三年级数学教学案例及教学反思集

三年级数学教学案例及教学反思集*提问：用竖式计算时，要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起）*个位相加：6+4=10。个位写0，向十位进1。（教师在竖式上标出进位的“1”，强调这个“1”表示1个十）*十位相加：7+8=15。提问：这里的15个十加上刚才进位来的1个十，是多少？（16个十）所以十位写6，向百位进1。（再次标出进位的“1”，强调这是1个百）*百位相加：3+2=5。提问：5个百加上刚才进位来的1个百，是多少？（6个百）所以百位写6。*得出结果：376+284=660。3.明确算理，总结法则：*提问：在计算这道题时，我们在哪些数位上产生了进位？（个位和十位）*这种个位相加满十向十位进1，十位相加又满十再向百位进1的加法，我们叫做“连续进位加法”。（完善课题：——连续进位加法）*小组讨论：计算万以内的连续进位加法时，要注意什么？*学生汇报后，教师总结并板书：1.相同数位对齐。2.从个位加起。3.哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。*强调：千万不要忘记加上进位的“1”！4.验算：*提问：我们算得对不对呢？可以怎样验算？*引导学生回忆加法的验算方法：交换两个加数的位置再算一遍。*学生独立验算，指名板演，集体订正。（三）巩固练习1.基础练习：完成教材“做一做”中的题目，如165+78=409+394=（选择有代表性的连续进位加法）*要求学生列竖式计算，并验算。教师巡视指导，强调书写规范和进位标记。2.判断对错：出示几道有错的竖式计算（如忘记进位、进位加错、数位没对齐等），让学生当“小医生”进行判断和改正。3.解决问题：*课件出示：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有285本，科技书有349本。一共买来多少本新书？*学生独立列式解答，集体订正。（四）课堂总结*今天我们学习了什么？计算连续进位加法时，要注意什么？*你认为在计算时，最容易出错的地方是什么？有什么好办法可以避免？（五）布置作业1.完成练习册中相应的练习。2.回家后，和爸爸妈妈一起编一道三位数加三位数的连续进位加法算式，并互相检查计算是否正确。六、教学反思“连续进位加法”是在学生学习了两位数加两位数的进位加法和万以内数的不连续进位加法的基础上进行教学的。学生已经具备了一定的笔算加法的基础，但连续进位加法的复杂性在于“连续”，即不止一次的进位，这需要学生更加细心和有条理。成功之处：1.复习铺垫到位：课始通过两位数加两位数的进位加法复习，回顾了“相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1”的算理，为新知识的学习做好了认知上的准备，实现了知识的正迁移。2.情境创设贴近生活：利用动物种数统计的情境引入，既激发了学生的学习兴趣，也渗透了保护动物的思想教育。问题的提出自然，使学生感受到学习数学的必要性。3.注重算理的理解：在探究新知环节，放手让学生尝试计算，然后通过提问、讨论、板演等方式，引导学生重点理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”以及“进位的1要加上”的算理。特别是对每一次进位的处理，都进行了强调和说明，帮助学生建立清晰的计算步骤。4.强调验算的重要性：验算不仅是检验计算结果正确性的手段，也是一种良好的学习习惯。本节课专门安排了验算环节，并引导学生掌握交换加数位置验算的方法，培养了学生严谨的学习态度。不足之处与改进方向：1.对“进位1”的强调和标记要持续：虽然在教学中强调了进位1，但部分学生在计算过程中还是会忘记写进位的小“1”，或者在下一步计算时忘记加上进位的“1”。这是导致计算错误的主要原因。后续教学中，要强制要求学生在竖式计算时必须标出进位的“1”，并