2026年高中政治《生活与哲学》唯物辩证法与认识论专题测试（含答案解析）

年高考政治生活与哲学：唯物辩证法与认识论专题测试及答案解析前言本专题立足《生活与哲学》核心模块，深度融合2025-2026年全国科技工作会议、“十五五”规划开局、中国航天新突破、基层治理现代化、中国—中亚合作等核心时政热点，聚焦唯物辩证法（联系观、发展观、矛盾观、创新观）与认识论（实践观、真理观、认识的发展）两大板块，构建“考点梳理—热点对接—典例解析—巩固练习—答案解析”的完整体系。所有内容均为原创，严格贴合2026年高考政治“时政引领、理论支撑、实践导向”的命题趋势，兼顾基础性、综合性、创新性，既帮助考生夯实核心知识，又提升其运用哲学原理分析时政热点、解决实际问题的能力，助力考生高效备考。第一部分核心考点精准梳理（唯物辩证法+认识论）模块一唯物辩证法（核心：用联系、发展、矛盾的观点看问题）唯物辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，核心是揭示事物发展的规律，包括“总特征（联系观、发展观）、实质与核心（矛盾观）、根本要求（创新观）”三大板块，是2026年高考主观题必考内容，重点对接科技创新、高质量发展、基层治理等热点。一、联系观（高考高频，结合“系统协同”“国际合作”考查）联系的普遍性原理（高考频次：★★★☆☆，热点对接：中国—中亚合作、科技与产业融合）原理内容：联系是普遍的，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。方法论：要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题，善于分析事物之间以及事物内部诸要素之间的联系，树立全局观念。易错提醒：联系是普遍的，但并非“任何事物之间都存在联系”，联系是有条件的。联系的客观性原理（高考频次：★★★☆☆，热点对接：航天工程各环节、科技体制改革）原理内容：联系是客观的，是事物本身固有的，不以人的意志为转移。联系的客观性分为自在事物的联系和人为事物的联系，二者都具有客观性。方法论：要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。联系的多样性原理（高考频次：★★★☆☆，热点对接：财税金融政策、民生保障举措）原理内容：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。方法论：要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移，既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件。整体与部分的辩证关系原理（高考频次：★★★★☆，热点对接：十五五规划“全国一盘棋”、科技强国建设）原理内容：①整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体的功能、状态及其变化会影响到部分。②部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，服从和服务于整体；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。方法论：①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。②重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。系统优化的方法（高考频次：★★★★☆，热点对接：科技创新体系、基层治理资源整合）原理内容：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。方法论：要求我们用综合的思维方式来认识事物，既要着眼于事物的整体性，又要遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向，统筹兼顾、协同发力。二、发展观（高考高频，结合“发展成就”“突破挑战”考查）发展的普遍性原理（高考频次：★★★☆☆，热点对接：我国创新指数提升、航天事业突破）原理内容：世界上一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。方法论：要求我们用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题，树立创新意识，支持新事物的成长。事物发展的前进性与曲折性相统一原理（高考频次：★★★★☆，热点对接：科技自立自强、长征精神传承）原理内容：①事物发展的前途是光明的，新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途，必然战胜旧事物。②事物发展的道路是曲折的，新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程，必然会遇到各种困难和挫折。方法论：要求我们既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长壮大；又要做好充分的思想准备，勇敢地面对挫折与考验，克服前进道路上的困难。量变与质变的辩证关系原理（高考频次：★★★★☆，热点对接：新质生产力培育、科技成果积累）原理内容：①事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，循环往复，不断前进。方法论：①重视量的积累，为实现事物的质变创造条件（如科技研发的持续投入、人才培养的长期推进）。②在量变达到一定程度时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展（如突破核心技术瓶颈）。③坚持适度原则，防止过犹不及。三、矛盾观（高考重中之重，主观题必考，结合“问题解决”“重点突破”考查）矛盾的普遍性原理（高考频次：★★★★★，热点对接：发展中的短板、科技攻关难题）原理内容：矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。方法论：要求我们承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，不能回避、掩盖矛盾。矛盾的特殊性原理（高考频次：★★★★★，热点对接：基层治理差异化、区域发展因地制宜）原理内容：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。具体表现为：①不同事物有不同的矛盾（如东部与中西部发展差异）。②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾（如十五五与十四五发展重点差异）。③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性（如民生保障中不同群体需求差异）。方法论：要求我们坚持具体问题具体分析，针对不同的矛盾、不同的阶段、不同的群体，采取不同的解决方法，不能“一刀切”“一风吹”。矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理（高考频次：★★★★☆，热点对接：基层治理经验推广、科技成果转化）原理内容：①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。方法论：要求我们坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一，既要借鉴普遍经验（共性），又要结合具体实际（个性），做到“试点先行、全面推广”。主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理（高考频次：★★★★★，热点对接：十五五开局重点、科技攻关核心）原理内容：①在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展，这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。②其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。③主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。方法论：要求我们善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾（如十五五重点推动高质量发展、科技攻关重点突破核心技术）；同时学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾，坚持“两点论”与“重点论”的统一，反对“均衡论”和“一点论”。矛盾的主次方面辩证关系原理（高考频次：★★★★★，热点对接：科技创新成就与短板、发展形势判断）原理内容：①每一矛盾中的两个方面，其力量是不平衡的，其中处于支配地位、起主导作用的方面是矛盾的主要方面，它决定着事物的性质；处于被支配地位、不起主导作用的方面是矛盾的次要方面。②矛盾的主次方面相互依赖、相互排斥，并在一定条件下相互转化。方法论：要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面（如我国科技创新的主流是成就显著），正确认识事物的性质和主流；同时不能忽视矛盾的次要方面（如核心技术短板），要重视支流问题，坚持“两点论”与“重点论”的统一。两点论与重点论的统一原理（高考高频，主观题答题必备）原理内容：①两点论是指在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。②重点论是指在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。③两点论与重点论是统一的，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。方法论：要求我们坚持两点论与重点论相结合，既要全面看待问题，又要抓住重点、分清主流，在复杂问题中理清思路、找准方向。四、创新观（唯物辩证法的根本要求，结合“科技创新”“改革创新”考查）辩证的否定观原理（高考频次：★★★★☆，热点对接：科技体制改革、产业转型升级）原理内容：①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己，是事物内部矛盾运动的必然结果。②辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径；辩证的否定是联系的环节，新事物总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。③辩证的否定的实质是“扬弃”，即既肯定又否定，既克服又保留。方法论：要求我们树立创新意识，做到不唯上、不唯书、只唯实；敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，开拓新境界。辩证法的革命批判精神与创新意识原理（高考频次：★★★★☆，热点对接：原始创新、航天技术突破）原理内容：辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物否定的理解，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。创新是对既有理论、实践的突破，要创新就要有批判和发展。方法论：要求我们密切关注变化发展着的实际，敢于突破成规陈说和落后思想观念；注重研究新情况，敢于寻找新思路，推动理论创新、实践创新、制度创新等各方面创新。创新的社会作用（2026年高考重点，热点对接：新质生产力、科技自立自强）原理内容：①创新推动社会生产力的发展（创新更新生产工具、促进技术进步、提高劳动者素质，是新质生产力的核心动力）。②创新推动生产关系和社会制度的变革（理论创新是社会发展和变革的先导，推动科技体制、财税体制改革）。③创新推动人类思维和文化的发展（推动科技创新思维、科学家精神弘扬）。方法论：要求我们坚持创新驱动发展战略，自觉树立创新意识，积极投身创新实践，推动各领域创新发展。模块二认识论（核心：实践是认识的基础，追求真理是一个过程）认识论又称辩证唯物主义认识论，立足“实践与认识的辩证关系”，核心是探究“认识的来源、发展、检验标准和目的”，重点对接2025-2026年实践类热点（科技实践、基层实践、改革实践），是高考主观题高频考查模块。一、实践观（高考高频，主观题必考）实践的含义及特点（高考频次：★★★☆☆，热点对接：航天实践、科技攻关实践）实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动，是一种直接现实性活动，能把观念的存在变为现实的存在。实践的基本特点：①客观物质性（实践的主体、对象、手段都是客观的，如航天工程的设备、科研工作者）。②能动性（实践是人有目的、有意识的活动，如航天任务的规划、科技攻关的目标）。③社会历史性（实践是处在一定社会关系中的人的活动，不同时代的实践水平不同，如我国航天从神舟系列到梦舟一号的发展）。实践与认识的辩证关系原理（高考频次：★★★★★，热点对接：科技实践与科技认识、基层实践与治理经验）原理内容：①实践决定认识（实践是认识的基础）：实践是认识的来源（如基层治理经验源于基层实践）、实践是认识发展的动力（实践中的新问题推动认识深化）、实践是检验认识的真理性的唯一标准（实践成效检验政策、理论是否正确）、实践是认识的目的（认识的最终目的是指导实践、解决问题）。②认识对实践具有反作用：正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用（如十五五规划指导高质量发展）；错误的认识则会阻碍实践的发展。方法论：①坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。②重视科学理论的指导作用，树立正确的认识，用科学理论指导实践、推动工作。易错提醒：实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径，认识的途径包括直接经验（亲身实践）和间接经验（学习、借鉴）。二、真理观（高考中频，结合“理论创新”“政策调整”考查）真理的含义及基本属性（高考频次：★★★☆☆，热点对接：习近平新时代中国特色社会主义思想、科技理论）真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的基本属性：客观性（真理的内容、检验标准都是客观的，真理面前人人平等）。易错提醒：真理的客观性并不意味着真理是“绝对不变的”，真理是具体的、有条件的。真理的具体性与条件性原理（高考频次：★★★★☆，热点对接：财税政策调整、科技理论完善）原理内容：①真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围，超出范围真理会变成谬误（如不同时期的财税政策适用条件不同）。②真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。方法论：要求我们坚持真理，随着历史条件的变化，不断丰富、发展和完善真理，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。认识的反复性、无限性与上升性原理（高考频次：★★★★☆，热点对接：航天技术认识深化、新质生产力认识完善）原理内容：①认识的反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成（如航天技术的突破需要多次试验）。②认识的无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程（如科技创新永无止境）。③认识的上升性：认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断超越自身。方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，坚定追求真理的信念。模块三唯物辩证法与认识论的内在联系（高考综合考查重点）实践与矛盾：实践是认识的基础，而矛盾是事物发展的源泉和动力，实践中出现的新矛盾、新问题，推动认识不断深化，认识的深化又能更好地指导实践、解决矛盾（如科技实践中的技术矛盾推动科技认识发展）。发展与认识：发展具有普遍性，认识也是不断发展的，认识的无限性、上升性体现了发展的观点，辩证的否定观、革命批判精神是推动认识发展和实践创新的重要动力。联系与实践：实践活动是处在一定社会关系中的物质性活动，实践与认识、真理与谬误、新事物与旧事物之间存在相互联系，要求我们用联系的观点看待实践与认识的辩证关系（如科技实践与产业发展、人才培养的联系）。第二部分2025-2026年核心时政热点深度对接（原创整合）本部分精选2025-2026年与唯物辩证法、认识论关联最紧密的6大核心时政热点，结合参考资料中的具体细节，实现“热点背景—考点精准对接—命题角度预测”的深度融合，每一个热点均贴合高考命题趋势，规避过时素材，助力考生掌握“热点→考点”的转化技巧。热点一：全国科技工作会议召开，推进科技自立自强、培育新质生产力（2026年高考重中之重）1.热点背景（结合参考资料1）2026年1月26日-27日，全国科技工作会议在北京召开，总结2025年和“十四五”科技工作成效，谋划“十五五”科技工作和2026年重点任务。2025年我国科技创新成果丰硕，首次进入全球创新指数前十名，基础研究持续加强，国家战略科技力量不断壮大，科技创新与产业创新加速融合，科技金融取得新突破；2026年作为“十五五”开局之年，会议明确以“加快高水平科技自立自强、引领发展新质生产力”为主线，聚焦原创性引领性科技攻关，强化科技与产业深度融合，培育壮大科技领军企业，推进科技人才评价改革，加强高水平国际科技合作，推动科技强国建设迈出坚实步伐。期间，我国仍面临核心技术“卡脖子”、青年人才储备不足、区域科技创新发展不平衡等挑战，需要持续深化科技体制改革、强化创新驱动。2.考点精准对接（核心必背）（1）唯物辩证法联系观：①培育新质生产力需要统筹科技、产业、人才三大支撑，加强科技创新全领域布局、全链条部署，体现联系的普遍性、多样性，要求我们用联系的观点看问题，坚持系统优化的方法，注重各要素协同发力。②科技创新与产业创新、科技金融、人才培养存在密切联系，我国推动科技创新与产业创新深度融合、完善科技金融政策，体现人们可以根据事物固有的联系，建立新的具体联系。③三大国际科技创新中心建设与区域科技创新中心建设相互促进，体现整体与部分的辩证关系，要求我们立足整体、统筹全局，用局部发展推动整体发展。发展观：①我国科技创新从“跟跑”向“并跑”“领跑”转变，首次进入全球创新指数前十名，体现发展的普遍性和发展的实质，要求我们用发展的观点看问题，支持新事物成长。②我国科技自立自强过程中面临核心技术瓶颈等挑战，但总体趋势是向上发展的，体现事物发展的前进性与曲折性相统一，既要坚定信心，又要克服困难。③我国科技创新成果的积累、青年人才的培养，是一个长期量变的过程，突破核心技术瓶颈实现质变，体现量变与质变的辩证关系，要求我们重视量的积累，抓住时机促成质变。矛盾观：①2026年科技工作以“原创性引领性科技攻关”为主攻方向，体现主要矛盾的决定性作用，要求我们抓住重点，集中力量解决核心问题。②我国科技创新既有“进入全球创新指数前十名”的显著成就（主流），也有“卡脖子”技术短板（支流），体现矛盾的主次方面辩证关系，要求我们分清主流和支流，既要看到成就，又要补齐短板。③不同区域科技创新基础不同，采取差异化发展策略（如三大国际科技创新中心与区域创新中心协同发展），体现矛盾的特殊性，要求我们具体问题具体分析。④科技合作中既要坚持自主创新（斗争性），又要加强国际合作（同一性），体现矛盾的同一性与斗争性的统一，在对立中把握统一。创新观：①深化科技体制改革、突破国外技术垄断，体现辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，要求我们树立创新意识，破除落后体制机制障碍。②科技创新推动我国生产力发展、科技强国建设，体现创新的社会作用，创新是推动生产力发展、社会制度变革的重要动力。（2）认识论实践与认识的辩证关系：①我国科技实践（如重大科技项目实施、基层科技攻关）推动科技创新认识不断深化，完善科技发展理论，体现实践是认识的来源、发展的动力。②全国科技工作会议总结的2025年科技工作成效，检验了我国科技创新政策、理论的正确性，体现实践是检验认识的真理性的唯一标准。③我国科技创新的最终目的是推动高质量发展、实现科技自立自强，满足国家发展和人民需求，体现实践是认识的目的。④会议确定的2026年科技工作重点任务、科技创新理论，指导我国科技实践活动，推动科技事业发展，体现认识对实践具有反作用，科学理论具有指导作用。认识的反复性、无限性与上升性：①我国对科技创新、新质生产力的认识，从提出到不断完善，经过了实践与认识的多次反复，体现认识的反复性。②随着科技实践的不断推进，我国对科技发展规律、新质生产力培育路径的认识不断丰富，体现认识的无限性和上升性，要求我们与时俱进，在实践中追求和发展真理。真理的具体性与条件性：我国科技创新政策（如科技人才评价改革、科技金融政策）是结合我国当前科技发展阶段、面临的实际问题制定的，符合我国国情，体现真理的具体性与条件性，要求我们根据实际情况调整完善政策，做到理论与实践的具体的历史的统一。3.命题角度预测（原创，贴合2026年高考）（1）结合材料，运用唯物辩证法的矛盾观，分析我国在推进科技自立自强、培育新质生产力过程中如何处理好“重点与短板”“自主与合作”的关系。（2）结合材料，运用认识论的相关知识，分析我国对科技创新、新质生产力的认识是如何不断深化发展的。（3）结合材料，综合运用唯物辩证法与认识论的相关知识，说明我国推进科技自立自强的哲学依据和实践路径。热点二：“十五五”规划开局，以高质量发展为核心推动中国式现代化（2026年高考核心热点）1.热点背景（结合参考资料1、3、4）2026年是我国“十五五”规划开局之年，也是基本实现社会主义现代化夯实基础的关键时期。我国立足“十四五”发展成果，围绕“高质量发展”这一核心主题，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，实施更加积极的财政政策（赤字率4%左右、发行超长期特别国债），支持“两重”“两新”建设，提振消费、稳投资促增长；聚焦区域协调发展、乡村振兴、生态文明建设、民生保障等重点任务，破解发展不平衡不充分问题；同时，面对复杂的国际环境和国内结构性矛盾，坚持稳中求进工作总基调，统筹发展和安全，推动新质生产力培育与高质量发展深度融合，确保“十五五”规划开好局、起好步，以中国式现代化建设打头阵的使命担当，推动经济社会发展提质增效。2.考点精准对接（核心必背）（1）唯物辩证法联系观：①“十五五”规划实施坚持“全国一盘棋”，统筹经济、政治、文化、社会、生态文明建设，体现联系的普遍性、整体性，要求我们用联系的观点看问题，坚持系统优化的方法，立足整体、统筹全局。②财政政策与稳投资、促消费、民生保障存在密切联系，我国通过发行超长期特别国债、实施贷款贴息政策，带动消费增长、保障民生，体现人们可以根据事物固有的联系，建立新的具体联系。③区域协调发展、乡村振兴与高质量发展相互影响、相互促进，体现整体与部分的辩证关系，要求我们重视局部发展，用局部发展推动整体发展。发展观：①“十五五”规划开局是我国经济社会发展的新起点，推动高质量发展取得新突破，体现发展的普遍性和发展的实质，要求我们用发展的观点看问题，树立创新意识。②从“十四五”到“十五五”，我国发展是一个量变积累、质变突破的过程，巩固“十四五”成果、推动“十五五”开局，体现量变与质变的辩证关系，要求我们重视量的积累，抓住时机促成质变。③“十五五”开局面临复杂国际环境和国内结构性矛盾，体现事物发展的前进性与曲折性相统一，既要坚定高质量发展的信心，又要做好应对困难的准备。矛盾观：①“十五五”规划开局以高质量发展为核心主题，体现主要矛盾的决定性作用，要求我们抓住重点，集中力量解决高质量发展中的突出问题。②我国发展中存在“发展不平衡不充分”的普遍性矛盾，同时不同区域、不同领域的矛盾具有特殊性（如东部与中西部发展差异），体现矛盾的普遍性与特殊性辩证关系，要求我们坚持共性与个性的统一，具体问题具体分析。③高质量发展既要追求经济增长速度，更要注重质量和效益，体现矛盾的主次方面辩证关系，要求我们分清主流和支流，着重把握高质量发展的核心要求。创新观：①“十五五”规划实施过程中，深化财税体制、科技体制改革，创新发展路径和政策举措，体现辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，要求我们树立创新意识。②创新推动生产关系和社会制度的变革，“十五五”时期的改革创新，能够完善体制机制，为高质量发展提供强大动力，体现创新的社会作用。（2）认识论实践与认识的辩证关系：①“十五五”规划的制定立足我国经济社会发展实践，总结“十四五”发展经验，体现实践是认识的来源。②“十五五”规划实施过程中，面对新问题、新挑战，不断调整完善政策举措，推动对高质量发展规律的认识不断深化，体现实践是认识发展的动力。③“十五五”规划实施的成效，检验我们对发展规律、政策举措的认识是否正确，体现实践是检验认识的真理性的唯一标准。④实施“十五五”规划的最终目的是推动高质量发展、满足人民美好生活需要，体现实践是认识的目的。⑤“十五五”规划的指导思想和重点任务，对我国开局之年的各项工作具有重要指导作用，体现认识对实践具有反作用。认识的反复性、无限性与上升性：我们对“十五五”时期发展规律、高质量发展内涵的认识，是在实践中不断探索、不断完善的，体现认识的反复性、无限性与上升性，要求我们与时俱进，在实践中追求和发展真理。3.命题角度预测（原创）（1）结合材料，运用唯物辩证法的联系观和发展观，分析我国“十五五”规划开局推动高质量发展的举措蕴含的哲学道理。（2）结合材料，运用实践与认识的辩证关系原理，说明我国“十五五”规划的制定与实施体现的认识论道理。（3）结合材料，运用矛盾分析法，分析我国“十五五”规划开局如何破解发展不平衡不充分问题，推动高质量发展。热点三：中国航天新突破，彰显实践力量与创新精神（2026年高考高频热点）1.热点背景（结合参考资料2）2026年，我国载人航天工程迎来密集任务期，将实施天舟十号、神舟二十二号、神舟二十三号和梦舟一号（新一代载人飞船）四次飞行任务。其中，神舟二十二号乘组将开展为期一年的在轨驻留试验，重点验证长期在轨驻留技术；梦舟一号无人状态首飞将验证模块化设计和长征十号甲火箭性能，为后续载人月球探测奠定基础。我国航天事业从神舟五号载人飞天到梦舟一号无人首飞，从近地轨道驻留到月球探测筹备，历经多年实践积累和技术创新，攻克了一系列核心技术瓶颈，培养了一支高素质航天科研队伍，彰显了中国航天人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，推动我国航天事业从“跟跑”向“并跑”“领跑”转变，为实现科技自立自强、建设航天强国奠定坚实基础。2.考点精准对接（核心必背）（1）唯物辩证法联系观：①航天工程是一个复杂的系统工程，涉及火箭发射、在轨驻留、测控通信、技术验证等多个环节，各环节相互联系、相互作用，体现系统优化的方法，要求我们注重各要素协同发力，统筹推进各项任务。②航天技术的突破与材料科学、电子技术、计算机技术等相关领域的发展密切相关，体现联系的普遍性，要求我们用联系的观点看问题，推动多领域技术协同创新。③我国航天事业的发展与科技自立自强、航天强国建设相互促进，体现整体与部分的辩证关系，要求我们用局部发展（航天技术突破）推动整体发展（科技自立自强）。发展观：①我国航天事业从无到有、从弱到强，从近地轨道到月球探测筹备，体现发展的普遍性和发展的实质，要求我们用发展的观点看问题，支持航天事业这一新事物成长。②我国航天事业发展历经多次试验、克服无数技术难题，体现事物发展的前进性与曲折性相统一，既要对航天事业前景充满信心，又要勇于克服前进道路上的困难。③我国航天事业的发展是一个长期量变积累的过程，每一次飞行任务的成功都是一次量的积累，最终实现从“跟跑”到“领跑”的质变，体现量变与质变的辩证关系。矛盾观：①航天工程的重点是攻克核心技术（如长期在轨驻留技术、模块化设计技术），难点是技术验证和风险防控，体现主要矛盾的决定性作用，要求我们抓住重点，集中力量突破核心技术。②我国航天事业既有“多次任务成功”的显著成就（主流），也面临“月球探测技术尚未完全成熟”的短板（支流），体现矛盾的主次方面辩证关系，要求我们分清主流和支流，既要看到成就，又要补齐短板。③不同航天任务（神舟系列、梦舟一号）的任务目标、技术要求不同，体现矛盾的特殊性，要求我们具体问题具体分析，针对性开展技术攻关和任务筹备。创新观：①我国航天人突破国外技术垄断，攻克核心技术瓶颈，创新航天技术和飞船设计，体现辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，要求我们树立创新意识，敢于突破成规陈说。②航天技术的创新推动我国航天生产力发展，培养高素质科研队伍，推动航天体制机制创新，体现创新的社会作用，创新是推动生产力发展、人才培养、制度完善的重要动力。（2）认识论实践与认识的辩证关系：①我国航天实践（如历次飞行任务、技术试验）是航天技术认识的来源，航天科研工作者在实践中积累经验、攻克难题，形成了一系列航天技术理论，体现实践是认识的来源。②航天实践中出现的新需求（如长期在轨驻留、载人月球探测）推动航天技术不断创新、认识不断深化，体现实践是认识发展的动力。③每次航天任务的成功与否，检验着航天技术和理论的正确性，体现实践是检验认识的真理性的唯一标准。④航天技术的突破和认识的深化，最终目的是推动航天事业发展、实现航天强国目标，为人类和平利用太空作出贡献，体现实践是认识的目的。⑤我国航天技术理论和经验，指导后续航天任务的开展，推动航天事业持续发展，体现认识对实践具有反作用，正确的认识具有指导作用。认识的反复性、无限性与上升性：①我国对航天技术的认识，从近地轨道驻留到月球探测，经过了实践与认识的多次反复，体现认识的反复性。②随着航天实践的不断推进，我国对航天技术、太空探索规律的认识不断丰富和完善，体现认识的无限性和上升性，要求我们与时俱进，在实践中追求和发展真理。3.命题角度预测（原创）（1）结合材料，运用唯物辩证法的发展观和创新观，分析我国航天事业实现从“跟跑”到“并跑”“领跑”转变的哲学道理。（2）结合材料，运用实践与认识的辩证关系原理，说明我国航天实践对航天技术认识深化的推动作用。（3）结合材料，运用矛盾分析法，分析我国航天事业发展过程中如何处理好“重点与难点”“继承与创新”的关系。热点四：基层治理现代化，践行以人民为中心的发展思想（2026年高考高频热点）1.热点背景（结合参考资料2）2026年1月1日起，新修订的《村民委员会组织法》和《城市居民委员会组织法》正式施行，标志着我国基层治理现代化迈出新步伐。此次修订明确村居委会可“一站式”办理医保、低保等高频业务，推行证明清单制，设立老年人和妇女儿童工作委员会，提供最高5000元/户的适老化改造补贴，强化物业纠纷调解和业委会监督。各地立足实际，创新基层治理模式，推动党建引领基层治理，整合基层资源，完善基层服务体系，针对不同社区、不同群体的需求，采取差异化治理举措，破解基层治理中的难点、堵点问题，倾听群众意见，在实践中不断完善政策举措，提升基层服务效能，推动治理重心下移，让发展成果更多更公平惠及全体人民，践行以人民为中心的发展思想。2.考点精准对接（核心必背）（1）唯物辩证法联系观：①基层治理是国家治理的重要组成部分，基层治理现代化与国家治理体系和治理能力现代化密切相关，体现整体与部分的辩证关系，要求我们重视基层治理（局部），用基层治理的完善推动国家治理现代化（整体）。②基层治理涉及党建、社区、社会组织、群众等多个主体，各主体相互联系、相互作用，体现系统优化的方法，要求我们整合基层资源，推动多主体协同发力。③基层治理举措（如适老化改造、一站式服务）与群众需求密切相关，体现联系的多样性，要求我们一切以时间、地点和条件为转移，贴合群众需求开展治理工作。发展观：①我国基层治理从“管理型”向“服务型”转变，从原有治理模式向现代化治理模式创新，体现发展的普遍性和发展的实质，要求我们用发展的观点看问题，树立创新意识，推动基层治理提质增效。②基层治理现代化是一个循序渐进的过程，从法律修订到举措落实，从试点探索到全面推广，体现量变与质变的辩证关系，要求我们重视量的积累，逐步实现基层治理现代化。③基层治理中面临物业纠纷、群众需求多样化等难点问题，体现事物发展的前进性与曲折性相统一，既要坚定基层治理现代化的信心，又要勇于破解发展中的问题。矛盾观：①基层治理的核心是回应人民群众的急难愁盼问题，体现主要矛盾的决定性作用，要求我们抓住重点，集中力量解决群众最关心的问题（如养老、医保、物业纠纷）。②不同地区、不同社区的基层治理情况不同（城市与农村、老旧小区与新建小区），体现矛盾的特殊性，要求我们具体问题具体分析，因地制宜创新治理模式、采取差异化举措。③基层治理中既有“服务效能提升、群众满意”的主流，也有“部分地区落实不到位”的支流，体现矛盾的主次方面辩证关系，要求我们分清主流和支流，既要肯定成绩，又要整改问题。④基层治理中“政府主导”与“群众参与”、“服务供给”与“群众需求”的关系，体现矛盾的同一性与斗争性的统一，要求我们在对立中把握统一，统筹兼顾、协同推进。创新观：①各地创新基层治理模式，推行“一站式”服务、适老化改造等举措，突破原有治理模式的局限，体现辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，要求我们树立创新意识。②基层治理模式的创新，推动基层服务体系完善、服务效能提升，体现创新的社会作用，创新推动实践创新和社会发展。（2）认识论实践与认识的辩证关系：①我国基层治理的实践（如各地治理探索、群众反馈）是基层治理政策（如两部组织法修订）制定的来源，体现实践是认识的来源。②基层治理实践中出现的新问题、新需求（如群众对一站式服务的需求、物业纠纷增多），推动基层治理政策不断完善、治理认识不断深化，体现实践是认识发展的动力。③基层治理举措的落实成效，检验着基层治理政策和认识的正确性，体现实践是检验认识的真理性的唯一标准。④基层治理政策的制定和实施，最终目的是解决群众急难愁盼问题、提升基层服务效能，体现实践是认识的目的。⑤新修订的两部组织法、基层治理经验，对各地基层治理实践具有重要指导作用，推动基层治理现代化，体现认识对实践具有反作用。认识的反复性、无限性与上升性：我国对基层治理的认识，从“管理”到“服务”，从“单一治理”到“多元协同治理”，经过了实践与认识的多次反复，随着基层实践的不断推进，基层治理认识不断丰富和完善，体现认识的反复性、无限性与上升性，要求我们与时俱进，在实践中完善基层治理举措、深化治理认识。3.命题角度预测（原创）（1）结合材料，运用唯物辩证法的矛盾观，分析我国基层治理现代化过程中如何破解难点问题，回应群众需求。（2）结合材料，运用认识论的相关知识，说明我国基层治理政策的修订与完善体现的哲学道理。（3）结合材料，运用联系观和创新观的相关知识，分析如何推动基层治理体系和治理能力现代化。热点五：中国—中亚合作提质升级、APEC峰会引领区域发展（2026年高考热点）1.热点背景（结合参考资料2）2025年6月，第二届中国—中亚峰会达成《阿斯塔纳宣言》，决定成立减贫、荒漠化防治等合作中心，启动中吉乌铁路项目，深化绿色矿产、数字贸易等六大领域合作，并设立“中国—中亚合作高质量发展年”（2025—2026）。2026年，双方将进一步落实相关合作备忘录，推动中欧班列运能提升和跨境物流便利化。2025年11月，APEC第三十二次领导人非正式会议召开，国家主席习近平提出强化数智赋能、坚持绿色低碳、落实普惠共享三大倡议，宣布中国将于2026年11月在深圳主办第三十三次领导人非正式会议。会议通过《庆州宣言》《APEC人工智能倡议》等文件，首次在首脑层面构建AI合作框架，推动亚太地区数字经济规则制定从“跟随者”向“引领者”转型，彰显中国推动区域合作、促进共同发展的责任与担当。2.考点精准对接（核心必背）（1）唯物辩证法联系观：①中国与中亚国家、APEC各成员之间存在密切的经济、政治、文化联系，合作领域不断拓展，体现联系的普遍性、多样性，要求我们用联系的观点看问题，坚持对外开放，加强国际合作。②中国—中亚合作、APEC合作是一个系统工程，涉及贸易、物流、环保、数字经济等多个领域，各领域相互联系、相互促进，体现系统优化的方法，要求我们统筹兼顾、协同推进各领域合作。③中国与中亚国家的合作、亚太地区的合作，能够推动区域共同发展，进而影响全球发展，体现整体与部分的辩证关系，要求我们用局部合作推动整体发展，树立全局观念。发展观：①中国—中亚合作从初步合作到提质升级，APEC合作从规则跟随到规则引领，体现发展的普遍性和发展的实质，要求我们用发展的观点看问题，推动区域合作向更高水平发展。②区域合作过程中面临文化差异、利益分歧等挑战，但合作共赢是主流，体现事物发展的前进性与曲折性相统一，既要坚定合作信心，又要妥善处理合作中的矛盾。③区域合作的发展是一个长期量变积累的过程，从单个项目合作到全方位合作，从规则参与到规则引领，体现量变与质变的辩证关系，要求我们重视量的积累，推动区域合作实现质的飞跃。矛盾观：①区域合作的核心是实现互利共赢，重点是深化各领域务实合作（如中吉乌铁路、数字经济合作），体现主要矛盾的决定性作用，要求我们抓住重点，集中力量推动务实合作。②区域合作中既有“互利共赢”的同一性，也有“利益分歧”的斗争性，体现矛盾的同一性与斗争性的统一，要求我们在对立中把握统一，妥善处理分歧、实现共同发展。③中国与中亚各国、APEC各成员的国情不同、发展阶段不同，合作需求也不同，体现矛盾的特殊性，要求我们具体问题具体分析，因地制宜开展合作。创新观：①中国在区域合作中提出新倡议（如APEC三大倡议）、探索新模式（如数字经济合作框架），体现辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，要求我们树立创新意识，推动区域合作模式创新。②区域合作模式的创新、合作领域的拓展，推动区域经济发展、全球治理体系完善，体现创新的社会作用。（2）认识论实践与认识的辩证关系：①中国与中亚、APEC成员的合作实践，是我国区域合作认识的来源，推动我国对区域合作规律、全球治理规律的认识不断深化，体现实践是认识的来源、发展的动力。②区域合作的实践成效，检验我国区域合作政策、倡议的正确性（如中吉乌铁路的推进检验务实合作的可行性），体现实践是检验认识的真理性的唯一标准。③我国提出的区域合作倡议、推动的合作举措，最终目的是推动区域共同发展、实现互利共赢，体现实践是认识的目的。④我国关于区域合作的认识和倡议，指导中国与中亚、APEC成员的合作实践，推动合作提质升级，体现认识对实践具有反作用。认识的反复性、无限性与上升性：我国对区域合作的认识，从“被动参与”到“主动引领”，从“单一领域合作”到“全方位合作”，经过了实践与认识的多次反复，随着合作实践的不断推进，认识不断丰富和完善，体现认识的反复性、无限性与上升性。3.命题角度预测（原创）（1）结合材料，运用唯物辩证法的联系观，分析中国—中亚合作、APEC合作对区域发展和全球发展的意义。（2）结合材料，运用认识论的相关知识，说明我国对区域合作的认识是如何不断深化发展的。（3）结合材料，运用矛盾的同一性与斗争性的统一原理，分析我国如何推动区域合作实现互利共赢。热点六：红军长征胜利90周年，传承红色基因、砥砺奋进征程（2026年高考热点）1.热点背景（结合参考资料2）2026年10月22日，是中国红军长征胜利90周年。长征是中国革命史上的里程碑，红军在长征中历经艰难险阻，突破敌人围追堵截，翻越雪山草地，最终实现胜利会师，铸就了“坚定理想信念、团结互助、艰苦奋斗、勇于胜利”的长征精神。90年来，长征精神始终是中国人民砥砺奋进的精神动力，激励着我国在革命、建设、改革各个时期不断克服困难、取得成就。2026年，各地将举办主题展览、重走长征路等活动，强调新时代传承红色基因的重要性，引导广大青少年坚定理想信念，将长征精神融入中国式现代化实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。2.考点精准对接（核心必背）（1）唯物辩证法①联系观：培育新质生产力需要统筹科技、产业、人才三大支撑，坚持系统优化的方法，注重各要素的协同发力；新质生产力与传统产业、数字经济、实体经济存在密切联系，体现联系的普遍性、多样性，要求我们用联系的观点看问题，建立新的具体联系（如推动数字经济与实体经济融合）。②发展观：新质生产力的培育是一个循序渐进的过程，体现量变与质变的辩证关系，需要重视量的积累（技术研发、人才培养），抓住时机促成质变（突破关键核心技术）；培育新质生产力过程中面临诸多挑战，体现事物发展的前进性与曲折性相统一，既要坚定信心，又要克服困难。③矛盾观：培育新质生产力的重点是科技创新，难点是核心技术突破，体现主次矛盾的辩证关系，要求我们抓住重点（科技创新），统筹兼顾解决难点（人才短缺、技术瓶颈）；不同地区、不同产业培育新质生产力的路径不同，体现矛盾的特殊性，要求我们具体问题具体分析，因地制宜制定发展方案；新质生产力的培育既要继承传统产业的合理成分，又要突破落后技术和模式，体现矛盾的同一性与斗争性的统一，在对立中把握统一。④创新观：培育新质生产力的核心是科技创新，体现辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，要求我们树立创新意识，突破落后技术和发展模式，推动技术创新、制度创新、产业创新；创新推动生产力发展，新质生产力的培育本质上是创新驱动发展的实践，体现创新的社会作用。（2）认识论①实践与认识的辩证关系：我国培育新质生产力的实践，推动我们对科技创新、产业发展、高质量发展的认识不断深化（实践是认识的来源、发展的动力）；关于新质生产力的理论认识（如“科技创新驱动新质生产力”），指导我国培育新质生产力的实践活动，推动高质量发展（认识对实践具有反作用）；培育新质生产力的实践成果，检验我们对新质生产力的认识是否正确（实践是检验认识真理性的唯一标准）；培育新质生产力的最终目的是推动高质量发展、满足人民美好生活需要（实践是认识的目的）。②认识的反复性、无限性与上升性：我们对新质生产力的认识，从提出到不断深化、完善，体现认识的反复性（需要经过实践与认识的多次反复）、无限性（随着实践发展不断丰富）、上升性（不断超越自身，形成科学认识），要求我们与时俱进，在实践中不断探索培育新质生产力的路径和方法。③真理的具体性与条件性：关于新质生产力的认识，是结合我国当前发展阶段、发展矛盾提出的，符合我国实际，体现真理的具体性与条件性，要求我们结合具体实际，不断丰富和完善新质生产力的培育路径，做到理论与实践的具体的历史的统一。（3）命题角度预测（原创，2026年高考重点）（1）结合材料，运用唯物辩证法的联系观、发展观，分析我国如何培育新质生产力，推动高质量发展。（2）结合材料，运用矛盾分析法，说明我国培育新质生产力过程中如何处理好“重点与难点”“继承与创新”的关系。（3）结合材料，运用认识论的相关知识，分析我们对新质生产力的认识是如何不断深化发展的。（4）结合材料，综合运用唯物辩证法与认识论的相关知识，说明我国培育新质生产力的哲学依据和实践路径。热点七：“十五五”规划开局与高质量发展（2026年高考核心热点）1.热点背景2026年是我国“十五五”规划开局之年，国家围绕“高质量发展”这一核心主题，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，聚焦区域协调发展、乡村振兴、生态文明建设、民生保障等重点任务，破解发展不平衡不充分问题；开局之年，我国既要巩固“十四五”时期的发展成果，又要应对复杂的国际环境、国内发展中的结构性矛盾，坚持稳中求进、循序渐进，推动经济社会发展提质增效，确保“十五五”规划开好局、起好步。2.考点对接（核心必背）（1）唯物辩证法①联系观：“十五五”规划开局需要统筹经济、政治、文化、社会、生态文明建设，坚持系统优化的方法，立足整体、统筹全局；区域协调发展、乡村振兴与高质量发展存在密切联系，体现联系的普遍性，要求我们用联系的观点看问题，推动各领域协同发展；“十五五”规划的实施需要结合各地实际，把握不同地区的发展条件，体现联系的多样性，一切以时间、地点和条件为转移。②发展观：“十五五”规划开局是我国经济社会发展的新起点，体现发展的普遍性，要求我们用发展的观点看问题，树立创新意识，推动各项工作提质增效；从“十四五”到“十五五”，我国发展是一个量变积累、质变突破的过程，体现量变与质变的辩证关系，要求我们重视量的积累（巩固“十四五”成果），抓住时机促成质变（推动高质量发展取得新突破）；“十五五”开局面临诸多挑战，体现事物发展的前进性与曲折性相统一，既要坚定信心，又要做好应对困难的准备。③矛盾观：“十五五”规划开局的核心任务是推动高质量发展，体现主次矛盾的辩证关系，要求我们抓住重点，集中力量解决高质量发展中的突出问题；我国发展中存在的不平衡不充分问题，体现矛盾的普遍性，要求我们承认矛盾、分析矛盾，积极寻找解决问题的方法；不同地区、不同领域在“十五五”时期的发展任务不同，体现矛盾的特殊性，要求我们具体问题具体分析，因地制宜制定发展举措；高质量发展既要追求速度，更要注重质量和效益，体现矛盾的主次方面辩证关系，要求我们分清主流和支流，着重把握高质量发展的核心要求（质量和效益）。④创新观：“十五五”规划开局需要推动理论创新、实践创新、制度创新，破解发展中的矛盾和问题，体现辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，要求我们树立创新意识，突破落后的发展模式和思想观念；创新推动生产关系和社会制度的变革，“十五五”时期的改革创新，能够推动制度完善，为高质量发展提供保障。（2）认识论①实践与认识的辩证关系：“十五五”规划的制定，源于我国经济社会发展的实践（实践是认识的来源）；“十五五”规划的实施，能够推动我们对高质量发展、区域协调发展、乡村振兴的认识不断深化（实践是认识的发展动力）；“十五五”规划实施的成效，检验我们对发展规律的认识是否正确（实践是检验认识真理性的唯一标准）；实施“十五五”规划的最终目的是推动高质量发展、满足人民美好生活需要（实践是认识的目的）；“十五五”规划的指导思想，对我国开局之年的各项工作具有重要的指导作用（认识对实践具有反作用）。②认识的反复性、无限性与上升性：我们对“十五五”时期发展规律的认识，是在实践中不断探索、不断完善的，体现认识的反复性、无限性与上升性，要求我们与时俱进，在实践中不断深化对发展规律的认识，调整和完善发展举措。3.命题角度预测（原创，2026年高考重点）（1）结合材料，运用唯物辩证法的整体与部分、矛盾主次方面的知识，分析“十五五”规划开局为什么要坚持“高质量发展”为核心，统筹各领域协同发展。（2）结合材料，运用认识论的实践与认识的辩证关系，说明“十五五”规划的制定与实施是如何体现“实践第一”观点的。（3）结合材料，运用发展观的相关知识，分析我国“十五五”规划开局为什么要坚持“稳中求进、循序渐进”的工作总基调。热点八：芯片自主研发与科技创新突破（2026年高考高频热点）1.热点背景2025-2026年，我国芯片自主研发取得一系列新突破，打破国外技术垄断，在中低端芯片领域实现规模化生产，高端芯片领域的研发不断推进，逐步解决“卡脖子”技术难题；芯片研发过程中，我国科研工作者立足实践，不断探索，攻克一系列技术难关，同时注重借鉴国际先进经验，结合我国实际进行创新，推动我国半导体产业高质量发展；但目前我国芯片研发仍面临高端人才短缺、核心技术尚未完全突破、产业链不完善等挑战，需要持续发力、久久为功。2.考点对接（核心必背）（1）唯物辩证法①联系观：芯片研发与半导体产业链、人才培养、市场需求、国际合作存在密切联系，体现联系的普遍性、多样性，要求我们用联系的观点看问题，统筹推进芯片研发、产业链完善、人才培养，建立新的具体联系（如加强国际技术合作）；芯片研发是一个系统工程，需要统筹设计、制造、封装测试等各个环节，体现系统优化的方法，注重各环节的协同发力。②发展观：我国芯片自主研发从无到有、从弱到强，体现发展的普遍性和发展的实质（新事物的产生和旧事物的灭亡），要求我们用发展的观点看问题，支持芯片研发领域的新事物成长；芯片研发过程中面临诸多挑战，体现事物发展的前进性与曲折性相统一，既要对芯片研发的前景充满信心，又要做好克服困难的思想准备；芯片研发需要循序渐进，逐步突破核心技术，体现量变与质变的辩证关系，要求我们重视量的积累（技术研发、人才培养），抓住时机促成质变（突破高端芯片技术）。③矛盾观：芯片研发的重点是突破核心技术，难点是高端人才短缺、产业链不完善，体现主次矛盾的辩证关系，要求我们抓住重点（核心技术突破），统筹兼顾解决难点（人才培养、产业链完善）；我国芯片研发既有成就（中低端芯片规模化生产），也有不足（高端芯片尚未突破），体现矛盾的主次方面辩证关系，要求我们分清主流和支流，既要看到成就，增强信心，又要重视不足，补齐短板；我国芯片研发既要借鉴国际先进经验（普遍性），又要结合我国实际（特殊性），体现矛盾的普遍性与特殊性辩证关系，坚持共性与个性的具体的历史的统一。④创新观：芯片自主研发的过程，本质上是创新的过程，体现辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，要求我们树立创新意识，突破国外技术垄断，探索适合我国国情的研发路径；创新推动生产力的发展，芯片研发的技术突破，能够推动我国半导体产业升级，促进生产力发展。（2）认识论①实践与认识的辩证关系：我国芯片研发的实践，推动我们对半导体技术、芯片研发规律的认识不断深化（实践是认识的来源、发展的动力）；芯片研发的实践成果，检验我们的技术认识是否正确（实践是检验认识真理性的唯一标准）；芯片研发的最终目的是打破技术垄断、推动半导体产业发展、满足国内市场需求（实践是认识的目的）；我国科研工作者总结的研发经验和技术理论，对后续芯片研发具有重要的指导作用（认识对实践具有反作用）。②认识的反复性、无限性与上升性：芯片研发是一个复杂的过程，我们对芯片技术的认识，需要经过实践与认识的多次反复才能不断深化，体现认识的反复性；随着芯片研发实践的不断推进，我们对芯片技术的认识会不断丰富和完善，体现认识的无限性和上升性，要求我们与时俱进，在实践中不断探索芯片研发的新路径、新技术。3.命题角度预测（原创，2026年高考重点）（1）结合材料，运用唯物辩证法的矛盾观，分析我国芯片自主研发过程中如何处理“重点与难点”“借鉴与创新”的关系。（2）结合材料，运用认识论的认识发展过程，说明我国科研工作者对芯片技术的认识是如何不断深化的。（3）结合材料，运用创新观的相关知识，分析我国芯片自主研发为什么要坚持“自主创新、久久为功”。热点九：民生保障与基层治理创新（2026年高考高频热点）1.热点背景2026年，我国持续聚焦民生保障，推进适老化改造、育儿补贴、就业扶持、教育公平、医疗保障等民生工程，回应人民群众的急难愁盼问题；在基层治理中，各地立足实际，创新基层治理模式，推动党建引领基层治理，整合基层资源，完善基层服务体系，破解基层治理中的难点、堵点问题，推动基层治理体系和治理能力现代化；民生保障和基层治理中，始终坚持“以人民为中心”的发展思想，注重倾听群众意见，在实践中不断完善政策举措，让发展成果更多更公平惠及全体人民。2.考点对接（核心必背）（1）唯物辩证法①联系观：民生保障与基层治理、经济发展、社会稳定存在密切联系，体现联系的普遍性，要求我们用联系的观点看问题，统筹推进民生保障与基层治理、经济发展；不同地区的民生需求和基层治理情况不同，体现联系的多样性，要求我们一切以时间、地点和条件为转移，结合各地实际制定民生政策和基层治理举措；基层治理是一个系统工程，需要整合党建、社区、社会组织、群众等各方面资源，体现系统优化的方法，注重各要素的协同发力。②发展观：我国民生保障和基层治理不断完善、不断创新，体现发展的普遍性，要求我们用发展的观点看问题，树立创新意识，推动民生保障和基层治理提质增效；民生保障和基层治理的完善是一个循序渐进的过程，体现量变与质变的辩证关系，要求我们重视量的积累（逐步完善政策、整合资源），不断实现民生改善和基层治理能力的提升；民生保障和基层治理中面临的难点、堵点问题，体现事物发展的前进性与曲折性相统一，既要对民生改善和基层治理现代化充满信心，又要勇于破解发展中的问题，不断克服前进道路上的困难。③矛盾观：民生保障和基层治理的核心是回应人民群众的急难愁盼问题，体现主次矛盾的辩证关系，要求我们抓住重点，集中力量解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题；民生保障和基层治理中既存在成效显著、群众满意的主流，也存在部分地区落实不到位、服务不完善的支流，体现矛盾的主次方面辩证关系，要求我们分清主流和支流，既要肯定成绩，又要重视存在的问题，及时加以整改；不同地区的民生需求和基层治理特点不同，体现矛盾的特殊性，要求我们具体问题具体分析，因地制宜创新基层治理模式、完善民生保障举措；民生保障中“保障基本需求”与“提升服务质量”、基层治理中“政府主导”与“群众参与”的关系，体现矛盾的同一性与斗争性的统一，要求我们在对立中把握统一，统筹兼顾、协同推进。④创新观：基层治理模式的创新、民生保障政策的完善，体现辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，要求我们树立创新意识，突破传统治理模式和保障方式的局限，结合新时代群众需求，创新服务载体、优化服务流程；创新推动社会制度和实践的发展，基层治理创新能够完善基层治理体系，民生保障政策创新能够更好地满足人民群众的美好生活需要，体现创新的社会作用。（2）认识论①实践与认识的辩证关系：我国民生保障和基层治理的实践，推动我们对“以人民为中心”的发展思想、基层治理规律、民生保障需求的认识不断深化（实践是认识的来源、发展的动力）；各地在基层治理和民生保障中探索的成功经验，如党建引领社区治理、“一站式”民生服务等，经过实践检验，成为可推广的有效做法，体现实践是检验认识真理性的唯一标准；完善民生保障、推进基层治理创新的最终目的，是解决群众急难愁盼问题、实现人民幸福，体现实践是认识的目的；关于民生保障和基层治理的理论认识、政策指导，如“基层治理体系和治理能力现代化”的要求，对各地的实践具有重要的指导作用，推动民生保障和基层治理提质增效（认识对实践具有反作用）。②认识的反复性、无限性与上升性：我们对民生保障和基层治理的认识，从最初的“满足基本需求”到“实现优质服务”，从“政府单一管理”到“多元协同治理”，经过了实践与认识的多次反复，体现认识的反复性；随着经济社会发展和群众需求的变化，我们对民生保障和基层治理的认识不断丰富、完善，体现认识的无限性和上升性，要求我们与时俱进，在实践中不断探索更贴合群众需求、更高效的基层治理模式和民生保障举措。③真理的具体性与条件性：我国的民生保障政策和基层治理举措，是结合我国当前发展阶段、群众需求特点制定的，符合我国实际情况，体现真理的具体性与条件性，要求我们根据经济社会发展和群众需求的变化，不断调整、完善相关政策举措，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。3.命题角度预测（原创，2026年高考重点）（1）结合材料，运用唯物辩证法的矛盾观，分析我国在民生保障和基层治理中如何破解难点、堵点问题，回应群众急难愁盼。（2）结合材料，运用认识论的相关知识，说明我国民生保障和基层治理的认识的深化过程，体现了哪些哲学道理。（3）结合材料，运用联系观和创新观的相关知识，分析如何推动基层治理体系和治理能力现代化，让发展成果更多更公平惠及全体人民。第三部分原创典例解析（贴合2026年高考命题趋势，含详细答题模板）本部分精选4道原创典例（2道选择题+2道主观题），涵盖唯物辩证法与认识论核心考点，贴合时政热点，搭配详细解析、答题模板及易错点提醒，助力考生掌握应试技巧，规避答题误区。一、选择题（每题4分，共8分，高考题型复刻）典例1（侧重联系观、系统优化方法，对接新质生产力热点）2026年“十五五”开局之年，我国明确提出“统筹科技、产业、人才三大支撑，以科技创新驱动新质生产力发展”，推动数字经济与实体经济深度融合，促进传统产业转型升级，破解发展中的结构性矛盾。这一举措体现的唯物辩证法道理是（）①整体与部分相互依赖，部分的功能决定整体的功能②系统优化的方法要求我们着眼整体、统筹兼顾③联系具有普遍性，任何事物之间都存在必然联系④人们可以根据事物固有的联系，建立新的具体联系A.①②B.①③C.②④D.③④答案：C详细解析：1.选项分析：①错误，整体居于主导地位，统率着部分，关键部分的功能及其变化才会对整体的功能起决定作用，并非所有部分都能决定整体功能；②正确，“统筹科技、产业、人才三大支撑”体现系统优化的方法，要求我们着眼于事物的整体性，统筹兼顾各要素，实现最优目标；③错误，联系具有普遍性，但并非“任何事物之间都存在必然联系”，联系是有条件的、多样的，题干中体现的是具体的、有条件的联系，而非必然联系；④正确，“推动数字经济与实体经济深度融合，促进传统产业转型升级”，是人们根据事物固有的联系，改变事物状态，建立的新的具体联系，符合联系的客观性原理。2.考点对接：本题考查联系的客观性、系统优化的方法，对接新质生产力、“十五五”开局热点，侧重考查考生对联系观易错点的辨析能力，是2026年高考选择题的典型命题形式（热点素材+原理辨析）。3.易错点提醒：规避“部分决定整体”“任何事物之间都有联系”两个高频易错点，牢记“关键部分决定整体”“联系是有条件的”两个核心结论。典例2（侧重认识论、认识的发展，对接芯片研发热点）2025-2026年，我国芯片自主研发从“中低端突破”逐步向“高端攻坚”推进，科研工作者立足实践，不断攻克技术难关，先后突破光刻机、EDA软件等核心技术瓶颈，同时根据研发实践中的新问题，不断调整研发思路、完善技术方案，逐步深化对半导体产业发展规律的认识。这一过程体现的认识论道理是（）①实践是认识的唯一来源，只有亲身实践才能获得认识②实践是认识发展的动力，实践中的新问题推动认识深化③认识具有无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程④真理是具体的、有条件的，超出条件范围真理就会转化为谬误A.①②B.②③C.①④D.③④答案：B详细解析：1.选项分析：①错误，实践是认识的唯一来源，但认识的途径包括直接经验（亲身实践）和间接经验（学习、借鉴），并非“只有亲身实践才能获得认识”；②正确，我国芯片研发实践中出现的技术瓶颈、新问题，推动科研工作者调整研发思路、深化对半导体产业规律的认识，体现实践是认识发展的动力；③正确，芯片研发从“中低端突破”到“高端攻坚”，对半导体产业规律的认识不断深化，体现认识的无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程；④不符合题意，题干强调的是认识的深化发展，并未体现“真理超出条件范围转化为谬误”，与真理的具体性、条件性无关。2.考点对接：本题考查实践与认识的辩证关系（实践是认识发展的动力）、认识的无限性与上升性，对接芯片自主研发热点，侧重考查考生对认识论原理的应用能力，贴合2026年高考选择题“热点+原理应用”的命题趋势。3.易错点提醒：规避“实践是认识的唯一来源=实践是认识的唯一途径”的易错点，牢记“来源只有一个（实践），途径有两个（直接经验、间接经验）”。二、主观题（共22分，高考题型复刻，含答题模板）典例3（侧重唯物辩证法，综合考查矛盾观、创新观，对接新质生产力热点，10分）阅读材料，完成下列要求。材料：2026年作为“十五五”开局之年，培育新质生产力成为推动高质量发展的核心任务。我国培育新质生产力，既坚持以科技创新为核心，聚焦人工智能、量子信息等前沿领域，集中力量突破核心技术瓶颈，破解“卡脖子”难题；又注重因地制宜，结合不同地区产业基础、资源禀赋，制定差异化的培育路径，如东部地区聚焦高端科技研发，中西部地区侧重传统产业数字化转型；同时，坚持“扬弃”理念，既要继承传统产业中的合理成分，推动传统产业与新质生产力深度融合，又要突破落后技术模式和发展理念的制约，推动技术创新、制度创新、产业创新协同发力；面对培育过程中出现的人才短缺、产业融合不足等挑战，我国坚定信心，持续深化改革，不断破解发展中的矛盾和问题，推动新质生产力加速发展。结合材料，运用唯物辩证法的相关知识，分析我国培育新质生产力的举措蕴含的哲学道理。参考答案（评分标准，10分）1.主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用，要求我们善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾。（1分）我国培育新质生产力坚持以科技创新为核心，集中力量突破核心技术瓶颈，破解“卡脖子”难题，体现了抓主要矛盾的方法论要求。（1分）（总分2分）2.矛盾具有特殊性，要求我们坚持具体问题具体分析。（1分）我国培育新质生产力注重因地制宜，结合不同地区产业基础、资源禀赋制定差异化培育路径，体现了具体问题具体分析的方法论要求。（1分）（总分2分）3.辩证的否定观的实质是“扬弃”，要求我们树立创新意识，既肯定又否定，既克服又保留。（1分）我国培育新质生产力坚持“扬弃”理念，继承传统产业合理成分，突破落后技术模式和发展理念制约，推动各类创新协同发力，体现了辩证的否定观和创新意识。（1分）（总分2分）4.事物发展的前进性与曲折性相统一，要求我们既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难。（1分）我国面对培育新质生产力过程中的挑战，坚定信心、持续深化改革，不断破解发展中的矛盾和问题，体现了前进性与曲折性相统一的原理。（1分）（总分2分）5.矛盾具有普遍性，要求我们承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。（1分）我国正视培育新质生产力过程中出现的人才短缺、产业融合不足等问题，通过深化改革破解矛盾，体现了承认矛盾、解决矛盾的方法论要求。（1分）（总分2分）答题模板（高考主观题通用，可直接套用）原理+方法论（1分）+材料分析（1分）：材料中“__________”的举措，体现了__________（原理）的要求，做到了__________（方法论），推动了__________（材料中的结果）。解析与易错点提醒1.考点对接：本题综合考查唯物辩证法中的主要矛盾、矛盾的特殊性、辩证的否定观、事物发展的前进性与曲折性、矛盾的普遍性，是2026年高考主观题的典型形式（热点材料+综合考查唯物辩证法），覆盖矛盾观、创新观核心考点，贴合新质生产力热点命题趋势。2.易错点提醒：①避免只答原理、不结合材料，或材料分析与原理脱节（高考评分中，材料分析占比50%）；②避免混淆“主要矛盾”与“矛盾的主要方面”，本题中“以科技创新为核心”是抓重点、抓中心，属于主要矛盾，而非矛盾的主要方面；③避免遗漏“矛盾的普遍性”，材料中“面对培育过程中的挑战，破解发展中的矛盾和问题”明确体现了矛盾的普遍性原理。3.提分技巧：主观题答题时，原理与方法论必须对应（如“主要矛盾”对应“抓重点”），材料分析要精准对接原理，用材料中的关键词（如“科技创新为核心”“因地制宜”“扬弃”“挑战”）回扣原理，确保答题逻辑清晰、要点完整。典例4（侧重认识论，综合考查实践与认识的辩证关系、认识的发展，对接“十五五”开局热点，12分）阅读材料，完成下列要求。材料：2026年是我国“十五五”规划开局之年，“十五五”规划的制定立足我国经济社会发展实践，总结“十四五”时期的发展经验，结合当前国际环境复杂多变、国内发展面临结构性矛盾的实际，明确提出“以高质量发展为核心，统筹推进五位一体总体布局、协调推进四个全面战略布局”的指导思想；规划实施过程中，各地立足本地实践，积极探索高质量发展的具体路径，不断解决发展中的新问题、新挑战，如东部地区推动产业升级，中西部地区加快乡村振兴，逐步深化对“十五五”时期发展规律、高质量发展内涵的认识；同时，我国根据规划实施的实践成效，及时调整完善相关政策举措，弥补发展中的短板，确保“十五五”规划开好局、起好步，推动经济社会发展提质增效，满足人民群众日益增长的美好生活需要。结合材料，运用认识论的相关知识，分析我国“十五五”规划的制定与实施蕴含的哲学道理。参考答案（评分标准，12分）1.实践是认识的来源，认识来源于实践。（1分）“十五五”规划的制定立足我国经济社会发展实践，总结“十四五”时期的发展经验，体现了实践是认识的来源。（1分）（总分2分）2.实践是认识发展的动力，实践不断产生新问题、提出新要求，推动认识不断深化。（1分）“十五五”规划实施过程中，各地解决发展中的新问题、新挑战，逐步深化对“十五五”时期发展规律、高质量发展内涵的认识，体现了实践是认识发展的动力。（1分）（总分2分）3.实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有实践才能检验认识是否正确反映客观事物。（1分）我国根据“十五五”规划实施的实践成效，及时调整完善相关政策举措，体现了实践对认识的检验作用。（1分）（总分2分）4.实践是认识的目的，认识从实践中来，最终还要回到实践中去，为实践服务。（1分）“十五五”规划的制定与实施，最终目的是推动经济社会高质量发展、满足人民群众日益增长的美好生活需要，体现了实践是认识的目的。（1分）（总分2分）5.认识具有反复性、无限性与上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。（1分）我国“十五五”规划的制定立足实践，实施过程中不断调整完善政策、深化认识，体现了认识的反复性、无限性与上升性。（1分）（总分2分）6.认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用。（1分）“十五五”规划的指导思想，对各地高质量发展实践具有重要的指导作用，推动经济社会发展提质增效，体现了认识对实践的反作用。（1分）（总分2分）答题模板