三年级语文《搭船的鸟》教学计划范例

三年级语文《搭船的鸟》教学计划范例一、教材解析《搭船的鸟》是一篇充满生活气息和童真童趣的散文，作者以儿童的视角，细致观察了一只搭船的翠鸟，用生动形象的语言描绘了它美丽的外形和捕鱼时敏捷的动作。课文语言浅显易懂，画面感强，字里行间流露出作者对自然生灵的喜爱之情，以及留心观察周围事物的态度。对于三年级的学生而言，这篇课文既是一次语言文字的熏陶，也是一次观察方法的启蒙。它承接了低年级对小动物的初步认知，又在观察的细致性、表达的准确性上提出了更高的要求。教学中，应引导学生在朗读感悟中感受文本的语言美，在品词析句中学习作者的观察方法，在情感体验中培养热爱自然、留心观察的好习惯。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然的事物充满好奇，尤其是小动物，更容易引发他们的学习兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写动物的课文，对动物的外形、习性等有了一些零散的认知，但系统地、有顺序地观察并运用准确生动的词语进行描述，对他们来说仍需引导。这个年龄段的孩子，形象思维仍占主导，他们乐于朗读，喜欢通过直观的画面和情境来理解内容。但在抽象思维和逻辑表达方面，还需要老师的有效点拨和耐心指导。同时，他们正处于培养良好学习习惯的关键期，引导他们养成勤于观察、善于思考、乐于表达的习惯至关重要。三、教学目标的确立围绕本课的教学内容和学生实际，我们设定如下教学目标：1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，会写重点生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美；学习作者观察事物的方法，初步体会用词的准确生动。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，在读中感悟文本内容；借助图文结合，理解重点词句的含义；通过小组讨论、师生互动等方式，探究翠鸟的特点和作者的观察妙处。3.情感态度与价值观：感受翠鸟的美丽可爱和捕鱼的敏捷，激发对大自然的热爱之情；培养留心观察周围事物的兴趣和习惯，体会生活中处处有语文。四、教学重难点*教学重点：引导学生感受翠鸟的外形美和动作敏捷，品味作者描写的精妙之处；学习作者观察事物的方法，特别是抓住事物特点进行描写的方法。*教学难点：体会“搭船”一词的巧妙，理解作者为什么说这只鸟是“搭船的鸟”；感悟作者对翠鸟的喜爱之情，并将这种情感融入到朗读中。五、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、翠鸟图片或视频资料的多媒体课件；准备翠鸟的实物图片或模型（如有条件）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察身边的一种小动物或植物，尝试用几句话描述其特点。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、启发探究法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；利用图片、视频等直观手段，帮助学生理解；通过提问和引导，鼓励学生自主探究。*学法：自主学习法、合作探究法、圈点勾画法学法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组合作，共同探讨解决问题；引导学生在阅读中圈点勾画，积累好词佳句。七、教学过程设计（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？（预设学生回答）今天，老师要带大家认识一位特别的“小乘客”，它没有买车票，却悄悄地搭上了我们的船，想知道它是谁吗？2.揭示课题：板书课题《搭船的鸟》，齐读课题。3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这是一只什么鸟？它为什么要搭船？它是怎样搭船的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。*设计意图：通过谈话和质疑，激发学生的阅读兴趣，为下文学习奠定良好的情感基础。*（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：*出示本课生字词（如：搭船、沙啦、羽毛、翠绿、嘴巴、静悄悄、吞下去等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导字形复杂或易错的字，如“翠”、“嘴”、“吞”等，引导学生观察字形，分析结构，书空练习。3.再读感知：学生再次朗读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？（一只翠鸟搭我们的船捕鱼。）*设计意图：通过初读，让学生扫清字词障碍，整体把握课文内容，为深入理解课文做好铺垫。*（三）品读感悟，聚焦外形（约15分钟）1.寻找翠鸟：自由朗读课文第2自然段，找出描写翠鸟样子的句子，用“~~~~”画出来。2.交流分享：学生汇报，教师相机出示描写翠鸟外形的句子。*“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”*“它还有一张红色的长嘴。”3.品味语言：*色彩美：翠鸟的羽毛是什么颜色的？（翠绿）翅膀呢？（带着一些蓝色）嘴巴呢？（红色）作者用了哪些词语来形容这些颜色？（引导学生找出“翠绿”、“蓝色”、“红色”）这些颜色搭配在一起，给你什么感觉？（漂亮、鲜艳、引人注目）*对比手法：“比鹦鹉还漂亮”，作者为什么要和鹦鹉比？（鹦鹉是大家公认的漂亮的鸟，用鹦鹉来对比，更突出了翠鸟的漂亮。）*观察顺序：作者是从哪些方面来描写翠鸟外形的？（羽毛、翅膀、嘴巴）这是一种由整体到部分的观察顺序。4.想象画面：闭上眼睛，听老师朗读这几句话，你的眼前仿佛出现了一只怎样的翠鸟？（学生描述）5.感情朗读：带着对翠鸟的喜爱之情，美美地朗读这一自然段。可以同桌互读，指名读，齐读。*设计意图：引导学生抓住关键词句，品味语言的准确生动，感受翠鸟的外形美，并通过朗读将自己的感受表达出来。*（四）研读体会，感受灵动（约15分钟）1.过渡：这只漂亮的翠鸟，它搭船来做什么呢？（捕鱼）它是怎样捕鱼的呢？2.默读探究：默读课文第3自然段，找出描写翠鸟捕鱼动作的词语，用“△”标出来。3.分析动作：*学生汇报，教师板书：冲、飞、衔、站、吞。*引导学生理解这些动词的含义，体会用词的准确性。*“冲”：从哪里冲下来？（天上）这个字让你感觉到什么？（速度快、很突然）*“飞”：飞得怎么样？（一下子就飞了起来）*“衔”：“衔”和“叼”有什么不同？（更形象地写出了翠鸟用嘴夹住小鱼的样子）*“站”：站在船头做什么？（准备吞鱼）*“吞”：一口就吞了下去，说明什么？（动作快，鱼小）4.体会敏捷：从这些动作中，你觉得这是一只怎样的翠鸟？（敏捷、本领高强、动作快）5.观看视频/图片：（如有条件）播放翠鸟捕鱼的视频或展示相关图片，让学生直观感受翠鸟捕鱼的敏捷。6.朗读体验：带着对翠鸟敏捷身手的赞叹之情，朗读第3自然段。注意读出翠鸟动作的快和捕鱼成功的喜悦。*设计意图：通过找动词、品动词，让学生体会翠鸟捕鱼动作的敏捷，感受作者用词的精准，并通过直观影像加深理解。*（五）回顾全文，深化理解（约10分钟）1.理解“搭船”：现在我们回过头来想一想，课题为什么叫“搭船的鸟”？这只鸟真的是来“搭船”的吗？（引导学生理解：“搭船”是作者把鸟当作人来写，运用了拟人的手法，显得生动有趣，也表现了作者对鸟的喜爱之情。鸟并不是真的要坐船，它是为了捕鱼而停留在船上。）2.体会情感：从课文的哪些地方可以看出作者很喜欢这只翠鸟？（漂亮、比鹦鹉还漂亮、静静地看、一下子、一口吞下去等词语中可以体会到。）3.学习观察：作者为什么能把翠鸟写得这么美，这么生动？他有什么秘诀吗？（引导学生总结：仔细观察，抓住特点，运用准确的词语。）4.总结全文：这篇课文通过描写一只搭船的翠鸟的美丽外形和捕鱼的敏捷动作，表达了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱。我们也要像作者一样，做生活的有心人，留心观察身边的事物。*设计意图：通过对课题和作者情感的探讨，深化学生对课文主题的理解，并引导学生学习作者的观察方法。*（六）拓展延伸，练笔抒怀（约5分钟）1.小练笔：学习了作者观察和描写翠鸟的方法，请你也来写一写你课前观察的小动物或植物，试着用上一些准确的词语，写出它的特点。（学生动笔写，教师巡视指导。）2.交流分享：邀请几位学生朗读自己的小练笔，师生共同点评。*设计意图：将课内所学延伸到课外，学以致用，培养学生的观察能力和表达能力。*（七）总结回顾，布置作业（约2分钟）1.课堂小结：今天我们认识了一位可爱的“搭船客”——翠鸟，感受到了它的美丽与敏捷，也学会了如何去观察身边的事物。希望同学们都能拥有一双善于发现美的眼睛。2.作业布置：*熟读课文，背诵自己喜欢的段落。*抄写本课的生字新词，并选用其中的几个词语写几句话。*继续观察身边的一种事物，把你的发现写在观察日记里。*设计意图：巩固本课所学知识，并将观察活动长期化。*八、板书设计搭船的鸟（美丽）外形：羽毛——翠绿翅膀——蓝色比鹦鹉还漂亮嘴巴——红色（敏捷）捕鱼：冲飞衔站吞（喜爱）留心观察抓住特点*设计意图：板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理课文脉络，记住翠鸟的主要特点和作者的观察方法。*九、教学反思（本部分为教师课后填写）1.本课教学目标的达成情况如何？哪些目标达成度高，哪些有待加强？2.教学过程中，哪些环节学生参与度高，学习兴趣浓厚？哪些环节需要改进？3.在引导学生品词析句、体会情感方面，采取的方法是