部编版七年级文言文知识点梳理与习题

七年级文言文学习导航：知识点精要梳理与实战演练文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好文言文，不仅能提升我们的语言素养，更能让我们与古人对话，感受历史的厚重与文字的魅力。七年级是文言文学习的启蒙阶段，打好基础至关重要。本文将结合部编版七年级语文教材，对重点文言知识点进行梳理，并辅以针对性习题，希望能为同学们的学习提供切实的帮助。一、夯实基础：核心知识点梳理文言文的学习，离不开字、词、句的积累与理解。我们先来梳理一些七年级阶段必须掌握的核心知识点。（一）常用实词积累与辨析实词是构成句子的主体，掌握实词是理解文意的关键。1.一词多义：文言文中，一个字往往有多种含义，需要结合语境判断。*例：“之”：*代词：代人、代事、代物。如“知之者不如好之者”（《论语·雍也》）中的“之”代指学问和事业。*助词：可译为“的”，或用于主谓之间取消句子独立性，或起调节音节作用。如“学而时习之”（《论语·学而》）中的“之”是代词，代指学过的知识；“夫君子之行”（《诫子书》）中的“之”是“的”。*动词：“到……去”。如“吾欲之南海”（《为学》，此句虽非七年级，但“之”作动词的用法需了解）。*例：“时”：*时间，时候。“学而时习之”（《论语·学而》）。*按时。“学而时习之”中的“时”就是“按时”的意思。2.古今异义：文言文中有些词语的意义，与现代汉语有很大差别，切忌望文生义。*例：“走”：古义为“跑”，如“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”（《狼》）中的“弛担持刀”的“弛”是“解除，卸下”，而非“松弛”。*例：“河”：古义多指“黄河”，如“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。”（《观沧海》）中的“沧海”即指大海，但“河”在其他语境中如“黄河远上白云间”则特指黄河。3.词类活用：某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能。*名词作动词：如“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，原意为“洞穴”，此处活用为动词“挖洞”。*名词作状语：如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”，原意为“狗”，此处活用为状语“像狗一样”。*形容词作动词：如“温故而知新”（《论语·为政》）中的“故”和“新”，原意为“旧的知识”、“新的理解和体会”，此处活用为动词，可译为“温习旧知识”、“获得新体会”。（二）常见虚词用法虚词数量不多，但用法灵活，是理解文意的重要辅助。七年级阶段需重点掌握以下几个：1.之：如前文“一词多义”中所述，需重点区分其代词、助词、动词的用法。2.以：*介词，可译为“用、拿、把、凭借、因为”等。如“以刀劈狼首”（《狼》）中的“以”是“用”；“蒙辞以军中多务”（《孙权劝学》）中的“以”是“用”。*连词，可表示目的（“来”）、结果（“以致”）、并列（“而”）等。如“意将隧入以攻其后也”（《狼》）中的“以”表目的，“来”。3.而：*连词，可表示并列（“并且”）、承接（“就、然后”）、转折（“但是、却”）、修饰（连接状语和中心语，可不译）等关系。*如“学而时习之”（《论语·学而》）中的“而”表承接；“人不知而不愠”（《论语·学而》）中的“而”表转折；“康肃笑而遣之”（《卖油翁》）中的“而”表修饰。4.于：*介词，可译为“在、向、对、从、比”等。如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“于”是“在”；“不义而富且贵，于我如浮云”（《论语·述而》）中的“于”是“对于”。5.其：*代词，可译为“他（它）的、他（它）们的、那、其中的”等。如“恐前后受其敌”（《狼》）中的“其”代指狼；“择其善者而从之”（《论语·述而》）中的“其”是“他们的”。（三）特殊句式识别与现代汉语相比，文言文有一些特殊的句式结构。1.判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式表示判断。如“陈胜者，阳城人也”（此句虽非七年级，但结构典型）；“夫学须静也，才须学也”（《诫子书》）。2.省略句：文言文中成分省略的现象很普遍，常见的有省略主语、谓语、宾语、介词“于”等。如“（屠）投以骨”（《狼》）省略了主语“屠”；“一狼仍从（之）”（《狼》）省略了宾语“之”。3.倒装句：*宾语前置：如“何陋之有？”（《陋室铭》），正常语序应为“有何陋之？”，“之”是宾语前置的标志。*状语后置：如“蒙辞以军中多务”（《孙权劝学》），正常语序应为“蒙以军中多务辞”。（四）文言文朗读与断句文言文的朗读讲究“句读（dòu）”，即正确的停顿。把握节奏，有助于理解句意。*可根据句子成分（主谓宾定状补）来划分节奏。如“其一/犬坐于前”（《狼》），“其一”是主语，“犬坐于前”是谓语部分。*可根据虚词的提示作用来断句。如“夫/君子之行”（《诫子书》），“夫”是句首发语词。（五）翻译的基本方法翻译文言文，要遵循“信、达、雅”的原则。“信”即准确，“达”即通顺，“雅”即有文采。基本方法有：1.留：保留人名、地名、官名、年号等专有名词。2.删：删除一些没有实在意义的虚词。3.补：补充省略的成分。4.换：将古义词换成现代词。5.调：调整倒装句的语序，使其符合现代汉语习惯。6.贯：将句子意思连贯起来，使译文流畅自然。二、实战演练：巩固习题与解析理论学习之后，通过习题来检验和巩固是必不可少的环节。（一）解释下列加点词语的意思。1.学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）2.吾日三省吾身。（《论语·学而》）3.温故而知新。（《论语·为政》）4.饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（《论语·述而》）5.屠乃奔倚其下，弛担持刀。（《狼》）6.意将隧入以攻其后也。（《狼》）7.蒙辞以军中多务。（《孙权劝学》）8.非学无以广才，非志无以成学。（《诫子书》）（二）指出下列句中“之”字的用法。1.学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）2.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语·雍也》）3.夫君子之行，静以修身，俭以养德。（《诫子书》）4.友人惭，下车引之。（《陈太丘与友期行》）（三）翻译下列句子。1.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语·述而》）2.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（《狼》）3.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（《孙权劝学》）4.静以修身，俭以养德。（《诫子书》）（四）阅读理解阅读下面的文言文，完成后面的题目。>王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。>（选自《世说新语·雅量》）1.解释下列加点的词。（1）尝与诸小儿游（）（2）诸儿竞走取之（）（3）唯戎不动（）（4）取之，信然（）2.翻译句子。树在道边而多子，此必苦李。3.王戎为什么不摘路边的李子？这个故事告诉我们什么道理？---参考答案与解析（一）解释下列加点词语的意思。1.说：同“悦”，愉快。（通假字）2.省：自我检查、反省。3.故：学过的知识，旧知识。4.浮云：比喻不值得关心的事，不足道的事。5.倚：靠。6.隧：名词作状语，从通道。7.辞：推托。8.成学：成就学业。（二）指出下列句中“之”字的用法。1.代词，代指学过的知识。2.代词，代指学问和事业。3.助词，的。4.代词，代指元方。（三）翻译下列句子。1.几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。（解析：“三”虚指“多个”；“焉”是兼词，“于之”，在其中；“善者”指优点、好的方面。）2.狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。（解析：“黠”狡猾；“顷刻”一会儿；“变诈”巧变诡诈；“几何”多少；“止”同“只”；“耳”罢了。）3.我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（解析：“孤”古时王侯的自称；“治经”研究儒家经典；“博士”古今异义，此处指专掌经学传授的学官；“邪”语气词，吗；“但”只，只是；“涉猎”粗略地阅读；“见往事”了解历史。）4.依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。（解析：“静”屏除杂念和干扰，宁静专一；“以”连词，表示后者是前者的目的。）（四）阅读理解1.（1）尝：曾经。（2）走：跑。（3）唯：只有。（4）信：确实。2.李树长在路边却有这么多李子，这一定是苦李子。（解析：“而”表转折，“但是”；“子”果实；“必”一定。）3.因为王戎认为，路边的李子如果是甜的，早就被路人摘光了，而这棵李树在路边却果实累累，所以推断它是苦李。这个故事告诉我们：要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。三、学习建议文言文学习是一个循序渐进、潜移默化的过程。除了掌握上述知识点，同学们还应做到：1.多读多背：培养语感，许多字词的意义和用法在反复诵读中自然就能体会。2.勤查工具书：如《古汉语常用字字典》，养成独立解决问题的习惯。3.联系语境：不要孤立地记字词，要结合上下文理解其含义和用法。4.做好积