家长学校促进班级工作开展的案例

赋能家长，协同育人——家长学校促进班级工作开展的实践与探索在当代教育生态中，班级不再是孤立的教育单元，而是家校社协同育人的重要场域。家长作为孩子的第一任老师，其教育理念、教养方式直接影响着学生的成长轨迹和班级氛围的构建。近年来，我校（及笔者所在班级）积极探索以家长学校为载体，赋能家长成长，畅通家校沟通，有效促进了班级工作的深度开展与育人质量的提升。本文结合具体实践，阐述家长学校在班级工作中的作用与实施路径。一、背景与初衷：家校协同的现实需求与挑战笔者所带的班级为小学中年级，学生正处于习惯养成和认知发展的关键期。在班级工作初期，我们发现一些共性问题：部分家长对孩子的心理特点和学习规律认识不足，教育方法简单粗暴或过度溺爱；家校沟通中，信息不对称现象时有发生，家长对学校和班级工作的理解有时存在偏差；班级活动的参与度不高，家长资源未能有效整合。这些问题不仅制约着学生的全面发展，也给班级管理带来了一定阻力。因此，建立一个常态化、系统化、个性化的家长学习与交流平台——班级家长学校，成为推动班级工作向纵深发展、构建和谐家校关系的必然选择。我们的目标是：提升家长教育素养，转变教育观念；明晰家校责任边界，形成教育合力；挖掘家长潜能，丰富班级教育资源。二、实践探索：构建富有活力的班级家长学校运作模式班级家长学校的成功与否，关键在于其内容的针对性、形式的吸引力和运作的可持续性。我们坚持以需求为导向，以活动为载体，以成长为目标，进行了以下探索：（一）精准定位，课程引领观念更新我们深知，家长学校不是简单的“家长会”或“讲座”，而是系统的学习过程。我们通过问卷调查、个别访谈等方式，了解家长在教育子女过程中的困惑与需求，据此设计了系列课程模块：1.“认知更新”通识课：邀请学校心理老师、有经验的班主任或教育专家，围绕“儿童心理发展特点”、“良好亲子沟通技巧”、“学习习惯的培养”等主题进行分享。例如，针对低年级向中年级过渡阶段学生常见的学习适应性问题，我们开展了“陪伴孩子平稳度过过渡期”专题讲座，帮助家长理解孩子的“小烦恼”，掌握科学的引导方法。2.“问题解决”专题课：针对班级近期出现的共性问题，如“电子产品使用管理”、“孩子拖延行为的应对”、“如何进行有效的家庭阅读指导”等，组织小型沙龙或工作坊。鼓励家长分享自家经验，共同探讨解决方案，形成“人人是学员，人人是老师”的氛围。3.“经验共享”案例课：邀请在某些方面做得较好的家长（如培养孩子阅读兴趣、坚持体育锻炼、参与志愿服务等）进行经验介绍，用身边的榜样引领身边的人，增强说服力和感染力。（二）丰富形式，多元互动激发参与热情为避免家长学校流于形式，我们积极创新活动形式，增强互动性和体验感：1.“走进课堂”体验日：定期组织家长观摩班级常态课、参与主题班会或特色活动，让家长直观了解孩子在校的学习状态、课堂氛围以及教师的教学方法，从而更有针对性地进行家庭教育。2.“家长助教”实践岗：根据家长的职业特长和兴趣爱好，邀请他们走进课堂，担任“临时老师”，开展如“职业启蒙”、“科普小讲堂”、“传统文化体验”等活动。这不仅丰富了班级课程内容，也让家长更深入地理解教育工作的内涵，增强了对班级工作的认同感。3.“亲子共育”主题活动：结合节日或重要教育节点，组织“亲子运动会”、“亲子读书会”、“爱心义卖”等活动。在共同参与中，增进亲子感情，也让家长在实践中感悟科学的教育方法。例如，在一次“小鬼当家”亲子实践活动后，许多家长反映孩子的责任感和自理能力有了明显提升。4.“线上线下”相结合：建立班级家长微信群作为线上交流平台，分享教育资讯、班级动态，解答家长疑问。对于一些不便集中参与的家长，我们会分享课程课件或活动剪影。同时，也鼓励家长在线上进行问题探讨和经验交流。（三）建章立制，保障家长学校常态长效为确保家长学校工作有序开展，我们初步建立了一些简单的运行机制：1.核心团队引领：由班主任牵头，选举几位热心、有责任心、有一定组织能力的家长代表组成家长学校工作小组，共同策划、组织和实施各项活动。2.反馈与调整机制：每次活动后，通过问卷或座谈收集家长反馈，及时调整课程内容和活动形式，确保家长学校的针对性和有效性。3.激励与表彰：对积极参与家长学校学习、热心为班级服务、在家庭教育方面取得显著成效的家长进行表彰，树立典型，激发更多家长的参与热情。三、实践成效：家校协同赋能班级成长经过一段时间的实践，班级家长学校的积极作用逐渐显现：1.家长教育观念显著转变，教养行为更趋科学：通过系统学习和交流，多数家长开始反思自身的教育方式，能够更理性地看待孩子的成长，焦虑情绪有所缓解。例如，对于孩子考试成绩，更多家长开始关注学习过程和习惯养成，而非仅仅是分数。2.家校沟通渠道更加畅通，互信度明显增强：家长对学校和班级工作的理解加深，对教师的辛勤付出更加体谅。当班级出现一些小摩擦或学生问题时，家长能更积极地与老师沟通，共同寻求解决办法，而非指责或推诿。3.学生行为习惯改善，班级氛围更加积极向上：家长的积极参与和科学引导，对学生产生了积极影响。学生的学习主动性、行为规范意识有所提升，班级凝聚力增强，形成了互助友爱的良好氛围。4.班级教育资源得到拓展，育人合力有效形成：“家长助教”、“亲子活动”等形式让班级教育资源更加丰富多元。家长们主动为班级建设出谋划策，提供资源支持，形成了“家校一心，共育新人”的良好局面。例如，在班级图书角建设中，许多家长主动捐赠书籍，并参与管理。四、反思与展望：持续优化，行稳致远班级家长学校的探索实践，为我们带来了宝贵的经验，也引发了我们的深入思考：*内容需更具个性化：未来可以尝试根据不同年龄段学生特点、不同类型家庭需求，提供更具个性化的指导和服务。*形式需更具创新性：如何利用好线上资源，开展更灵活、更具吸引力的学习活动，是我们需要持续探索的课题。*评价需更具发展性：如何科学评价家长学校的成效，不仅关注学生的变化，也关注家长的成长，需要建立更完善的评价体系。总而言之，家