小学语文古诗文积累与背诵计划

小学语文古诗文积累与背诵计划一、积累与背诵的意义：为何要从小抓起？古诗文的学习，绝非简单的记忆任务，其意义深远。首先，语言滋养。古诗文语言精炼、意境优美、节奏鲜明，是学习母语的最佳范本。长期接触，能潜移默化地提升孩子的词汇量、表达能力和写作水平。其次，文化传承。每一首诗、每一篇文，都承载着特定时代的文化信息、价值观念和审美情趣。背诵它们，便是与古人对话，与历史共鸣，从而了解并热爱我们的文化根脉。再者，智慧启迪。许多古诗文蕴含着深刻的人生哲理、处世智慧和道德规范，如“三人行，必有我师焉”的谦逊，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的节俭，这些都能在孩子心中播下美德的种子。最后，审美熏陶。古诗文以其精炼的语言构建出深远的意境，能培养孩子的想象力和审美鉴赏能力，使其在美的浸润中成长。二、总体原则：循序渐进，量质兼顾在制定和执行古诗文积累与背诵计划时，需遵循以下原则：1.兴趣先导，拒绝强迫：兴趣是最好的老师。应通过多种方式激发孩子对古诗文的兴趣，如讲故事、看动画、配乐朗诵等，避免将背诵变成枯燥的任务，以免引发抵触情绪。2.循序渐进，由浅入深：根据孩子的年龄特点和认知水平，从简短、浅显、易懂的篇目开始，逐步增加长度和难度。3.量质结合，注重理解：背诵数量固然重要，但更要注重质量。在背诵的同时，引导孩子初步理解诗句含义、体会情感，知其然亦知其所以然，避免“小和尚念经，有口无心”。4.常抓不懈，贵在坚持：古诗文积累非一日之功，需要长期坚持。形成每日诵读的习惯，积少成多，聚沙成塔。5.学以致用，适当拓展：鼓励孩子在日常表达或写作中运用所学诗句，或引导其阅读相关的故事、背景知识，拓宽文化视野。三、分阶段积累与背诵计划建议根据小学生的认知发展规律和教材编排特点，可将小学阶段的古诗文积累与背诵分为三个阶段：（一）低年级（一、二年级）：启蒙感知，培养兴趣*目标：初步接触古诗文，感受其韵律美和语言美，培养诵读兴趣，能背诵一些简单、朗朗上口的篇目。*内容选择：以五言绝句为主，选取篇幅短小、语言浅显、充满童趣或描绘自然景物的经典诗作。如《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》、《悯农》（其二）、《画》、《所见》、《小池》等。每学期背诵量不宜过多，5-8首为宜。*方法指导：1.听读为主：多听录音范读，感受正确的读音、停顿和语气。2.趣味诵读：可配合动作、表情进行诵读，或采用拍手、打节奏等方式，增加趣味性。3.情境联想：通过看图、讲故事等方式，帮助孩子理解诗歌大意，建立初步的画面感。4.不求甚解：此阶段以感知和背诵为主，不刻意追求深刻理解，允许孩子在日后的学习中逐步深化认识。（二）中年级（三、四年级）：理解感悟，稳步积累*目标：在背诵的基础上，初步理解诗句的含义和作者表达的情感，背诵篇目数量有所增加，开始接触一些经典的七言绝句和简短的词。*内容选择：在五言绝句基础上，增加七言绝句，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《望洞庭》、《渔歌子》等。可适当引入一些描写景物、抒发友情、反映生活哲理的作品。每学期背诵量可增至8-12首（篇）。同时，开始关注教材中出现的古诗词，并进行拓展。*方法指导：1.释义理解：引导孩子借助注释、工具书或教师、家长的讲解，理解重点词语和诗句的意思。2.情感体验：鼓励孩子体会诗歌所蕴含的喜怒哀乐，如思念、赞美、惜别等。3.画面想象：引导孩子根据诗句描述，在脑海中构建画面，加深理解和记忆。4.初步赏析：简单介绍作者生平、创作背景，或诗歌中运用的浅显修辞手法（如比喻、拟人）。（三）高年级（五、六年级）：深化理解，提升素养*目标：不仅能熟练背诵，更要理解诗歌的意境、主旨和艺术特色，初步培养鉴赏能力。开始接触篇幅稍长的律诗和简单的文言文片段。*内容选择：增加七言律诗、经典词作以及部分文言文启蒙篇目。如《山居秋暝》、《送元二使安西》、《题西林壁》、《示儿》、《闻官军收河南河北》、《水调歌头·明月几时有》（节选）、《天净沙·秋思》等。文言文可从《论语》（节选）、《刻舟求剑》、《守株待兔》等寓言故事入手。每学期背诵量可保持在10-15首（篇）。*方法指导：1.深入研读：引导孩子分析诗歌的结构、意象、表达技巧，理解诗人的思想感情和作品的现实意义。2.比较阅读：将主题相近或风格相似的作品进行比较阅读，拓宽思路。3.知人论世：适当介绍作者的生平经历和时代背景，帮助孩子更准确地把握作品内涵。4.诵读品味：通过反复吟诵，体会诗歌的节奏、韵律和气势，感受其音乐美和意境美。5.笔记积累：鼓励孩子摘抄名句、写简单的读后感或赏析文字。四、实用方法与策略：让背诵不再枯燥1.“蚕食法”与“整体法”结合：对于较长的篇目，可先分段背诵，再整体串联；对于短小的篇目，则可整体感知，反复诵读。2.“三读法”：一读准字音，二读明节奏，三读悟情感。3.“情境代入法”：让孩子想象自己就是诗人，处于诗中的情境，体会其情感。4.“联想记忆法”：将诗句与画面、故事、生活经验等联系起来，帮助记忆。5.“游戏记忆法”：如接龙、填空、猜诗名、看图背诗等，增加背诵的趣味性。6.“绘画辅助法”：鼓励孩子根据诗意作画，以画促理解，以画助记忆。7.“每日晨读/晚读”：固定时间诵读，形成生物钟，培养习惯。8.“温故知新”：制定复习计划，定期回顾已背篇目，如“艾宾浩斯遗忘曲线”所示，及时复习能有效巩固记忆。可采用“周复习”、“月复习”制度。9.利用现代科技：适当使用一些优质的古诗文学习APP、动画视频等资源，作为辅助手段。10.“学以致用”：鼓励孩子在说话、作文中引用诗句，或在特定情境下（如节日、出游）吟诵相关诗歌，让古诗文“活”起来。五、家长的角色与引导家长在孩子古诗文积累与背诵过程中扮演着重要角色：1.榜样示范：家长自身对古诗文的喜爱和诵读，会对孩子产生积极影响。2.营造氛围：在家中营造轻松的古诗文学习氛围，如摆放相关书籍、播放古典音乐等。3.耐心陪伴：陪伴孩子一起诵读、讨论，解答孩子的疑问，分享学习的乐趣。4.鼓励为主：多肯定、多鼓励孩子的每一点进步，保护其学习兴趣和积极性，避免指责和强迫。5.适度引导：根据孩子的接受能力进行引导，不盲目攀比数量，更重质量和兴趣。六、总结与展望小学语文古诗文的积累与背诵，是一个长期浸润、潜移默化的过程。它不仅是对知识的传承，更是对心灵的滋养和人格的塑造。这份计划并非刻板的教