小学习作：中国传统文化专题教案

小学习作：中国传统文化专题教案一、教案背景与设计理念中国传统文化是我们民族的根与魂，蕴含着丰富的智慧与美德。在小学阶段开展传统文化专题习作教学，不仅能提升学生的语言表达能力，更能引导他们在观察、体验、感悟中，增进对民族文化的认同感与自豪感。本教案旨在打破传统习作教学的模式化，通过多元的文化感知活动，激发学生内在的表达欲望，让习作成为他们与传统文化对话的桥梁，最终写出富有真情实感和文化气息的文字。二、教学目标1.知识与技能：引导学生了解中国传统文化的若干方面（如传统节日、民间工艺、传统美食、民族艺术等），初步掌握通过观察、访问、体验等方式搜集写作素材的方法；学习运用恰当的描写方法（如细节描写、感官描写）来表现传统文化的特点，写一篇内容具体、情感真实的习作。2.过程与方法：通过情境创设、实物观察、小组讨论、动手实践等多种形式，引导学生主动参与文化探究过程，体验传统文化的魅力，在实践中提炼写作内容，梳理写作思路。3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的好奇心和探究热情，培养热爱祖国传统文化的情感，树立文化自信，乐于与他人分享自己对传统文化的理解与感受。三、教学对象小学中高年级学生（建议4-6年级）四、教学时长2课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）五、教学准备1.教师准备：*多媒体课件：包含图片、短视频（如春节庙会、端午龙舟、京剧脸谱、书法绘画、传统手工艺制作过程等）。*实物教具：如中国结、剪纸作品、毛笔、墨、砚台、粽子叶、香囊、传统纹样的布料等。*传统文化相关的书籍、绘本、故事集。*分组学习任务单。2.学生准备：*预习：搜集自己感兴趣的一种中国传统文化元素的资料（文字、图片或实物）。*准备一本笔记本，用于记录观察所得和灵感。六、教学过程第一课时：文化寻根——感知与积累(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)*教师活动：（播放一段融合多种传统文化元素的短视频，如舞龙舞狮、皮影戏片段、民乐演奏等，配以悠扬的传统音乐）同学们，刚刚这段视频让你看到了什么？听到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言）*教师小结：这些精彩的画面和声音，都源自我们博大精深的中国传统文化。它就像一座巨大的宝库，等待着我们去探索。今天，就让我们一起走进这座宝库，感受它的魅力，并尝试用我们的笔把这份美好记录下来。(二)文化漫步，多元感知(约20分钟)1.“文化角”实物观察与体验：*教师活动：将教室布置成几个“文化体验区”，如“传统工艺区”（中国结、剪纸、泥塑）、“传统美食区”（展示粽子、月饼、饺子等图片或简易模型，若条件允许可准备少量可品尝的传统小吃）、“民族艺术区”（脸谱、书法作品、民族乐器图片）、“传统节日区”（各节日代表性物品图片或模型）。*学生活动：学生分组，在各体验区进行参观、触摸、询问（教师或小讲解员负责解答），用感官去感受传统文化物品的色彩、形状、材质、气味等。要求学生在笔记本上记录下自己最感兴趣的一样东西及其特点。*设计意图：通过直观的感官体验，让学生对传统文化有具象化的认识，积累写作素材。2.“我的发现”分享：*教师活动：每组推荐一名代表，简要分享自己在体验区的发现和感受。“你最喜欢什么？它有什么特别之处？”*教师引导：引导学生不仅描述物品本身，更要说出自己的感受和联想。例如，看到红灯笼，会想到什么节日？和谁一起过？心情如何？(三)聚焦范例，学习表达(约10分钟)*教师活动：（出示一篇优秀的学生习作片段或教师撰写的下水文片段，内容围绕某一传统文化元素展开，侧重细节描写和情感抒发）请大家轻声读一读这段文字，看看小作者是如何描写他所观察到的传统文化事物的？他运用了哪些描写方法？（引导学生关注比喻、拟人等修辞，以及视觉、听觉、触觉等感官描写）*师生共同分析：提炼出描写传统文化事物的常用方法，如：细致观察（形状、颜色、纹理）、交代背景（相关的传说、故事、寓意）、融入情感（喜爱、赞叹、自豪）。(四)明确方向，构思立意(约5分钟)*教师活动：通过刚才的体验和学习，相信大家心中已经有了想写的内容。请大家想一想，你最想写哪种传统文化？为什么想写它？你想通过文字告诉大家什么？（可以是它的样子、制作过程、背后的故事、给你的感受等）*学生活动：在笔记本上写下自己初步的写作对象和写作思路。(五)作业布置(课后完成)1.围绕自己选定的传统文化主题，进一步搜集资料，可以采访家里的长辈，了解更多相关的故事或知识。2.再次仔细观察你选定的事物，把观察到的细节和内心的感受记录下来，为下节课写作做准备。第二课时：妙笔生花——构思与表达(一)回顾导入，激活思维(约5分钟)*教师活动：上节课我们一起体验了丰富多彩的传统文化，很多同学都找到了自己心仪的写作对象。谁愿意简单说说你准备写什么？（邀请2-3名学生简要分享）*教师过渡：看来大家都做了充分的准备，这节课我们就来把这些宝贵的发现和感受写成一篇完整的习作。(二)思路碰撞，列纲构思(约10分钟)1.小组讨论：*教师活动：“三人行，必有我师焉”，请大家在小组内交流自己的写作思路：你打算先写什么，再写什么，最后写什么？哪个部分是你最想重点描写的？*学生活动：小组内互相交流，借鉴他人的好点子，完善自己的写作思路。2.列写作提纲：*教师活动：请大家根据讨论的结果，在笔记本上尝试列出简单的写作提纲。（如：开头点明要写的传统文化事物->描述其特点（样子、色彩、材质等）->介绍相关的故事、习俗或制作过程->表达自己的感受或看法->结尾总结或升华）*教师巡视指导：对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们梳理思路。(三)动笔成文，个性表达(约20分钟)*教师活动：现在，就让我们拿起笔，把心中的那份对传统文化的热爱和感悟流淌到笔尖吧。注意把自己观察到的细节写清楚，把自己的真实感受写出来。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组同学轻声交流。*学生活动：独立完成习作初稿。教师巡视，关注学生的写作状态，对学生在写作中出现的共性问题进行及时点拨，对个别学生进行针对性指导。*写作提示：*给你的习作起一个吸引人的题目。*开头可以直接点题，也可以用一个小故事、一句古诗或一个问题引出。*中间部分要具体描写，可以写写它的样子、你和它之间的故事、它所代表的意义等。*别忘了运用我们学过的描写方法，让你的文章更生动。*结尾可以表达你的喜爱之情，或者对传统文化的思考。(四)习作评改，互助提升(约10分钟)1.同桌互改：*教师活动：写完后，请把你的习作读给同桌听一听。请同桌帮你看看：有没有把传统文化事物写清楚？有没有错别字或不通顺的句子？你觉得哪些地方写得最精彩？哪些地方可以再改进？（提供简单的评改符号和要求）*学生活动：同桌间互相朗读、评议、修改。2.教师点评：选取几篇有代表性的习作（可以是优点突出的，也可以是有共性问题的）进行全班点评，肯定优点，指出不足，提出修改建议。重点关注学生是否写出了真情实感，是否体现了对传统文化的理解。(五)总结拓展，文化传承(约5分钟)*教师总结：同学们，今天我们用自己的笔描绘了心中的传统文化。每一篇习作都充满了你们的用心和热爱。传统文化不是尘封的古董，它就在我们身边，需要我们去了解、去热爱、去传承。*拓展活动：*优秀习作可以在班级文化墙展示。*鼓励学生将自己的习作分享给家人朋友，做传统文化的“小宣传员”。*建议开展“传统文化故事会”、“传统工艺小制作”等后续活动，持续激发学生对传统文化的兴趣。七、教学评价1.过程性评价：关注学生在文化体验、小组讨论、资料搜集过程中的参与度和积极性。2.形成性评价：*观察学生能否运用恰当的描写方法来表现传统文化事物的特点。*评估学生习作中是否融入了自己的真情实感，对传统文化的理解程度如何。*检查学生能否根据评改意见对习作进行修改和完善。3.鼓励性评价：多采用激励性语言，肯定学生的每一点进步，保护学生的写作热情和对传统文化的兴趣。八、板书设计(示例)探寻文化根脉，书写传统之美*写什么？(传统节日、工艺、美食、艺术、服饰……)*怎么写？*看：形状、颜色、花纹(视觉)*听：声音、故事(听觉)*摸/闻/尝：质地、气味、味道(其他感官)*想：特点、寓意、情感(联想与感受)*好题目？(如：我家的端午粽、神奇的剪纸、舞龙灯真热闹……)*心里话：喜爱、自豪、传承……九、教学反思(教师课后填写)*本次教案的实施效果如何？学生的参与热情和习作质量如何？*在哪个环节学生表现最为积极？哪个环节存在不足？*