部编版教材四年级语文下册《猫》 第一课时 说课稿

各位老师，今天我说课的内容是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文——老舍先生的《猫》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《猫》是老舍先生的一篇脍炙人口的散文，也是本册教材中一篇充满生活气息和真挚情感的佳作。课文以朴实无华而又生动传神的语言，细致地描绘了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。从单元编排来看，本单元以“自然的启示”为主题，旨在引导学生感受动物的可爱，体会作者表达的情感，学习观察和描写动物的方法。《猫》作为本单元的开篇课文，其地位举足轻重。它不仅为学生提供了学习如何抓住动物特点进行描写的范例，也为后续学习其他描写动物的文章奠定了基础。文本的语言风格独具特色。老舍先生善于运用生活化的口语，将猫的形象刻画得栩栩如生，仿佛一只活灵活现的小猫就在眼前。这种“京味儿”十足且充满童趣的语言，非常符合小学生的阅读口味，易于激发他们的阅读兴趣和表达欲望。二、说学情四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对动物有着天然的亲近感，对描写动物的文章通常抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写动物的课文，如《白鹅》《母鸡》等，对抓住动物特点进行描写的方法有了初步的感知。然而，他们对于散文中渗透的细腻情感和作者独特的语言表达方式的体会可能还不够深入。同时，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们乐于表达自己的见解，但在有条理地组织语言和深入感悟文本内涵方面仍需教师的有效引导。因此，在教学中，我将注重引导学生在读中悟情，在品中学习表达。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本课第一课时的教学目标设定为：1.认识“忧、虑”等生字，会写“忧、虑、贪”等字，掌握“无忧无虑、屏息凝视”等词语，能正确、流利地朗读课文。2.通过反复朗读、圈点勾画等方法，整体感知课文内容，理清文章脉络，了解作者从哪几个方面描写了猫的性格。3.初步体会作者对猫的喜爱之情，感受作者用生动事例表现猫的特点的写作方法。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课第一课时的教学重难点确定为：教学重点：1.整体感知课文内容，了解猫的古怪性格和淘气可爱。2.初步体会作者对猫的喜爱之情。教学难点：引导学生品味作者是如何通过具体事例和生动的语言来表现猫的特点，并体会其中蕴含的喜爱之情。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：教法：1.情境创设法：创设与文本相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们走进文本。2.朗读品味法：朗读是理解文本的重要手段。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中整体感知，在朗读中体会情感，在朗读中品味语言。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究文本内涵。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文。学法：1.自主阅读法：鼓励学生运用已有的阅读经验，自主阅读课文，初步感知文本内容。2.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、重点段落进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，碰撞思维火花，在合作中共同进步。4.联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文的理解和情感的共鸣。六、说教学过程我将以“感知猫的形象——品味猫的特点——体会猫的情感”为主线，设计以下教学环节：(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生自由回答）今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，它既调皮捣蛋，又温柔可爱，既尽职尽责，又有些任性。想知道它是谁吗？（板书课题：猫）2.齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？（预设：这是一只怎样的猫？作者为什么要写它？）带着这些问题，我们一同走进老舍先生的《猫》。（设计意图：从学生熟悉的话题入手，自然导入新课，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考：这篇课文主要写了猫的什么特点？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读（如：无忧无虑、尽职、屏息凝视、解闷、勇猛、淘气等），重点指导“屏”“闷”等多音字的读音，以及“虑”“遭”等字的写法。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语意思，如“屏息凝视”可以通过做动作来理解。3.再读梳理：学生默读课文，思考并讨论：课文从哪几个方面写了猫的特点？（引导学生找出中心句，明确课文主要写了猫的“古怪”性格和“满月时的淘气可爱”。）（设计意图：通过多层次的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步把握课文主要内容和结构，培养整体感知能力。）(三)品读感悟，体会“古怪”1.聚焦“古怪”：课文第一句话就说“猫的性格实在有些古怪”。“古怪”是什么意思？（引导学生理解“古怪”就是特别、不平常。）猫的性格到底有哪些“古怪”之处呢？请同学们细读课文第1-3自然段，用“~~~~”画出相关语句。2.合作探究：*学生小组合作，交流自己找到的语句，并讨论：猫的“古怪”具体表现在哪些方面？（引导学生找出：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。）*师生共同梳理，并用简洁的词语概括猫的这些矛盾性格。3.品味语言：*重点品读描写猫“老实”与“贪玩”的段落：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”*提问：“几朵小梅花”指的是什么？作者为什么不说“几个小脚印”而说“几朵小梅花”？（引导学生体会作者对猫的喜爱之情，把脏脚印说成“小梅花”，多么富有诗意和爱意啊！）*指导朗读：读出猫的温柔可爱和作者的喜爱。*品读描写猫“尽职”的句子：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”*提问：“屏息凝视”是怎样的状态？从“一连就是几个钟头”“非……不可”你体会到了什么？（引导学生体会猫的专注和尽职，以及作者对猫的赞赏。）*指导朗读：读出猫的认真和执着。*对于猫“胆小又勇猛”的特点，也采用类似方法引导学生品读感悟。4.体会情感：作者写了猫这么多矛盾的性格，你觉得作者喜欢这只猫吗？从哪些地方可以看出来？（引导学生从作者的描写中感受那份浓浓的喜爱之情，即使是猫的“缺点”，在作者眼中也是可爱的。）（设计意图：通过抓住“古怪”一词，引导学生深入文本，找出具体事例，并通过品读关键词句，体会作者是如何生动地描写猫的性格特点，以及字里行间蕴含的喜爱之情。此环节是突破教学难点的关键。）(四)略读“淘气”，感受“可爱”1.过渡：这只性格古怪的猫，在它满月的时候，又是怎样的呢？请同学们快速朗读课文第4自然段，用“---”画出描写小猫淘气可爱的句子。2.交流分享：你觉得满月的小猫哪些地方最淘气可爱？（引导学生找出“耍个没完没了”“摔跟头”“打秋千”“所过之处，枝折花落”等词句。）3.体会情感：面对这样一只闯祸的小猫，作者是什么态度？（“绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”）从这句话你体会到了什么？（作者对小猫的宽容和无限的喜爱。）（设计意图：通过略读，让学生感受小猫满月时的淘气可爱，并进一步深化对作者情感的体会。与前文的“古怪”性格形成对比又相互补充，使猫的形象更加丰满。）(五)总结回顾，拓展延伸1.总结全文：同学们，这节课我们认识了老舍先生家的猫，它性格古怪又淘气可爱。老舍先生用生动的语言把我们带到了猫的世界，让我们感受到了他对猫那份深深的喜爱。2.写法小结：作者是怎样把猫写得这么可爱的呢？（引导学生回顾：抓住特点，用具体事例来说明，运用了生动的比喻、拟人的手法，融入了自己的真情实感。）3.拓展练笔（选做）：你喜欢什么小动物？它有什么特点？请你也试着用几句话写写它的一个特点，注意用上今天学到的描写方法。（设计意图：总结本课学习内容，回顾写作方法，进行适当的拓展练笔，将课内学习延伸到课外，激发学生的写作兴趣，提升写作能力。）(六)布置作业，巩固提升1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词，并选择其中2-3个词语造句。3.观察自己喜欢的一种小动物，写一则观察日记，注意写出它的特点和自己的感受。（设计意图：作业设计兼顾基础知识的巩固和阅读、写作能力的提升，同时鼓励学生将课堂所学运用于生活实践。）七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握文章脉络，我设计了如下板书：猫（老舍）古怪淘气可爱老实——贪玩耍个没完没了贪玩——尽职摔跟头、打秋千高兴：温柔可亲