三年级数学乘法表识记教学设计

三年级数学乘法表识记教学设计一、教学内容本单元旨在引导三年级学生系统学习并熟练掌握1至9的乘法口诀（乘法表），理解乘法的意义，能够运用乘法口诀快速准确地进行表内乘法计算，并为后续学习多位数乘法及解决更复杂的数学问题奠定坚实基础。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀的来源和意义，熟记1至9的乘法口诀，做到脱口而出，并能正确、迅速地运用口诀进行乘法计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳、游戏等多种方式，引导学生主动参与乘法口诀的编制和记忆过程，培养学生初步的抽象概括能力和迁移类推能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神和合作交流的意识，体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的自信心。三、教学重难点1.教学重点：理解乘法口诀的意义，熟练背诵1至9的乘法口诀，并能正确运用口诀计算乘法算式。2.教学难点：理解乘法口诀的内在规律，特别是对于乘积较大或易混淆的口诀（如“几七”、“几八”、“几九”）的准确记忆和灵活运用；以及从具体情境中抽象出乘法关系，理解口诀的来源。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、口诀表、动画、游戏等）、乘法口诀卡片（空白及完整）、数字卡片、算式卡片、小黑板、奖励用的小星星或小印章。2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、自制乘法口诀表（用于课后整理）。五、教法学法1.教法：情境教学法、游戏教学法、直观演示法、启发引导法、鼓励法。注重创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习主动性，通过多样化的活动帮助学生理解和记忆。2.学法：自主探究法、合作交流法、练习法、发现法。引导学生通过观察思考、动手操作、小组讨论等方式，主动构建知识体系，在“做中学”、“玩中学”。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣(约5分钟)1.故事导入/生活情境：*（示例1：故事）“小朋友们，春天来了，小兔子们要去采蘑菇。一只小兔子采了3个蘑菇，那么两只小兔子一共采了多少个呢？三只呢？”引导学生用加法计算，当数量增多时，提问“加法算式写起来怎么样？”（麻烦、长）“有没有更简便的方法呢？”从而引出乘法，回顾乘法的意义，并点出乘法口诀的重要性。*（示例2：生活）“同学们，我们班上有很多小组，每个小组有5名同学，那么2个小组有多少名同学？3个小组呢？”同样用加法引入，体会乘法的必要性。2.揭示课题：“乘法口诀就是帮助我们快速计算乘法的小魔法。今天，我们就一起来探索和学习这神奇的乘法口诀，把它们牢牢记住，好不好？”（板书课题：乘法表识记）（二）新知探究，理解意义(约15-20分钟)1.回顾旧知，铺垫意义：*以2的乘法口诀为例，回顾乘法的意义。“1个2是多少？”（2）“用乘法算式怎么表示？”（1×2=2或2×1=2）“谁能给这个算式编一句简单好记的口诀？”（一二得二）*引导学生理解“一二得二”表示1个2相加的和是2。2.引导编制，初步感知：*以3的乘法口诀为例，师生共同编制。*“1个3是3，算式1×3=3，口诀：一三得三。”*“2个3是多少？（3+3=6）算式2×3=6或3×2=6，口诀怎么编？”（二三得六）*“3个3是多少？（3+3+3=9）算式3×3=9，口诀：三三得九。”*强调口诀的编写规则：前两个字表示乘数，“得”字用于积是一位数的情况，积是两位数时，省去“得”字（如“三四十二”）。3.自主尝试，小组合作：*让学生选择自己感兴趣的数字（如4、5），尝试仿照刚才的方法，在小组内讨论编制出该数字的乘法口诀。*教师巡视指导，关注学生是否真正理解口诀的来源和意义，及时纠正错误。4.汇报交流，共同完善：*各小组选派代表汇报编制的口诀，师生共同评议、补充、完善。*重点讲解特殊口诀，如“一一得一”、“七七四十九”、“九九八十一”等。*引导学生观察口诀表，发现其中的规律（如：几的口诀就有几句；除“一一得一”外，每行口诀的第一个数依次增加1，第二个数不变；积的变化规律等），帮助学生理解记忆。（三）多种形式，记忆口诀(约15-20分钟)1.整体感知，按序记忆：*出示完整的乘法口诀表（可彩色突出显示行数或列数），引导学生整体观察。*教师带领学生按顺序（从1的口诀到9的口诀，或按横行、竖列）朗读口诀，要求读准字音，读出节奏。*学生自由朗读，同桌互读，互相纠正。2.分段突破，重点记忆：*将口诀表分为几个部分（如：1-5的口诀，6-9的口诀），逐个部分进行强化。*对口令：*师生对口令：“我说‘二四’”，学生对“得八”；或教师说“积是十二”，学生说“三四十二”、“二六十二”。*同桌对口令、男女对口令。*开火车：一列学生按顺序每人说一句口诀。*找朋友：将写有算式和对应口诀的卡片分发给学生，让他们找到自己的“朋友”。3.趣味游戏，巩固记忆：*“口诀接龙”：一个学生说一句口诀的前半部分，下一个学生接后半部分。*“摘苹果”/“夺红旗”：课件或黑板上出示带有口诀的苹果或红旗，学生正确回答才能摘到或夺得。*“手势记忆法”：结合9的乘法口诀，可以教学生用手指记忆法。*“对口诀儿歌”/“口诀顺口溜”：可以编一些简单的儿歌或顺口溜帮助记忆，如“一九一九好朋友，二八二八手拉手……”。4.针对难点，强化练习：*对于学生普遍感到困难的口诀（如7、8、9的口诀），进行单独拎出来反复练习，通过对比（如“五七三十五”和“五五二十五”）、辨析易混口诀。（四）巩固练习，深化理解(约5-10分钟)1.基础练习：*看算式说口诀：3×4=？口诀是什么？*看口诀写算式：“五六三十”可以写出哪两道乘法算式？2.变式练习：*在（）里填上合适的数：（）×6=30；7×（）=28。*判断对错，并改正：3×9=26（）；六八四十八（）。3.解决问题：*结合简单的生活情境图，让学生运用乘法口诀解决实际问题。如：“每个盘子里有5个苹果，4个盘子里一共有多少个苹果？”4.抢答比赛：教师出示乘法算式卡片，学生快速抢答出得数，并说出所用的口诀。（五）课堂总结，拓展延伸(约5分钟)1.回顾总结：*“今天我们学习了什么知识？”（乘法口诀）*“你有什么收获？”（学会了哪些口诀，发现了什么规律，用了什么方法记忆等）*“你认为哪几句口诀最难记？我们一起来再记一遍。”2.知识拓展：*介绍乘法口诀的历史（简要提及“九九歌”的起源，激发民族自豪感）。*鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起玩对口令游戏，把今天学到的口诀教给他们。*布置课后任务：自己动手制作一份漂亮的乘法口诀表，并尝试发现更多记忆口诀的小窍门。3.评价与鼓励：对课堂上表现积极、认真思考、勇于发言的学生给予表扬和奖励。七、板书设计乘法表识记（板书设计力求简洁明了，突出重点，可分为以下几个区域）1.课题区：中央上方书写“乘法表识记”2.口诀示例区：左侧或中央，以3的口诀为例，展示编制过程：*1个3：1×3=3口诀：一三得三*2个3：2×3=6口诀：二三得六*3个3：3×3=9口诀：三三得九3.规律发现区：右侧，简要板书学生发现的规律，如：“几的口诀有几句”、“第一个数依次加1”等。4.重点提示区：下方，书写易混淆或易错的口诀，如：“四七二十八”、“四八三十二”。（注：实际板书时，可随着教学进程逐步完善，并利用不同颜色粉笔突出重点。）八、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？学生对乘法口诀的理解和记忆程度如何？2.教学过程中，哪些环节学生参与度高，效果好？哪些环节需要改进？3.对于不同层次的学生，是否都能得到有效的指导和关注？4.所采用的教学方法和游戏活动是否有效激发了学生的学习兴趣？5.在突破教学难