人美版六年级下册美术全册教案

——蜀山小学人美版六年级下册美术全册教案目录周

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期教学内容备注第一周撰写计划第二周追寻文明的足迹第三周探访自然的奇观第四周装饰色彩第五周装饰画第六周彩球的设计第七周城市雕塑第八周用各种材料来制版

第九周装饰柱第十周精彩的戏曲第十一周戏曲人物第十二周画故事第十三周动画片的今昔第十四周拟人化的动漫形象第十五周留给母校的纪念第十六周我的成长记录第十七周剪纸中的古老记忆第十八周绣在服装上的故事第十九周复制与传播第二十周目录追寻文明的足迹……3第二课探访自然的奇观……8第三课装饰色彩…………12第四课装饰画……………18第五课彩球的设计………28城市雕塑………35第七课用各种材料来制版………………39第八课装饰柱……………46第九课精彩的戏曲…………52第十课戏曲人物…………59第十一课画故事…………69第十二课动画片的今昔…………………79第十三课拟人化的动漫形象……………84第十四课留给母校的纪念…………………92第十五课我的成长记录……97第十六课剪纸中的古老记忆………………101第十七课绣在服装上的故事……………104第十八课复制与传播……108教学内容追寻文明的足迹主备教师课标要求课时安排2课时教材分析学情分析《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第十二册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。教学目标教学重点难点1、艺术表现：让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识古代人类的伟大创造。2、创意实践：通过搜集、整理世界文化遗产的相关知识，认识、了解感兴趣的文化遗产，并从美术欣赏的角度进行欣赏评述。3、审美感知：通过让学生走进古代外国文明世界，感受大自然对人类赋予，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就史4、文化理解：了解人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的历史艺术文明是人类的宝贵财富。教学重点:通过欧洲、非洲、美洲及亚洲等地方，多角度了解世界文化遗产。教学难点:有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。教学方法教学资源欣赏法、观察法、探讨法、交流法、演示法、绘画法、评价法教学过程师生互动二次备课一、组织教学稳定学生情绪，准备上课。1、师：同学们，刚刚过去的春节，有去哪儿玩吗？小结：世界这么大，总想去看一看，那今天就让我们来一场环球旅行吧！（播放视频）2、提问：这趟旅行中你们都看到哪些景点？生：金字塔小结：是的，这些都是优秀的文化遗产，也是前人留给我们的财富，你们想不想更深入地了解它们呢？今天就让我们一起去追寻文明的足迹，看看世界的文化遗产。出示课题——《追寻文明的足迹》师：说到世界文化遗产，你们有什么了解吗？其实它就是对文化的一种传承与保护。主要包括文物、建筑群和遗址。当然不同国家的历史文化遗产会反映出不同的思想、精神、艺术和科学等等。那今天就让我们从世界的四大洲去探索了解。首先，我们来到今天的第一站，欧洲。1、欧洲（1）拉斯科洞窟壁画提问：这是其中一幅著名的壁画。看到这匹彪悍的野马，你有什么感受？为什么要画这些画呢？（也许是祈求狩猎的成功，也许是记录人们的生活，慢慢地他们就喜欢用这种绘画的形式来表现。）小结：从拉斯科洞窟壁画开始，人类也开始了艺术创作，有了原始雕像，如：《狮子人》，瞧！长着狮子一样的尖牙，充满力量的四肢，很有战斗力。（2）奥林匹克遗址提问：你们知道第一届奥林匹克运动会是哪一年吗？（1896年）在1896年，在希腊的首都雅典隆重举行，后来各国轮流举办，并且都会在这里点燃奥运的圣火。（3）掷铁饼者提问：请同学们说一说，你看到了什么？他正在做什么？你可以来模仿一下吗？猜猜下一个动作是什么吗？（4）比萨斜塔出示图片提问：这座塔有什么特点？比萨斜塔一开始就是斜的吗？由于地基不均匀和土质松软，钟楼在修建时就出现了倾斜，一直建建停停，前后用了近200年，直到1372年才最终完成。人们想尽了办法，还是没能把它竖直。（5）圣瓦西里大教堂提问：看看它有什么特点？它不仅像积木一样五颜六色，还有九个酷似洋葱头的圆顶。如果不说它是教堂，说不定还以为是童话城堡呢！2、非洲第二站——非洲（1）金字塔去完了欧洲，下面我们要跨过地中海，去一个充满神秘的地方（非洲）。（小故事）提问：关于金字塔，你们有哪些了解呢？提问：这是用什么材质做的？（2）《玛雅金字塔》说到金字塔，不得不让我们想起另一座金字塔，《玛雅金字塔》，那时的人们已掌握了高超的天文学知识。这座金字塔四面共364级台阶，再加上塔顶平台，不多不少，正好365。提问：从外形上看，这两座金字塔有什么不同呢？二者区别外型功能色彩胡夫金字塔三角形法老陵墓金黄色玛雅金字塔梯形祭祀、天文观测灰白色生：埃及金字塔是法老陵墓，而玛雅金字塔是祭祀用的，所以顶部是平的祭台，也可以用于天文观测。总结：无论是埃及金字塔还是玛雅金字塔都是融天文、地理、物理和建筑学为一体的建筑艺术，至今仍令人惊叹。3、美洲去完了遥远的埃及，下一站我们要去美洲小组讨论：这两尊雕塑“毛阿伊石像（智利）自由女神像（美国）”有什么特点？（播放视频）4、亚洲第四站——亚洲（1）吴哥古迹（柬埔寨）播放视频吴哥被誉为“摄影者的天堂”，因为那里有拍不尽的风情，摄不完的残缺的美，更有诉说不完的神秘故事。（2）法隆寺（日本）日本的法隆寺建于1400年前，它是世界上现存最古老的木建筑之一。这座塔和中国的塔很相近，据说，日本的圣德太子还在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。5、连线当时，世界各地的文化遗产，远不止这些，下面我就要考考大家，这些文化遗产你们认识吗？请同学们来连一连。《拉美西斯二世》——阿布辛拜勒庙前（埃及）《泰姬陵》——爱情的永恒泪珠（印度）《罗马斗兽场》——罗马帝国的缩影（意大利）《巨石阵》——（英国）《狮身人面像》——（埃及）小组同学可以从历史、艺术的角度去分析世界文化遗产，合作完成一份壁报。要求：要体现出壁报的元素,构图合理，主题鲜明；展示你的知识总结和归纳能力。板书设计教学反思通过本节课的学习，我们了解了世界文化遗产，这些遗迹是祖先留给我们的宝贵财富，是不可再生的珍贵资源，是有限的、唯一的、无可替代的。都是人类历史与文化精髓的结晶，认识它们、保护它们，薪火相传，世代共享。集体讨论教学内容探访自然的奇观主备教师课标要求课时安排2课时教材分析学情分析本课是人美版小学美术第12册第2课的内容，属于“欣赏.评述”学习领域，也是“世界遗产”系列课程之一，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动，共展示了五个大洲的11处世界自然遗产。本科内容主要通过引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。就六年级学生的年龄、心理状况。知识基础来讲，他们已经具备了初步的审美能力和一定的审美观。因此，这一年龄段是养成美术素养、人文素养的良好时机，在这一时期，培养他们的人文素养只要是通过欣赏课。本课学习对世界遗产的了解与学习不仅涉及美术学科知识，更是对人文素养的浸染。期间一些文化典故、历史传说，不仅能丰富学生的视野，也能大大挺高学生认识世界、了解世界的兴趣。教学目标重点难点知识与技能：通过本课学习，树立保护自然遗产的意识。通过图片、文字等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产，能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。过程与方法：利用多媒体课件、补充阅读等媒介与学习方式，引导学生在观察、联想、分析的过程中，从多角度体验，感悟自然奇观带给我们的美感。情感态度价值观：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

教学重点与难点：教学重点：解外国的一些自然奇观的特点。教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。教学方法教学资源欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等教学过程师生互动二次备课一、谈话导入。1、在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。【出示课题：探访自然的奇观。】2.通过刚刚的欣赏，大家能否用一个词来概括大自然的美？【板书：气势磅礴多姿多彩多种多样...】小结：总之，大自然的美是丰富多彩的。二、新授1.学习总结欣赏自然景观的方法众多奇丽景观中，选择位于美国的科罗拉多大峡谷作为旅游目的地。采访两位一起去大峡谷的同学，提出的意见分歧。提问：那我们应该怎样欣赏自然景观呢？2.中国古代诗人是从什么角度欣赏描述自然景色的？远观近看俯瞰仰望3.欣赏大峡谷晨曦中的大峡谷：当第一缕阳光照射在科罗拉多大峡谷，每块岩石都反射出一道殷红色的光，与阳光巧妙的结合在一起，充满着一股奇异的色彩，犹如刚出生的婴儿，散发着新生的光芒。俯瞰大峡谷：一座座石峰巍峨屹立，壮丽高耸，在蓝天的印衬下，显得更加古老和神秘。大自然在创造大峡谷的时，一定毫不犹豫的甩下那些精致的刻刀，绘出粗犷而又壮观的美。走进大峡谷：变幻多端、神秘莫测。时而恐怖，时而梦幻。暴风雨来临之前：犹如一排英勇的战士，面对即将来临的敌人，昂首挺胸，毫无惧色。暴风雨之后：雨后的大峡谷显得格外的美丽。清凉的雨水给大峡谷增添了一丝清新与自然的气息。一道彩虹挂在天幕上，就像是大峡谷温柔的笑容。4.不同的景观会给我们带来不同的美感，就是同一处景观也会因我们观赏角度、时间、心境的变化而展现不同的美丽。让我们学会欣赏美丽的大自然，去享受自然带给我们的奇观！到2014年6月，全世界已经有197处自然遗产，它们散落在地球的各个角落。接下来，我们再一起去欣赏其他自然奇观。【欣赏课本6-7页】【补充其他图片资料】小结：生活中的美景无处不在，重要的是有一双发现美的眼睛和一颗感受美的心灵。三、课堂扩展今天，自然遗产的处境并不乐观。【课件展示被破坏的大自然】面对大自然，我们有哪些思考？我们又能为大自然做些什么？四、课堂练习画出一幅你最喜欢的自然遗产，并写出相应的评述短文个人或小组合作方式制作一个图文并茂的“世界自然遗产”壁报板书设计教学反思自然遗产是人类共同的财富，无论高山峡谷，海洋河流，都是我们与所有生物共同的家园，是地球的博大给了我们生命无限的精彩。今天，我们欣赏自然宝贵遗产，明天我们要把遗产留下来。集体讨论教学内容装饰色彩主备教师课标要求课时安排2课时教材分析学情分析本课属“造型·表现”学习领域,也是色彩系列课程之一。装饰色彩是指一切在自然色彩的基础上,经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。装饰色彩突出主观表现,是相对于写实色彩而言,不拘于现实生活中客观的色彩。本课教学通过引导学生观察发现色彩的写实性和装饰性的区别,了解装饰色彩呈现的鲜艳、对比强烈、夸张的特点。通过对生活中的艺术作品中装饰色彩的欣赏,了解装饰色彩更加注重象征性和整体的和谐,多采用夸张的手法,给人以简洁、明快、强烈的审美感受,并进一步了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法,在学习体验中感受我国民间装饰色彩之美,培养学生对于民族民间艺术的喜爱之情。教学目标重点难点教学目标：1、艺术表现：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。2、创意实践：学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。3、审美感知：在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。4、文化理解：知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别。教学重点、难点：重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩用色大胆对比强烈。教学方法教学资源合作法探究法讲授法教学过程师生互动二次备课板书设计教学反思集体讨论教学内容装饰画主备教师课标要求课时安排2课时教材分析学情分析教材分析：本课教学以“装饰”为主题，属于“造型、表现”领域，通过观察和欣赏装饰画的特征，使学生学习相关纹饰在绘画、工艺美术作品、生活装饰等各个方面的运用，感受愉快生活的情趣。本课一课时，让学生了解装饰画的线性与符号，掌握基本的特征，通过做中学，获得乐在其中的享受，进一步促进学生的创作兴趣和欲望，学生进行创造和设计增强学习美术的兴趣。教材有多种装饰画的成品展示介绍，有启发和参照制作的作用，还能帮助学生养成独立解决事情的习惯。动手活动中学生了解、观察的过程能培养学生的观察力，培养耐心、专注力，教学中既要让学生从色彩、比例、造型等方面感受美术作品的精美，又要关注在创作过程中个人性格、习惯等综合素养的形成。学情分析这阶段的学生活泼好动，好表现，想到什么就会说什么，课堂上学习氛围很热烈，他们思维活跃，不受约束，大多数学生都能通过它的绘画和语言表达自己的内心世界，不会觉得呆板。他们对各种各样的新奇画面及装饰画的动手创作很感兴趣，学习积极性很高。也正是因为这些心理和年龄特点所致，使得他们自我约束力较差，有意注意时间较短，所以更需要教师运用多种教学方法调动他们的积极性。针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地表现自己喜欢的装饰画，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。教学目标重点难点教学目标1、通过有趣的活动，了解装饰画的特征及纹饰特点，培养学生的观察、绘画设计、形象思维、语言表达等综合能力。2、采用自主探究、小组合作学习的方式，感受装饰画的分类及特点，绘制一幅装饰画。3、感受装饰画与生活的多姿多彩，与他人分享快乐，激发美术学习兴趣。（1）教学重点观察装饰画的纹样特征，设计出自己喜欢的装饰画。（2）教学难点装饰画的纹样设计及制作的方法与技巧。教学方法教学资源多媒体课件、范作、美术本（或画纸）水彩笔等。教学过程师生互动二次备课一、创设情境，激趣导入。1.师生问好。2.情境激趣。①谈话。师：很高兴和同学们一块学习，老师想给同学们变个魔术，你们想看吗？（停顿）你们看来了一群漂亮的朋友，它们是谁？（停顿）水里游着很多漂亮的小鱼，老师能把这些鱼让它游到花瓶上、游到画框里，还能游到我们家里，你信吗？②鱼儿游啊游。A课件动画演示：鱼游到花瓶、画框变为装饰画的趣味场景。B提问：这条鱼变了吗？它游到了哪里？C学生回答。③鱼儿游我家。A课件出示家居生活情境图。课件说明：结合教材吧家里的背景画框作为装饰画的展示媒介。师：这群活泼的好伙伴在水里无拘无束的四处游动，好开心呀。但是这群好伙伴不仅在水里玩耍，它还经常游到我们的家里，点缀了我们的生活，不信你们看。B动画演示：鱼游到家庭装饰画上的场景。3、点明教学内容出示课题。①师：这群好伙伴在我们的生活中无处不在，他们一会在水里、一会游到我们家里。除了动物会跑到我们家里、还有很多的植物也能跑到我们的画框里，变成一种全新的方式点缀我们的生活，这种能装饰我们生活的画作都有一个共同的名字叫装饰画，这节课我们一起学习关于装饰画的知识。②课件出示课题。设计目的：利用直观生动的动画情境画面，和语言的感染力明确概念，从学生的认知概念中唤起生活认知，发现、留意身边关于装饰画的记忆和感知，明确主题，把学生带到教学内容中。二、新知新觉，内容学习。（一）欣赏与观察。1、装饰画与我们的生活。①思考：师：在我们的日常生活中、在同学们家里，你都在哪些地方发现了装饰画的踪影？你能给我们简单介绍一下吗？②指名回答，师简评。教学策略：教师根据学生的回答，适时追问“花了什么内容？”“这些画花在什么材料上？”“画的内容和显示中的动植物有区别吗？”教师对学生描述做适当的纠正和评价。③小结。师：同学们可真是有心人，留意到了这么多装饰画，装饰画的内容和使用的材料很多，可以是印刷品也可以自己手绘，有的画在画布上，有的画在皮革上，数量众多、造型百变，它随时都会点缀我们的生活，我们一起欣赏一下，生活中的装饰画，在欣赏的时候，请同学们一边看一边思考：装饰画与写实绘画相比看起来有哪些不同？④课件出示：配乐视频课件赏析。⑤反馈。A欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画有什么不同之处？教学策略：关注学生的回答，教师根据学生的回答引出火强调关键词“色彩”“内容”“多线条”“内容单一”“主题明显”等特点。B教师小结。师：装饰画是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要，装饰画内容分为人物、动物、花鸟等多种多样的种类。我们一起来仔细观察一下这幅作品，来印证我们的发现。2、重点赏析《乐园之梦》①讨论。和你身边的同学说一说，这幅画中的人物、动、植物和现实的动植物有那些不一样？表现手法上发生了那些变化？②课件出示：出示装饰画中的代表动植物对照观察讨论。③学生反馈，师适时评价。④小结。师：这幅装饰画叫《乐园之梦，》蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想，画面主要通过线条来表现，简单流畅，色彩不复杂。

装饰画偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。3、装饰画中的色彩。①课件出示教材范作。②说一说：这些装饰画用了哪几种色彩？这些色彩分布及对比色有什么特点？③学生回答。教学策略：关注学生对颜色的表述及发现，关注主色“黑、白、红蓝，对比强烈”“色块均匀涂抹”“简洁流畅”，学生在表述的时候用词不准确，教师及时点拨和规范。④教师强调。师：装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。设计目的：本环节抓住装饰画的特征开展教学，注重赏析和观察，利用大量的不同种类的装饰画观察赏析，既是对装饰画的认识，也为后面的创作累计素材，取到“一石二鸟”的作用。（二）装饰画的绘画方式及美化。1、课件出示马与装饰画作品。师：这匹马要是跑到了画家的画笔下，变成一幅生动的装饰画，就变得不一样了，同学们仔细观察一下，它有了哪些变化？②学生回答，教师评价。③总结及归纳。A师：这匹马要体现它的活灵活现，首先我们要抓住它的外形特征，还要注意它的动作和神态，这些细节都是决定一幅装饰画是否美观的因素。B美术技法的强调。师：要是想让这匹马儿更加特别，你还可以加入夸张，变形，让它们变得更有趣！C课件出示不同类型的马。教师简介。师：运用简化，夸张和变形的绘画或做马的造型，要抓住马的特征，富裕它一种个性或者是神态，这样既有马的动作特征，又有你的理解和认识，这样才是一副好的作品。2、绘画与美化。①绘画流程。A师：通过刚才的欣赏和认识，同学们是不是和老师一样都手痒痒了，都想大显身手画一幅装饰画？我们刚才观察了一匹马跑到了装饰画里面，要是我们根据花的造型，设计一副属于自己的装饰画，那可是一件很开心的事情呀。B课件出示：不同盆花造型，学生观察。C师：要画一副关于花的装饰画，同学们说一说我们要注意抓住那些特征来画？D学生回答，教师强调注意：花的外形、枝干和线条的流畅。E说一说：要先画什么？后画什么？教师和学生边说边画，示范及展示相结合。②美化：强调色彩。A师：装饰画追关键的部分就是要注意色彩的搭配，色彩可以利用对比色体凸显，也可以图上背景色，来美化。B教师强调涂色的细节及协调.教学策略：教师出示课前准备的勾画素材，教师边示范展示，边强调。③佳作赏析。A师：装饰画的内容可以是某种动物也可以是一些常见的植物，很多小朋友都花了很多漂亮的作品，我们一起来欣赏一下，同学们找一找、说一说你最喜欢那一副作品？为什么？B课件出示学生作品。C学生说一说，师适时点评。④小结。师：在画装饰画的时候，要利用好，活泼的点、洒脱的线、稳重的面三个要素，用线装饰的时候要注意流畅和比例，合理运用点、线、面，注意疏密、大小、对比变化，这样的作品会让动物活灵活现。设计目的：这是一个综合表现的过程，利用课件优势。凸显作品中的造型及美化，带学生了解绘画的流程及表现，教学中教师注意开展观察与动手相结合，抓住代表性的特征及作品进行总结概括教学。（三）学生绘画。1、讨论交流：确定主题。①师：我们杭州是个美丽的城市，特别是美丽的西湖更是令人流连忘返，西湖里面栽种了血多不同种类的花，有妖娆多姿的二月兰，白堤的桃花竞相争艳，国色天香的牡丹，还有雍容华贵的虞美人，要是我们能用这些画作为主体，绘制一幅装饰画挂在家里，那是多么自豪的一件事呀。②作业要求。A画一幅关于花的装饰画。B材料：用油画棒、水彩笔、铅笔作画。D要点：巧妙的利用夸张和变形技法，注重色彩的搭配。②课件出示复合页面。A播放背景音乐。B课件出示小贴士：a讲究卫生，将废弃物放在垃圾袋里，保持环境卫生。b小组成员要注意团结合作，多交流。③教师巡视辅导设计目的：分解制作流程，利用试、听、学手段综合学习，提高作品质量。在制作过程中通过分组制作培养学生的团队意识及自己解决问题的能力，同时加强行为教育。三、课堂拓展：美轮美“换”。1、作品展示。①自荐推荐的方式上讲台展示。A教师选拔展示，学生说一说自己的创作意图。B取画名。学生说一说自己画作的名字，其他同学帮助说一说有没有更好的画名。②画展。A教师准备夹子和展示区域。（教室两侧拉线，方便学生夹画）B学生自主把作品展示。C相互观摩，互相交流感受。③课件出示评价导向及建议。师：同学们可以从颜色搭配、形状完整、层次清晰、技巧等方面来评价，相信你们会有自己独到的见解。2、交换作品。①作品签名②说一说：最想把作品和谁交换？说说和他（她）交换的理由。四、课堂总结，授课结束。1、装饰画不仅点缀我们的生活，更能体现一个同学们的绘画技巧，利用简单的线条、色彩搭配，从生活汲取主体素材，就能创作出独一无二的作品，多留意生活，用心创作会更加深刻的领悟其中奥妙，快乐的时光总是很短暂，老师期待着和你们再次学习，再见。2、学生离开教室，授课结束。板书设计装饰画造型特点：简化平面表现方法：概括夸张变形表现元素：点线面教学反思激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。培养学生自我反思和评价的能力。将学到的知识与生活联系起来。集体讨论教学内容彩球的设计主备教师课标要求课时安排2课时教材分析学情分析教材分析：  本课属于“设计.应用”学习领域。彩球的设计，基于对空间的理解，如何引导学生理解球体成为关键。通过对球体特点的分析，能够提高学生对线、面、体的空间形体结构的认识，有助于更好的思考与设计。通过本课的学习，能够培养学生对空间立体形态剖析理解的能力，做事认真、一丝不苟的工作态度，以及小组分工合作的集体创作意识。本课教材展示了大小不同造型各异的彩球，可用色彩、外形、装饰纹样、平面、半立体等多种手法进行变化与创造。希望学生通过本课的学习，能设计制作出精美的彩球作品，从而培养学生关注生活、善于探究思考、认真做事的意识。学情分析：  六年级学生已经了解较多的创作形式和手工制作的方法，能看懂设计制作步骤图解；有一定的色彩基础知识和造型能力，能较好地运用绘画和其他美术造型手段进行设计制作及装饰；对各种纸材有一定的综合运用能力，掌握纸材的剪、刻、折、卷贴等基本加工制作方法；对图形的规律与组合有了一定的认识，并且具有一定的空间感。学生在美术活动中会表现出对探究活动过程和制作结果感兴趣，同时，在合作学习和探究学习的过程中已经有了较好的分工合作经验。在课堂教学中，学生如何把握自己的兴趣点、如何有效的分工合作，会影响到美术活动最终呈现出来的效果。教学目标重点难点教学目标：1.知识与技能了解彩球的组合原理，能够运用正多边形插接纸板制作球体，并加以装饰美化。2.过程与方法通过观察与分析、小组合作等活动，了解球体结构，认识不同彩球的特点，分析彩球的设计制作过程，学会插接方法，并加以装饰美化。3.情感、态度和价值观通过学习设计制作彩球，培养学生的探究学习能力，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会做事。教学重难点：重点：了解彩球设计的基本方法和组合规律。难点：彩球的变化规律与创新。教学方法教学资源1.教师准备：课件、彩色卡纸、铅笔、剪刀、刻刀、胶水2.学生准备：彩色卡纸、铅笔、剪刀、刻刀、胶水教学过程师生互动二次备课课前准备活动：1.教师准备各种各样的拼插彩球作品，学生准备彩色卡纸、彩色纸、剪刀圆规胶水、直尺、量角器、铅笔。2.课前游戏：击鼓传足球，熟悉球体，激发学习兴趣。导入新课师：同学们，球不仅是娱乐的玩具，还是观赏、寄予美好愿望的装饰品和生活必需品。大家一起来观察这些球体，由哪些形状组成？生：请按暂停键回答……师：，生活中有各种各样的彩球就是用三角形、正方形、五边形、六边形等等形状组合而成的，怎样制作彩球呢？今天我们一起来探究彩球的设计。出示课题《彩球的设计》【设计意图】：设疑导入法能培养学生自主学习的意识。通过对生活中一些球体的欣赏、观察、分析，了解组成球体的形状。二、讲授新课1.欣赏观察：师：以足球为例，观察足球表面的花纹是什么形状？这些形状是怎样排列的？生：请按暂停键回答……师：好的，足球的表面是由六边形围着五边形组合而成。这些形状的边长有什么特点？同学们思考一下，也可以讨论。生：请按暂停键回答……出示多种形状的图片，师：一个彩球里的每种形状的边长都是相等的，称作正多边形，运用正多边形才能拼插成彩球。【设计意图】：学生观察足球的外形、花纹，了解足球花纹排列的特点。为彩球的设计制作做好铺垫。2.尝试探索:怎样将这些正多边形做成彩球呢?需要三大要素。（1）确定插片的形状。（2）设计插片。（3）探究插接的方法。（1）确定插片的形状。8个正三边形和6个正四边形可以组成14面的彩球；8个正六边形和6个正四边形可以组成14面的彩球；12个正五边形可以组成12面的彩球。你可以试一试还有哪些形状组成彩球？我确定用8个正三边形和6个正四边形，你选择哪一种呢？（2）设计插片。师：接下来设计插片。同学们观察插片，它是由哪几部分构成的？生：请按暂停键回答……师：插片包括中心和花边两部分，请看微课学习插片的制作方法。微课中老师是用剪的方法设计花边，你还能想到哪些方法？生：请按暂停键回答……PPT出示设计花边的各种方法。微课中，插片的中心用画的方法装饰的，你还能想到哪些方法呢？生：请按暂停键回答……师：PPT出示更多的装饰方法。（3）探究插接的方法。师：插片制作完成就可以插接了。出示微课演示。师：将两片插片插接在一起很简单，怎样将所有的插片插接起来的方法，需要我们一起来探究。出示PPT接插法、围插法、拼插法。①接插法，是将插片一个接连一个的插起来，如五片连插，你能想到几片接插呢？生：请按暂停键回答……出示PPT，师：你是不是也想到了三片、或者四片等等多片接插呀。②围插法，是将一种正多边形围绕另一种正多边形插接，如五边形围插六边形。你还能想到哪些形状围插呢？生：请按暂停键回答……出示PPT，师：正如同学们所说的，可以四边形围插五边形，等等等等。③拼插法，是将两种形状交叉插接。出示PPT，可以是四边形于六边形拼插也可以是三边形与四边形拼插。下面请看老师是怎样把纸片变成一个彩球的。观看微课学习。彩球终于装饰完成了，你学会了吗？咱们再来回顾一下，结构牢固的彩球第一步：设计标准的插片。第二步选择合适的插接方法。第三步装饰美观。除了装饰，也可以选用对比色和邻近色制作插片，让彩球的色彩更美观。【设计意图】：尝试探索这个大环节按照制作彩球三要素分成三个小环节。每个小环节讲解中，设置微课学习，以台阶式的学习方式是为了分解重点内容，难点就不攻自破了。探究的过程培养学生自主学习的意识，发展独特的个性潜能，在学习实践中促进思维能力和动手能力的发展。我们再回顾欣赏各种各样的彩球，想一想自己制作一个什么样的彩球？三、艺术实践：1.如果条件允许，与家人分工合作，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制，组合成彩球后，再加以装饰美化。2.多做几个，装饰家中合适的位置。【设计意图】：抗疫时期，难得的与家人合作学习，增加亲子间的情感。四、展示评价：同学们将自己制作的彩球拍成照片提交作业，并在照片下方注明从设计构思、制作方法、创新求异等方面介绍作品。教师选择部分优秀作业发到群里展示，引导学生从作品的色彩、装饰、制作、造型等方面欣赏评价。【设计意图】：培养学生展示自己、评价自己的自信心。提高学生欣赏评价的能力，提升审美能力。五、拓展延伸：除了插接彩球，我们再来欣赏用其他方法制作的彩球。彩球富有美好的寓意，可以挂在车里，保一路平安；过年、结婚的时候挂在房间里增加喜庆的氛围等等。【设计意图】：培养学生的综合能力、审美能力及自主学习的意识。六、课堂小结：同学们，完成一件好的彩球艺术品，经历插片的设计、插接方法的学习、彩球的装饰等六道环节，需要耐心、细心、巧干、实干才能做好，其实，做任何事情都是这样，只要用心，你的生活会越来越美好！这节课就上到这儿吧，同学们再见！【设计意图】总结本课学习主要内容，进一步激发学生对艺术和生活的热爱。板书设计教学反思集体讨论教学内容城市雕塑主备教师课标要求课时安排2课时教材分析学情分析教材分析：本节课是一节造型.表现课，本课以剪纸作品引出雕塑激发孩子们的学习兴趣；通过设计层层递进的问题引领学生对城市雕塑的认识同时了解雕塑的取材范围及作用。学情分析：学生的美术技能基础和理论基础参差不齐，对美术的兴趣也远不如低年级。创作形式上缺乏想象力，一般是比较实际的去描绘事物。造型和审美能力相对低年级比较强。教学目标重点难点教学目标：知识与技能：了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。过程与方法：通过欣赏、对比、探究、实践等方法，等形式原理设计制作一件雕塑作品。情感态度与价值观：感受城市雕塑对环境起到美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣教学重点与难点：教学重点：了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习利用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品教学难点：能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。教学方法教学资源教学视频、纸盒、彩色卡纸、胶带教学过程师生互动二次备课导入新课同学们，现在我们开始上课。上节课啊我们学习了手工课《拼贴游戏》。拼贴画大多是在纸上拼贴图案的。这节课我们就将2D的图案变成3D的立体造型，继续来学习手工——《城市雕塑》，通过视频来了解一下我们身边的雕塑都有什么样的特点吧。下面我们一起来欣赏视频吧。好了，视频看完了，城市雕塑是不是很美啊，城市雕塑是一门观赏性的艺术，当我们从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先是并不清晰的影像，这一影像给人的感受，，或是宏伟高大，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，都是非常之美的。视频当中也告诉了我们城市雕塑主要归纳为两类：一是抽象类，而是写实类。相信同学能够分辨出来了。城市雕塑除了欣赏作用之外，它还是一个民族精神文明与物质文明最直观，最集中的表现。而且城市雕塑有着丰富的内涵和寓意。像下面我们书本上的作品。《火烈鸟》：位于芝加哥中心广场，几块形状不同的大型红色钢板构成一个抽象的火烈鸟。代表的是一种美式乐观主义和幽默感。《打结的手枪》，位于联合国大厦入口，弯曲打结的枪管表示人们对和平的向往。布置自主学习任务。《帆》，位于青岛，造型看上去既像破浪前进的帆船。充分展示了人与大海的关系。那么怎样才能设计出既富有感染力又能和环境相和谐的城市雕塑作品？下面来看老师给大家带来的示范，老师用了多种方法制作，请同学们认真总结，选择适合自己的方法。好，欣赏了这么多雕塑，也看了老师的示范，你有自己的想法了吗？今天的艺术实践：为我们的校园、家乡设计一组雕塑作品。要求运用抽象的艺术风格，组合基本造型元素。时间20分钟。拓展延伸：雕塑作品对美化我们的环境、提高我们的生活质量，起到了不可替代的作用。随着社会的发展及人民文化、审美的变化与提高，雕塑的造型风格、材质也都不断地发生变化。板书设计城市雕塑1.抽象类2.写实类教学反思雕塑作品对美化我们的环境、提高我们的生活质量，起到了不可替代的作用。随着社会的发展及人民文化、审美的变化与提高，雕塑的造型风格、材质也都不断地发生变化。集体讨论教学内容用各种材料来制版主备教师课标要求课安排2课时教材分析学情分析教材分析：本课属于造型・表现＂学习领域，是版画系列课程之一。版画是一种独特的艺术表现形式，学习版画就是要掌握制版、印刷的程序和方法。本课属于综合版画范畴。综合版画兴起的时代并不久远，随着时代的发展不断创新。目前，综合版画的概念界定主要是：1.两个版种混合，如平版加凹版。2.一次性制版，多方法施印，如凹凸并用。3。多种材料制版(用能产生肌理的材料拼版)。4.应用印刷原理一次性地直接表现，如转印、独幅等。不管是利用材料综合制版还是多种印刷方式混用，都在综合版画的概念之中，综合的目的是为了丰富版画表现语言。以综合各种材料制作版画，是为了强化版种语言的表现力。学情分析：本学段的学生有一定的版画创作经验，对版画的表现形式非常喜欢，同时也已经接触过儿童版画的多种创作形式，学习了拓印、对印、油印、粉印、刻印、漏印等简单的版画制版、印制的技法，初步掌握了刻版、印制等环节的操作技能，并积累了部分材料加工处理的艺术经验。这些知识与技能的积累为本课的学习打下了良好的技能基础。他们的观察能力、理解能力、分析表现能力逐步增强，并开始追求表达个人的艺术思想。尽管六年级学生对版画的基本知识与基本技能有所储备，但是版画系列知识分布在三个学段，时间跨越长，学生掌握的版画表现技法并不娴熟，创作方法相对单调，对材料的应用联想不够丰富，创作的意识不够大胆。因此，如何引领学生发现生活中美的元素，并进行选择与构思，帮助他们用生活中的多种材料创作综合版画最终体验综合材料制版的神奇与乐趣，是本课面对的主要问题。教学目标教学重点难点教学目标知识与技能：了解综合版画的艺术特色，学会发现、运用生活中各种材料的肌理，通过制版、印刷创作一幅综合版画。过程与方法：在自主寻找、联想、探究实践的过程中，综合运用版画的技法，用各种材料制版、印刷，创作综合版画。情感态度价值观：感受综合版画的趣味性和丰富性，提高动手能力，增强学习版画的兴趣。善于观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。培养创新精神和综合实践能力。教学重难点重点：探索综合版画多种媒体制版与印版的技巧。。难点：作品材料运用的巧妙，肌理效果富有美感。教学方法教学资源合作法讲授法多媒体教学过程师生互动二次备课一、组织教学1、课前检查美术用品的准备；2、师生问好，组织教学。【设计意图】使学生快速进入上课状态。二、导入环节：（心动小游戏：手指拓印画）师：孩子们，疫情当前，病毒虽然隔离了我们的距离，却隔离不了我对大家的想念，叮咚，有一封邮件请查收。（电脑出示手指拓印的心）师：不经意间的一个手指印，不仅是我心意的表达，也是一种美术元素的表现。于是，我又印出了一朵朵梅花，希望春暖花开时，就是我们相见的日子。师：今天，我们一起来寻找多种材料创作有趣的版画作品。出示课题《用各种材料来制版》。三、新授环节：1.回忆版画技法：师：小学阶段我们学过很多版画技法，如对印、刻印、油印、粉印、漏印、拓印等，通过视频我们来回忆一下。总结：原来我们学过这么多版画的制作技法，有没有觉得它们既熟悉又陌生，今天，我们来重新认识它们吧。2.找物体肌理：师：其实，版画不仅制作技法多样，可以用来制版的材料也很多，而且它们就在我们身边。擦亮你的眼睛，找一找，作品中隐藏着哪些生活中的物象？相信大家都有一双火眼金睛，一眼就能识破它们。是的，有窗户上用的纱网，有我们穿的毛衣毛裤，有干活儿带的手套，还有大自然的植物松针。师追问：想一下，除了形象，还有什么明显的特点让你一眼就能发现它们？是的，是物体留在纸上的肌理，每一个都存在着特有的美感。引出肌理的概念。3.找生活中（家里的）存在独特肌理的物体：艺术源于生活，你的身边一定也存在着有独特肌理的物品吧。行动起来，在家找一找吧。老师从家里找到了它们。有包装快递用的泡沫，妈妈蒸馒头用的篦子，纱窗、蔬菜和绿箩。（相信同学们也找到了很多物品）4.拓印小体验：师：想一想，你找到的物品，从外形或肌理看，它能表现什么内容？我们来实验一下吧。纱窗的肌理变身成为一颗小草莓；包装快递的泡沫变成了一个菠萝；篦子的肌理像极了美味的芝士蛋糕。是不是很有趣。还有更有趣的，油菜经过我们的剪切，就可以变成一朵娇艳的玫瑰，一起来看。师总结：只要我们做生活的有心人，就可以从生活中捕捉灵感，创造更多美好。5.欣赏《海静潮初落》艺术家们利用各种各样的材料创作出大批激动人心的版画作品，我们一起来欣赏冯兆平的《海静潮初落》。画家巧妙地运用木板、粗纤维和绳子，创作性地把铜板和木版水印两种刻法、拓印技法熔于一炉，调动了铜版的精细、丰富和水印的概括、含蓄，把我们带入了静谧辽阔的海湾。这就是综合版画，它利用生活中丰富的自然物的肌理和形象，结合不同的美术媒材，运用灵活多变的技法，使作品具有多样统一的艺术美感。6.微课堂（学习创作技法）如何把创作想法变成综合版画作品。一起进入微课堂学习吧。我要设计的主题是《等你归来》，送给抗疫一线的英雄们。主题人物我选择运用漏印的方法，周围环境运用形状各异的叶子拓印出花团锦簇、蝴蝶飞舞的场景。沿着周围剪下来，整理，完成。我们再来回顾一下制作步骤。你学会了吗？7.欣赏学生作品我们的同龄人都运用了什么新奇有趣的材料创作版画？表现了什么内容？一起到作品中找寻找答案吧。青蛙王子陪你一起入眠；西兰花切面拓印成小树；多种印制方法表现丰收的场景；藕片做子，漏印出多彩的向日葵，希望疫情早点退去，我们相拥在艳阳天。四、创作实践：给你启发了吗。一起来创作吧。寻找有趣又独特的制版材料，创作一幅综合版画。注意：制版：构思选材巧加工注意趣味色彩亮印版：不同方向涂均匀力度得当耐心印请开始你的表演。完成后请把你的作品拍照，通过网络平台上传给老师。汇总交流。五、展示评价：1.你认为哪幅作品的选材构思最有创意？2.说一说自己的创作想法？3.你还能给好朋友的作品提点小建议吗？六、拓展延伸：今天，我们学习了综合材料版画，它其实只是版画家族的一个小成员，版画家族可壮大了，我们一起来欣赏吧。最初的版画形式是木版画，到了十六世纪，木版画在德国得以传播。同时，凹雕版画等形式先后登场，铜版画、石版画、丝漏版画、纸版画都是版画家族的重要成员。结束语：通过本课的学习，同学们探究出不同的制版和印版方法，还发现了除拓印作品，拼贴版本身也是一幅艺术品。在我们的成长过程中，我们要大胆地去追求美，发现美，创造美，你会发现生活处处皆是精彩。这节课就上到这里，同学们再见。板书设计 教学反思集体讨论教学内容装饰柱主备教师课标要求课时安排2课时教材分析学情分析教材分析本课属于“设计·应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱艺术设计与生活中的紧密联系。使学生了解装饰柱中包含的文化和历史，感受装饰柱给我们带来的美的享受，同时了解艺术设计与生活的密切联系，知道设计时需要进行整体思考，根据不同的功能进行设计，设计时还要关注材料，一定要考虑材料的性能。利用点、线、面组合，探求包括对材料形、色、质等心理效应。学生分析六年的学生即将升入更高阶段进行学习，通过多年课内外的积累，具有一定的知识量，对很多事物具有好奇感并乐于自主的去研究、发掘相关信息点。在绘画以及动手制作等方面的能力都日趋成熟，有多年美术学习的机会积淀。但同学间的合作协调力能力容易略显不足。教学目标重点难点教学目标一、教学目标

1、欣赏和柱子相关的图片，回顾以往所学阐明柱子在建筑中起到重要支撑作用，同时了解各种柱式的样式分类及装饰手法，能够自主进行立体柱式的创新。

2、在教学过程中，掌握一到两种柱子的装饰手法，用折、剪、贴等方法进行装饰柱的设计制作并运用所学知识装饰柱子。

3、通过课程对柱子基本结构和大致分类有一定了解，通过学习和制作不断体会柱子的美，建筑的美。教学重点与难点1、重点：了解柱子基本结构及相关知识，创新设计并制作一个漂亮的装饰柱。

2、难点：如何给柱子的不同外形搭配上恰当的装饰。教学方法教学资源纸箱、卡纸、彩色笔、彩纸、胶棒、剪刀、请同学课前预习准备收集相关知识教学过程师生互动二次备课（一）谈话导入师：同学们，请看大屏幕中的图片，你们知道这是什么吗？生：柱子师：哪一位同学能来说一说，柱子在建筑中起到什么作用？生：承重、美化。师：柱子是建筑中的垂直构建，它能够承托上方的重量，因而它能够起到支撑和称重的作用，但是光秃秃的柱子不好看，人们就开始对柱子进行装饰和美化，装饰过的柱子不仅能美化生活还能表达一定的寓意。我们把这样的柱子叫做装饰柱，这节课就让我们一起走进装饰柱的世界。揭示课题：装饰柱。（二）新授1.认识华表师：说到我们这节课要学习的装饰柱老师第一个想到它──请看大屏幕。这根柱子同学们应该不陌生，谁知道这个柱子的名字？它立在什么地方？（课件出示华表图片）生：天安门华表师：根据上节课留给同学们的作业，请同学们来介绍华表。师：为什么华表上表现的是龙纹，而不是其他的动物形象呢？师：请同学们观察华表，看看装饰柱是由哪几个部分组成的。装饰柱分为三部分：柱头、柱身、柱基设计意图：从学生熟悉有代表性的华表进行探究学习，不仅能让学生了解装饰柱的功能作用和结构，还能潜移默化的对学生进行爱国主义教育。2欣赏中式装饰柱除了华表，我们在很多的名胜古迹中都可以看到一些精美的装饰柱。欣赏山东曲阜前瞻大成殿龙柱和天坛祈年殿内柱，对比两种装饰柱在材料和装饰方法上面有什么不同。小结：装饰柱是建筑的一部分，根据需要可以选择不同的材料，不同的表现方法表现出不同的图案。设计意图：了解装饰柱具有不同材质和表现方法，启发运用多种材料和艺术形式创作装饰柱。3欣赏国外装饰柱(1)欣赏图腾柱提问：这些柱子在造型和色彩搭配上有什么特点？（造型夸张，怪异。色彩鲜艳对比强烈）(2)欣赏欧洲教堂装饰柱提问：欧洲教堂高大粗壮的装饰柱给教堂增添了什么样的气氛（庄严肃穆）设计意图：通过比较、观察，了解到装饰柱的材料、表现手法的不同，拓宽学生视野。（三）探究新知1.了解基本型的“加减法”（1）基本型：圆柱、棱柱。（2）加法：在基本型上添加装饰，如绘画、剪纸、脸谱、插接等。(3)设计意图：培养学生的自主学习能力。（四）小组讨论，启发思维1.欣赏课本中的装饰柱，分析它们的材料和装饰方法。2.讨论设计主题，创作方法。3.学生作品欣赏。（五）艺术实践要求：1.主题明确2.装饰新颖，形式统一。3.分工明确，组合完成。（六）展示评价1.你们组的装饰柱主题是什么？2.你运用了那些材料和装饰手法？3.学生互评4.教师评价设计意图：通过学生互评、教师评价，学生能够自行取长补短，提高学生欣赏评述能力。（七）总结这节课同学们的作品都十分的精致，颜色搭配合理，也都能够表达一定的寓意。希望同学们在生活中也能做一根柱子，顶天立地，作国家的栋梁。板书设计教学反思集体讨论 教学内容精彩的戏曲主备教师课标要求了解中国戏曲文化、历史和艺术特色。课时安排2课时教材分析学情分析一、教材分析本课是综合探索学习领域的内容。教材的意图是通过欣赏中国戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的化妆艺术，激发学生学习兴趣。学生通过欣赏、设计、制作、表演，体验戏曲艺术特有的魅力，感受合作学习的乐趣。这节课要求学生综合运用所学知识，来完成不同材料的选择、设计、制作或绘画，培养学生自我表现力，提高学生制作能力，合作学习能力和创造力的目的。二、学情分析戏曲是极具魅力的一种艺术文化形式,特别是我国的戏曲,更是种类繁多,形式多样。但随着时代的发展,这些优秀的传统艺术渐渐被孩子们遗忘。很多孩子由于没有接触戏曲机会,根本不懂得如何欣赏这种独具魅力的艺术形式。所以,如何帮助学生们了解欣赏戏曲,并通过感受戏曲的魅力而激发他们对祖国传统艺术的热爱,成了我研究的问题。这节课的总体要求是让孩子们对戏曲知识有个初步的了解,并通过学习让他们打开思路使戏曲中的知识融入到活动中,体验艺术的独特魅力。本次活动主要是通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识,培养他们的合作探究能力和综合美术能力,使他们感受中国戏曲的魅力,唤醒他们对中国传统艺术的热爱,激发他们关心、热爱中国脸谱艺术的情感,了解中国戏曲艺术独特的美。。教学目标重点难点教学目标：一、了解中国戏曲文化、历史和艺术特色。选择刮画进行脸谱创作,发展学生创造思维和造型表现能力。二、学习刮色画戏曲人物的表现方法,能利用这种形式完成一幅表现京剧人物中净角脸谱作品。三、引导学生在小组合作的学习探究中,互相交流培养学生热爱民族传统文化的情感以及对美术学习活动的兴趣。教学重点：重点：通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。难点：根据所表演的人物进行化妆和服装设计，表演能突出人物的个性特征。教学方法教学资源合作法讲授法多媒体教学过程师生互动二次备课组织教学：检查用具1.据不完全统计，我国各民族地区的戏曲剧种，约有三百六十多种，传统剧目数以万计。中国的五大戏曲剧种分别是：京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧；其中京剧位列中国戏曲榜首，被视为中国国粹。也被称为第一国剧、东方歌剧，已成为向世界介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在2010年被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。同学们知不知道京剧的主要角色有哪些呢？京剧中的角色主要有生、旦、净、丑等，你能区分图片里的这几个角色吗？图片上的精美造型是旦角——指戏曲中的女性形象。（可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等）这张清爽造型是生角——泛指净、丑之外的男性角色。（分为老生、小生、武生、娃娃生）这张花脸造型是净角——俗称花脸，以图案化的脸谱为标志。（分为大花脸、二花脸、武花脸）最后这张滑稽造型的是丑角——扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。下面我们通过一组视频来感受一下生、旦、净、丑不同角色的艺术魅力。我们先来看旦角（PPT视频），再来看生角和净角，请同学们运用刚学到的知识区分一下，视频中的人物哪一个生角，哪一个是净角？——按下暂停键，把你的答案发给老师吧。同学们，你答对了吗？（PPT展示答案）还有一个角色没看到，是哪一个啊？对，丑角。（PPT视频）视频看完了，你学会怎样区分这些角色了吗？根据他们的特点来区分，是不是很简单？2.同学们，我们知道了净和丑是勾着花脸，也就是有脸谱的角色。现在我们了解什么是京剧脸谱以及京剧脸谱的谱式吧？京剧脸谱是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。作为中国特有的一种独具风格的造型艺术。戏剧脸谱在谱式、图案、颜色上，有其既定的格式。所以，京剧脸谱的式样就是京剧脸谱的谱式。我们常见的脸谱谱式有整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎花脸、歪脸和象形脸。“整脸”是在整个脸部涂抹一种颜色作为主色，再勾画出眉、眼、鼻窝和纹理表现人物神态；如关羽。“三块瓦脸”是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块查下明显的主色，平整的象三块瓦片；如姬僚、典韦。“十字门脸”由三块瓦脸演变而来，用抽象的手法减去两颊主色，仅以自鼻端至脑门的色条表示人物面部主色，再夸张的勾画人物的眉毛、眼窝，以刻画人物特殊性格。如张飞勾黑十字门脸。“碎花脸”是在三块瓦脸的基础上，于眉、眼和鼻窝部位加画比较复杂的色彩和纹饰，以表现人物性格的多重性。如窦尔墩。“歪脸”表现形式为面孔歪斜，左右不对称；如《斩黄袍》中的郑子明，勾歪脸，是因他年轻时在山中为救人与猩猩搏斗，面部受伤。脸谱虽歪，但不失善良之相。“象形脸”的形式极为灵活，主要是以鸟兽等象形图案组织成面部图案；如《安天会》中的孙悟空。不同的脸谱式样代表着不同的人物形态，你最喜欢哪一种？——按下暂停键，把你的答案发给老师吧。3.细心的同学可能发现了，京剧脸谱的谱式这么多，颜色却各不相同。你知道红、黄、蓝、绿、白、黑等颜色在脸谱中表现了人物的什么性格和品质吗？红色：表现忠贞、英勇，多为正面角色。如关羽。黄色：代表枭勇、凶猛；如典韦。蓝色：表现刚强、骁勇，有心计；如窦尔敦。绿色：代表顽强、暴躁；如王彦章。白色：代表阴险、疑诈，飞扬，肃煞；如曹操。黑色：表现正直、无私，刚直不阿；如包公。设计意图：从京剧的地位到生、旦、净、丑，再到脸谱谱式和不同颜色所代表的性格品质，知识由浅入深，层层递进，借用设疑、视频、解说等方式传达给学生。在轻松氛围下了解到基本的戏曲知识。（三）示范制作同学们，学到这里，你是不是和老师一样，也想亲自做一个脸谱呢？老师就做了一个红色三块瓦脸的关胜，我们一起来看一下制作步骤吧。（PPT展示微课）如果觉得制作脸谱有难度的话，你也可以画一个脸谱哦。（PPT展示微课）设计意图：微课展示采用了绘画和制作两种方式，同学们可以根据自己的需求自主选择创作方式。（四）艺术实践你喜欢老师做的脸谱吗？你也来尝试着创作一个吧？本节课的作业要求是选一个喜欢的戏曲人物，用绘画或者手工的形式进行创作，看谁做的最工整、精美。制作的时候注意安全哟。把你完成的作品拍照上传到平台，给老师看一看。（五）课堂拓展同学们，戏曲文化博大精深，中国各地都有自己不同的戏曲剧种，你还知道我们的家乡有什么地方戏吗？——按下暂停键，把你的答案发给老师吧。老师准备了山东吕剧和胶州茂腔精彩视频，让我们一起来欣赏吧！（PPT视频）（六）课堂小结同学们，今天我们一起学习了《精彩的戏曲》，知道了中国戏曲有很多种，京剧是其中独立而有代表性的艺术形式。明白了京剧角色的不同定位与脸谱谱式的不同含义，能够自己创作喜欢的戏曲人物脸谱。还知道了家乡有什么地方戏。有机会呀，我们小组合作选编一出“小戏”，自己根据戏中人物的角色分别作出他们的脸谱、服饰与道具，穿戴好后与同学们排练并进行表演，我们也做中国戏曲文化的小小传承人，好不好？同学们，今天的课就上到这里，别忘了离开电脑与手机，远眺一会儿，保护你的眼睛，保持良好的用眼习惯哟。同学们再见！板书设计教学反思集体讨论.教学内容戏曲人物主备教师课标要求课时安排2课时教材分析学情分析教材分析本节课是人美版义务教育课程标准实验教科书第十二册第十课,属于“造型表现”领域的内容,也是国画系列中的一部分。学情分析六年级是小学高年级的学段，学生已掌握一定的水墨常识和表现技法。应引导学生通过本课学习,了解传统京剧中人物造型、服饰特点及其相关知识，深入了解水墨技法的综合应用，感悟其中丰富的文化内涵，体验我国民族艺术的美感，激发对民族艺术的热爱之情。教学目标重点难点教学目标1.了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识。2.学习戏曲人物的表现方法，能利用水墨勾勒法和没骨法相结合表现一幅戏曲人物的作品。3.通过学习更加热爱民族传统文化，增强民族自豪感。教学重点：了解京昆行当的相关知识，水墨戏曲人物的造型方法。教学难点：模仿关良用简练的水墨笔法描绘生动的戏曲人物动作、服饰、表情等造型的特点。教学方法教学资源课件、国画演示用具、京剧人物的图片资料。教学过程师生互动二次备课课前：学生进教室前就开始播放京剧《同光十三绝》三个学生黑板上画速写。导入戏曲刚才我们看的是什么剧？京剧。京剧是中国的国粹。还记得上节课我们讲京剧人物分成哪些行当呢？生旦净丑。你们看看你们手中的照片，里面的京剧人物都是什么行当的？你是怎样来进行区分的呢？学生看一看，小组讨论一下。服装请刚才画速写的同学来说，你画的是哪个行当的人物？怎样表现他们的特点的？服饰和装扮太棒了，流畅的线描大胆地表现出了戏曲人物的特征和动作。了解昆曲说得真好，画得也好。孩子们，你们知道吗？京剧的来源深受另一种戏曲的影响，那就是苏州的昆曲，让我们来欣赏一段昆曲，感受这种古老戏曲的美。教师播放视频。刚才昆曲中，给你留下最深刻印象的是什么？唱腔、舞蹈、服饰、唱词昆曲就是这样一种集中国传统诗词的文学之美、古老声腔的乐音之美和严格身段的舞蹈之美与一体的艺术。而后300多年，影响了京剧、川剧、粤剧等多个剧种，被奉为“百戏之祖”。水墨戏曲人物1.刚才看的昆曲中的春香虽然是一个配角，但是她的一板一眼、一颦一笑，浑身是戏。看，这位同学（速写）就画得很好，来说说看你是怎么表现出她的特点的？动作学一学，感受一下关节的转折，动作的优美。同学们能用非常流畅的线条不仅表现出了人物的服饰特点，同时还画出了人物的动态之美，真的是太棒了。我们来看看画家们是怎样表现的。2.出示画家关良的作品。①对比关良的作品与我们刚才画的作品有什么不同之处：表现方法不一样，一个是速写，一个是水墨。②认识关良：这个水墨画都是关良先生所绘，他一生酷爱戏曲人物，画了许多水墨京剧人物，被称为画戏大师。今天我们也来学习关良先生用水墨方式绘画一幅水墨戏曲人物。出示课题《戏曲人物》。③欣赏关良作品，你觉得他的作品表现最突出的地方在哪里？教师与学生一同分析作品：笔法简练：《贵妃醉酒》发现他的绘画中的特色是什么？省略掉了很多的装饰物和花纹，用笔简练。出示板书：笔法简练。笔法淋漓：《空城计》这幅画中你觉得哪个地方的表现特别出彩呢？胡子，用了什么方法？留白，好处是什么？区分衣服和胡子。再来看看，你觉得关良先生在绘画这个衣服的时候是怎么画的，这样还是这样？（教师动作）给你的感觉怎么样？潇洒、大气、豪放。出示板书：笔墨淋漓。动作夸张《赵子龙》还有这幅作品，表现的是赵云赵子龙。他跟真实戏剧中的人物有什么不同？我们一起来感受一下，做一做照片中的人物动作，再来做一做画中的人物动作，发现了没有？动作有什么变化？动作夸张。出示板书：动作夸张。表情生动《武松醉打蒋门神》让我们再来看看这幅作品呢。来自于武松这出戏，当时武松被恶差押解，途中，恶差被人授命要杀死武松。我们来看看，谁在气势上更加厉害？为什么？位置、表情。出示板书：表情生动放大看细节，表情生动，特别生动在哪里？眼神。关良先生有这样一方印章，上刻“写神传情”，写的是眼神，传的是人物的性格。我们来看，武松是怎样的？死死盯住恶差，而这个恶差呢？瞪大了眼睛，想要用气势来压倒对方。这里还有一个人物，他的眼神是什么样的？窥，偷偷的，说明他在害怕、胆怯。这些生动的表情都是来自于哪里呢？戏曲中有这样的说法“传神在阿堵”。我们一起来感受一下眼神与情绪的关系。突然发现，这里还有两种不同的表现方法呢，是什么？勾勒法和没骨法教师示范：教师边示范边讲解：我们是不是也能学习画家关良用水墨的方式表现一个戏曲中的人物呢？先要做什么？确定人物的大小和位置，用手指大概框一下。然后做什么？决定用勾勒法还是没骨法画各个部分。来看，我首先用勾勒法画出人物的头部，用没骨法画出她的头发，然后勾勒出头饰等，用勾勒染色的方法画出人物的服饰，注意人物动作的变化。最后添加一点必不可少的细节：包括衣领、水秀等。发现了没有，速写对于我们画好水墨非常重要，能帮助我们很好地掌握人物的动态、比例等。最后进行上色：用清水染人物脸部，然后进行设色。也可以直接染色。头饰还可以用到色泼墨的方式。学生作业：我们也可以来看看同学们所画的作品。你们觉得怎么样？可以比他们画得更好，对吗？不用多说，观察你手中照片中戏曲人物的特点，服饰、动作、表情。再结合你速写中的点滴体会。用水墨来表现一个动作夸张、表情生动、笔墨酣畅的戏曲人物吧，老师等待你们的精彩表现。欣赏评价1.戏曲人物展等待你们的加入，来，把你们的作品贴到展示区来吧。大家一起来看看，谁能来说说自己的表现？有人对她的表现提出自己的看法吗？表扬与建议都可以哦。2.教师进行简单修改，这样的修改是不是更好？我修改了什么？表情。3.谁再来说说，可以说自己的作品，也可以来说说其他同学的作品。拓展延伸1.在画家关良的作品影响下，我们描绘了一批酣畅淋漓的好作品，真的是太棒了。2.欣赏其他画家作品：其实，除了关良，还有很多画家喜欢表现戏曲人物之美，我们来看看，他们的作品各有不同，各有特点。你更喜欢谁的作品呢？是因为它的细腻还是因为它的粗放，不管哪种，都让我们看到了戏曲中表演者的刚与柔，力与美；也让我们看到了画家对戏曲人物的喜爱。昆曲在2001年第一批口头和非物质文化课前：学生进教室前就开始播放京剧《同光十三绝》三个学生黑板上画速写。导入戏曲刚才我们看的是什么剧？京剧。京剧是中国的国粹。还记得上节课我们讲京剧人物分成哪些行当呢？生旦净丑。你们看看你们手中的照片，里面的京剧人物都是什么行当的？你是怎样来进行区分的呢？学生看一看，小组讨论一下。服装请刚才画速写的同学来说，你画的是哪个行当的人物？怎样表现他们的特点的？服饰和装扮太棒了，流畅的线描大胆地表现出了戏曲人物的特征和动作。了解昆曲说得真好，画得也好。孩子们，你们知道吗？京剧的来源深受另一种戏曲的影响，那就是苏州的昆曲，让我们来欣赏一段昆曲，感受这种古老戏曲的美。教师播放视频。刚才昆曲中，给你留下最深刻印象的是什么？唱腔、舞蹈、服饰、唱词昆曲就是这样一种集中国传统诗词的文学之美、古老声腔的乐音之美和严格身段的舞蹈之美与一体的艺术。而后300多年，影响了京剧、川剧、粤剧等多个剧种，被奉为“百戏之祖”。水墨戏曲人物1.刚才看的昆曲中的春香虽然是一个配角，但是她的一板一眼、一颦一笑，浑身是戏。看，这位同学（速写）就画得很好，来说说看你是怎么表现出她的特点的？动作学一学，感受一下关节的转折，动作的优美。同学们能用非常流畅的线条不仅表现出了人物的服饰特点，同时还画出了人物的动态之美，真的是太棒了。我们来看看画家们是怎样表现的。2.出示画家关良的作品。①对比关良的作品与我们刚才画的作品有什么不同之处：表现方法不一样，一个是速写，一个是水墨。②认识关良：这个水墨画都是关良先生所绘，他一生酷爱戏曲人物，画了许多水墨京剧人物，被称为画戏大师。今天我们也来学习关良先生用水墨方式绘画一幅水墨戏曲人物。出示课题《戏曲人物》。③欣赏关良作品，你觉得他的作品表现最突出的地方在哪里？教师与学生一同分析作品：笔法简练：《贵妃醉酒》发现他的绘画中的特色是什么？省略掉了很多的装饰物和花纹，用笔简练。出示板书：笔法简练。笔法淋漓：《空城计》这幅画中你觉得哪个地方的表现特别出彩呢？胡子，用了什么方法？留白，好处是什么？区分衣服和胡子。再来看看，你觉得关良先生在绘画这个衣服的时候是怎么画的，这样还是这样？（教师动作）给你的感觉怎么样？潇洒、大气、豪放。出示板书：笔墨淋漓。动作夸张《赵子龙》还有这幅作品，表现的是赵云赵子龙。他跟真实戏剧中的人物有什么不同？我们一起来感受一下，做一做照片中的人物动作，再来做一做画中的人物动作，发现了没有？动作有什么变化？动作夸张。出示板书：动作夸张。表情生动《武松醉打蒋门神》让我们再来看看这幅作品呢。来自于武松这出戏，当时武松被恶差押解，途中，恶差被人授命要杀死武松。我们来看看，谁在气势上更加厉害？为什么？位置、表情。出示板书：表情生动放大看细节，表情生动，特别生动在哪里？眼神。关良先生有这样一方印章，上刻“写神传情”，写的是眼神，传的是人物的性格。我们来看，武松是怎样的？死死盯住恶差，而这个恶差呢？瞪大了眼睛，想要用气势来压倒对方。这里还有一个人物，他的眼神是什么样的？窥，偷偷的，说明他在害怕、胆怯。这些生动的表情都是来自于哪里呢？戏曲中有这样的说法“传神在阿堵”。我们一起来感受一下眼神与情绪的关系。突然发现，这里还有两种不同的表现方法呢，是什么？勾勒法和没骨法教师示范：教师边示范边讲解：我们是不是也能学习画家关良用水墨的方式表现一个戏曲中的人物呢？先要做什么？确定人物的大小和位置，用手指大概框一下。然后做什么？决定用勾勒法还是没骨法画各个部分。来看，我首先用勾勒法画出人物的头部，用没骨法画出她的头发，然后勾勒出头饰等，用勾勒染色的方法画出人物的服饰，注意人物动作的变化。最后添加一点必不可少的细节：包括衣领、水秀等。发现了没有，速写对于我们画好水墨非常重要，能帮助我们很好地掌握人物的动态、比例等。最后进行上色：用清水染人物脸部，然后进行设色。也可以直接染色。头饰还可以用到色泼墨的方式。学生作业：我们也可以来看看同学们所画的作品。你们觉得怎么样？可以比他们画得更好，对吗？不用多说，观察你手中照片中戏曲人物的特点，服饰、动作、表情。再结合你速写中的点滴体会。用水墨来表现一个动作夸张、表情生动、笔墨酣畅的戏曲人物吧，老师等待你们的精彩表现。欣赏评价1.戏曲人物展等待你们的加入，来，把你们的作品贴到展示区来吧。大家一起来看看，谁能来说说自己的表现？有人对她的表现提出自己的看法吗？表扬与建议都可以哦。2.教师进行简单修改，这样的修改是不是更好？我修改了什么？表情。3.谁再来说说，可以说自己的作品，也可以来说说其他同学的作品。拓展延伸1.在画家关良的作品影响下，我们描绘了一批酣畅淋漓的好作品，真的是太棒了。2.欣赏其他画家作品：其实，除了关良，还有很多画家喜欢表现戏曲人物之美，我们来看看，他们的作品各有不同，各有特点。你更喜欢谁的作品呢？是因为它的细腻还是因为它的粗放，不管哪种，都让我们看到了戏曲中表演者的刚与柔，力与美；也让我们看到了画家对戏曲人物的喜爱。昆曲在2001年第一批口头和非物质文化遗产代表作的评审中，以令人折服的美获得全票通过，成为全世界，全人类的昆曲，而它源自于我们苏州。我想说两个字：骄傲！我要说：我为你骄傲！不仅是昆曲，还是你们，我的孩子们！今天你们的表现太棒了！板书设计教学反思集体讨论教学内容画故事主备教师课标要求课时安排2课时教材分析学情分析教材分析本课是六年级美术下册第十一课，属于“造型.表现”领域的内容，目的是让学生了解如何用中国画的表现形式对文学作品进行描绘，检验一下学生们对中国画的材料及工具在实际生活中运用的能力，同时还力图在表现故事情节场景中，丰富学生的知识层面，激发学生的学习兴趣与创作激情，引导他们能够在生活中汲取素材，在收集和查找相关资料及创作过程中，逐渐意识到艺术创作源于生活、高于生活，要提高自己的修养和审美能力必须勤于思考、勇于实践、深入生活的道理。学情分析六年级学生已经具备一定的绘画基础，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物很感兴趣。有丰富的生活体验，思维敏捷，具备在生活中搜集材料的能力；通过中年级段的水墨游戏到高年级的国画人物的学习，积累了一定的国画绘画基础，掌握了基本的用笔用墨方法。教学目标重点难点1.知识与技能：通过故事的欣赏，运用中国画形式表现故事情节，及用丰富的想象力使画面生动有趣，培养学生搜集材料能力和创作能力。2.过程与方法：在欣赏、思考、交流的过程中，掌握故事画面的表达方法；能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。3.情感、态度和价值观：用中国画的方法表现故事，使学生感受家乡传统文化的独特美感，激发学生热爱家乡、热爱传统艺术的同时，勇于创新。教学重、难点：重点：了解画故事情景的基本步骤和笔墨方法。难点:角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。本节课使用课件图片和视频突破重难点，让学生通过视频学习中国画点、线表现的方法；课件展示赏析作品，让学生直观体验作品的欣赏。课件的使用始终贯彻整节课，让学生感受中国画技法的魅力。教学方法教学资源1.教师准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。2.学生准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。教学过程师生互动二次备课课前准备活动：1.教师准备：上课用视频及课件，提醒学生端正坐姿，眼睛与屏幕保持一定距离。学生准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具