大班语言教案《我的照片》反思

大班语言教案《我的照片》反思

1、大班语言教案《我的照片》反思

活动目标：

1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

3、能讲述、表现云彩的多变，发展想象和语言表达能力。

4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

活动准备：

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么？

一会变成了什么？

2、收集云朵图片幻灯、音乐

活动过程：

一、激发幼儿的兴趣看云：

1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。

2、提问：刚才我们在室外看到了，天空中许多的彩云，谁能说说云有哪些颜

色？有什么形状？它离我们有多远。

说云：

1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？

2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？

3、放幻灯：

（1）你们看到了些什么？

（2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？

二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变？是谁让云彩会变?

1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。

2、哪些云可以预测天气是晴天。

3、让幼儿学习会看简单的云图。

4、讨论：如何根据云彩图来做气象预报？

帅小结：多云、少云一一晴大，灰云----阴大，乌云一一雷雨大等。

设想：让幼儿通过刍己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是

风。

4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思

维。

三、欣赏散文，感受云朵有趣的变化

1、我们一起来欣赏一首散文，听听散文里说玄像什么？

2、师有感情地朗诵，问：散文里说云变成了什么？

3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说？

4、如果你们是风，想把云朵变成什么样子？（幼儿间相互交流）

四、延伸

把自己创作的云编之散文里付内容散文：多变的云天上的云飘着，就像魔术师

在变着万花筒，在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样，有的是蘑菇样，

有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子，好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又

在变，变成公鸡、变成天鹅、变成马，真神奇哦！

再看看，云儿被风一吹，也变了颜色，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一

会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，这些颜色天空都有，简直是太美了。

教学反思

本活动，我始终坚君以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空

间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自

信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观

察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地

成为活动的探索者，知设的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望,

而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！

2、大班语言教案《彩虹色的花》附反思

活动目标：

1.能理解彩虹色的花故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快

乐。

2.通过合作阅读彩虹色的花，发现小动物的情感变化，用完整的

语言表述花瓣所起到的作用。

3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

活动准备：

ppt,图书，配乐。

活动过程：

一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

1.出示完整的彩虹花图片

提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵

彩色的花，他的花瓣有红、黄、蓝、绿、紫、桃色，有茎和叶，他是

彩虹花）

2.出示花瓣逐渐变少的组图

提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化

呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土、天气、季节）

（环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第

一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼

儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对

“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，

根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同

样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅

读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内

涵之前，这两点是必须掌握的。）

二、阅读图书中的重点情节。

L幼儿自主阅读。

提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。

两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负

责捧书。（重点观察动物的表情变化）

2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别

出示五个动物得到帮助前后的照片）

提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样

了？（幼儿用“色的花瓣送给做什么，很快乐。”句式完整表述）

3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。

提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹

花会是什么心情呢？为什么？

（环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点

情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当

的言语表达自己对故事角色心情的理解。）

三、完整阅读

师：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给

你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。（在配乐中教师

完整演义故事）

提问：喜欢这个故事的结尾吗？读了这本书，你感觉怎样？书中

什么地方让你最感动？通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

I.尝试与同伴合作表演故事中的XX部分。

那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。

2.引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

这个时候，彩虹色的花是什么样子的？谁来表演一下？最后，彩

虹花重新绽放的时候又是什么样的？

3.引导用动作表现“雪花。”

小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的？为什么这样做？

4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说

出来。

谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演？

5.幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

（环节自评：完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺

牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，

对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语

言、音乐加深孩子对XX部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进

行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提

供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故

事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参

与交流。）

教学反思：

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花，用六

片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了

帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT,配上优美的音乐，为孩

子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”

故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围，体验

故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。在本

次活动中，我结合故事的发展，联系实际生活，适时引导幼儿思考，

发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵，在课堂上深入浅出，用适

合儿童心理，特点的语言，表达出来.借故事，让孩子学道理。本次活

动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完

整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，

懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐C

在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本

等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地

理解和猜想。让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编

提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故

事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系

自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故

事内容升华情感。

关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就

把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该

怎样做？激发思维的火花。活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己

当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变

成一个活的，生动的课堂。

3、大班语言教案《有趣的汉字》含反思

活动目标

1.知道汉字是中国人发明的文字。

2.能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴

趣，对汉字符号有一定的敏感性。

3•积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1.挂图。

2.幼儿活动材料。

3.汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

活动过程

一、认识汉字。

1.出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一

念。

2.原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么

写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看

一看）

3.我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来

的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他

是汉字？（方块的、一笔一划）

4.教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？

（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉

字、写汉字。

二、认识象形字。

1.最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出

示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你

觉得这个字看上去像什么？为什么？

2.出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后

就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。

小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发

明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

3.出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一

个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字

宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们

变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形

字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，

教师巡回观察，及时进行指导。）

4.教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是

否正确）

三、有趣的汉字。

1.刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说

一说）

2.（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么

地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有

趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的

嘴巴有关系了。

3.我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和

爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？

活动反思：

我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个

环节:一、找汉字;二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字

找朋友”，四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少

汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的

游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出

来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出

现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计

的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能

达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次

进行配对，加深认识和理解。

4、大班语言教案《想飞的小象》含反思

活动目标

1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的

趣味童话感兴趣。（活动的重点）

2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句：“我不会……可是我会……（活动的

难点）。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点难点

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感

兴趣。（活动的重点）

2、学说完整句：“我不会……可是我会……（活动的难点）

活动准备

《想飞的小象》故事课件；“我不会……可是我会……”句型图

谱;美工区：绘画操作材料。

（-）课前准备：

在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一

些本领有所认识和了解。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的

源泉和基础，具备了丰富的生活经验和体验，幼儿才有表达的想法。

活动过程

（一）开始部分：观看课件，激发兴趣，引发讨论。

1、小象为什么想飞？

2、小象能学会飞这个本领吗？

在活动的一开始，通过看课件，激发孩子们的兴趣，采用开放式

的提问，让幼儿猜想这只的小象能不能学会飞，为幼儿创设了一个宽

松的语言环境。

（二）进行部分

一）分段讲述故事，观察讨论，初步理解故事内容。并提出以下

问题：小象爬到树上学飞，发生了什么事？小象遇到了哪些动物？小

动物们对小象是怎么说的？爸爸妈妈是怎样说的？小象又是怎样去做

的？

在这一环节中通过讲述故事，引导幼儿理解故事中的情节、人物

形象和主题倾向，幼儿在自由讨论问题的过程中，对故事内容有初步

的理解。

二）完整欣赏故事。

通过这一环节，在幼儿头脑中建立故事内容的完整构架，引导幼

儿模仿故事中的对话语言，使幼儿进一步深入体验故事内涵，加深幼

儿对故事的理解。

三）集体讨论——我的本领。

故事中每一个小动物都有自己的本领，小朋友你们有什么样的本

领呢？

在这一环节中，鼓励幼儿大胆的、声音响亮地在集体面前说说自

己的本领，在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力，知道

人有各自的本事，别小看自己，它是解决活动重点，突破活动难点最

关键的一个环节。

（三）结束部分：利用句型说自己的本领

启发幼儿用“我不会……可是我会……”的句型，比较完整的进

行讲述。

当幼儿对故事内容本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程

度时，教师应进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己

的认识。引导幼儿根据句型图谱“我不会……可是我会……”进行语

言表述，并在幼儿取得成功时，及时予以肯定，使幼儿获得成功感。

（四）活动延伸：画本领

引导幼儿在美工区选择自己喜爱的绘画材料进行作画，在作画过

程中，鼓励幼儿边画边与同伴交流，说说“我不会……，可是我

会...”o

以上教学活动的开展，我遵循文学作品的学习是一个系统的、阶

梯性发展的过程，是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运

用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语

言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增强他们的思维能力，促进他

们的语言表达能力得到更好发展。

5、大班语言教案《逃跑的鼻子》含反思

【活动目标】

1、知道鼻子逃跑的原因。

2、通过故事知道养成了好卫生习惯的重要性。

3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故

事情节的理解。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐

趣。

【活动准备】

幼儿用书第一册第5~12页;挂图“逃跑的鼻子”。

【活动过程】

一、观察图片，引起幼儿兴趣。

出示挂图，教师请幼儿观察。

师：请你看看图片中讲了谁的故事？

你发现他有什么特别的地方了吗？

二、欣赏故事“逃跑的鼻子”。

1、教师完整讲述故事一遍。

师：这个小男孩叫什么？他怎么了？

2、教师与幼儿一起讨论小男孩“长指甲”的鼻子逃跑后的情绪变

化。

师：小男孩“长指甲”发现自己的鼻子没有了，心情怎么样？

他是怎么寻找逃跑的鼻子的？

没有鼻子的时候，他是怎么出门的？找到鼻子之后呢？

三、再次欣赏故事，讨论鼻子逃跑的原因。

1、幼儿阅读幼儿用书中的故事，教师看着书讲述。

师：我们一起看着书再来看看这个故事，看看“长指甲”平时是

怎么对待鼻子的？鼻子有什么感受？

2、幼儿看完故事后，回答以上的问题。

四、幼儿互相检查个人的卫生情况。

1、相互看一看鼻子和手指的卫生情况。

师：请你与同伴互相检查鼻子和手指，是不是很干净？

2、说一说应该如何爱护鼻子。

师：你在平时是如何爱护自己的鼻子的？

3、教师进行总结。

附故事：《逃跑的鼻子》

一大早，住在马焦莱湖畔的拉文诺市小码头对面的一位先生起了

床，到盥洗室去刮胡子，可是一照镜子却惊叫了起来：

“救命啊!我的鼻子！”

鼻子，长在脸正中间的鼻子不见了，它待过的那个地方光秃秃

的。那位先生穿着睡衣跑到晾台上，正好赶上看到鼻子在广场上迈着

大步朝码头走去，在排着队准备上拖船的小汽车中间穿来穿去，而那

些小汽车要运往维尔巴尼亚。

“站住!站住！”那位先生喊着：“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊！”

人们抬头看了看，全都笑了。

“有人偷了您的鼻子，把您的脸弄成一个南瓜啦!真糟糕!”

那位先生只好赶紧下楼跑到街上，去追赶那个逃跑的鼻子，同时

还得用一块手绢捂着脸，好像得了重感冒一样。他刚赶到码头，就看

见一艘拖船正从码头离岸。为了追上它，那位先生勇敢地跳进水

里...

“加油!加油！”船上的乘客见状都大声叫喊着，但船已经加速开

动起来，船长根本不打算掉头让这位迟到的乘客上船。

“你再等下一班拖船吧！”一个水手朝这位先生喊，“每半个钟头

就有一班船！”

那位先生泄了气，正打算朝岸边游去时，突然发现他的鼻子躺在

一块斗篷上，慢慢漂流着，像神话里的朱里奥。

“原来你没有上船呀，都是假装的？”那位先生喊了起来。

鼻子一直盯着前方，像个老练的航海家，连头都不扭一下。斗篷

像水母一样在湖中轻轻漂荡着。

“你去哪儿？”

鼻子不吭声，他那失望的主人只好忍气吞声地回到码头，穿过好

奇的人群回到家里，再也不敢出门了。他命令女仆不让任何人进来，

自己则整天关在家里照镜子，看自己那张没了鼻子的脸。

几天以后，兰科一个渔民在收网时捞上来了那个逃跑的鼻子。它

在湖中心落水了，因为斗篷上净是漏洞。渔民把它带到拉文诺的集市

上去卖。

正好赶上那位先生的女仆去集市上买鱼，她一眼就看见了那只混

在鲤鱼和梭鱼堆里的鼻子。

“这是我主人的鼻子!”她尖叫了起来，“快交给我，让我带给我

的主人！”

“是谁的我不管，”渔民说，“是我打捞上来的，我就得卖！”

“多少钱？”

“您知道，它有多沉就值多少黄金。这可不是一条鲸鱼！”

女仆跑回家向主人报告消息。

“他要多少钱就给多少钱!我要我的鼻子！”

女仆算了一下，需要一口袋的钱，因为那个鼻子太大了，需要很

多钱。为了凑够这笔钱，她还卖掉了自己的耳环，因为她非常忠于主

人，为他牺牲一切都只当是吹口气。

她买回了鼻子，用手绢包着回了家。鼻子乖乖地让她带着，甚至

主人用颤抖的手抓过它的时候也都没有进行反抗。

“你为什么要逃跑？我有什么对不住你的地方？”

鼻子上下打量了主人一下，做了个表示恶心的鬼脸，说：“你听

着，你再也别用手指掏鼻孔了！至少你得把手指甲剪一剪！”

【活动反思】

鼻子是我们的五官之一、每个幼儿都知道，但是很多孩子都忽视

了它的重要性，引导幼儿了解自己的身体，养成良好的行为习惯，减

少意外伤害的发生，是幼儿健康教育的重要任务之一。

在活动过程方面通过谈话交流、欣赏故事情境演练等形式使幼儿

认识鼻子，了解鼻子的作用和保护鼻子的方法，以养成良好的行为习

惯。

6、大班语言教案《我最爱祖国》含反思

活动目标：

1.能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。

2.能完整的语句表达自己对祖国的认识。

3.热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。

4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

图标：“我最爱祖国”的配套挂图

活动过程：

1.以谈话的形式导入活

(1)“你们现在上什么班？”教师出示图标“大”同样出示图标

“中”“小”

(2)从小到大，你最爱谁？

(3)你喜欢什么？

2.初步了解诗歌内容。

“我也认识一个和你们一样大的小朋友，让我们来听听这个小朋

友他他最爱谁？最喜欢什么？

“你们听到了什么？”

3.教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。

第一段，妈妈问了我什么？

第二段，爸爸问了我什么？

第三段，现在我上大班了，是怎么回答的？

4.边看图标边有感情地朗诵诗歌

5.幼儿分角色朗诵

这首诗歌可以分成几段？你是用什么方法分的？

你最喜欢哪段？为什么？

6.拓展幼儿的已有经验，引导幼儿欣赏北京的景色。激发幼儿的

爱国之情，同时欣赏《国歌》

活动反思:

一直以来我都是带的中小班，这次带了大班又要上教研课，心里

还真直打鼓。担心中小班说话罗嗦的习惯会出现，担心时间把握不

好。

活动结束后我静下心仔细想了想自己上的这节课，发现了以下问

题：

1.问题的提出不够简洁明了。虽然我设计了一些主要的提问，但

在上课时还是不由自主的提出了其他的问题，有时问题还会重复提

出。

2.活动的结尾部分处理的不是很好，幼儿的情感没有带动起来。

3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。

7、大班语言教案《一年四季我知道》含反思

活动目标：

1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。

2、参与制定游戏规则，体验语言游戏的乐趣。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯,

激发阅读兴趣。

活动重点难点：

1、重点：能根据自己的经验，用语言清晰地表达四季的特点。

2、难点：遵守游戏规则，在游戏的情境中与同伴合作。

活动准备：

1、物质准备：

自制四季拼图1游戏转盘，在圆盘上划分四格，分别代表春、

夏、秋、冬四个季节。

自制记分牌四个。

自制冠军队旗帜。

2、经验准备：

・活动前收集有关一年四季不同特征的资料。

活动过程：

一、游戏：拼拼乐

1、介绍四季拼图游戏教师：今天，曹老师要请你们做一个拼图游

戏。请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的

提示来进行拼图，拼好以后请你们说说拼图里有些什么？（发现了什

么？是什么季节？）

2、幼儿自由操作

3、猜季节

4、说说有关于每个季节的特征教师：在这个四个季节中，你们最

喜欢哪个季节，说说你们的理由？

5、教师根据每组幼儿的回答结果，分季节进行小结教师预设问

题：

♦春天里哪些花开了？

♦春风吹过，柳条会怎么样？

♦经过几场春雨，春笋发生什么变化？

教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随

着春风轻轻摆动，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出

来，花儿们露出了笑脸，一阵小朋友开开心心地春游去。

♦夏天到了，可以吃哪些好吃的东西？

♦哪些昆虫会发出鸣叫声？

教师小结：夏天到了，美丽的荷花开了;知了不停地在树上知了知

了地叫，小朋友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，惬意极了。

♦秋天，农民伯伯会做些什么？

♦树叶会发生什么变化？

教师小结：秋天到了，菊花开了;枫树林里的枫树飘落下来，随着

风儿跳起了舞，小朋友一起和落叶做游戏。

♦冬天到了，哪些树不怕寒冷？

♦人们在冬天会做些什么？

教师小结：冬天到了，雪花慢慢从天空中飘下来，盖在了树上，

仿佛给树叶宝宝穿上了一件白棉袄;小朋友们快乐地在广场上堆雪

人……一年有四个季节，每个季节都有不同的特征，四个季节不断地

轮换着。

二、游戏：四季转盘

1、第一次游戏教师：这是什么？（大转盘）。看，曹老师把四个

字贴上去，你们认识这四个字吗？（出示春、夏、秋、冬）给这个大

转盘取个名字吧。（引导幼儿名字要起得短些会更加好说）

（1）教师交代游戏的方法：

教师：一年四个季节，所以这个游戏要分成四组，每组为三个小

朋友。怎么分呢？请刚才拼同一副拼图的小朋友为一组，坐到你们刚

才拼图的那张桌子后面，商量一下自己小组的名称。（幼儿寻找坐

位，分成春之队、夏之队、秋之队、冬之队……）游戏有一个要求：

每组选一名小朋友上来旋转大转盘，如果当大转盘转到"春"字的时

候，请这小朋友要学说一句话：…天去，…天来;再请每组的另外两位

小朋友接着说说：春天到了有些什么？既然是分组游戏，我们要进行

记分，第一个旋转转盘的小朋友如果说对了…天去，…天来就加一

分，后来两个小朋友也接的对了也各加一分。记分需要什么？曹老师

为你们每组准备了一个记分牌帮助你们记录每一次游戏的得分。

（2）幼儿讨论游戏的规则•组织幼儿讨论：三人如何合作进行游

戏。

教师：给你们一分钟的时间商量，谁来旋转大转盘、另外两个小

朋友谁先说，谁后说。

（3）进行第一次游戏：由春天组开始

（4）帮助幼儿记录分数教师：由于这是第一次游戏，你们的经验

还不够丰富，所以这次游戏由我来做评委为你们评分。（教师根据每

组幼儿的回答情况即时加分）

（5）教师小结教师：在第一次的游戏中，老师发现有的组得了三

分是因为他们第一个小朋友四季的顺序也说对了，后面两位小朋友接

的话也接的正确，但有的组……希望每组加油。

2、第二次游戏教师：第一次游戏是从春天组开始的，这次游戏从

哪组开始（夏天组），夏天去秋天来请秋天组的小朋友来做评委，为

其他小组的游戏结果进行评分。游戏的规则和第一次不同，先请一位

小朋友旋转大转盘，当大转盘停到哪个季节的时候，请两外两名小朋

友说说该季节我们可以做些什么？

（同样给幼儿一分钟的时间讨论谁转转盘，谁先说谁后说，提示

幼儿轮流进行。特别是秋天组的小朋友邀请一位小朋友上来做评委为

夏天组翻记分牌）

3、第三次游戏

（1）教师交代游戏的方法：

教师：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大

转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天

去，…天来;再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，

另一个说：做什么事情？和第一次游戏一样，第一个小朋友说的四季

顺序正确得一分，另外两位小朋友接的正确也各得一分。（第三次游

戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错

扣一分）

（2）幼儿讨论游戏的规则,组织幼儿讨论：三人如何合作进行游

戏（可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委）

（3）进行第三次游戏

（4）幼儿进行评分三、游戏结束为冠军队颁冠军旗。

活动反思：

第一、游戏内容的调整游戏一、四季接龙教师交代游戏方法：你

们知道一年有几个季节吗？今天，我们就围绕了四季来做游戏。首

先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表到曹老师来

抽一张卡片，如果是抽到是“春〃字卡片，即为“春天组〃，就要一个接

着一个说说春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏〃字的，

即为〃夏天组〃，一个接一个说说夏天里有些什么？可以做些什么事

情？以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正

确并能坚持到最后。获胜队即得一分。

游戏二、四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格

吗？里面藏着许多有关四季的小卡片!请你们每一组的小朋友派一名代

表上来挑选一道算式题并当场计算出结果，得一分；第二个小朋友根据

答案的结果来〃敲〃打相对应的九宫格〃数字”把里面的小卡片取出来不

得分;第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。

教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论，分工合作进行游戏。

游戏三、四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难

度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏〃字的

时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来;再请每组的其余两位小

朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？（第三次

游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答

错扣一分）幼儿讨论游戏的规则第二、游戏中教师指导策略的调整在

前一次的游戏活动中，许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定

的，幼儿显得比较被动，及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次

的游戏中，我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。

特别是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：

幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论：三人如何合作进行游戏（可换

一名小朋友上去旋转大转盘与评委）

8、大班语言教案《美丽的冬天》含反思

活动设计背景

黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈

现出欣喜与好奇。因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗，又可

以在欣赏美景的同时激发孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中，

我以孩子的学习兴趣和已知经验为出发点，在学习活动中引导孩子欣

赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌，并通过看、听、摸、尝等形式让孩子

与冬天亲密接触，并引导把自己观察到的、感受到的用语言表达出

来，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

活动目标

1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意

境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。

2、学习积累儿歌中优美词句；了解下雪对人类的好处，激发孩子

热爱生活、热爱大自然的美好情感。

3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和

创新能力培养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点、难点

1、通过学习欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的

特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好

情感。

2、理解和掌握优美词句，并在学习交流中学会运用。

活动准备

冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物

活动过程

一、谜语导入，激发兴趣

师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜

吗？

师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀

飘呀落下来。（打一自然现象）看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又

快？（生：雪花）

师：你们可真聪明!那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀？今天

已经来到了我们的身边，但是冬天到底在哪呢？前几天老师让小朋友

们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗？（贴冬

爷爷的图片）

二、欣赏图片、兴趣交流

师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请

同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。

师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样

子的呀？你的心情怎样？

三、学习儿歌、品读感悟

1、师读儿歌，幼儿欣赏

师：孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想

不想听听老师的描述呀？

（老师感情朗读儿歌）

师：谁来说一说老师心中的冬天里都有什么？或者你感觉到了什

么？

幼：老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树

伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋

友们呢!

2、跟读儿歌，寻找特征

师：小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗？现在就请你们随着老师一

起读儿歌好吗？

师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀？

幼：冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑

冰……

3、走进冬天，感受冬天

师：孩子们，你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感

受一下冬天的寒冷与快乐好吗？

教师组织幼儿到户外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的积雪，

听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的

游戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的寒冷与快乐

4、感受品读，互动评价

师：孩子们，冬天虽然是寒冷的，但老师却发现你们的脸上却洋

溢着快乐的笑容，老师相信你们一定有自己的感受对吗？下面就请小

朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗？

评价：小朋友们，希望大家要做到认真倾听别人的朗读，看看朗

读的小朋友哪些地方读得好？好在哪里？哪些地方还需要完善？朗读

的小朋友可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。

四、引导记忆，积累词句

师：孩子们，这首儿歌多美呀!让我们比一比，看谁先把它记下

来？

师：孩子们你们发现了吗？这首儿歌里用了很多优美的词句来描

绘冬天，请你们找一找，大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗？

结合孩子们喜欢的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用

喜欢的字词练习说话。

五、拓展空间，交流感悟

师：孩子们，冬天虽然寒冷，但在雪姑娘的打扮下却变得非常美

丽。到处白雪

皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗？你们喜

欢冬天吗？

六、搜集、创编，赞美诗歌

师：学了一首优美的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们开心

吗？那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗？如果想不出来，就发

挥集体的力量，共同创编一首儿歌好吗？（只要孩子们找到有关冬天

的儿歌或小诗，或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌，师都要给予

鼓励。）

七、结束部分：幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》

教学反思

为了充分调动孩子们的学习兴趣，尊重孩子们独特感受，顺利完

成本节课的教学目标，我对幼儿进行了课前调查，了解大多数孩子都

喜欢冬天、喜欢实验感受、喜欢探索创新，又在了解了幼儿的经验水

平的前提下，我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习氛围，如：

猜谜语、户外接触冬天、快乐阅读评价以及搜集创编儿歌等，使孩子

们始终保持浓厚的兴趣参与活动。

为了培养孩子们阅读兴趣和语感，我引导孩子们在教师范读、学

生自读、集体品读，以及通过户外与冬天充分接触后的独特感受下的

个人悟读，使孩子们充分感受到了阅读的快乐，以至全情投入。此时

再顺势利导引导孩子寻找冬天的特征，对个人品读进行互动评价、积

累优美词句进行练习说话等学习环节，使孩子的语言及多种能力得到

了最大限度的发展。

尤其是最后的搜集和创编环节，我发现有的孩子将儿歌的原句进

行了（可能是无意）改编，我灵机一动大胆将搜集有关冬天的儿歌或

诗词进行展示环节大胆拓展成了可以结合所学知识进行创编后，一石

激起千层浪，孩子们创新的欲望被充分调动起来，大家在小组内充分

合作交流，老师深入小组进行适时点拨，一首首有关冬天的小诗和儿

歌破茧而出。虽然有的作品不尽人意，但我都给予表扬和鼓励，其意

是保护孩子们的学习兴趣及创新意识。

当然，本节课也有一些不足之处，一是学生读的空间给予的较

小，应该让孩子充分与文本接触，充分感悟内容，充分进行朗读。二

是让孩子说一说雪有什么好处的时候，多数孩子不太清楚，我应该提

前让孩子回家查阅有关雪对人类的用处后再进行全班交流会更好。

总而言之，作为一名幼儿教师，要想提高语言有效性，使孩子们

的语言能力得到最大限度的发展，我们一定要以孩子为本，基于孩子

认知经验和学习兴趣的基础上，设置孩子们喜爱的教学模式，让各种

孩子在自己喜欢的语言活动中，敢想、敢说，敢于创新。而我们教师

只是幼儿语言活动的支持者和引导者。

9、大班语言教案《贪吃的哈罗德》含反思

【活动目标】

1、初步感知故事的幽默、有趣，学习重点字词：吞、喷、马戏

团。

2、初步表演并乐意大胆想象哈罗德的自由旅行。

3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一

组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表

述能力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

大图书、大头饰、小头饰

【活动过程】

（一）观看大书封面，介绍书名与第几本，阅读第4页设置悬念

1、封面上有什么？（蛇）

2、这条蛇叫哈罗德，）它可是一条贪吃的蛇。我们一起来看看它

发生了什么事？

3、咦，这条蛇怎么了，它有什么不一样啊？

（-）自由阅读故事大图书并讨论

1、它到底吃了什么？

2、老师与幼儿一起翻阅大图书。要求：右手扶书，左手翻书，一

页一页的捏着数字宝宝翻。

3、哈罗德都吞下了哪些小动物呢？

4、一起看完后，把大图书合上让幼儿自由发挥，在书里看到什

么，都有哪些小动物出现了？

5、让幼儿回忆，当幼儿说出一个小动物时，老师出示头饰。

（三）集体看大图书，结合头饰理解故事内容

1、那到底是不是这些小动物呢？我们一起来看一下。

2、翻一页讲一页，让幼儿想想刚才说的是不是一样。

3、小动物最后被吃了没有啊？那它们去了哪里啊？

小结：原来这条蛇不是想把小动物吃抻，它是想把这些小动物带

到马戏团里表演给我们看，它可真“贪吃”啊！

（四）再次看大图书，听老师完整朗读故事

你喜欢这个故事吗？为什么？

（五）初步表演故事，师旁白

1、要求：表演小动物的时候记得做相应的动作。

2、哈罗德的肚子又空荡荡的了，你们觉得它接下来会去哪里呢？

会做些什么让人意想不到的事情？下课后想一想，明天我们再来讨论!

篇二、早期阅读活动：《贪吃的哈罗德》

1、听过观察图书画面，理解故事的主要内容。

2、懂得看书要一页一页的翻阅。

3、体验幽默，有趣的故事情节，喜欢阅读图书。

【活动准备】

PPT《贪吃的哈罗德》、幼儿操作材料《贪吃的哈罗德》（图画

书）

【活动过程】

一、出示PPT《贪吃的哈罗德》，引导幼儿观察图书画面，初步

认识图书画面内容。

引导语：老师带来了一本有趣的图书，和小朋友们分享。请小朋

友仔细看，待会请小朋友来说说图书上有什么，发生了什么事。

请小朋友看看图书的第一页。接下去我们看看图书的第二页。我

们看看

第三页发生了什么事。图书的第四页又发生了什么事。接下去看

看第五页有什么。

二、展示所有图片，请幼儿选择自己喜欢的图片进行讲述。

提问：我们把图书看完了，请小朋友来说说你最喜欢哪一幅图，

为什么？你能说说这幅图上发生了什么事吗？你能完整说说这幅图的

故事？

（吞、象声词：啊呜）

三、幼儿结合图片完整讲述故事，教师归纳故事主要情节。

引导语：小朋友说的都很精彩，那有没有哪个小朋友能看着老师

的图片按顺序把故事完整的讲一遍。

小朋友很厉害。那现在我们一起来看看写这本书的姐姐是怎么讲

这个故事的。（出示带字图片）

看完了图书，你们知道为什么要叫哈罗德是一条贪吃的蛇吗？

小朋友平时贪吃吗？你觉得贪吃好不好？为什么不好？

教师小结：贪吃就是除了吃饭以外还吃了很多不营养的食物，吃

完很多很多不营养的食物以后小朋友就会消化不良，这样小朋友就会

肚子痛了，而且贪吃的小朋友很容易变胖，这样是不健康的。

四、请幼儿为图书起名字

引导语：那我们看完了这本有趣的图书，那请小朋友为这本有趣

的图书起一个好听的名字吧。我们现在看看写这本书的姐姐给这本书

起什么名字。

五、幼儿自由阅读图书，引导幼儿正确看书方法。

引导语：大班的小朋友很爱读书，那你们平时看书是怎么看的

呢？有哪位小朋友说说你看书是怎么看的呢？

小结：看书先要从封面开始看，然后一页一页的仔细看每一页的

图画，知道每一

页说的是什么。

今天老师在桌面上都放了图书，请小朋友轻轻地把小椅子搬到位

置上和你旁边的小伙伴说说故事吧！

活动延伸：

在表演区进行故事表演。

篇三、早期阅读活动：《贪吃的哈罗德》

1、通过观察图书画面，理解故事的主要内容。

2、懂得看书要一页一页地翻阅。

3、体验幽默、有趣的故事情节，喜欢阅读图书。

【活动准备】

材料配套：教育挂图《贪吃的哈罗德》（图画书），幼儿活动操

作材料《贪吃的哈罗德》（图画书）。

【活动指导】

1、谈话引入，引导幼儿猜想。

引导语：有条蛇的名字叫哈罗德，它是一条贪吃的蛇，总是想吃

东西。大家想想这条蛇会吃哪些东西？

2、出示操作材料《贪吃的哈罗德》，师幼一起观看，完整欣赏故

事。

(1)引导语：现在贪吃的哈罗德的肚子饿了，它要去找东西吃

了，我们一起来看看，它能找到东西吃吗？

(2)引导幼儿翻看图画书，讨论：

①你怎么知道小兔子是被哈罗德吞下去的？

②小动物们在哈罗德的肚子里做什么？

③哈罗德吞完了动物，它就怎么样了？

④哈罗德为什么会打喷嚏？

⑤哈罗德把小动物们喷到哪里去了？最后马戏团的老板开心吗？

为什么？

3、幼儿自由阅读图书。

(1)引导语：请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一

遍吧！

(2)提出阅读要求：提醒幼儿一页一页地翻阅图书;提醒幼儿坐

姿，注意观察幼儿看画面时的表情、动作等。

(3)讨论：故事的名字叫什么？哈罗德先后吞下了哪些小动物？

4、引导幼儿选出自己认为最有趣的一张画，并讲给同伴听。

【活动延伸】

区域活动：在表演区引导幼儿表演故事。(用大块的布罩在哈罗

德扮演者的身上，被吃掉的人可以装进去)，以进一步感受到图画书

故事的乐趣。

【活动反思】

在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精巧，结构单

纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又

富有趣味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。《贪吃虫》这首儿

歌就体现了朗朗上口又富有趣味性的特点，迎合了孩子的口味，切入

孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进行互动，快乐学习。

活动从以下四个环节：认识贪吃虫-----提问、猜测、想象——

-学习儿歌-----操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表

述，学会吃完--吃一一的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸

引幼儿的兴趣，让他们认识毛毛虫，并鼓励孩子与毛毛虫打招呼，他

们非常开心，拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、猜测、想

象，并及时展示毛毛虫所吃的东西，增强了孩子的好奇心和理解儿歌

的趣味性。我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的氛围中

有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教

具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮助孩子更快更好地学习儿

歌。其中将水果顺序交换位置，设计考考小朋友情节，让孩子尝试自

己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环

节：尝试小组合作创编，提供人手一样食物让孩子共同操作，给孩子

自主选择、操作的很好机会，孩子的兴趣也就更浓厚了。操作过后的

朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫，再来

和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分

展现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐

进，能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性，环

节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习积极性

高，参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。

10、大班语言教案《食物的味道》含反思

【活动目标】

1、能用感官辨别出不同味道的食物，并用语言描述自己的感受。

2、尝试用“ABB”结构的词语来描述味道的特征，如：香喷喷、

甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

【过程与方法】

用情景导入激发幼儿对食物味道的描述，引导幼儿初步接触

“ABB”结构的词语。接着让幼儿体验食物和调料的味道再引导幼儿学

习描述它。在幼儿有了这些体验后让幼儿用儿歌的方式来整理学到的

“ABB”结构的词语。

【情感态度与价值观】

愿意感受不同食物的味道并尝试描述。

【活动重点】

能用感官辨别出不同味道的食物，并尝试用“ABB”结构的词语来

描述自己的感受。

【活动准备】

饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。

【活动过程】

一、情景导入。

师：今天老师给小朋友带来了可多好吃的，小朋友们想不想尝一

尝？但是老师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜欢

什么样的味道好吗？

二、老师引导幼儿说说食物的味道，启发幼儿用“ABB”的结构词

语来描述。

师：食物的味道可以怎么说？比如有小朋友说他可喜欢吃糖了，

那糖的味道可以怎么说？（引导幼儿学习：甜滋滋、香喷喷等词

语。）

三、组织幼儿品尝食物，并让幼儿交流品尝的结果。

1、师：现在小朋友们可以品尝老师为大家准备的食物了，但是尝

过之后要想一想这个味道该怎么说呢？

2、老师让幼儿在组内先交流。老师巡视并观察，同时跟幼儿交流

食物的味道，引导幼儿大胆讲述自己的感觉。

四、集体交流品尝结果。

1、师：请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品？你还记得

它的味道吗？

2、老师依次出示食物，引导幼儿用“ABB”的结构词语来进行描

述。

五、引导幼儿编儿歌记忆“ABB”结构的词语。

1、今天我们尝到了好吃的食物和调料，我们还学会了好多新的描

述味道的词语对吗？我们来讲它们编成儿歌，好不好？

2、引导幼儿编儿歌。

香喷喷的饼干，甜滋滋的西瓜；

酸溜溜的柠檬，甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒，咸津津的盐巴，麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

活动延伸：

小朋友们回家和妈妈一起看看家里或者厨房还有什么食物或者调

料，在妈妈的允许下尝尝它的味道再和妈妈讨论一下它的味道好吗？

活动反思：

1.活动整体效果很好，符合小班幼儿年龄特点，基本达到了教学

目标。幼儿通过品尝都能讲出食品的味道并丰富了幼儿的词汇。

如：酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的、咸咸的。

2.食品都是孩子们熟悉的，并且孩子们亲自感受参与性强，课堂

讨论气氛热烈，幼儿能根据自己已有的知识经验进行扩展回答问题，

3.在选择食物的过程中，多数幼儿能选择更多的食品，可见幼儿的挑

食只存在于个别，孩子们在老师的教育下，孩子能选择更多的食品，

值得欣慰。

4,延伸活动设计合理，能更进一步促进幼儿养成良好的饮食习

惯。

11、大班语言教案《调皮的太阳》含反思

活动目标：

1、感受语言活动的乐趣，尝试运用语言描述情境。

2、鼓励幼儿自由运用形容词，在交流中丰富词汇。

3、引导幼儿用艺术手段创造性表现太阳，并进行复述创编。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

课件《调皮的太阳》、六幅场景图片、幼儿人手一套画笔、纸。

活动过程：

一、我的好朋友

1、请幼儿伴随音乐进入活动室，看看屏幕上的好朋友是谁？

2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗？

二、欣赏动画

1、这到底是个什么样的太阳呢？看完动画片你就知道了

2、调皮的太阳都到哪去了？

3、它都做了哪些调皮的事？（随幼儿复述片段播放）

4、随课件讲述

三、会化妆的太阳

1、欣赏课件中不同表现形式的太阳

2、我给调皮的太阳化化妆

四、场景复述

把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中，自由复述。

五、和调皮的太阳做游戏

1、你想带调皮的太阳去哪？去干什么？（尝试创编）

2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞，你愿意吗？自然结束活

动。

活动反思：

1、在《调皮的太阳》活动中，我最深切的感受就是：孩子的潜力

是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。

2、活动初始，我请孩子们形容一下太阳，其实事先只预设到温

暖、明亮、火红、圆圆等形容外部形态的词汇，但孩子们却说到了健

康的、快乐的、淘气的、幸福的等等词汇，立刻赋予了太阳鲜活的生

命力。

3、另外在活动末期续编部分，他们创作真的把太阳融入到自己的

生活中，比如：“调皮的太阳来到操场上，看小朋友们做早操。”只

要给孩子提供说的机会，激活孩子的思维，孩子带给我们的是惊喜!甚

至他们的所思所言会高于我们！

12、大班语言公开课教案《我的照片》含反思

设计意图：《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼

儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验

和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非

常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他

熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼

儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组

合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大

班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发

展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发

他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运

用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一

种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴

涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深

远的意义。

活动目标：

1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内

容。

2、感受照片所表现内容的多样性。

3、体验与人交流的快乐。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备：

1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的

照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、

刘翔比赛的照片。

2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交

流、回忆有关照片的内容。

3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想

讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临

其境，受到感染与教育。

4、自制一本相册。

5、实物展示仪。

活动过程：

(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你

的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的

心情怎么样？”

2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，

给予个别幼儿恰当的指导。

(-)教师示范讲述自己照片的故事。

1、教师示范讲述：我的照片的故事。

老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的

时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台

阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有

趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是

好玩极了！我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：'我

们爬到山顶了，我们胜利了！'”

2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整

性。

(1)“我的故事里有谁？”

(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方？”

(3)“我们看到里什么？说了什么？心里觉得怎么样？”

(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，

感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

1、个别讲述自己照片的故事。

老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家

听？”

幼儿一、“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里

收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我

说：'奶奶，我帮你剥。'我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机

咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

幼儿二、“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一

张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪

念，我大声喊‘打败怪兽'妈妈祝我生日快乐!后来，妈妈就去深圳打

工了，我很想妈妈……”

孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完

整。

2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备

了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团

体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且

讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)

3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

(1)少儿频道智慧树节目的剧照。

（2）全家福照片。（一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福！

拍张全家福作为留念……）

（3）刘翔比赛的照片。（刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速

度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……）

4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

（四）分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

1、引导幼儿为照片归类、整理。

“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记

住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿

按照片拍摄的地点归类、整理。

2、制作班级相册，分享活动的快乐。

这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们

的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照

片的故事。

（五）活动延伸：

继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

活动反思：

正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内

容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个

活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。

幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老

师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故

事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不

只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的

小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔

了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要

求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教

师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布

置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同

伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需

要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说

并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思

维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师

生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一

个孩子都有“说”的机会C在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性

的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次

活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时

讲述，照片的故事依然继续。

13、大班语言教案《微笑的力量》含反思

教学目标：

1、观察理解笑笑从被朋友拒绝到到被朋友喜欢的故事情节，知道

只要真心帮助别人，就一定会拥有朋友。

2、尝试带着线索进行合理想象，并能大胆用语言表达自己的想

法。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐

趣。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点与难点重点：

1、重点：让幼儿在学习故事的过程中明白只要真心帮助别人，就

一定会拥有朋友。

2、难点：体验故事中笑笑的情感波动，带着线索进行合理想象。

教学准备：

1、幼儿前期经验：

•认识熟悉各种海洋动物，了解各种动物自我保护的方式。

•体验各种交朋友的方法，有交新朋友的经验。

2、环境材料创设：

・《微笑的力量》课件教学课时一课时（30分钟）

设计意图与思路：

一、选材的依据：

1、源自"新教材”的创新实施大班《学习》教材中〃快乐你我他〃是

一个内容丰富的主题，这个主题中涉及到"我和我身边的人"、〃我的朋

友"等内容是大班幼儿非常需要获得的社会性经验