2026年教师资格考试教育法律法规教育心理学应用题库

2026年教师资格考试教育法律法规教育心理学应用题库一、案例分析题（每题15分，共2题）题目1：某市小学五年级（2）班教师王老师在课堂上发现学生李某频繁与同学发生冲突，且多次抄袭作业。王老师当众批评李某“懒散不负责任”，并要求其当众道歉。课后，李某情绪低落，连续两天拒绝参加课堂活动。班主任张老师得知情况后，与王老师沟通，建议采用行为干预和家访方式帮助李某。但王老师认为“批评教育是常规手段”，拒绝配合。问题：（1）王老师的行为是否违反《中华人民共和国未成年人保护法》？请结合法律条文说明。（2）从教育心理学角度，分析王老师行为可能对学生心理产生的影响，并提出改进建议。（3）若你是学校心理辅导老师，如何与王老师、李某及家长合作解决问题？题目2：某初中学校实行“末位淘汰制”，对连续三次考试成绩排名后10%的学生，取消评优资格。学生赵某因家庭突发变故，短期内成绩下滑，被班主任多次叫到办公室训斥。赵某遂以“学校制度不合法”为由向教育局投诉。教育局调查发现，该校制度未提交家长委员会审议，且未公示。问题：（1）该校“末位淘汰制”是否违反《义务教育法》和《未成年人保护法》？请说明理由。（2）从教育心理学角度，分析该制度对学生学习动机和自我效能感的影响，并引用相关理论支持。（3）若你是该校校长，如何修订该制度，并保障学生合法权益？二、简答题（每题10分，共3题）题目1：简述《中华人民共和国教师法》中教师享有的三项权利，并结合实际案例说明如何保障教师权益。题目2：根据埃里克森社会心理发展阶段理论，简述初中生（12-15岁）可能面临的主要心理冲突，并提出教育建议。题目3：某小学因学生肥胖率上升，开展“健康饮食教育”活动。请从认知行为理论角度，设计一个包含目标、方法和评估的教育方案要点。三、论述题（20分，共1题）题目：结合《中华人民共和国教育法》和《预防未成年人犯罪法》，论述学校在预防校园欺凌中的责任与措施。要求：①分析法律依据；②结合教育心理学中“旁观者效应”“社会学习理论”解释欺凌成因；③提出系统性预防方案（包括制度建设、教师培训、家校合作等）。答案与解析一、案例分析题题目1答案：（1）王老师行为违反《中华人民共和国未成年人保护法》。-法律依据：该法第二十八条明确禁止“学校、幼儿园、托儿所的教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”；第三十九条规定“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对违反校规校纪的学生，应当予以批评教育，不得歧视”。王老师当众批评、要求道歉的行为属于言语侮辱，且未考虑学生心理影响。-心理学分析：王老师的行为可能引发李某的习得性无助（塞利格曼理论），长期批评会削弱学生的自我效能感；同时，公开处分会激活学生的自我保护机制（班杜拉社会学习理论），导致逃避行为或沉默对抗。（2）改进建议：-行为干预：采用ABC行为分析法（班杜拉），记录冲突情境（前因）、李某反应（行为）、后果，分析诱因（如社交技能不足、家庭压力），设计针对性训练（如角色扮演、情绪管理课程）。-家校合作：通过家访了解李某家庭背景，与家长共同制定行为契约，避免单一归因于“懒散”。（3）心理辅导方案：-分层干预：对李某实施个体咨询（认知重构技术），纠正负面自我认知；对班级开展团体辅导，提升同伴接纳度。-教师培训：组织王老师学习《学生心理危机干预手册》，强调发展性评价（杜威理论），避免过度标签化学生。题目2答案：（1）该校制度违法。-法律依据：《义务教育法》第二十九条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”，并强调学校“应当保障学生的受教育权”。末位淘汰制实质是“差别对待”，且未保障学生申诉权（《未成年人保护法》第三十八条）。-心理学分析：该制度符合马斯洛需求层次理论中的“安全需求”缺失——学生因害怕被淘汰而焦虑，长期可能形成习得性无助（如赵某案例）；同时，社会比较理论（费斯廷格）指出，过度竞争会强化负面自我评价。（2）改进建议：-制度修订：取消“末位淘汰”，改为多元评价（如进步评价、特长评价），参考《中小学教育质量评价指南》要求。-心理支持：设立“心理驿站”，提供短期咨询；教师培训中强调成长型思维（德韦克理论），强调努力比天赋更重要。题目3答案：（1）法律依据：《教育法》第五十条规定学校“应当对未成年学生进行爱国主义、集体主义、社会公德、良好行为习惯、遵纪守法等方面的教育”，《食品安全法》要求学校食堂提供符合标准的膳食。（2）教育方案要点：-认知层面：通过实验对比高糖饮料与健康食品的代谢差异（如制作“食物金字塔”模型），强化信息加工理论（布鲁纳）中的概念形成。-行为层面：设计“21天健康打卡”任务（行为契约理论），记录饮水、运动数据，奖励达标学生。-评估：采用形成性评价（如日记反馈），结合BMI监测数据，动态调整方案。二、简答题题目1答案：（1）教师权利：①教育教学权（《教师法》第七条）；②科研学术权（如参与课题研究）；③管理学生权（在法律框架内批评教育）。-案例：某教师因拒绝抄袭学生论文被解聘，法院依据《教师法》判决学校违法，保障其学术权利。题目2答案：初中生面临自我同一性对角色混乱（埃里克森理论），表现为：-心理冲突：职业选择（“我是谁？”“适合做什么？”）、人际关系（如早恋困扰）；-教育建议：开设生涯规划课程（社会认知理论），提供职业体验活动；班主任需“积极倾听”（罗杰斯理论），避免评判性对话。题目3答案：-目标：降低班级肥胖率5%，提升健康饮食认知度80%；-方法：-教学法：实验法（对比健康餐与快餐的热量实验）；-社会法：同伴互助小组（社会学习理论）；-评估：问卷调查（前后对比）、食堂消费记录分析。三、论述题答案要点：（1）法律依据：-《教育法》第四十九条规定“学校应当尊重学生受教育权，对欺凌行为及时制止”；-《预防未成年人犯罪法》第十九条规定“学校应当建立欺凌防控机制”。（2）心理学解释：-旁观者效应（达利欧）：旁观者因“责任分散”可能不干预；-社会学习理论：学生通过模仿（如网络