部编版四年级语文上册《故事二则》 教学设计

一、单元概述与教材分析《故事二则》是部编版四年级语文上册第八单元的一篇精读课文，由《扁鹊治病》和《纪昌学射》两则古代寓言故事组成。本单元以“学习把握文章的主要内容，体会含义深刻的句子”为语文要素。这两则故事篇幅适中，语言生动，情节引人入胜，不仅蕴含着深刻的人生哲理，也为培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和良好品德提供了优质的文本载体。《扁鹊治病》通过扁鹊多次劝说蔡桓公治病而蔡桓公讳疾忌医最终致死的故事，阐明了“要正视自己的缺点和错误，善于听取别人的正确意见”的道理。《纪昌学射》则讲述了纪昌在飞卫的指导下，通过刻苦练习基本功最终成为射箭能手的故事，揭示了“无论学什么技艺，都要从基本功入手，持之以恒，刻苦钻研才能成功”的寓意。两则故事虽各有侧重，但都具有较强的教育意义和现实指导价值，能够引发学生的思考与共鸣。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字词，初步把握文章的主要内容。他们对故事类文本抱有浓厚的阅读兴趣，乐于参与课堂讨论和表演等活动。然而，对于寓言故事所蕴含的深层寓意，以及如何联系生活实际理解其现实意义，仍需要教师的有效引导。同时，学生在概括主要内容、分析人物形象以及体会关键词句表情达意的作用方面，还有待进一步提升。三、教学目标（一）认知与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要内容，能用自己的话复述故事。3.初步理解两则寓言故事所揭示的道理，能联系生活实际谈谈自己的体会。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解故事内容，分析人物形象。2.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，体会人物的思想感情和性格特点。3.引导学生联系上下文和生活实际，感悟故事的寓意。（三）情感态度与价值观1.学习《扁鹊治病》，懂得要正视自己的缺点和错误，乐于接受别人的批评和帮助。2.学习《纪昌学射》，明白学习要打好扎实的基础，要有恒心和毅力，刻苦钻研才能成功。3.激发学生阅读寓言故事的兴趣，培养积极向上的人生态度。四、教学重难点（一）教学重点1.理解两则故事的主要内容，能用自己的话复述故事。2.引导学生联系上下文和生活实际，理解故事所蕴含的深刻道理。（二）教学难点1.体会《扁鹊治病》中蔡桓公态度的变化及其原因，理解讳疾忌医的危害。2.感悟《纪昌学射》中纪昌练眼力的艰辛过程与成功的关系，明白基本功的重要性。五、教学准备1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、相关背景资料、朗读音频等。2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。六、教学课时2课时（每则故事1课时，可根据实际情况灵活调整）七、教学过程第一课时《扁鹊治病》（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的身体偶尔会生病，生病了怎么办呢？（生自由回答）是的，要及时看医生。今天，我们就要认识一位古代的名医，他叫扁鹊。（板书：扁鹊）关于扁鹊，你们有什么了解吗？（学生交流课前搜集的资料）2.师：今天，我们就来学习一则关于扁鹊和一位国君的故事，题目是《扁鹊治病》。（补充板书：治病）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：扁鹊给谁治病？治好了吗？为什么？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：出示本课生字词（如：扁鹊、蔡桓公、拜见、理睬、敷烫、骨髓、无能为力等），指名认读、正音，理解部分词语的意思。3.再读课文：边读边思考：课文主要讲了扁鹊和蔡桓公之间的一件什么事？4.学生交流概括，教师引导梳理：扁鹊几次拜见蔡桓公，指出他的病情，蔡桓公的态度如何，结果怎样。（三）精读品味，感悟形象1.聚焦“拜见”，梳理病情*师：扁鹊一共几次拜见蔡桓公？每次拜见，扁鹊都说了什么？蔡桓公的反应又是怎样的？请同学们默读课文，用“——”画出扁鹊说的话，用“～～”画出蔡桓公的反应。*学生汇报，教师根据学生回答，整理并板书：次数扁鹊的诊断（病情发展）蔡桓公的态度:---:---------------------:-----------第一次皮肤上有点小病不信，不理睬第二次病已发展到皮肉之间很不高兴第三次病已发展到肠胃非常不高兴第四次病已深入骨髓浑身疼痛，派人找扁鹊2.研读对话，体会态度*师：我们先来看扁鹊第一次拜见蔡桓公。扁鹊是怎么说的？（“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”）从扁鹊的话中，你体会到了什么？（关心、负责、医术高明——能看出皮肤上的病）*蔡桓公听了什么反应？（“蔡桓公说：‘我的身体很好，什么病也没有。’”）他相信扁鹊的话吗？你从哪个词看出来的？（“什么病也没有”——完全不信）*师：扁鹊第二次、第三次拜见时，病情有什么变化？蔡桓公的态度又有什么变化？（引导学生抓住“皮肉之间”“肠胃”“很不高兴”“非常不高兴”等词句分析，体会蔡桓公的固执和对扁鹊的反感。）*分角色朗读扁鹊和蔡桓公的对话，注意读出扁鹊的诚恳、担忧和蔡桓公的不以为然、不耐烦。3.探究结果，理解寓意*师：当扁鹊第四次见到蔡桓公时，他为什么“只看了几眼，就掉头跑了”？（因为病已深入骨髓，“在骨髓里，医生是无能为力的”。）*蔡桓公的结局如何？（浑身疼痛，病死了。）*讨论：蔡桓公为什么会病死？（因为他不听扁鹊的劝告，一次次拒绝治疗，导致小病酿成大病，最终无药可救。）*师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（引导学生联系生活实际谈感受，如：要正视自己的缺点错误，不能讳疾忌医，要善于听取别人的正确意见等。）*教师小结：这个故事后来演变成一个成语，叫做“讳疾忌医”，意思是隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。（四）拓展延伸，深化理解1.如果你是扁鹊，面对固执的蔡桓公，你还会怎么做？2.在生活中，你有没有遇到过类似“讳疾忌医”的事情？你是怎么做的？（五）总结回顾，布置作业1.师：这节课我们认识了医术高明的扁鹊和固执己见的蔡桓公，明白了要正视问题、善于听取意见的道理。2.作业：*熟读课文，用自己的话给家人讲讲《扁鹊治病》的故事。*抄写本课生字词。*思考：从这个故事中，你还能得到哪些启示？第二课时《纪昌学射》（一）复习导入，自然过渡1.师：上节课我们学习了《扁鹊治病》，明白了要善于听取别人正确意见的道理。这节课，我们再来学习一则寓言故事，看看这则故事又会告诉我们什么。（板书：纪昌学射）2.看到题目，你知道这则故事主要讲什么吗？（纪昌学习射箭）纪昌能学会射箭吗？他是怎么学的呢？我们一起去看看。（二）初读课文，梳理脉络1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：纪昌向谁学射箭？他是怎样学习的？结果怎样？2.检查字词认读情况（如：纪昌、飞卫、妻子、虱子、梭子、绑住、百发百中、开弓放箭等）。3.学生用简洁的语言说说课文主要内容。（三）细读探究，品味感悟1.学习“请教飞卫”*师：纪昌为什么要向飞卫学射箭？（“纪昌想学习射箭，就去向飞卫请教。”）飞卫是怎样的人？（“有名的射箭能手”）*飞卫是怎么对纪昌说的？（“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”）这句话告诉我们什么？（练眼力是学射箭的基础）2.聚焦“练眼力”*师：纪昌是怎样练习眼力的呢？他一共练了几个阶段？*第一阶段：“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。”*引导学生想象纪昌练习的场景：织布机下面环境怎样？踏板在不停地动，纪昌要“死死盯住”，“不能眨一眨”，这容易吗？他坚持了多久？（两年）从这里你体会到纪昌的什么品质？（刻苦、有毅力、坚持不懈）*第二阶段：“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”*师：这次练习和第一次有什么不同？（目标更小——虱子；要求更高——聚精会神）*他又坚持了多久？（三年）结果怎么样？（“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”）这是真的吗？这是什么写法？（夸张，突出纪昌眼力练得好）*师：当纪昌把练习的情况告诉飞卫时，飞卫怎么说？（“你就要成功了！”）3.学习“学射箭”*师：基础打好了，飞卫才开始教纪昌什么？（开弓放箭）结果如何？（纪昌成了百发百中的射箭能手）4.讨论寓意*师：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？（一是有好老师飞卫的指导；二是纪昌自己刻苦练习，有恒心有毅力，打下了扎实的基本功。）*这个故事告诉我们一个什么道理呢？（学习任何本领，都要从基本功入手，并且要持之以恒，刻苦钻研，才能成功。）（四）联系生活，拓展升华1.师：在我们的学习和生活中，有没有像纪昌这样通过刻苦努力获得成功的例子？（学生交流）2.师：学习了这个故事，你觉得在今后的学习中，应该怎样做？（生谈体会）（五）总结回顾，拓展阅读1.师：这节课我们认识了勤奋刻苦的纪昌，明白了学习要打好基础、坚持不懈的道理。2.作业：*用自己的话复述《纪昌学射》的故事。*搜集其他关于勤奋学习、刻苦钻研的成语故事或名人故事，下节课分享。第二课时《纪昌学射》（此部分承接上文，作为完整呈现）（已包含在上述第一课时之后，此处为教学过程的完整呈现示意）（七）总结回顾，比较阅读（可放在第二课时最后或单独设小结环节）1.师：同学们，我们学习了《故事二则》——《扁鹊治病》和《纪昌学射》。这两则故事虽然内容不同，但都告诉我们一些深刻的道理。2.讨论：比较一下这两则故事，它们在写法上或所揭示的道理上有什么相同或不同之处？（引导学生从人物、情节、寓意等方面进行比较）3.师：寓言故事往往通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。希望同学们以后能多阅读寓言故事，从中汲取智慧，指导自己的言行。八、板书设计（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生理解和记忆。）《扁鹊治病》扁鹊——（医术高明）拜见→指出病情→蔡桓公（讳疾忌医）（四次）皮肤→皮肉→肠胃→骨髓不信→不高兴→非常不高兴→病死道理：正视缺点错误，善于听取意见《纪昌学射》纪昌（刻苦努力）向飞卫学射↓练眼力（基本功）第一阶段：盯踏板→两年→不眨眼第二阶段：盯虱子→三年→像车轮↓学射箭→百发百中道理：打好基础，持之以恒，刻苦钻研九、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好？2.学生在课堂上的参与度如何？哪些