1月高等教育学练习题库+参考答案解析

1月高等教育学练习题库+参考答案解析一、单选题（共30题，每题1分，共30分）1.高校社会服务职能肇始于()A、英国B、古希腊C、美国D、德国正确答案：C答案解析：高校社会服务职能肇始于美国。1862年美国颁布了《莫里尔法案》，规定联邦政府按各州在国会的议员人数，拨给每位议员三万英亩土地，各州应将赠地收入用于开办或资助农业和机械工艺学院，以培养工农业发展所需要的人才，推动了高校社会服务职能的产生和发展。2.下列选项中,不属于学习过程阶段的是()A、注意定向阶段B、获得和保持阶段C、记录阶段D、练习和强化阶段正确答案：C答案解析：学习过程一般包括注意定向阶段、获得和保持阶段、练习和强化阶段等。记录阶段不属于学习过程的典型阶段。3.马克思主义关于人的全面发展学说并不认为()A、分工与私有制使人片面发展B、人的发展与社会的发展是一致的C、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法D、现代大工业生产要求人的全面发展正确答案：C答案解析：马克思主义关于人的全面发展学说认为分工与私有制使人片面发展，人的发展与社会的发展是一致的，现代大工业生产要求人的全面发展。而生产劳动是造就全面发展的人的重要途径，但不是唯一方法，还需要教育等多种因素共同作用。所以C选项说法错误。4.下列有关教师职业的说法,不正确的是()A、职业的一种B、学术性职业C、实践性专业D、一种专门职业正确答案：C5.关于国家层次的培养目标,表述不正确的是()A、它在各级各类高校培养目标确立中起到规范作用B、它是高校培养人的总的质量目标和规格要求C、它在各级各类高校教育中具有协调作用D、它是中观性的培养目标正确答案：D答案解析：国家层次的培养目标是宏观性的培养目标，对各级各类高校培养目标的确立起到规范和协调作用，是高校培养人的总的质量目标和规格要求，并非中观性的培养目标。所以选项D表述不正确。6.优秀教师的个性特征不包括()A、学科知识丰富B、教学手段先进C、表达清楚D、组织得当正确答案：B答案解析：优秀教师的个性特征包括表达清楚、组织得当等，学科知识丰富也是重要方面。教学手段先进并不直接属于个性特征范畴，它更多的是关于教学方法和工具的运用，而不是教师个人内在的个性特质。7."按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()"A、教育与生产劳动相结合B、实现素质教育C、加强理论教学D、注重实践教学正确答案：A答案解析：马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。通过教育与生产劳动相结合，能使学生在实践中更好地掌握知识和技能，促进体力和智力的协调发展，培养全面发展的人。素质教育是全面发展教育的具体落实和深化，注重实践教学和加强理论教学都是教育教学中的重要方面，但都不是促成人全面发展的唯一方法。8.高校组织的权力特征是()A、二元性B、学术性C、复杂性D、分散性正确答案：A9.高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调,越来越重视与学生未来的工作和生活相联系这种倾向指的是()A、课程内容综合化B、课程方向人文化C、课程性质职业化D、课程实施多样化正确答案：C10.大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一,这体现了大学的()A、终身学习职能B、社会服务职能C、培养人才职能D、科学研究职能正确答案：B答案解析：大学的社会服务职能是指大学要以各种形式为社会提供直接的服务，把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题是社会服务职能的体现。培养人才职能主要是培养高素质专门人才；科学研究职能侧重于知识的创新和探索；终身学习职能并非大学的典型职能表述。所以答案选B。11.在教学活动中,学生的学习表现为一个怎样的过程?()A、被动发展的过程B、自然发展的过程C、被动生成的过程D、自主建构的过程正确答案：D答案解析：学生在教学活动中的学习不是被动接受知识，而是通过自身的思考、体验、探索等主动建构知识体系的过程。学生依据已有的知识经验，在与环境的相互作用中不断调整和完善自己的认知结构，所以是自主建构的过程。A选项被动发展不符合学生学习主动性的特点；B选项自然发展没有突出学生学习的主动建构这一关键特征；C选项被动生成也不能准确体现学生学习的本质，学生学习是主动去生成知识体系等，而不是被动生成。12.对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系,一般认为是()A、通识教育是专业教育的延伸与深化B、通识教育与专业教育相互排斥C、以专业教育为主,通识教育为辅D、通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分正确答案：A13.高校人事管理中一般不会采用()A、事业激励法B、股权激励法C、待遇激励法D、情感激励法正确答案：B答案解析：高校人事管理中，股权激励法一般不适用于高校，因为高校主要是公益性质的事业单位，与企业性质不同，股权激励法多应用于企业管理中以激励员工与企业利益捆绑。情感激励法、事业激励法、待遇激励法在高校人事管理中较为常用，可分别从情感关怀、提供事业发展机会、给予合理待遇等方面激励教职工。14.教师绩效考评的首要原则是()A、科学合理B、注重实效C、分类考核D、客观公正正确答案：D答案解析：教师绩效考评首要原则是客观公正，只有保证客观公正，才能确保考评结果真实可靠，在此基础上其他原则才有意义。科学合理是要符合教育规律和教师工作特点等；注重实效强调考评能真正起到促进教师发展等作用；分类考核是根据不同岗位等分类进行考评，它们都不是首要原则。15.当代大学生在智力水平、知识基础、能力水平和个性特征等方面存在较大差异,这表明当代大学生的()A、群体价值取向多元化B、群体行为表现多元化C、文化观念趋向多元化D、群体结构趋向多元性正确答案：D答案解析：当代大学生在智力水平、知识基础、能力水平和个性特征等方面存在较大差异，这些差异体现出大学生群体结构不再单一，呈现出多元性的特点，所以表明当代大学生的群体结构趋向多元性。A选项群体价值取向多元化强调的是价值观方面；B选项群体行为表现多元化侧重于行为；C选项文化观念趋向多元化主要指文化观念，均不符合题干所体现的基于多种自身因素差异导致的群体结构特点。16.组织学生参加科学研究训练的主要目的是()A、传道、授业、解惑B、掌握人类知识C、使学生了解社会,提高他们的综合素质。D、培养学生主动探寻知识的能力正确答案：D答案解析：组织学生参加科学研究训练的主要目的是培养学生主动探寻知识的能力。科学研究训练强调学生自主地去探索、发现问题，通过研究过程提升其主动获取知识的能力，而不仅仅是传授知识（[A、][B、]选项）或单纯了解社会提高综合素质（[C、]选项），虽然这些也可能是训练带来的附加效果，但核心目的还是培养学生主动探寻知识的能力。17.我国第一所新式高等学堂是()A、北京大学B、清华大学C、京师同文馆D、天津大学正确答案：C答案解析：京师同文馆是我国第一所新式高等学堂，它于1862年在北京成立，主要培养翻译、外交等方面的人才，开创了中国近代教育的先河。北京大学创办于1898年，初名京师大学堂；天津大学的前身是北洋大学，1895年创建；清华大学始建于1911年。18.主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是()A、认知主义学习理论B、建构主义学习理论C、行为主义学习论D、人本主义学习理论正确答案：A答案解析：认知主义学习理论认为学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程，强调认知过程在学习中的重要性。建构主义学习理论强调学习者主动建构知识；行为主义学习理论关注可观察的行为变化；人本主义学习理论强调以学生为中心，注重人的情感和自我实现。所以答案选认知主义学习理论。19.对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是()A、英国和法国B、日本和印度C、日本、德国、美国和前苏联D、意大利和法国正确答案：C答案解析：日本在明治维新后教育改革对我国有一定影响；德国的教育制度曾为我国借鉴；美国高等教育模式和理念对我国影响深远；前苏联在特定历史时期也为我国高等教育发展提供了参考和经验，所以这几个国家对我国近百年高等教育发展影响较大。20.高等学校社会服务的意义不包括()A、有利于经济建设的快速发展B、有利于教师潜心学术,为学术而学术C、有利于引领社会反思D、实现高校的价值回归正确答案：B答案解析：高等学校社会服务有利于经济建设快速发展，能将高校知识、技术等转化为生产力推动经济；有利于引领社会反思，以高校的学术和研究成果启发社会思考；有利于实现高校的价值回归，让高校更好地发挥服务社会等多方面价值。而选项B中说有利于教师潜心学术、为学术而学术，这不是高等学校社会服务的意义，社会服务强调高校与社会互动，促进知识应用等，并非单纯让教师只为学术而学术，与社会服务意义不符。21.大学教师的角色具有多样性,其根本角色是()A、研究者角色B、应用者角色C、教学者角色D、服务者角色正确答案：C答案解析：大学教师首要的职责就是通过教学活动将知识传授给学生，所以根本角色是教学者角色。研究者角色有助于提升教学质量和学术水平，但不是根本角色；应用者角色和服务者角色相对而言不是大学教师最核心、最根本的角色。22.提倡发现法教学的课程理论是()A、改造主义课程观B、科学主义课程观C、永恒主义课程观D、结构主义课程观正确答案：D答案解析：结构主义课程观强调以学科结构为课程中心，认为教学要重视学生的认知能力发展，提倡发现法教学，让学生通过主动探究来掌握知识，符合提倡发现法教学的特点。科学主义课程观注重科学知识的传授；改造主义课程观强调课程应关注社会问题；永恒主义课程观强调永恒的学科知识。这几种课程观均未特别强调发现法教学。23.最早确立并实践服务职能的是()A、威斯康星大学B、哈勒大学C、哥廷根大学D、柏林大学正确答案：A答案解析：1862年，美国威斯康星大学提出“威斯康星思想”，明确把服务社会作为大学的重要职能，这是最早确立并实践服务职能的表现。哈勒大学主要贡献在学术自由等方面；哥廷根大学以其在数学、自然科学等领域的学术成就闻名；柏林大学则是现代意义上大学的开端，强调教学与科研的统一。所以最早确立并实践服务职能的是威斯康星大学，答案选A。24.教育的本质决定了高校的基本职能是()A、科学研究B、普及教育C、培养人才D、服务社会正确答案：C答案解析：教育的本质是有目的地培养人的社会活动，这就决定了高校的基本职能是培养人才。普及教育不是高校的基本职能；服务社会是高校的重要职能之一，但不是基本职能；科学研究是高校的重要职能，但也不是基本职能。25.主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响,获得或改变行为的过程的学习理论是()A、建构主义学习理论B、认知主义学习理论C、人本主义学习理论D、行为主义学习论正确答案：D答案解析：行为主义学习理论认为学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程。行为主义强调环境对学习的作用，通过刺激与反应的联结来解释学习现象，注重可观察到的行为变化。建构主义强调学习者主动建构知识；认知主义侧重研究学习者内部的认知过程；人本主义强调以学生为中心，关注学生的情感、需要等。26.根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量,这种教育质量观是()A、内适质量B、控制质量C、外适质量D、个适质量正确答案：A答案解析：内适质量是指根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，强调教学内容对学生自身知识体系构建和进一步学习的适应性和准备程度。27.根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?()A、意义策略、组织策略和目标策略B、再认策略、意义策略和组织策略C、意义策略、组织策略和再认策略D、再认策略、组织策略和意义策略正确答案：B28.高等学校教学的基本组织形式是()A、课堂教学B、现场教学C、社会实践D、科研训练正确答案：A答案解析：高等学校教学的基本组织形式是课堂教学。课堂教学有固定的时间和地点安排，教师能够系统地向学生传授知识、技能，进行启发引导、答疑解惑等，是学校教学活动中最常规、最主要的形式。社会实践、科研训练、现场教学等虽然也是教学活动的重要环节，但并非基本组织形式。29.高校实施战略管理的必要性不包括()A、是社会进步的客观要求B、是高校发展的必由之路C、是国家制度的强制规定D、是高教改革的必然趋势正确答案：C答案解析：高校实施战略管理是高校自身发展、高教改革以及社会进步等多方面的需求，是高校主动适应发展的选择，并非国家制度的强制规定。高校通过战略管理可以更好地规划发展方向、合理配置资源、提升竞争力等，是高校发展的必由之路，是高教改革的必然趋势，也是社会进步的客观要求。30.老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()A、终身化B、国际化C、民主化D、法治化正确答案：A答案解析：老年大学为老年人提供了继续学习的机会，体现了教育贯穿人一生的理念，符合当代高等教育终身化的发展趋势。法治化强调教育相关法律法规的健全，题干未体现；民主化侧重于教育机会平等、参与管理等方面，与题干不符；国际化主要涉及教育的国际交流合作等，题干中也未体现这些内容。二、多选题（共10题，每题1分，共10分）1.制定高校培养目标的依据有哪些?()A、个人本位论B、社会需求与人的发展需求的统一C、社会本位论D、马克思主义关于人的全面发展学说正确答案：BD答案解析：制定高校培养目标的依据主要有马克思主义关于人的全面发展学说，强调人的全面发展是教育的最终目标；社会需求与人的发展需求的统一，既要考虑社会对人才的需求，又要关注个体自身发展的需求，使培养目标既符合社会发展需要，又能促进个人的成长。个人本位论和社会本位论都有一定局限性，不能单纯作为制定高校培养目标的依据。2.我国高校课程表现出的基本形式有()A、教学大纲B、教学计划C、课程方案D、教材E、课程目标正确答案：ABD答案解析：教学大纲是课程教学的指导性文件，规定了课程的教学目标、内容、进度等，是高校课程的一种基本表现形式；教学计划是对学校教学工作的全面安排，包含了课程设置等内容，也是课程表现的基本形式之一；教材是课程知识的载体，是课程的重要表现形式；课程方案相对教学计划等概念不够具体和典型；课程目标是课程要达到的预期结果，不是课程表现的基本形式本身。所以答案是ABD。3.我国高等教育层次结构调整的基本途径包括()A、继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模B、停止高等教育大众化C、培育专科教育特色D、提升博士教育质量正确答案：ACD答案解析：高等教育层次结构调整应继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模，以满足不同需求，A正确；高等教育大众化是发展趋势不应停止，B错误；培育专科教育特色，提升博士教育质量，有利于优化层次结构，CD正确。4.符合永恒主义课程理论的有()A、课程的核心在于改造社会B、课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”C、是对学校课程功利主义的批判D、提出了“阅读百部名著”的计划E、注重培养人的理性正确答案：BCDE答案解析：永恒主义课程理论认为具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值，强调课程过去、现在和未来都应该是“不变的学问”，这是对学校课程功利主义的批判。永恒主义注重培养人的理性，还提出了“阅读百部名著”的计划。而选项A中课程的核心在于改造社会是改造主义课程理论的观点，不符合永恒主义课程理论。5.教师专业发展的途径与策略有()A、创新实践B、终身学习C、教学相长D、反思经验E、教研结合正确答案：ABDE6.高校教学方法改革的趋势主要表现在()A、以发展非认知因素为手段,突出了教学的情感性B、以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法C、由重视传授知识转向重视教会学生学会学习D、在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化正确答案：ABCD答案解析：高校教学方法改革的趋势包括：从重视传授知识转变为重视教会学生学习，强调培养学生的自主学习能力；以师生多边活动为出发点设计教学方法，注重互动与交流；重视发展非认知因素，通过情感教育等手段提升教学效果；在教学方法选择与使用上追求多样性和综合化，以适应不同教学需求和学生特点。7.多媒体课件按功能主要可以分成()A、实验模式B、讨论模式C、讲授模式D、自学模式正确答案：BCD8.从依赖性学习到自主性学习的转变,体现了()A、学习方式的变化B、学习观的变化C、师生关系的变化D、学习内容的变化正确答案：ABC答案解析：从依赖性学习到自主性学习的转变，首先体现在学习方式上，从被动依赖变为主动自主，A正确；学习观也发生了变化，从依赖他人指导转向自己主动探索知识，B正确；师生关系也会相应改变，学生自主性增强，师生互动模式等会有所不同，C正确；而学习内容并没有因为这种学习转变而发生本质变化，D错误。9.大学生的人格权包括()A、生命权B、身份权C、名誉权D、身体权正确答案：ACD答案解析：人格权是指为民事主体所固有而由法律直接赋予民事主体所享有的各种人身权利。生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等均为人格权。身份权是指公民因特定身份而产生的民事权利，如亲权、亲属权等，不属于人格权范畴。所以大学生的人格权包括生命权、名誉权、身体权，答案选ACD。10.高等学校三项职能的关系表现为()A、发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高B、培养人才是高校的最基本的职能,是决定高等教育本质的因素C、培养人才的中心地位是不可动摇的。D、直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展正确答案：ABCD答案解析：高等学校的三项职能是培养人才、发展科学、服务社会。培养人才是最基本职能，决定高等教育本质，处于中心地位不可动摇，A选项表明发展科学对培养人才质量和学术水平提高的重要性，体现了发展科学与培养人才的关系；B选项强调培养人才的基础性和决定性；C选项再次强调培养人才的中心地位；D选项指出直接服务社会是培养人才、发展学校职能的延伸和拓展，全面阐述了三项职能之间的关系。三、判断题（共20题，每题1