小学语文写作教学活动设计案

我眼中的它——写一种熟悉的小动物小学中年级（三、四年级）写作教学活动设计一、活动主题本次写作教学活动旨在引导小学中年级学生细致观察生活中熟悉的小动物，学习运用多种感官感知事物特征，并尝试运用生动形象的语言将其描绘出来，从而激发写作兴趣，提升观察与表达能力。二、活动目标1.知识与技能：引导学生学习有序、细致地观察小动物的外形、动态及生活习性，初步掌握抓住事物主要特征进行描写的方法；鼓励学生运用学过的词语、比喻、拟人等修辞手法，使语句更生动。2.过程与方法：通过情境创设、实物观察（或清晰图片/视频展示）、小组讨论、范例引路、动手试写、互评修改等环节，让学生在亲身体验中学会观察和表达。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱小动物的情感，激发其对身边事物的好奇心和探究欲，乐于用文字记录生活点滴。三、活动准备1.教师准备：*制作包含多种可爱小动物（如猫、狗、兔、仓鼠、金鱼等）的图片或短视频课件，突出其外形和动态特点。*准备1-2篇结构清晰、语言生动的描写小动物的范文（可自编或选取适合本年级学生水平的短文）。*准备若干观察记录单（简单列出观察要点：外形、爱吃的食物、喜欢做的动作、给“我”的感觉等）。*准备一些动物头饰或相关小道具（可选，用于情境导入）。2.学生准备：*提前观察自己家中或校园里熟悉的一种小动物，思考它最特别的地方是什么。*可以带一张自己喜欢的小动物的照片（如果家中没有小动物，可观察校园或社区里的）。四、活动时长建议两课时（每课时40分钟）五、活动过程第一课时：激发兴趣，学会观察，指导构思(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师可佩戴动物头饰或播放小动物的叫声录音，提问：“同学们，听听这是谁的声音？看看这是谁来了？”引发学生兴趣。2.引导学生自由发言，说说自己喜欢什么小动物，为什么喜欢。3.教师小结：“小动物是我们的好朋友，它们各有各的可爱之处。今天，我们就一起来学习如何把我们熟悉的小动物生动地写下来，让更多人了解它们的可爱。”（板书活动主题：我眼中的它——写一种熟悉的小动物）(二)范例引路，感知写法(约10分钟)1.教师出示范文（可配合图片），声情并茂地朗读。例如，描写一只小狗：“我家的小狗叫‘豆豆’。它有一身金黄色的毛，摸上去软软的，像一团温暖的小绒球。两只耷拉着的耳朵，像两片小树叶。最有趣的是它那条总是摇来摇去的小尾巴，只要我一回家，它就会围着我转圈圈，尾巴摇得像个拨浪鼓，好像在说：‘小主人，你可回来啦！’”2.引导学生讨论：这篇短文写了小狗的什么？（外形、动作、与“我”的互动）你觉得哪些句子写得特别好，为什么？（引导学生关注描写外形的词语、比喻句、拟人句等）3.师生共同总结：写小动物，可以写它的样子（毛色、眼睛、耳朵、尾巴等），它喜欢做什么，它吃东西的样子，以及它和我们之间发生的有趣的小事。(三)指导观察，捕捉特征(约15分钟)1.观察方法指导：*有序观察：引导学生从上到下、从整体到部分地观察小动物的外形。*调动感官：“看一看”（颜色、形状）、“摸一摸”（质地，如软硬、光滑粗糙，提醒注意安全和卫生）、“听一听”（叫声）、“想一想”（它喜欢什么，有什么特别的习惯）。2.分组观察与讨论：*学生拿出自己准备的小动物照片，或教师展示某一动物的清晰图片/视频，以小组为单位，选择一个观察对象。*发放观察记录单，学生根据提示，轮流说说自己观察到的特点，互相补充。教师巡视指导，鼓励学生说出与众不同的发现。*每组推选代表，简要分享本组观察到的最有趣的一个特点。(四)构思框架，尝试说写(约10分钟)1.教师引导学生构思写作框架：*开头：给小动物起个名字，或者直接点明要写什么动物。*中间：这是重点部分，可以写它的外形特点，再写它的生活习性（吃东西、玩耍、睡觉等），或者写一两件和它有关的趣事。提醒学生，不需要面面俱到，选择自己觉得最有趣、最想告诉别人的内容来写。*结尾：表达对小动物的感情（喜欢、可爱、调皮等）。2.学生根据自己的观察和记录单，尝试口头描述自己想写的小动物，说说打算先写什么，再写什么。教师可请2-3名学生口头作文，师生共同点评，肯定优点，提出改进建议。第二课时：动手写作，交流评改，分享成果(一)明确要求，动笔写作(约20分钟)1.教师重申写作要求：*写自己熟悉的一种小动物。*写出小动物的特点（外形、动作、习性等）。*语句通顺，尝试用上自己喜欢的好词好句。*题目自拟，如“可爱的小兔”、“我的小狗‘乐乐’”、“调皮的小仓鼠”等。2.学生独立完成习作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导（如帮助打开思路，提示用词等）。鼓励学生大胆表达，写出自己的真实感受。(二)交流评改，互助提升(约15分钟)1.自改：学生完成初稿后，自己轻声朗读，检查是否有错别字，句子是否通顺，有没有把小动物的特点写清楚。2.互评：*同桌或小组内交换习作，根据教师提供的简单评改要点（如：是否写了小动物的特点？哪些句子写得好？有没有不通顺的句子？）进行互评，用波浪线画出喜欢的句子，用问号标出不明白或有疑问的地方。*学生根据同学的意见，再次修改自己的习作。3.展示评改：教师选取几篇有代表性的习作（可以是整体优秀的，也可以是某一方面有亮点或需要共同探讨的），进行全班评改。重点引导学生发现习作中的闪光点，鼓励学生学习他人的长处。教师的评价应以鼓励为主，多发现学生的进步。(三)成果分享，总结拓展(约5分钟)1.邀请几位修改后的学生朗读自己的习作，分享写作心得。2.教师总结：肯定学生的努力和进步，强调观察是写作的源泉，只要我们用心观察，就能发现生活中的许多美好，并能用文字把它们记录下来。3.鼓励学生将写好的习作读给家人听，或者配上图画，制作成小小的“动物名片”。六、活动延伸1.班级“可爱的小动物”习作展览：将优秀习作张贴在班级学习园地，供学生互相学习欣赏。2.观察日记：鼓励学生继续观察自己的小动物，尝试写观察日记，记录小动物的变化和新的发现。3.故事创编：以自己写的小动物为主角，创编一个小故事。七、评价建议1.过程性评价：关注学生在观察、讨论、构思、说写等环节的参与度和表现，鼓励积极思考、大胆表达。2.作品评价：*关注内容：是否写出了小动物的特点，内容是否具体，是否有真情实感。*关注表达：语句是否通顺连贯，是否尝试运用了学过的好词好句或修辞手法。*关注习惯：是否认真修改，书写是否工整。3.鼓励为主：多发现学生习作中的优点和进步，多用鼓励性的语言进行评价，保护学生的写作热情。对于不足，要委婉指出，并给出具体的改进建议。八、教师寄语亲爱的同学们，世界因为有了这些可爱的小生命而更加精彩。希望通过这次写作活动，大家不仅学会了如何描写小动物，更重要的是学会了用心去观察生活，用爱去感受身边的美好。拿起你的笔，继