小学五年级语文古诗词教学设计与练习

小学五年级语文古诗词教学设计与练习古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言文字的精华。在小学五年级阶段，引导学生学习古诗词，不仅能丰富其语言积累，提升文学素养，更能涵养性情，培育审美情趣。本文旨在探讨小学五年级语文古诗词教学的设计思路与练习策略，力求为一线教学提供有益的参考。一、五年级古诗词教学的目标与原则教学目标：五年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对古诗词有了一些感性认识。此阶段的教学目标应包括：1.知识与技能：准确认读并理解古诗词中的生字词，能正确、流利、有感情地朗读、背诵指定篇目；初步理解诗句大意，把握诗歌主要内容和作者所表达的情感。2.过程与方法：引导学生通过反复诵读、联想想象、情境体验等方式，感受古诗词的韵律美和意境美；学习初步的古诗词鉴赏方法，如抓住关键词句、联系背景等。3.情感态度与价值观：体会古诗词所蕴含的丰富情感，如思乡、爱国、惜时、赞美自然等；激发对祖国语言文字的热爱，培养对传统文化的兴趣和敬意。教学原则：1.趣味性原则：五年级学生仍需在乐中学。教学中应运用多种手段激发学生学习兴趣，如故事导入、情境表演、多媒体辅助等，避免枯燥说教。2.诵读为本原则：“书读百遍，其义自见。”要给学生充分的诵读时间，通过范读、领读、指名读、分组读、配乐读等多种形式，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中培养语感。3.情境体验原则：借助语言描述、画面再现、音乐渲染等手段，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生“入境入情”，加深对诗歌意境和情感的理解。4.联系生活原则：引导学生将古诗词与自己的生活经验、情感体验联系起来，让古诗词“活”起来，使其感受到古诗词的现实意义和生命力。5.启发探究原则：鼓励学生主动思考，大胆提问，引导他们通过自主探究、合作交流等方式解决疑问，培养其探究精神和独立思考能力。二、五年级古诗词教学设计策略教学设计应围绕教学目标，结合所选诗篇的特点和学生实际，精心策划每一个环节。(一)教学流程设计：1.激趣导入，初见诗人：*方式：可采用故事、谜语、歌曲、图片、视频片段、复习旧知等方式导入。*目的：集中学生注意力，激发学习兴趣，初步了解诗人及创作背景（背景介绍需简洁，避免增加学生负担）。*例如：教学思乡诗，可从“你们有没有离开过家？离开家时是什么心情？”入手，引发学生共鸣。2.初读感知，疏通字词：*步骤：学生自由读（读准字音、读通句子）；教师范读（注意停顿、节奏、语气）；学生模仿读、指名读、齐读。*重点：指导学生读准易错字、多音字，理解古诗词中一些字词的古今异义或特殊用法（如“走”古义为“跑”）。*目的：让学生初步感知诗歌的韵律和节奏，扫清阅读障碍。3.品读理解，把握诗意：*方法：逐句或逐联引导学生理解。可采用“释词连句”的方法，鼓励学生结合注释，尝试用自己的话说说诗句的意思。对于难点句，教师可适当点拨。*互动：鼓励学生提问，师生共同探讨。可以小组合作的形式，共同商议诗意。*目的：理解诗歌大意，把握诗歌描绘的主要景象或事件。避免“字字落实”的翻译，以整体感知为主。4.诵读品味，体会情感：*层次：在理解诗意的基础上，指导学生有感情地朗读。可进行对比读（不同语气）、角色读、想象读等。*引导：抓住诗眼或关键词句，引导学生体会诗人所表达的思想感情。例如，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字和“还”字，蕴含了诗人怎样的情感？*目的：让学生在诵读中品味语言的精妙，感受诗歌的意境美和情感美。5.联想拓展，深化感悟：*活动：引导学生展开想象，描述诗中画面；或联系生活实际谈感受；或搜集与诗人、主题相关的其他诗词、故事进行拓展阅读。*形式：可采用绘画、配乐朗诵、情景剧表演、诗词接龙、名句积累等形式。*目的：拓宽学生视野，深化对诗歌内涵的理解，培养想象力和审美能力。6.总结回顾，尝试背诵：*梳理：简要回顾诗歌内容、主题思想和艺术特色。*背诵：指导学生运用理解记忆、抓关键词记忆等方法背诵古诗。可采用师生对背、同桌互背、齐背等形式。*目的：巩固所学，积累语言素材。(二)教学方法选择：*情境教学法：利用多媒体或教师语言创设情境，让学生身临其境。*诵读法：贯穿教学始终，以读代讲，以读促悟。*谈话法/问答法：引导学生思考，主动参与。*小组合作学习法：培养学生的合作精神和探究能力。*直观演示法：运用图片、实物、模型等帮助学生理解。三、五年级古诗词练习设计练习设计应遵循循序渐进、形式多样、注重实效的原则，旨在巩固所学，提升能力。(一)基础积累性练习：1.读准字音，写对字形：*给生字注音，看拼音写汉字。*圈出诗中的多音字，并注音组词。2.解释字词：*解释古诗词中重点词语的意思（如“欲穷千里目”的“穷”）。*用自己的话说说诗句的意思（可选择关键句或难句）。3.背诵默写：*按要求背诵指定篇目。*根据提示默写诗句（如给出上句写下句，或给出情境填诗句）。*例如：“当我们看到春天美丽的景色时，会想到诗句‘____，____’。”(二)理解感悟性练习：1.填空题：*这首诗的作者是____代的____。*诗中描写了____（景物/季节/事件），表达了诗人____的情感。2.选择题：*选出对诗句理解正确/错误的一项。*选出最能体现诗人情感的词语或句子。3.简答题/问答题：*诗中哪个字用得好？为什么？（如“绿”字）*你从诗中感受到了诗人怎样的心情？*这首诗描绘了一幅怎样的画面？请你用几句话描述一下。(三)拓展应用性练习：1.想象绘画：根据诗歌内容，画一幅画。2.故事创编：把诗歌改编成一个小故事。3.情景表演：小组合作，根据诗意进行表演。4.名句积累与运用：*搜集与本诗主题相关的其他诗句（如思乡、咏物、边塞等）。*尝试在口头表达或小练笔中运用所学诗句。5.小小评论员/诗人：*说说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？*模仿诗歌的格式或风格，尝试写几句简单的小诗（如五言、七言的四句小诗）。6.主题探究：围绕一个主题（如“诗人笔下的月亮”），搜集几首相关古诗进行比较阅读。练习设计注意事项：*量要适中：避免题海战术，精选有代表性的题目。*难度梯度：由易到难，兼顾不同层次学生的需求。*趣味性：设计一些游戏化、生活化的练习，如“诗词接龙”、“飞花令”（简化版）、“看图猜诗句”等。*实践性：鼓励学生将所学古诗词运用到生活中，如在节日、游览时吟诵相关诗句。结语小学五年级的古诗词教学，是引导学生叩响古典文学大门的重要