、游戏：问问答:提供认识消化器官以及如何保护它们的问题）

游戏规则：自由分成人数一样多的两组进行轮流回答问题。

4、大班音乐教案《三只小猪》含反思

活动目标：

1.倾听音乐，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节一盖房准备、房子建

造、大灰狼来了。

2.在盖破房子动作的基础上，尝试探索盖木房子和草房子的动作。

3.在〃大灰狼来了〃的情境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应。

4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动准备：

1.经验准备:幼儿已听过《三只小猪》的故事。

2.物质准备：《三只小猪》音乐。

活动过程：

一、故事引入，激发幼儿参与的兴趣。

教师：小朋友，你们都有听过《三只小猪》的故事吧，那最厉害的是哪一只猪

呀？猪老三是怎样盖房子呢？今天我们来学学吧。

二、初步感受乐曲，跟随音乐表现〃猪老三盖房子〃的动作。

1.完整倾听音乐遍，学习打地基、搬砖头的基本动作提问：小猪盖房了，用

了哪些动作，怎么做？

2.再次倾听，并随音乐做动作。

提问：刚才猪老三造了四个房间，哪四个房间？

3.再次倾听音乐，引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。

4.师幼扮演小猪盖房子的角色，尝试用打地基、搬砖头等动作表现音乐中小

猪盖房子的故事情节。

三、尝试创编〃猪老大和猪老二盖房子〃的动作，随音乐表现〃小猪盖房子〃的

故事情节。

1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一

块砖的往上叠，那猪老二的木板房子，怎么叠呢？

2.随音乐表现〃猪老二盖房子〃的故事情节。

3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。

教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠，那猪老大的草房子，怎么叠

呢？

4.随音乐表现〃猪老大盖房子〃的故事情节。

5.随音乐完整玩〃小猪盖房子〃的游戏。

四、循环游戏教师：砖头房子盖得太结实了，大灰狼没辙了，看来只能换个地

方去抓小猪了。

活动延伸:

区域活动：小舞台表演中可以继续巩固这个游戏，也可以根据角色来进行童话

剧表演。

活动反思：

《三只小猪》是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们

展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏U味。

在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。在盖房子的活动

+,孩子们通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发现教

师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一

只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子，有的幼儿不善于或不敢表现，教师

要及时给予鼓励，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼

儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的

思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到

的困难和问题。教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做

出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。

本节课的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体

验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体

验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。在本

节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达

到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创

编表演经验，还不能在期时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中

因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层

次的设计，让学生由易到难。

5、大班社会教案《七只小猪去旅行》含反思

【活动目标】

1、通过感知故事情节、画面等，理解简单的禁令标志。

2、初步懂得遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、乐于探索、交流与分享。

【活动准备】

1、课件。

2、幼儿初步了解生活中一些“禁止”的事。

3、标志牌人手一套。

【活动过程】

一、谈话导入，引起兴趣

1、孩子们，你们喜欢旅行吗?都喜欢的，谁来说说，为什么喜欢旅行呢？

小结：每个地方都有特别的风景，每次旅行都有难忘的事情，所以很多人都喜

欢旅行。

2、有一群小猪也要出去旅行啦，看，他们来喽。有几只小猪呀?七只小猪在旅

行的时候会发生什么事情呢?我们一起来看看。

二、观看课件，理解故事，尝试看懂禁令标志。

片断一、摘花

1、小猪们第一个来到的是什么地方？（哦，一个美丽的大花园，小猪们进来

喽。）看到这么多漂亮的花，爱美的小猪可能会怎么样?那花可不可以摘啊?为什么

不可以摘花呢?我们小朋友都懂得这个道理。

2、花园里除了有花，还有一块牌子。这块提示牌是什么意思呢，有谁知道?你

从哪里看出来的，牌子上画了什么？有一只手想要去摘花，但是被画上了一条红红

的斜杠，所以这个标志表示什么意思?对，我们可以说“禁止摘花”，禁止就是不

可以，不能。

3、可是也许是花朵实在太美了，小猪们还是忍不住去摘花了。你们看，他们

每人摘了一朵花，戴在了头上，小猪变漂亮了，可是你们看，花园怎么样？（不漂亮

啦，不美啦，唉，真可惜。）

片断二、过危桥

1、旅行又开始啦，小猪们继续往前走。他们来到了哪里啊?这是一座什么样的

桥?仔细看，绳子怎么啦？（是呀，绳子都断了，木头可能也有点松动了）这座桥走上

去可能会怎么样？（这样的桥奠危险，是座危桥。）

2、在桥头，小猪们又发现了一块牌子，什么意思啊?牌子上画了什么？有一个

人在过桥但是被画上了红红的斜杠，斜杠又出现了，所以这块牌子的意思是什

么？（对，禁止通过此桥。）

3、那你们猜猜，小猪们会过桥吗?说说你的理由。

4、小猪跟有几个小朋友想得差不多，看好喽，小猪们•干嘛喽。他们没有听提

示牌的话，一个一个过桥了。哎哟，可是你们看，他们刚过桥，桥就怎么样，噬的

一声，桥怎么啦?桥都断啦，彻底坏了。小猪回头一看呀，拍着胸脯对自己说：哎

哟，好危险哦，好危险哦。差一点点，七只小猪就全部掉下去了，真是太危险了

片断三、钻木桶

1、小猪们又出发了，七只小猪接着往前走。它们闻到了一股香味，从哪里传

出来的?七只小猪跑到木桶旁边一看一闻：噢，甜甜的蜂蜜。原来啊木桶里装着好

吃的蜂蜜。

2、可是，在木桶的旁边又竖了一块牌子。什么意思啊?想吃蜂蜜一定要钻到木

桶里面，这个标志表示可以进去还是不可以？（对，禁止进入木桶。）那你们猜，小

猪这次会进去吗?有两种意见，说说你的理由。

3、也许是蜂蜜太香了，也许蜂蜜太诱人了，七只小猪还是没有按照提示牌去

做，看，它们一个一个进去了，最后七只小猪全都挤在了这个木桶里，哎呀，挤不

下啦。你们看，木桶翻啦，咕噜噜噜，滚到山坡下面去了。木桶从那么高的山上滚

下来，你们说小猪会怎么样?肯定会受伤。被你们猜中了，看，小猪们怎么了？身上

贴满了胶布，七只小猪全都受伤了。

重点回顾：

1、想一想，刚才七只小猪在旅行的时候经过了哪些地方?发生了什么事情?还

记得吗?他们在花园摘花，没有按照提示牌去做，结果小猪变美了，可是花园不漂

亮了。他们过了一座危险的桥，又没有按照提示牌去做，结果桥断了，差一点就掉

下去，真危险。他们钻进木桶去吃蜂蜜，还是没有按照提示牌去做，结果弄得浑身

是伤。

2、你们看，这三个标志什么地方是一样的?对，3个标志都有一个圆再画上红

红的斜杠，这个斜杠就表示禁止，就是不可以。不允许做的事绝对不能做，小猪们

就是因为没有遵守规则，所以就不断地出现问题。

片段四、过马路

1、七只受伤的小猪继续往前走，他们来到了什么地方?哦，一条又长又宽的马

路，小猪们要过马路了。

2、在马路旁边又有一块提示牌，什么意思?对，禁止穿行。宽宽的马路肯定车

辆特别多，随便穿行有危险，那你们说小猪这一次会按提示牌上的去做吗?那怎样

过马路才安全的？听了小朋友的建议，这一次，小猪按照了提示牌的要求，没有乱

穿马路，它们看着红绿灯，走着斑马线，排着队安全地快乐地回到了自己的家。看

来啊我们只有遵守规则，才会安全又快乐！

三、游戏：看谁举得对

1、接下来，我们来做个小游戏，叫“看谁举得对“。我们先来看，画面上的

人在干什么？从哪里往下扔东西？这么做会有什么后果？在你们的小椅子下.面有一些

标志，赶快拿出来。找一找，这幅画应该举起哪个标志呢，看谁举得对，赶快举起

来。很多孩子都举起了这个标志叫“禁止抛物”。

2、看，这里有什么危险?我们小朋友可以随便去碰电源吗?那应该举起哪个标

志呢?一二三举。好多孩子都举起了这个标志叫“禁止触摸”。

3、接着看，这里有高压电危险，小朋友可以爬吗?不可以，这可不是大型玩

具，爬上去是很危险的，应该举哪个标志呀?你们很聪明，都举起了这个标志叫做

“禁止攀爬”。

4、看看，这个画面应该举起哪个标志?对了，水深的地方不适合我们游泳，所

以这个标志是禁止游泳。

5、除了刚才这些，在你们身边，还看到过哪些禁止标志呢?是这个吗？

结语：生活中这么多的标志，告诉了我们一些规则，我们一定要好好遵守规

则。最后，小猪们遵守了规则，安全地回到了家，那我们也和小猪一样，有秩序地

回到自己的教室，好吗。

【活动反思】

本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守

规则和秩序，在公共场所严格按照指示牌行动的目标，加深幼儿秩序的理解，渗透

礼仪教育知识点。这一故事素材采用生动的动物形象，使故事本身充满童趣，同时

故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生，整个

故事情节跌宕起伏，却乂富有教育意义，让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必

要。

6、大班教案《蒲公英旅行记》含反思

活动目标:

1、知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，

我们的首都是北京。

2、了解我们的祖国有着世界最高的山、最长的城墙、雄伟的天安门等名胜古

迹。

3、能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。

4、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、长城、天安门、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。

2、在活动室里准备一幅中国地图。

活动过程：

1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》，引导幼儿感受故事的语言美。

2、分段欣赏。

(1)第一段，提问：

蒲公英的家在世界的哪个地方？

蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

(2)欣赏地二段，出示太平洋图片，提问：

蒲公英看到了什么样的大海了？

世界上最大的海洋是什么？

(3)欣赏第三段，出示山峰、城墙的图片，提问：

你知道天安门广场在什么地方吗？

我们的祖国在哪里。

3、再次欣赏故事，鼓励幼儿简单复述故事情节，要求能讲出最大的海洋、最

高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。

4、幼儿之间相互讲一讲，了解了我们的祖国以后，觉得作为中国人有什么感

受。

活动反思：

本次活动通过帮助蒲公英找家，以故事的形式使幼儿了解了我们的祖国是个地

人物博的国家，知道我国有最高的城墙、最高的山脉、最宽的广场等名胜古迹，使

幼儿对自己的国有了进一步的了解，通过和幼儿在地图上观察，知道我们的首都在

北京，那里有天按门广场等，初步萌发了幼儿作为一个中国人的自豪，促进幼儿更

加热爱祖国的美好情感。

大班教案《蒲公英旅行记》含反思这篇文章共1985字。

7、大班语言教案《九只鸟》含反思

活动目标：

1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。

2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。

3、萌发对大自然的关注之情。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格

特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，了解鸟与人类的关系。

2、难点：了解鸟与人类的关系。

活动准备：

挂图

活动过程:

一、谈话引出活动。

提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗？

师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的

故事，我们一起来看看、听听吧。

二、分段学习故事，理解故事内容。

1、讲述故事笫段提问：

(1)老爷爷希望家门口有什么？他做了什么？种了几棵树?为什么？

(2)老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望

呢？

2、看图猜测故事内容提问：

(1)你看到了什么。老爷爷为什么要做鸟窝？

(2)有几只小鸟飞来了？你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗?为什么？

3、看图验证结果。

提问：老爷爷的愿望实现了吗?你认为是怎么实现的？

4、教师讲述故事第二段到最后。

提问；老爷爷的愿望是怎么实现的？小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的？

三、看图完整欣赏故事。

一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗？

小树苗是怎么长大的？

老爷爷为什么能实现愿望？

你能为故事取个题目吗？

四、与幼儿交流。

提问：鸟对人类有什么好处?

小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化

空气。

五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

活动反思：

在现实生活中很多物体就有平移、旋转、对称的变换，本单元就是贴近现实寻

找数学知识，在具体形象的基础上抽象出数学模型的过程。而在研读教材和实际授

课中发现学生对于实际生活中的物体和抽象以后的平面图形不能很清晰的辨别出

来，从这里我意识到在教材研读中，对于“题目”要正确的领悟，本单元的课题就

是：图形的变换，这些变换在实际的物体（也就是立体图形）能够实现，并且存在，

那么平面图形也可以经过这些变换得到美观好看的图案，特别对于“对称”现象和

“轴对称图形”学生分辨的不够清晰，在后续练习课加强。

这节课的重点是让学生通过旋转的生活实例，如关门、摩天轮、旋转木马等，

让学生感知旋转的含义，通过观察钟表和风车的运动进一步理解旋转，“旋转”和

“平移”一样，是一种运动的过程，是一个动词，而“旋转”强调的是物体绕着某

个点或某个轴转动的过程，“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。

通过观察钟表指针的转动，掌握旋转的三个要素：点、方向（包括顺时针和逆

时针）角度，并学会将这三个要素合并起来描述一个物体的旋转情况。

难点就是让学生能够在方格纸上画一个简单图形旋转90度的情况。我采用的

教学方法是启发思考，讨论交流，然后教师示范。进一步指导学生练习巩固，练习

层层递进，先画一条线段的旋转，再画一个简单图形的旋转。

本节课成功的地方就是充分调动了学生的主观能动性，让学生参与到了学习的

内容，复习铺垫很到位，基本上将上节课遗漏问题解决，并成功为本节课的学习奠

定方法上的基础，备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则，围绕教材进行

备课和教学。

遗憾的就是没有进行高浓度的课堂总结，课堂把控时间上有待提高，尽量规范

和精简自己的课堂教学语言;对于学生的把握不足，好的学生吃的不够，基础差一

点的学生又没有很好的照顾到，另外对于学生空间观念的发展不足，本单元的教学

目标之一就是要发展学生的空间观念，所以在课堂上尽量留时间让学生想象，发展

学生的思维能力，希望今后教学中能够因材施教，真正的让每一个学生都能够在数

学上有所发展。

8、大班科学教案《西红柿旅行记》含反思

活动目标:

1.认识人体的消化系统，了解各种消化器官的功能。

2.合作完成消化系统模型，并用清晰地语言进行讲述。

3.知道保护自己的消化系统，有良好的饮食、卫生习惯。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动重点难点：

1、重点：认识人体的消化系统。

2、难点：了解各种消化器官的功能。

活动准备：

1.西红柿每人一份。

2.《西红柿旅行记》课件。

3.不同消化器官拼图、人体消化系统模型每组一套。

活动过程：

一、品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向

1.出示食物

师：孩子们，今天我请你们吃美味的西红柿，我们排好队去拿西红柿吧。

2.师幼交流

师：想一想，你吃的西红柿哪里去了？（幼儿自由回答）

3.教师小结

师：刚才有人说西红柿到了胃里，有的说到了肚子里，还有的说到了肠子

里

二、倾听故事，说说西红柿的消化过程

1.倾听故事

师：那么，西红柿到底去了哪里呢?我们听听故事里是怎么说的。

2.教师提问

师：谁来说一说西红柿去旅行经过了哪些地方？

3.个幼回答

4.教师小结

师：西红柿的旅程真奇妙!首先从嘴开始，经过一条像水管的通道，来到一个

像大口袋的地方，接着去了细细弯弯的小肠，来到一条比小肠粗的地方，最后没被

吸收的被排除到体外。

三、观看图片，讲讲各种消化系统功能

1.观看图片

师：谁知道这些消叱器官都叫什么？

2.个幼回答

3.教师提问

师：那你知道每种消化器官各自的功能都是什么吗?现在请你和身边的伙伴说

一说吧。

4.幼儿讨论

5.个幼回答

6.教师小结

师：刚才我们说的这些消化器官共同组成了一个系统，叫做消化系统。口腔中

的牙齿负责咬碎及初步嚼磨食物；食道是输送食物的通道；胃会不停地蠕动、分泌胃

液，把食物消化成为食糜;小肠可以把食糜分解为养分，吸收食物的营养;大肠可以

吸去食物残渣内剩余水分，使食物残渣成为粪便。

四、拼图活动，摆摆人体消化系统模型

1.提出要求

师：今天我们玩一个和消化系统有关的拼图游戏，我为每组准备一套消化器官

的拼图和一个消化系统模型，完成拼图后将消化器官粘贴到消化系统模型上，最后

每组选出一位代表用清晰的语言给大家说一说每种消化器官的名称和功能，接下来

开始行动吧！

2.幼儿操作

3.小组介绍

师：现在请小组的代表到前面来说一说吧！

4.教师小结

师：通过大家的合作，我们从口腔、食道、胃、小肠到大肠，共同完成了一个

人体消化系统的模型。

五、生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯

1.提出问题

师：消化器官非常重要，谁来说一说我们应该怎样保护它们呢？

2.个幼回答

3.教师小结

师：消化系统非常重要，平时我们吃完东西一定漱口，坚持早晚刷牙;饭前便

后要洗手;饮食要有规律、定时定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃饭菜;饭后

不要进行剧烈运动，这样我们的身体才会越来越棒。

活动反思：

时于此节课，有成功的地方也有失败的地方。下面简单的讲述下自己对于此节

课的反思：以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣，但是，提问幼儿谜底是

什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出

谜底。课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，讲述自己在对西红柿观察

中的发现。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。较好的完成

教学目标。

9、大班语言教案《九只小猪旅行记》含反思

活动口标:

1、理解九只小猪旅行记故事内容，大胆讲述简单的事情。

2、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴

趣。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

1、故事画面。

2、初步了解生活中一些“禁止”的事。

活动过程：

一、引起兴趣。

1、你们喜欢旅行吗?为什么？

2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情？

二、阅读理解

1、片断一、乱扔垃圾（完整欣赏），把握、理解小猪的一种心态。

提问：你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事？

再完整欣赏一遍。

师小结：是啊!小猪来到草地上，看到了“禁止入内”的警示牌，可它们忍不

住还是进入了

草地，又吃又玩真开心，可是美丽的草地却……

2、片断二、过危桥。

先出示场景

提问：

（1）小猪继续往前走，这回它们又看到了什么?提示危桥。

(2)为什么要竖这块牌子呢(为什么要“禁止”)?

(3)小猪会过去吗。小猪过了桥又会发生什么事呢？

(4)结果是怎么样。

幼儿完整欣赏，小结。

3、片断三、钻木桶。

(1)九只小猪继续往前走，突然它们闻到了什么？这香味从哪里来的？

(2)原来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么？想想这回小猪们会怎么做？

(3)幼儿欣赏，小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来，结果会怎么样？

师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方?看到了什么？这些牌子都一样吗？

有什么相

同的地方?你们知道“禁止”是什么意思？

三、提问拓展

1、九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方?.得都快。

可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到

肚子里，只有小黑鱼逃茶了。他逃进漆黑的深水里，又孤独、又害怕，可是，大海

里充满了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起来。

他看见了像彩虹果冻似的水母……

他看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……

他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼

后来，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们

一起出去玩吧！”他高兴地说。“不行，大鱼会把我们吃掉的！”小红鱼说。“可是

你们不能老待在这里啊，我们一定要想个办法。”小黑鱼说。

他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”

等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清

疼的早晨里游，也在充满阳光的中午游，大金枪鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身

红红的，这么大一一这家伙一定很厉害吧，吓得扭头逃走了。

活动反思：

本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守

规则和秩序，在公共场所严格按照指示牌行动的目标，加深幼儿秩序的理解，渗透

礼仪教育知识点。这一故事素材采用生动的动物形象，使故事本身充满童趣，同时

故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生，整个

故事情节跌宕起伏，却又富有教育意义，让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必

要。

活动意图：

大班幼儿对于游戏的规则性已经有了一定的认识，从幼儿的兴趣点出发，通过

九只小猪旅行中碰到的种种经历使幼儿在思维、情感、行为、审美方式及人生的态

度等诸方面带来的影响，引发自我教育、促进良好的行为习惯形成。希望通过故事

的欣赏、分析与理解，让幼儿知道一些行为规范，同时更好的为上小学做准备，引

发良好的行为。

10、大班教案《小蛋糕旅行记》含反思

教学目标：

1、了解人体消化系统的主要器官及作用。

2、知道食物营养而人体健康的重要性。

3、知道人体需要各种不同的营养。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

准备：

PPT

过程：

一、谈话导入。

今天咱们班来了一位小客人，咱们一起数三下把它请出来好不好?

二、播放PPT,讲述故事《小蛋糕旅行记》

1、依次放第二、三、四张PPT,了解食物从口腔到食管及其功能

（放第二张）【大家好，我是小蛋糕，我知道你们都很喜欢我，还不是因为我甜

甜的好吃呗!那你们谁知道，你们把我吃到肚子里以后，我是怎么样在你们的肚子

里旅行的?今天呀，我打算再到你们的肚子里去旅行一次，让你们看看我究竟去过

哪些地方。】

提问：（1）、这位小客人是谁？他准备去干什么？

（2）、小蛋糕出发前给小朋友提了一个小小的要求，希望你们能记住它旅行时去

过的每一个地方。

师：“小蛋糕准备出发了"（放第三张）【瞧，我先从小朋友的嘴巴里进去，

哇，小朋友的牙齿可真锋利一下子就把我嚼碎了，而且你们边嚼嘴里还边产生唾

液，使我消化的更快。】

提问：（1）、小蛋糕是从哪里开始先进入到小朋友身体里的？进夫以后小蛋糕怎

么样了？

（2）、而且边嚼便产生什么？唾液有什么用？（是食物消化的更快）

师：接下来这些被嚼碎的小蛋糕。（放第四张）【我被嚼碎以后慢慢的像滑滑梯

一样，滑到了一根细细长长的管子里，我就是食管，食管说：“”我的身体特别

薄，要是遇到鱼刺或坚硬的食物就可能被刺破，小朋友吃东西时一定得小心

点。”】

提问：⑴、后来小蛋糕又在哪像滑滑梯一样一点一点往下滑？（食管）

（2）、食管为什么怕刺破?吃饭时应注意什么？（小心鱼刺和坚硬的食物别吃到肚

子里）

2、依次放第五张PPT,了解胃的功能。

师：小蛋糕在食管里滑着滑梯又回去哪呢？（放第五张）【我在食管中一点一点

地往下滑。慢慢地滑到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。它象一个磨盘一样不停

地动。我在这里被不停地转呀转，磨呀磨，最后变得象浆糊一样。这时，小蛋糕突

然看见胃的身上有好多伤，急忙问：“咦，胃大哥，你身上怎么有这么多伤口呀？

你的伤口疼不疼？”胃伤心地说：“那就要怪我的小主人，平时吃东西不注意，爱

吃的就吃得很多，把我撑得很难受，他一会儿吃冰冷的冷饮，一会儿又喝滚烫的开

水把我折腾得够呛。”胃伤心的留着眼泪说：“有时我很想休息一会儿，可是我的

小主人又要吃零食，把东西硬塞进来，让我不停地工作。我实在是太累了。所以,

就成了现在这样，我生病时可难受了。”】

提问：（1）、小蛋糕从食管乂滑到了哪？胃有什么作用？（把食物磨得更碎）

（2）、小蛋糕在胃里还看见了什么？（很多伤）

（3）、我们怎样来保担我们的胃呢？

小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，

不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使

胃生病。）

3、依次放第六张PPT,了解小肠的功能。

师：小蛋糕从胃里出来，又会来到谁的家？（放第六张）【我从胃里出来，接着

又来到了小肠的家，小肠的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。周围还有许的绒毛和一扇

扇的小门。小肠看到小蛋糕非常热情地说“我是小肠，欢迎你的到来。当你在胃

里被磨碎以后，就会来到我的身体里，从我身体里的小门出去，所有的营养会到达

小朋友的全身，使小朋友长高，长胖，给小朋友力量。”小肠接着又说：“但是那

些没有被磨碎的食物，即便再有营养它也从小门里出不去，这样营养就送不到小朋

友的身体里，所以小朋友吃饭时一定要细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。”】

提问：（1）、小蛋糕从胃里出来以后，又来到了哪？（小肠里）

⑵、小蛋糕在小肠里看到些什么呢?小肠有什么用呢？（把营养送到全身）

（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。）

4、依次放第七张PPT,了解大肠的功能。

师：那些没被磨碎的食物没有从小门里出来，那它们会去哪呢？（放第七张）

【“这是什么地方呀，怎么这么脏?我怎么才能出去？”“这是我的家，我是大肠。

因为小朋友吃得太快了，没把你嚼碎，所以你不能变成营养，被身体吸收。就变成

了残渣，这些残渣会在大肠里变成粪便，这样你就能出去了，你出去以后小朋友的

身体才会更健康。”“等我出去以后，一定要把看到的告诉小朋友，让他们养成好

的饮食习惯，使他们更健康。”】

提问：（1）、那些没被磨碎的小蛋糕从小肠出来又到了哪里呢？（大肠）

（2）、小蛋糕为什么说大肠里好脏呀?什么叫残渣?能不能让残渣长时间在体内

呢？

小结：我们小朋友要定时大便，把残渣排出体外。

三、依次放第八、九张PPT,进行排图活动：游戏“排排看”

师：小蛋糕从大肠里出来结束了旅行，可它想考考大家，还记不记得它去过小

朋友身体里的哪几个地方？（幼儿说完后，放第八张PPT）师：小蛋糕还想请大家再

把他去过的地方，按从先到后的顺序排排队（幼儿说排队顺序，教师操作PPT）

师：咱们问问小蛋镶排队了没有（放第九张PPT）

（通过操作排列图片，复习巩固食物旅行的过程。）

四、依次放第十〜十六张PPT,应用练习：游戏“食物捉迷藏”

师：小蛋糕想邀请大家一起玩个游戏，游戏的名字叫捉迷藏，也就是小蛋糕藏

起来，请小朋友来找，不过小蛋糕每藏一个地方都会提醒大家它藏在哪，只要你仔

细听就能找到它。（依次放第十〜第十六张PPT）

（这一环节通过游戏让幼儿更直观地了解各器官的特点及作用，进一步了解口

腔、胃、小肠、大肠的作用。）

五、依次放第十七〜二十三张PPT,进行健康饮食抢答游戏活动。

师：小朋友真能干，不管小蛋糕藏到哪你们都能找到它，小蛋糕还想和再来你

们玩一个“抢答游戏”，怎么样?小蛋糕给大家准备了一些图片，先请大家仔细看

看图片上人们做得对不对，为什么？等小蛋糕说了“开始”你们就举手抢答。（依次

放第十七〜二十三张PPT）

（通过本环节让幼儿了解健康的饮食才有强壮的身体）

六、依次放第二十四张PPT,学习《健康饮食歌》

师：最后，小蛋糕还想教小朋友一首儿歌，大家学会以后只要按照儿歌里边说

的去做，你们就会健健康康地长大。（小蛋糕说一匀大家说一句，看谁最认真学得

最快）

健康饮食歌

小朋友，长身体，饮食天天要合理。

一日三餐很重要，定时定量要记牢。

偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。

早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱，晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。

身体健康壮又高！

反思：

整节活动我都采用了PPT动画演示及动画人物分角色配音，大大激发了孩子们

的学习兴趣，整节活动中孩子们回答问题积极、准确、到位，在游戏环节中参与的

积极性高，准确率高。每个孩子的积极性都被调动了起来，效果非常好。

11、大班语言教案《小猪嘟嘟》含反思

活动目标：

1、学习按照画面的先后顺序，将画面与文字对应起来阅读，理解故事内容，

并用“如果。就。”造句。

2、乐意在集体面前说话，大胆提出自己的疑问。

3、了解自己的长处或特点，增强自信心。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：

1、汉字卡：“如果”、“就”。

2、幼儿用书，磁带。

活动过程：

一、出示图书，激发幼儿阅读的兴趣。

1、集体看故事的第一幅图。

师：画面上有些什么？说的是什么事情?

二、引导幼儿看图书，初步了解图书内容。

1、教师：请小朋友仔细看看再说一说，等会儿把你最喜欢的一幅图或者是看

不懂的图说给大家听听。

2、引导幼儿阅读图书，注意提醒幼儿按照画面的先后顺序讲述故事。

3、集体阅读、讨论，进一步理解故事。

（1）谁来跟大家说说你最喜欢的幅图？

（2）你觉得还有哪一幅图有些看不太懂，需要大家一起来帮助？

（3）教师根据幼儿讲述的某幅图片，教师帮助幼儿理解。

——师：小猪嘟嘟长得怎么样?胖胖的小猪让你有什么感觉？

——师：小猪看到了什么？他想干什么？

一一师：嘟嘟是怎么想的呢?又是怎么做的呢？

4、教师出示汉字卡片“如果”“就”，请幼儿认读，并请幼儿尝试运用这一

句式说一说小猪嘟嘟可能再想些什么。

——嘟嘟看见苹果树，他想干什么？小猴子是怎么帮助他的？

——嘟嘟又是怎么想的呢？怎么做的呢？

5、教师再次出示汉字卡片“如果”“就”请幼儿认读，并请幼儿尝试运用这

一句式说一说小猪嘟嘟这时可能再想些什么。

小猴子、小松鼠他们在一起说些什么？小猪嘟嘟说了些什么呢？

6、幼儿再次完整地自主阅读故事，了解小猪变自信的过程。

一一小猪有些胖，动作不太灵活，可是他为什么觉得自己很棒呢？

一一你觉得自己有哪些长处或特点呢？（鼓励幼儿大胆说说自己的特点，增强自

信心。）

师总结：我们每个人都合小猪一样有自己的长处和优点，都是聪明能干的孩

子!

三、结束部分

复习儿歌《小猫和小弟》

教学反思

因为小班有个主题活动”有趣的动物”，其中就有关于猪的认识，我想孩子们

对于小猪的特征应该是有所了解的，所以选择了这首曲子。歌曲本身的歌词内容简

单，便于幼儿理解和掌握的，而且如果根据歌词表现动作的话，也是小班幼儿所能

达到的，设计成歌表演活动应该会深受孩子们的喜欢。

12、大班语言教案《森林历险记》含反思

活动目标：

1.使幼儿能够连贯的、自然的讲述自己所见所想。

2.鼓励幼儿遇到困难时沉着应对，积极动脑筋。

3.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.理解故事内容，汜清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动准备：

1.提前告诉幼儿要进行表演活动，引导幼儿制作和收集用来化装的各种工具和

材料。

2.场地准备，大森林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。

3.主班教师扮演兔妈妈，配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。

活动过程：

1、教师激发幼儿参与活动的兴趣。

“今天，我们要表演关于小兔子的故事，在表演之前，咱们先化装，你们都准

备了什么化装的材料？”幼儿介绍自己准备的材料。

2、幼儿按照自己的想法，使用自己喜欢的材料进行化装。教师及时发现幼儿

独特的表现，并给予鼓励。引导幼儿之间互相合作。

（由于在活动之前引导幼儿自己去收集各种化装的材料。所以，孩子们根据自

己的喜好收集了丰富多样的材料，满足不同层次幼儿的需要。孩子们有的用纸板做

了头饰，有的用棉花做了尾巴;用口红画胡子……丰富多样的材料，给幼儿留下了

充分想象的余地，使幼儿体验到创造的乐趣。）

3、伴随节奏鲜明的音乐，兔子妈妈（老师扮演）和小兔子（幼儿扮演）连蹦带跳

的来到美丽的大森林。

（1）第一个情景：叶么样的大森林？

兔妈妈鼓励兔宝宝用完整的语言描述大森林的景色。对兔宝宝的独特发现给予

鼓励。

（2）第二个情景：怎样过河？

突然，听到“哗哗”的声响，启发兔宝宝猜测：“这是什么声音？”

（引导兔宝宝发现森林中有一条小河。）

兔妈妈：“我们怎样才能过河？”

兔宝宝：“我们去找一条小船，坐船过河！”

兔宝宝：“我们请小乌龟帮帮忙，坐在它的背上过去！”

兔宝宝：“我可以跳过去！”“我也能一下子跳过去！”“我也能！”

（大多数男孩子对“直接跳”的方法很感兴趣，跃跃欲试。有几个体质较弱的

幼儿对这个方法没有响应。）

兔妈妈：“我的兔宝宝可真勇敢，相信自己有能力直接跳过去，那你们可以尝

试一下。不过，妈妈年纪大了，腿脚不太灵便，我跳不过去，怎么办呀？”

兔宝宝：“咱们可以搭一个小桥，请妈妈从小桥上走，很安全。”

兔妈妈：“你们想出的办法都很好，现在你可以根据自己的能力来选择过河的

方法。”

兔宝宝分别行动，兔妈妈根据幼儿的个体差异，鼓励他们按照自己的选择进行

尝试。有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河……

兔宝宝安全过河之后，兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方法给予肯定，表扬过

河当中互相谦让、互相帮助的兔宝宝。

（肯定孩子想出的不同的过河方法，并引导他们根据自己的实际能力采取切实

可行的办法过河。充分尊重孩子的个体差异。）

（3）第三个情景：怎样战胜大灰狼？

突然，森林中响起了“嗷一一”的声音，一条大灰狼（教师扮演）出现在不远

处。（幼儿惊慌失措的躲在老师的身后。）兔妈妈引导兔宝宝镇静、有序的躲藏在安

全的地方。（引导他们轻声讨论安全回家的办法。）

兔妈妈：“人灰狼挡住了咱们回家的路，怎么办？”

幼儿：“我们用刀石大灰狼扎死！”“还可以向警察叔叔借手枪用用，用枪把

大灰狼打死”。

兔妈妈：”由于人类对动物的猎杀，现在有许多动物都灭绝了，我们能不能想

一个好办法，又不伤害动物，咱们又能安全回家？

幼儿：“咱们就躲在这儿，等大灰狼走了咱们在走！”

幼儿：“咱们向远处扔一块儿肉，将大灰狼的注意力转移的别处，咱们趁机快

点走。”

兔宝宝：“咱们等大灰狼睡着，咱们轻轻的走过去。”

兔妈妈：“这些方法很好，既保护了动物，咱们又可以安全回家，你们觉得哪

一个办法最合适？”

兔妈妈引导兔宝宝从众多的方法中选择出最为适宜的一个。并按照这个办法实

行安全回家。

（教师为幼儿创设了一个游戏化的环境，带领着幼儿一起进行情景化的表演，

在表演过程中预设的三个难，点：“这是什么样的大森林?怎样过河?遇到大灰狼怎么

办？”通过这三个开放性的问题来激发幼儿的思维，使每个孩子想说、敢说而且都

有的说。）

4、讲述森林历险故事。

兔妈妈和兔宝宝们顺利回到家里。兔妈妈鼓励兔宝宝，将自己在大森林中的经

历，用连贯的、清楚的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾

听的过程中根据兔宝宝的个体差异点，进行分层指导，使每个兔宝宝的表达的潜力

有所挖掘、有所提高。

（孩子们在大森林中的奇遇使得他们每个人都兴奋不已，有一肚子的话想倾

诉，想表达。引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听，使他们有了表达的

对象，提高了表达的兴趣和欲望。同时，三位老师密切配合，分工合作，使每个幼

儿都能得到老师的关注和指导。）

5、结束

教师小结，鼓励幼儿无论今后遇到什么问题和困难时，都不要着急、不要慌

张，开动脑筋积极想办法解决。

活动反思：

本活动虽然是一堂探险课，但在探险的过程中体现了极大地趣味性。自设的场

景和装备既使用又简单，如过河用的桥墩（塑料垫）这些简单的道具，给我们整堂课

带来很大的趣味性，所以课堂氛围和学生积极性得到充分的展示。虽然在创新和趣

味性方面做得不错，但通过实际教学，发现了不少的问题。因为本课，模拟的是一

次野外探险活动，所以在组织上有很大的挑战，实际反映出许多的问题。在教学教

法上，语言指导和激励方面还不够准确，我的表情和情绪不是完完全全地和学生能

打为一片。评价时，语言不够简练，不能一点到位，缺乏激励性评价。

通过本次课的教学，我得到很大的启发，及在课的内容、教法、组织、情感、

目标、评价、运动量等诸多方面得到启发。（通过课堂教学，我耍考虑所选的内容

到底适不适合大班幼儿练习，能不能达到锻炼的效果，同时在规定了课堂内容后，

我应该采取哪些方法、手段和组织形式来引导孩子们参与到活动中来，通过积极有

效的评价以及合理的运动量，来达到孩子们在认知、技能和情感上的发展目标）。

最后写一下这次活动我的一个很深的感悟就是：一堂成功的体育教学游戏就必

须给孩子们提供一个发展的平台，即：给孩子们一个探索、合作、创新、表演发展

的空间和时间。

13、大班语言教案《小猪变形记》含反思

活动背景和设计意图：

绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，

使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造

性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又

富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿

的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小

猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但

是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另

一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，

让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们

有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失

败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我

选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，

明白做自己最快乐的道理。

活动名称：

阅读活动《小猪变形记》

活动领域：

语言、社会领域

活动目标：

1.体会小猪的心理变化，明白〃做自己最快乐〃。

2.能运用〃我是了不起的...我会.....〃的句式讲述故事中人物的语言。

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特

征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴

趣。

活动重难点分析：

活动重点：幼儿能明白〃做自己最快乐〃。

活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达

小猪的心情。

活动准备：

课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程：

一、介绍绘本，观察封面，引出情节。

提问：从封面上你看到了什么？

你知道故事的名字吗?

小猪会变成什么？

教师介绍作者一英国〃本科特〃。

二、幼儿了解小猪为什么要变形。

1、观察图书，了解小猪烦闷的心情。

提问：小猪的心情怎样？

你怎么知道的？

2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。

提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟？

请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多

小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

1、教师讲故事，丰富句式〃我是了不起的我会“。

2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的

快乐还是没有找到。

四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

提问：小猪都模仿了谁?结果怎样？小猪怎样才能得到快乐？你想对小猪说什么？

你喜欢小猪吗？为什么？

2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难

过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

1、提问：小朋友你们的快乐是什么？快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家

表达传递快乐情绪。

2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

3、活动结束。

活动反思：

在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形

的动物，运用〃小猪为什么要模仿他〃启发幼儿认识到每〜种动物都有自身的特点，

为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学

做一做，使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师

开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小

猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受

绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考，〃做自己最快乐〃其实是一个富有哲理同时

又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的

想法需要表达出来。这时，教师抛出〃你想对小猪说什么？〃〃你喜欢小猪吗?为什

么？〃引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师

不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩

子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学

习表达快乐的情绪。

14、大班语言活动教案《小猪找朋友》含反思

活动目标：

1、能根据事物的特征进行合理的推理判断。

2、发展幼儿的思维能力及表述能力。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

1、喜欢猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

活动过程：

3、自编故事：《小猪找朋友》引出课题

4、请幼儿猜测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么？

5、师出示不同颜色的纸，用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。

重点：要求幼儿能艰据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。

6、师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物？

7、儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它

是谁？

要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。

教学反思：

1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴

趣。

2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

15、大班美术教案《三只小猪造房》含反思

活动目标：

1、尝试用粘贴的方法装修金色房子的屋顶、墙面等部位。

2、能用折叠、填画等方法布置打扮屋子周围的景物，体验制作活动的乐趣。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交

流。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

房子模型三间、浆糊、稻草、木质纸张、砖型纸张贴面，人手一份操作材料、

记号笔、蜡笔。

活动过程：

一、导入部分，回忆故事。

提问；《三只小猪》中小猪们分别造了三间怎样的房子？

二、分析不同的房子的构成，演绎不同房子的装扮。

1、了解不同房子的构建特点与材料

2、提问：

(1)建造草房需要哪些材料?怎么装扮上去？

(2)建造木头房子需要哪些材料?我们可以怎么来装扮？

(3)砖房和其他两间房子有什么不同，真的用砖吗?我们可以用什么材料来替

代？

3、幼儿个别尝试演示给不同的房子进行装扮。

师：这里有三间房子的空壳，请三只小猪选择不同的材料分别来装扮一下。

三、幼儿集体参与装扮，体验制作装扮的乐趣。

1、幼儿自选小黑、小花、小白猪不同角色，组建不同的工作小组参与不同的

房子的建构装扮

2、指导孩子粘贴砖房时横竖对整齐，把房子建牢固一些。

3、提供盒子栏杆，鼓励一组孩子折剪树木、花卉等布置房子周围的景色。

四、作品展不

1、猜一猜，这是什么房子?你喜欢哪间房子，为什么？

2、小组进行童话表演

活动反思：

作为特色内容之一的道具制作旨在不断提高孩子们的动手能力，由于中班孩子

的动手能力比较欠缺，虽然孩子也参与进行一些小制作和装扮活动，但是在童话表

演过程中的大型道具往往更多是由老师包办替代的，本次活动让孩子尝试通过老师

半成品的提供，自己也能制作一些美观可用的道具，在激发孩子参与装扮的同时，

提高动手解决问题的能力，体验装扮的乐趣，我觉得这样的尝试很受孩了•的欢迎，

但是由于童话道具制作所耗的时间是比较长的，而我们活动的时间又比较紧，而中

班孩子在合作分配活动中反应的能