初中语文重点古诗词赏析导学案

初中语文重点古诗词赏析导学案前言古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。它们以凝练的语言、生动的意象、真挚的情感，描绘了大千世界，抒发了人生感悟，传承着民族精神。本导学案旨在引导同学们步入古典诗词的瑰丽殿堂，掌握基本的赏析方法，提升文学素养与审美能力，在吟诵品味中感受古人的智慧与情怀，汲取成长的力量。第一模块：边塞豪情与家国情怀篇目一：《凉州词》（王之涣）学习目标：1.理解诗歌所描绘的边塞风光及蕴含的情感。2.品味“黄河远上白云间”的开阔意境和“春风不度玉门关”的深刻内涵。3.体会边塞诗雄浑苍凉的风格特点。王之涣，盛唐著名诗人，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。《凉州词》是唐代流行的乐府曲调名，多写边塞军旅生活。字词积累：*远上：远远向西望去。*孤城：指孤零零的戍边的城堡。*仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺。*羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一带，羌笛是他们的乐器，声音凄切。*何须：何必。*杨柳：指《折杨柳》曲调，古人有折柳送别的习俗，此曲多表离愁别绪。*度：吹到，送到。赏析导引：1.整体感知：这首诗描绘了怎样的边塞景象？诗人的情感是怎样的？*诗的前两句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，以远眺的视角，勾勒出黄河奔腾、山脉高峻、孤城独处的壮阔而又苍凉的画面。后两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，则借羌笛之声，抒发了戍边将士的思乡之情，以及对朝廷恩泽不及边塞的无奈与感慨。2.名句品读——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”：*意境：“远上”二字，写出黄河源远流长，仿佛从白云深处蜿蜒而来，气象开阔。“孤城”与“万仞山”形成鲜明对比，一个“孤”字点出环境的荒僻和戍边将士的孤寂。“万仞”极言山之高，衬托出孤城的渺小与险峻。*画面：想象这幅画面，黄河、白云、孤城、高山，色彩鲜明，空间感极强，既有雄浑之美，又有苍凉之感。3.名句品读——“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”：*情感：“怨”字是核心。羌笛吹奏《折杨柳》，本就容易勾起思乡之愁，诗人却说“何须怨”，看似劝慰，实则更添一层无可奈何的愁绪。*象征：“春风”一语双关，既指自然界的春风，也暗指朝廷的恩泽、关怀。“不度玉门关”则含蓄地表达了边塞环境的艰苦，以及戍边将士得不到朝廷体恤的怨情。这种情感表达得委婉而深刻。4.手法探微：*情景交融：前两句写景，后两句抒情，景中含情，情因景生。壮阔苍凉的景色为后面的抒情奠定了基调。*用典/双关：“杨柳”既指乐曲，也关联折柳送别习俗，暗示思乡之情。“春风”的双关意义，如上所述。5.主旨归纳：本诗通过描绘边塞苍凉壮阔的景象，抒发了戍边将士浓烈的思乡之情和对朝廷关怀不至的幽怨，同时也展现了边塞将士的豪迈与坚韧。思考与拓展：*你认为诗人笔下的“春风”仅仅指自然的风吗？它还可能象征什么？*这首诗的风格是怎样的？与你学过的其他边塞诗（如王昌龄的《出塞》）有何异同？篇目二：《白雪歌送武判官归京》（岑参）*核心赏析点：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇妙比喻和壮美意境；边塞雪景的描绘；送别场面的刻画；离别之情与边塞奇寒的交织。第二模块：田园山水与隐逸之趣篇目一：《饮酒》（其五）（陶渊明）学习目标：1.理解诗歌所表达的超然物外、恬淡自适的生活情趣和人生态度。2.品味“采菊东篱下，悠然见南山”的意境和“真意”的内涵。3.了解陶渊明诗歌“平淡自然”的风格特点。陶渊明，东晋著名诗人，我国第一位田园诗人。他厌倦官场腐败，辞官归隐，躬耕田园，过着简朴的生活。其诗多描写田园风光和隐逸生活，语言质朴自然，意境高远。《饮酒》组诗是他归隐后的作品，多表现其对世事的淡然和对自然的热爱。字词积累：*结庐：建造住宅，这里指居住的意思。*人境：人世间。*尔：如此，这样。*日夕：傍晚。*相与还：相伴而归。*真意：自然的意趣，人生的真谛。*辨：辨识，分辨。赏析导引：1.整体感知：诗人在诗中描绘了怎样的生活场景？表达了怎样的心境？*诗人描绘了自己在田园中采菊、观景、与飞鸟相伴的闲适生活。表达了摆脱官场束缚后，内心的宁静、平和与喜悦，以及对自然和人生真谛的体悟。2.名句品读——“采菊东篱下，悠然见南山”：*炼字：“悠然”二字，传神地写出了诗人那种超脱尘俗、心无旁骛的闲适心态。“见”字，不是刻意“望”，而是不经意间抬头便看到了南山，体现了诗人与自然的和谐相融，物我两忘。*意境：这两句诗营造了一种宁静、淡泊、和谐的意境。东篱采菊，南山入目，人与自然融为一体，表现了诗人归隐田园后的自在与惬意。3.名句品读——“此中有真意，欲辨已忘言”：*哲理：这是诗人在田园生活中感受到的“真意”，即自然的美好、人生的真谛。这种“真意”是难以用言语来表达的，只可意会不可言传。当诗人沉浸在这种境界中时，连想要辨识、言说它的念头都消失了，只剩下纯粹的体验和感悟。*留白：这种“忘言”的境界，给读者留下了无限的想象空间，引人深思。4.手法探微：*白描：诗歌语言质朴无华，如“采菊东篱下，悠然见南山”，寥寥数字，便勾勒出清新的画面，体现了陶渊明“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗风。*借景抒情/情景交融：诗人的情感完全融入到田园风光的描绘之中，景中有情，情在景中。5.主旨归纳：本诗通过描绘诗人归隐田园后采菊赏景的日常生活，表达了对官场生活的厌弃和对田园生活的热爱，展现了诗人超然物外、恬淡自适的人生态度，并含蓄地揭示了从自然中领悟到的人生真谛。思考与拓展：*你认为诗中的“真意”具体指什么？结合你的生活体验谈谈你的理解。*“心远地自偏”一句，对我们今天的生活有何启示？篇目二：《钱塘湖春行》（白居易）（此处省略《钱塘湖春行》的详细赏析，结构同上）*核心赏析点：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的生机盎然；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春景层次；诗人游春的喜悦之情；“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的直抒胸臆。第三模块：咏史怀古与人生感慨篇目一：《赤壁》（杜牧）（此处省略《赤壁》的详细赏析，结构同上）*核心赏析点：借“折戟”起兴，引发对历史的咏叹；“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的假设性议论；以小见大的写法；对历史兴亡的感慨。第四模块：离愁别绪与深厚情谊篇目一：《送杜少府之任蜀州》（王勃）（此处省略《送杜少府之任蜀州》的详细赏析，结构同上）*核心赏析点：“城阙辅三秦，风烟望五津”的送别场景；“与君离别意，同是宦游人”的理解与共情；“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸怀和深厚情谊；“无为在歧路，儿女共沾巾”的劝慰与共勉。第五模块：人生哲理与生活智慧篇目一：《登鹳雀楼》（王之涣）（此处省略《登鹳雀楼》的详细赏析，结构同上）*核心赏析点：“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象；“欲穷千里目，更上一层楼”的人生哲理；写景与哲理的完美结合；积极进取的人生态度。篇目二：《游山西村》（陆游）（此处省略《游山西村》的详细赏析，结构同上）*核心赏析点：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的写景名句及其蕴含的人生哲理；农村淳朴的民风民俗；诗人的喜悦与对田园生活的热爱。总结与方法指津古诗词赏析是一项需要长期积累和反复品味的能力。以下为同学们提供一些通用的赏析方法，希望能助你一臂之力：1.知人论世：了解诗人的生平、思想、创作风格以及诗歌的创作背景，有助于更深刻地理解诗歌内容和情感。2.诵读涵咏：反复朗读，注意节奏、韵律，体会诗歌的音乐美和情感基调。在诵读中入情入境。3.抓炼字炼句：关注诗中的关键词语（动词、形容词、副词等）和经典名句，分析其表达效果和深层含义。4.品味意象：意象是诗歌的基本构成单位。理解诗中典型意象（如明月、杨柳、大雁、落花等）的象征意义，有助于把握诗歌的意境和情感。5.辨析手法：了解并分析诗歌常用的表现手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、情景交融、用典、对比、衬托等，体会其表达作用。6.体会情感：诗歌是情感的艺术。要结合具体内容，深入体会诗人在诗中表达的思想情感，如喜怒哀乐、忧国忧民、思乡怀人、壮志豪情、人生感悟等。7.联想拓展：结合自身生活体验和已有的知识储备，对诗歌进行联想和拓展，