小学生语文公开课教案范本

小学生语文公开课教案范本一、课题：《找春天》（小学语文二年级下册）二、年级：二年级三、课时：一课时四、教材分析《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。课文以孩子们寻找春天的足迹为主线，描绘了春天到来时万物复苏的生动景象，字里行间洋溢着对春天的喜爱和赞美之情。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将春天的景物写得富有生命力，易于激发学生的想象和情感共鸣。本文是培养学生观察力、想象力，感受语言文字之美，以及热爱大自然情感的良好载体。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事和优美的写景散文抱有浓厚的兴趣。他们对春天的特征有一定的生活经验，但可能不够系统和深入。这个年龄段的孩子好动，好奇心强，乐于参与课堂活动和讨论，但注意力集中的时间相对有限。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动的教学情境，引导学生在玩中学、在乐中学。六、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受春天的美好。引导学生联系生活实际，抓住关键词句，理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。鼓励学生展开想象，进行语言表达和积累。3.情感态度与价值观：感受春天的生机与美丽，激发热爱大自然、热爱生活的情感，培养留心观察生活的习惯。七、教学重点与难点*教学重点：有感情地朗读课文，感受春天的美景，体会文中优美词句的含义。*教学难点：理解课文中拟人化的描写，如“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”等句子的妙处，并尝试运用。八、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含春天景物的图片、视频、轻柔的背景音乐），生字词卡片，春天景物的简笔画或图片。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读；观察身边春天的景象，有条件的可以画一画或用文字记录下来。九、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约五分钟）1.谈话导入：亲爱的小朋友们，冬天悄悄地走了，有一位美丽的使者正迈着轻快的脚步向我们走来。她吹绿了小草，吹红了桃花，她让小河唱起了歌，让小鸟跳起了舞。你们知道她是谁吗？（引导学生说出“春天”）2.图片/视频激趣：（播放春天美景的图片或短视频，配以轻柔的音乐）看，这就是春天！你们喜欢春天吗？今天，就让我们一起跟着课文里的小伙伴们，去郊外“找春天”，好不好？（板书课题：找春天，并带领学生齐读课题，读出期待和喜悦的语气。）（二）初读课文，整体感知（约十分钟）1.自由朗读：请小朋友们打开课本，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：*（出示生字词卡片）谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（指名读，开火车读，齐读，重点指导易读错或难理解的字词，如“害羞”、“嫩芽”、“解冻”、“触到”等。）*这些字词宝宝你们都认识了吗？现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏，看看谁能准确地读出苹果上的词语。（通过游戏巩固字词认读。）3.再读感知：字词宝宝我们都认识了，现在让我们把它们送回课文中，再来大声地朗读一遍课文。想一想，课文里的小朋友们在哪里找到了春天？他们找到的春天是什么样的？（三）精读品悟，感受春美（约二十分钟）1.学习第一、二自然段：*指名朗读。提问：小朋友们是怀着怎样的心情去找春天的？（“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野”）从这些词语中你感受到了什么？（引导学生体会孩子们急切、兴奋的心情。）*让我们带着这种急切又兴奋的心情，一起读一读这两个自然段。2.学习第三至七自然段：*过渡：孩子们冲出家门，奔向田野，他们找到了春天吗？找到了哪些春天的景物呢？请小朋友们默读课文第三到第七自然段，用“——”画出他们找到的春天景物。*学生交流汇报，教师根据学生回答，相机板书或张贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪。*重点品读句子，感受拟人手法的妙处：*（出示句子：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”）*指名读。提问：“探出头来”是什么意思？（引导学生做动作理解，体会小草的调皮、可爱，像个害羞的小姑娘。）*为什么说小草是“春天的眉毛”呢？（引导学生联系生活，想象春天小草刚长出来时细细、弯弯的样子，就像眉毛一样。）*这里用了一个什么标点符号？（问号）这是一个问句，带着猜测、好奇的语气。我们应该怎样读呢？（指导朗读，读出疑问和喜爱之情。）*用同样的方法，引导学生品读描写野花（“春天的眼睛”）、嫩芽（“春天的音符”）、小溪（“春天的琴声”）的句子。*鼓励学生想象：如果你是一朵野花，你会对春天说什么？如果你是一股小溪，你会唱什么歌？*比较朗读，体会作者丰富的想象力和对春天的喜爱。*师生合作朗读：老师读问句的前半部分，同学们读后半部分（“那是春天的……吧？”）。3.学习第八、九自然段：*过渡：孩子们还发现了谁？（春天）春天是什么样的？（“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”）*小组讨论：“看到了她”、“听到了她”、“闻到了她”、“触到了她”分别指什么？结合课文内容和生活实际说一说。*全班交流，教师总结：春天是有颜色的（看到），有声音的（听到），有香味的（闻到），有温度的（触到）。春天无处不在！*齐读：让我们带着激动、喜悦的心情，齐读这两个自然段，感受春天的存在。（四）拓展延伸，抒发情感（约三分钟）1.想象说话：孩子们找到了春天，你们在生活中还找到过春天吗？春天还会藏在哪里呢？（引导学生联系生活实际，说说自己观察到的春天，如柳树发芽了，燕子飞回来了，桃花开了，人们脱下了厚衣服等。）2.配乐朗读全文：春天多美啊！让我们伴着优美的音乐，再次美美地朗读全文，把春天的美好记在心里。（播放轻柔的背景音乐，学生自由朗读或齐读。）（五）总结回顾，布置作业（约两分钟）1.总结：今天，我们和课文里的小朋友一起找到了美丽的春天，感受到了春天的勃勃生机。春天是希望的季节，也是播种的季节，希望小朋友们也能像春天的小草一样，茁壮成长！2.作业：*必做：把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。抄写本课的生字词。*选做：画一幅“我眼中的春天”的图画，或者写几句话描述一下你找到的春天，下节课和小伙伴们分享。十、板书设计找春天我们找到了（图片/简笔画）那是春天的:-------::-------------::--------:小草（小草）眉毛野花（野花）眼睛嫩芽（嫩芽）音符小溪（小溪）琴声看、听、闻、触春天来了！十一、教学反思（预设）本教案旨在通过创设情境、多种形式的朗读、小组合作探究等方式，引导学生感受春天的美好，理解课文内容，体会作者的情感。教