大班语言说课稿范文

大班语言说课稿范文

大班语言说课稿范文1

各位评委、老师：大家好！

我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编

教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材：

《听雨》是篇充溢趣味、童真，来源丁•幼儿的生活的首散文

诗。散文诗用美丽、生动的语言描述小雨点和四周事物树叶、屋顶、

花朵、窗户关系，勾画出一幅绘声绘色的雨景图。从下雨时小豆豆不

能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐性引导让小豆豆细致地去倾听

想象，感受下雨时那种惊异、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下

雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更简单激发幼儿的想象力、

制造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。

我依据对作品和幼儿年龄特点的分析：从学问、实力、情感三方

面确定了目标。

1.学问目标：观赏诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的〃乐观看

待一切事物就能变更心情〃的主题。（这是不次活动的重点）

2.实力目标：依据已有的阅历，创编句型，表达自己对下雨天的

喜好。（这是本次活动的难点）

3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自

己拥有好心情。

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活

情境、嬉戏之中，更好的调动孩子的乐观性从而完成教学目标，我做

了以下打算：

1.阅历打算：活动前组织幼儿视察下雨的情景，感受下雨时雨点

落在不同地方发出的声音。

2.物质打算：《听雨》教学课件1、2、3,雨声录音，背景音乐《下

雨》。

二、说教法

《纲要》明确提出：制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支

持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交

往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主

体的原则，接受了以下教法：

1.趣味嬉戏法：幼儿的基本活动就是嬉戏，能给幼儿供应自由表

现的机会。

2.视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的

特点，以及幼儿语言进展的特点而接受的方法。

3.跟诵法：在幼儿自由探究获得学问的同时，进行跟诵的方法,

使幼儿熟识、理解、记忆散文中的语句。

三、说学法

L倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、细

致倾听老师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望,

2.探究仿编法：老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。

我支持幼儿在活动中扩展语言阅历，并通过语言的激励，调动幼儿仿

编的乐观性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。

3.探讨法：是幼儿依据自身的生活阅历，相互合作，共同探讨问

题答案的方法。

四、说活动过程

本次活动，以《纲要》为指导，从〃理解一一感受一一体验”，让

幼儿在互动式、开放式、直观的教化活动中，自主地、能动地、制造

性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大

部分：

第一部分：老师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过

直观的看、听、讲，理解散文的内容。

其次部分：利用层层绽开的形式，协助幼儿感受诗歌的句式特点

与情趣，学习仿编句子。

第一环节：利用〃听雨声〃，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨

时的心情，激发爱好。引导幼儿探讨，为下一个环节的开展奠定基础。

其次个环节，配乐观赏诗歌，让幼儿在美丽的乐曲伴奏下，听得

入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。

第三环节，老师一边朗诵诗歌，一边演示课件1,帮助幼儿进一

步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要

表达的“乐观看待一切事物就能变更心情〃。

设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对

他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去细致地感

受雨。

演示课件2,引导幼儿细致听、细致视察。学习象声词，感受雨

点落在不同的地方会发出不同的声音。

提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的？依据幼儿所说，出不

相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿阅历。为了让幼儿能更好的

理解散文内容，切身体验〃小雨〃的〃调皮捣蛋〃，我还引导幼儿大胆运

用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的相识。在此过程中，我也着

重引导幼儿想象：〃为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?〃、〃为什么小雨会

钻进花蕊里?〃目的在于挖掘教材，〃乐观看待一切事物就能变更心情〃

这一主题并丰富幼儿的生活阅历。

演示课件3,体验小豆豆的心理感受。

引导幼儿探讨：小豆豆起先的心情是怎样的?后来呢？

第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用嬉戏，增加情趣，突破

难点。

1.老师引导幼儿依据自己的想象进行创编。

设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么？引导幼儿

依据诗歌句式用完整的语言表达。

2.在幼儿创编结束后，老师和幼儿可以进行互动式嬉戏，让幼儿

依据自己想象的作品去扮演各种形象。

如：老师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时，〃小雨点〃就说：〃哗

哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!〃……同时做诞生动形象的造

型。在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，想象，敬重每个幼

儿的想法和制造。确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享

他们的欢乐。

活动延长：播放《下雨》音乐，在音乐声中幼儿随意起舞，进一

步体验对雨的宠爱之情。

以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师指责指正，感谢!

大班语言说课稿范文2

一、说教材与目标：

《纲要》指出教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼

儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气

温煦，万物醒悟，百花齐放，孩子们宠爱参与春游活动，宠爱视察大

自然的花草树木和小动物，特殊宠爱听青蛙，春雨的声音，宠爱看小

鱼在水里游来游去。可见《圆圆的春天》这篇散文贴近幼儿的生活阅

历，是孩子爱好又切合孩子的进展水平及认知实力的。

《圆圆的春天》这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短

小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了〃蜻蜓灌唱片〃''青蛙唱歌〃:〃

小鱼跳舞〃等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了

一个充溢童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。鉴于教材

有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。

1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的酷爱。

2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中

的美丽词句：〃圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天〃等。

二、说教材的重难点：

在这篇散文中，让幼儿感受〃活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾

舞〃〃圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天〃等美丽的意境，培育孩

子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中〃给春天灌唱片〃、〃圆圆

的春大〃和拟人的句子乂是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为

本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。

三、说教学打算：

这篇散文中〃唱片〃〃水纹〃''圆圆的春天〃等词句是幼儿平常很少接

触到的。为了便于幼儿理解r我在课前做了一下打算。

1、事先让幼儿视察过水出现的圆圆的水纹，相识过唱片，听过

唱片中的音乐，玩过"蜻蜓点水〃的嬉戏。

2、在春游时让幼儿视察过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看

过池塘里游来游去的小鱼等。

3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。

四、说教于学的方法：

为了帮助幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文,

我接受了如下方法：

1、嬉戏法：嬉戏是对幼儿进行全面进展教化的重要形式。应以

嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中，这是《纲要》对我们提出

的要求。在口常活动中接受了〃蜻蜓点水〃的嬉戏引题，激起幼儿学习

散文的爱好。

2、视察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的须要，巧设

提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中接受了视察提

问法，引导幼儿细致视察老师打算的挂图，设置提问：在圆圆的春天

这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆

圆的？

3、探讨法：我和幼儿探讨：〃蜻蜓会用什么方法把好听的声音

留下来播给我们听呢?〃帮助幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在探

讨：〃为什么说春天是圆圆的春天?〃突破难点，使散文显得浅显易懂，

有助于幼儿学习。

4、表演法：我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾

巴点点水〃，〃青蛙唱呱呱、〃雨点敲叮咚〃，〃活泼可爱的鱼娃娃跳起水

上芭蕾舞〃等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细

形象，更好的帮助幼儿学习散文内容

五、说教学程序：

依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了

以下几个环节〃

1、幼儿引入，激发幼儿学习的爱好。

爱好是学习入门的先导，没有丝毫爱好的强制性学习将会扼杀幼

儿才智的火花。因此，在教学的起先部分，我以嬉戏的形式导入，激

活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的乐观性，在嬉戏中孩子仿照蜻

蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定

基础。

2、视察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引

导幼儿视察后提问：〃这幅画中什么东西是圆圆的?〃从这幅画中你能

看出是哪个季节吗?为什么说春天是圆圆的?通过视察、探讨让幼儿感

知、了解春天的景色，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。

3、观赏散文。

(1)第一遍边看边听，我接受视听结合，让幼儿边看老帅作曲边听

老师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。

(2)其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体

会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的烘托下，给孩子

创设了体验散文美丽意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下

深刻、奇妙的印象。

⑶创景表演，在观赏的基础上，我让孩子亲身参与，一同体验散

文的意境。一同散文中的角色、语言和动蚱，加深对散文的理解。

4、探讨突破难点：在这篇散文中，〃蜻蜓给圆圆的春天灌唱片〃

是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿绽开探讨：

(1)、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？

(2)、蜻蜓会用什么方法把这好听的声音留下转播个春天灌唱片，

灌呀灌，灌好了;圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。)

(3)、我又给孩子展示〃唱片〃让幼儿对灌唱片有更详细形象的相识。

(4)、探讨为什么说春天是圆圆的?(引导幼儿说出春天的奇妙、圆

满、祥和。)

5、学习散文：通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散

文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同探讨：〃怎么才能把

这首散文念的好听?〃怎么朗读才能表现出散文很美呢?

我们确定两点：

⑴、留意声调的变更。例：青蛙唱〃呱呱〃，雨点敲〃叮咚〃,这两

个相声词要念得粗细有别；

(2)、〃圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春大〃这三个圆圆必需从

轻到重等。

6、想像活动：为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像

活动。让孩子探讨：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的?这个问

题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：〃圆圆的太阳…圆圆的地

球〃、〃圆圆的脑袋〃等，把幼儿的思维引向更广的空间。

7、合作绘画：

为了给孩子供应表现丰富想像力的机会，我设计合作绘画，指导

幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅《圆圆的春天》。让幼儿在作画

过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。

8、延长活动：

我鼓舞孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物?哪

些是圆圆的?把它画下来，到幼儿园来续编散文《圆圆的春天》。

大班语言说课稿范文3

各位老师：

大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动《小松鼠访友》。

一、说教材

《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领

域《好邻居》主题教化活动中的一个活动内容，体裁是看图说话C讲

解并描述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路,

因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种怀疑。生活中

我们常常会遇到各种各样的问题，在视察的过程中来发觉问题，通过

思索问题，以此进行解决。

大班的幼儿已经具有确定的视察、思索、解决问题的实力，但由

于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的相识处于典

型的浅表认知阶段（即只看到表面现象，看问题片面）。而《小松鼠访

友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思索

问题，学习从不同角度动身，了解别人的善意，并通过思索推断实力

的培育，了解不同事物标准的转换方法，相识在误会中寻求真相的重

要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结

合。

二、活动目标

依据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达实力的现有水平,

特制定如下目标：

1、细致视察图片，理解故事内容及情节进展。

2、初步认读汉字〃深一一浅〃〃远一一近〃，并理解〃深浅〃〃远近”的

相对关系，明白从不同角度看待事物的差异。

3、体验讲解并描述的乐趣。

三、活动重、难点

依据大班幼儿的认知特点，我把理解〃深浅〃〃远近〃的相对关系,

作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活

动的难点。

四、活动打算

1、教学挂图（4幅）、头饰（4个）、信封偶（若干）、手偶1个（小松鼠）

2、场地打算

五、活动方法

《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导

者〃，在活动中力求〃合作式的探究学习方式〃，为了真正起到引导者

的作用，体现老师与孩子的交互主体性，接受的教法有：视察法、谈

话法、思索法、分角色表演法、提问法。

六、活动过程

1、活动导入：谜语开头：〃尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗,

爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。〃

师：我们今日来讲一个关于小松鼠的故事，小挚友可要细致听了!

听完之后老师可是有问题要问你们的!看看哪个小挚友的小耳朵最

灵？

2、依据挂图，讲解并描述故事。

3、现在我问问小挚友，小马和小蚂蚁究竟有没有骗它啊？

幼：没有

师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你

们来做山羊伯伯好不好?（好）

⑴老师学小松鼠的声音问：〃山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水

一点也不深，可是我差点淹死!〃请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问

题。然后老师做一下总结。

（告知幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而

有所变更）

（2）老帅再学小松鼠问：〃那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，

可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?〃请幼儿回

答。老师做点评并做总结！

（远近也不是固定不变的，也是相对的!）

4、老师做最终的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成

不变的!所以，以后小挚友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如,

这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深！

5、老师问：〃你们觉得小松鼠是一个怎样的小挚友啊?〃孩子自由

回答。老师：〃小松鼠是一个不从自己的实际动身只会听别人说，自

己不会考虑事情的小挚友!他不懂得说话做事要从自己的实际状况动

身!小挚友啊，我们能不能学小松鼠啊?（不能）所以我们的小挚友做事

情要学会从自己的实际状况动身，做一个爱思索既聪慧又才智的好孩

子!〃

6、拿出动物指偶，分角色扮演I

小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而变

更的。以后生活中无论小挚友遇到什么事情都要动脑筋多想方法。

七、亮点部分

本次活动共有3个亮点

1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参与本次活动，活动中问

题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的刚好合理有

助于幼儿驾驭词语的相对关系。

2、活动打算丰富、足够，便利幼儿讲解并描述，幼儿参与活动

率高。

3、活动中能够让幼儿结合实际说一说〃远近〃、〃深浅〃的相对关

系，有助于幼儿理解〃远近〃、〃深浅〃的相对关系，，真正体现了《纲

要》精神，〃充分使活动融入幼儿生活之中〃。

大班语言说课稿范文4

一、说教材：

1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导

大班下册。纲要指出：〃引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感

受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和

体验。〃诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》

的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本

课在诗歌领域中占有重要地位。

2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的

儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、

天空、花园、妈妈的手这些奇妙的景色比方成摇篮，描绘出了小宝宝

分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发幼儿酷爱

大自然憧憬大自然的情感。特别适合幼儿的学习。大班幼儿已经积累

了确定的词汇，具有确定水平的口语表达实力，选择这一教材符合大

班幼儿学习特点。依据纲要中指出，各领域的教化要有机结合相互渗

透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。（在观赏诗歌摇篮

的同时•，结合嬉戏《送宝宝家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的

理解和体验。）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成嬉戏式、互动式、

表演式的活动。本活动原教材支配一课时，我依据教材特点和本班幼

儿的实际状况，支配两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感

受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是巩固仿编，并把它画成

画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。

3、说目标：（接着说活动目标）

大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导

向作用，依据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确

立了以下儿点目标：

（一）认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静

的美丽意境。

（二）实力目标：培育幼儿的语言表达实力，学习运用〃飘〃、〃翻〃、

〃吹〃，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编

（三）情感目标：培育幼儿酷爱大自然、酷爱生活的奇妙情感。

4、活动的重点和难点：

幼儿要感受诗歌语言的丰富和美丽，须要建立在理解的基础之上。

因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学

活动的重点。

幼儿要仿编散文须要建立在确定的学问阅历的基础上且须要丰

富的想象力。而大班幼儿学问阅历不够丰富，想象力比较薄弱，因此

如何引导幼儿如何依据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动

的难点。

5、活动打算：

为了帮助幼儿对活动内容的理解和驾驭我为本次活动做r以下

打算

（一）阅历打算：课前我利用漫步活动、谈话活动、影视活动引导

幼儿视察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让幼儿亲自感受大

自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。

（二）物质打算：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放

也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各

宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》

二、说教法

教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出：老师应成为幼

儿活动的支持者、合和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活阅

历，本次活动所接受的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发

提问法、分段教学法等主要教学方法。

情境创设法：新课程理念告知我们，幼儿的学习总是伴随着特定

的情境。针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我乐观创设情

境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、安静的情境，导入新课;

在活动中，我创设了《送宝宝回家》的嬉戏情境。帮助幼儿理解内容。

通过情境化教学，调动了幼儿的学习爱好，促进了幼儿时文学作品的

理解。）

多媒体演示法：现代教化学探讨认为，多媒体课件形象直观，能

化静为动，化虚为实，简单激发幼儿的学习爱好，针对幼儿动作思维

占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课

件，音像结合进行教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加幼

儿对文学作品内容的理解。

分段教学法：幼儿教化实践告知我们，从整体入手，分段教学是

理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让幼儿完整观赏的基础

上，依据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变更分成三段，按〃扶一半

扶半放一一放〃的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解

和感受。）

止匕外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。

三、说学法

老师应敬重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动

我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：

1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是幼儿最宠爱的

活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，

我组织幼儿玩〃送宝宝回家〃的嬉戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，

提高幼儿的口语表达实力和表演实力。

2.多感官参与法：有一句世界教化名言是这么说，听过了就遗忘

了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看

《摇篮》的课件、做一做〃轻轻飘〃、〃轻轻翻〃动作帮助幼儿理解体验

诗歌的意境美。

3.合作探讨法：新课程理念告知我们，合作探讨是重要的学习方

式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编

中，我让幼儿合作探讨：小挚友，还有什么东西可以当做摇篮?它的

宝宝是谁?谁摇宝宝睡觉?让幼儿在合作探讨中相互沟通、相互学习，

充分发挥幼儿学习的自主性。

四、说教学程序

本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教化融入到生活、

嬉戏中，因此，我遵循〃以人为本，层层深化〃的原则，我设计了五个环

-4-P

1、律动引入，激发爱好。

2、完整观赏，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回来整体、情感升华。

5、引导仿编、体验制造。

第一部分：律动引入，激发爱好。

环节目标是：激发幼儿参与活动爱好，让幼儿处于最佳学习状态。

所接受的教学方法有：情境教学法、启发提问法。

我设计了2个环节：

1、表演体验：活动一起先，我播放《摇篮曲》创设温馨、安静

舒适的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习爱好。

2、谈话引题：播放"摇篮〃的画面，提出问题：小挚友，这是什

么？你知道摇篮是干什么用的吗?通过提问让幼儿对摇篮有了初步的

了解.，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。

其次部分：完整观赏，初步感知

环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容.

所接受的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演不法,

本环节我设计了2个环节：

第1环节是老师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名

字叫什么?你听到了什么?通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容,

第2环节是老师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小挚友，

诗歌里讲了什么?你听完这散文有什么感受?通过这概括性的提问，让

幼儿有了想象和自由讲解并描述的空间，提高幼儿的想象实力和语言

表达实力。老师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、

安静、舒适。

第三部分：分段感知，加深理解

环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。

所接受的教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问

法。本部分是重点环节，

我设计了3个小环节。

1.老师精导，教学第一段

先播放课件1,提问：什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?星宝宝

怎么样啦?通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结

合动作帮助幼儿学习和理解〃轻轻飘〃，然后老师小结，老师结合动作

完整朗诵诗歌第一段。

2.师幼互动学习其次、三段

播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮?

摇着什么宝宝？怎么摇?鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助幼儿理解二、

三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻〃、〃轻轻吹〃。

3.幼儿互动学习第四段

出示第四段画面，让幼儿自由沟通探讨第四段内容，然后请全班

幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并留意语

气语调的变更。如：〃星宝宝睡着了〃，要用温柔的声音来朗读。

通过以上三个环节的学习，依据扶-半扶半放■放的认知依次进行

教学，为幼儿供应了一个想说敢说宠爱说的有机会说，并得到乐观应

答的环境。内容层层深化，从而解决了重点问题，达到环节目标。

第四部分:回来整体、情感升华

环节目标：进一步体会诗歌的内容

接受的教学方法有：嬉戏法、启发提问法

老师和幼儿在美丽的音乐声中结合动咋，完整朗诵诗歌一遍，然

后提出问题:小挚友，你宠爱诗歌中的哪一句?把你宠爱的句子读给小

挚友听一听。给幼儿供应一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、

妈妈的手是摇篮?这个问题是难点，我将用〃送宝宝回家〃的嬉戏帮助

幼儿理解他们之间的依存关系。我打算了蓝天、大海、花园、妈妈的

手背景图，请小挚友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。老师进行

小结，帮助幼儿发觉生活中的美，对幼儿进行酷爱大自然、酷爱生活

的教化。

第五部分引导创编、体验制造

环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容

接受的方法:自主探究、合作探讨、启发提问法

我设计了2个环节

1、让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌，老师逐一出示

相应的图片，然后引导幼儿纵向视察：

一二三四

蓝天星宝宝白云轻轻飘星宝宝睡着了

大海鱼宝宝浪花轻轻翻鱼宝宝睡着了

花园花宝宝风儿轻轻吹花宝宝睡着了

妈妈的手小宝宝歌儿轻轻唱小宝宝睡着了

()是摇篮摇着()宝宝怎么摇()宝宝睡着了

蓝天月宝宝白云轻轻飘月宝宝睡着了

第一排，什么是摇篮?其次排，摇着什么宝宝?第三排，怎么摇？

第四排，什么宝宝睡着了？

通过形象直观的教具演示，幼儿应当会很快理解诗歌的结构特点。

2、幼儿自由仿编，老师巡回指导，对实力强的幼儿可以依据自

己的想象进行仿编。对实力弱的幼儿，我将示范仿编或供应前半部分

图片让幼儿编后半部分，或供应后半部分图片幼儿编前半部分。对编

得好的幼儿进行表扬鼓舞、对仿编较困难的幼儿，鼓舞他乐观参与仿

编活动。最终将仿编好的诗歌进行朗诵，体验制造的欢乐。

总之，本次活动从好玩的音乐活动起先，然后通过多种教学方法,

让幼儿在充溢嬉戏性、趣味性的活动中乐观主动的感知理解和提升,

从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理解分析和设计,

感谢评委老师！

大班厝言说课稿范文5

一、导入

师：小挚友们，今日蒋老师听说在森林王国里，正在实行〃谁的

本事大〃的竞赛，你们想去看吗?（想）那就跟我一起动身吧!播放音乐,

幼儿进入活动场地！

二、新授

1、通过创设去森林王国看竞赛的情景，展示儿歌内容

师：好了!森林王国到了，小挚友们请坐下!让老师看看，谁最坐

得好!嗯，小挚友们都坐好了!现在，让我们一起走进森林王国去看精

彩、好玩的竞赛吧！

1）、幻灯片出示骆驼小羊爬楼梯的图片，引出儿歌的第一句话,

为幼儿后面学儿歌做好铺垫。

师：小挚友们，看这是谁在竞赛呢?谁知道?（请一个小挚友起来

说）

小挚友a：骆驼、小羊

师：—说是骆驼和小羊，你们说是吗？

小挚友：是！

师：嗯，.小挚友请坐下!那请小挚友们再看看，它们是在参与

什么竞赛呢?知道的小挚友请举手!小挚友b：爬楼梯竞赛

师：你说得真棒，请坐下。骆驼小羊爬楼梯，你们说这个竞赛谁

脾i了。

小挚友：骆驼。

帅：你们是怎么知道的呢？

小挚友c：因为骆驼爬得高，小羊爬得低。

师：你视察的可真细致，很棒!请坐下!哦，原来是骆驼爬得高，

小羊爬得低，所以骆驼赢了!一个高，一个低，骆驼小羊爬楼梯!高和

低是一对意思相反的词，我们把它叫做什么呢?假如有小挚友说得出，

赐予表扬!假如没有就由老师说出：我们把这种意思相反的词，叫做

反义词。请小挚友们跟老师说一遍，反义词！

小挚友：反义词。

师：小挚友们说得真好!你们看，我们不仅到森林王国里看了好

玩的竞赛，还学到了学问，你们兴奋吗？

小挚友：兴奋！

师：那好，老师再带你们去看看烹饪竞赛吧！

2）、幻灯片出示老虎烤肉的图片，引出儿歌的其次句话。

师：小挚友们看，这是谁在参与竞赛呀I

小挚友：老虎、小猫。

师：你们看看这只猫的身体是怎样的?（老师用动作指导幼儿说出

胖）再看看小猫的身体呢?

小挚友L很瘦。

师：哦，它们一个胖，一个瘦!胖和瘦是一对什么词？

小挚友：反义词

师：嗯，小挚友们真聪慧，我们又知道了一对反义词胖胖的老虎

和瘦瘦的小猫在竞赛干什么呢？

小挚友1：烤肉

师：嗯，对了!请坐下!一个胖，一个瘦，老虎小猫在烤肉，是不

是?（是）瞧，它们烤得多细致呀!好了，我们不打搅它们竞赛了，再去

看看别的竞赛