2025 小学三年级道德与法治上册校园的国旗下讲话准备课件

一、明确设计背景：为何要为三年级准备国旗下讲话？演讲人CONTENTS明确设计背景：为何要为三年级准备国旗下讲话？精准设定目标：国旗下讲话要达成什么？构建内容框架：如何设计有温度的讲话内容？细化实施步骤：从选题到展示的全流程准备把握注意事项：避免“仪式空转”的关键总结：国旗下讲话是“成长的仪式”目录2025小学三年级道德与法治上册校园的国旗下讲话准备课件作为深耕小学德育一线十余年的道德与法治教师，我始终认为：国旗下讲话不是简单的仪式流程，而是将教材内容转化为生活实践的重要载体，是三年级学生从“认知规范”到“内化品格”的关键桥梁。今天，我将结合2025年新版《道德与法治》上册教材要求、三年级学生身心发展特点，以及我多年组织此类活动的实践经验，系统梳理国旗下讲话的准备要点。01明确设计背景：为何要为三年级准备国旗下讲话？1课程标准的必然要求2022版《义务教育道德与法治课程标准》明确指出，小学中年级（3-4年级）要“引导学生在具体的社会生活情境中，初步形成规则意识、责任意识”。2025年上册教材聚焦“校园生活”主题，包含“我们的校园”“遵守规则我能行”“同学相伴共成长”三个单元，国旗下讲话正是将教材中的“认知点”转化为“情感共鸣点”“行为实践点”的最佳场景。2三年级学生的成长需求8-9岁的三年级学生处于“规则认知”向“规则内化”的过渡期：他们已能理解校园规范的字面含义（如“上下楼梯靠右行”），但常因“赶时间”“模仿他人”出现行为偏差；他们渴望被集体认可，却在“帮助同学”“维护班级荣誉”时缺乏具体方法。国旗下讲话通过“同龄人讲述+场景共鸣”的形式，能有效填补“知”与“行”的鸿沟。3校园文化的育人价值我曾观察到一个细节：当三年级（3）班的小宇在国旗下分享“我帮同学补作业”的故事后，班级里主动结对学习的现象增加了40%。这印证了苏霍姆林斯基的观点——“真正的教育是自我教育”，而国旗下讲话正是创设“自我教育”情境的优质平台：它让教材中的“榜样”变成身边的“伙伴”，让抽象的“道德”变成可触摸的“故事”。02精准设定目标：国旗下讲话要达成什么？1知识目标：理解三重内涵讲话内涵：明白“国旗下讲话”不是“背课文”，而是“分享真实经历、传递温暖力量”。主题内涵：紧扣上册“校园生活”主线，让学生理解“规则保护我们”“互助让校园更温暖”等核心观点；国旗内涵：通过出旗、唱国歌环节，强化“国旗是国家象征”的认知（结合教材第2课“我们的国旗”）；CBA2能力目标：培养三种能力表达能力：能围绕主题用口语化语言讲述1-2个具体事例（如“我和同桌一起整理图书角”）；01倾听能力：通过“互动问答”环节，学会从他人讲述中提炼“美好品质”（如“耐心”“坚持”）；02迁移能力：能将讲话中的“好做法”转化为日常行为（如“今天我要像小琳那样主动擦黑板”）。033情感目标：激发两类情感身份认同：通过“我们的校园”主题，增强“我是XX小学一份子”的归属感（结合教材第1单元“说说我们的校园”）；价值认同：在“遵守规则”“互助成长”的故事中，萌发“做一个有担当的小学生”的自豪感。03构建内容框架：如何设计有温度的讲话内容？1开场环节：仪式感中唤醒庄重规范流程：严格遵循“出旗-奏国歌-敬礼-唱国歌”程序（可提前与少先队辅导员对接，确保护旗手动作整齐）；情感铺垫：主持人（建议由学生担任）用简洁语言引出主题，如：“同学们，当我们望着国旗升起，有没有发现——我们的校园里，每天都在发生温暖的故事？今天，就让三年级（1）班的小明和大家分享他的‘校园温暖日记’。”2主体内容：教材与生活的双向联结2.1紧扣教材选主题上册教材三大单元对应三类主题（见下表），需结合校园月度重点灵活选择：|教材单元|核心观点|可选主题示例|最佳时间节点||----------------|------------------------|----------------------------------|----------------------||我们的校园|熟悉校园、热爱校园|“我发现的校园小秘密”|开学第2-3周||遵守规则我能行|规则保护大家、自觉守规则|“楼梯上的温暖线”“图书角的约定”|10月行为规范月||同学相伴共成长|互助、包容、共同进步|“我的‘小老师’同桌”“运动会上的拥抱”|11月校园文化节期间|2主体内容：教材与生活的双向联结2.2用“故事+细节”传递价值04030102三年级学生的认知特点是“具体形象思维为主”，讲话内容需避免空洞说教，应聚焦“一个人物+一个事件+一个细节”：人物：优先选择同班同学（如“我们班的劳动委员小雨”），拉近心理距离；事件：选取“日常但有意义”的小事（如“连续一周提前到校开教室门”“雨天把伞让给没带伞的同学”）；细节：加入感官描写增强画面感，如“小雨的手冻得通红，却笑着说‘门开了，大家就不用在走廊等啦’”。2主体内容：教材与生活的双向联结2.3设计互动增强参与010203提问互动：在故事讲述后抛出问题，如“小雨的行为让你想到教材里哪句话？”（对应“遵守规则我能行”单元“自觉守规则，方便你我他”）；情景模拟：邀请2-3名学生现场演示“上下楼梯靠右行”“借同学文具说‘请’”，其他同学点评“哪里做得好”；承诺签名：准备“温暖行动卡”，引导学生写下“今天我要做到______”，当场展示（如“主动和保洁阿姨说‘您辛苦了’”）。3结尾环节：从感动到行动的升华总结金句：用学生能记住的短句提炼核心，如“温暖的校园，不是等出来的，是我们每个人‘做’出来的！”；行动倡议：结合教材“实践园”板块，提出具体可行的小任务，如“接下来一周，每天为班级做一件小事”；情感共鸣：全体师生齐诵与主题相关的儿歌（如“校园规则儿歌”“同学互助拍手歌”），将情绪推向高潮。04细化实施步骤：从选题到展示的全流程准备1前期筹备（提前2周）21组建团队：由班主任、道德与法治教师、少先队辅导员组成指导小组，学生主讲人（1-2名）+助手（负责PPT、道具）；素材挖掘：与主讲学生谈心，用“追问法”挖掘细节，如“你帮同学补作业时，他一开始是什么表情？你说了什么？”（避免“假大空”故事）。选题论证：召开“主题研讨会”，结合教材进度、校园近期动态（如刚结束运动会可选“同学相伴”主题）、学生真实经历（通过班级日记、班干部会议收集素材）确定最终主题；32撰稿修改（提前1周）语言要求：口语化（少用“首先”“其次”，多用“那天”“我记得”）、儿童化（用“小马虎”“暖心宝”等学生常用称呼）、具体化（少用“很感动”，多说“我的鼻子酸酸的，眼睛湿湿的”）；结构设计：采用“总-分-总”：开头用“大家好！我是三年级（X）班的XXX，今天我想和大家分享一件发生在……的事”；中间讲清“时间、地点、人物、事件经过”；结尾点明“我明白了……”（对应教材观点）；教师指导：重点修改“逻辑断层”（如“我帮了同学，所以很开心”可改为“看到他笑着说‘我懂了’，我觉得心里像喝了热牛奶一样暖”）、“情感跳跃”（避免突然拔高到“爱国”，应聚焦“爱班级”“爱同学”）。1233预演调整（提前3天）1模拟现场：在教室布置“国旗角”（悬挂国旗、摆放发言台），邀请部分学生当“听众”，模拟完整流程；2细节打磨：关注主讲人“语气”（讲到开心处声音轻快，讲到感动处稍作停顿）、“动作”（自然手势，避免僵硬背诵）、“时间”（三年级讲话控制在3-5分钟，确保内容完整不拖沓）；3应急准备：预设“忘词”“设备故障”等情况，指导主讲人用“我再想想”“大家和我一起回忆”缓解紧张，准备备用故事卡（写关键情节提示）。4现场实施（当天）教师辅助：辅导员站在侧后方用手势提示“放慢语速”“看观众”，班主任观察学生反应（如交头接耳时，用眼神提醒或简短总结“刚才的故事里，小雨做了什么？”）；氛围营造：提前10分钟调试音响（确保国歌音量适中）、检查发言台高度（适合三年级学生身高）、组织学生按指定位置站立（前排可坐小椅子，增加亲近感）；即时反馈：讲话结束后，利用当天晨会课开展“我最受触动的一句话”分享会，将仪式教育延伸为班级日常德育。01020305把握注意事项：避免“仪式空转”的关键1坚持“教育性第一”曾有老师为追求“精彩”，让学生背诵成人演讲稿，结果学生全程低头念稿，台下一片沉默。这提醒我们：国旗下讲话的核心是“育人”，不是“表演”。内容必须源于学生真实生活，语言必须符合儿童表达特点，让听众觉得“这就是我身边的事”“我也能做到”。2关注“年龄适配性”三年级学生注意力集中时间约20分钟，讲话中需每2-3分钟设计一次互动（如“大家猜猜后来发生了什么？”）；避免使用复杂概念（如“集体荣誉感”可替换为“看到班级变美了，我心里特别骄傲”）；多用“你”“我们”等代词，少用“你们”“同学们”，拉近距离。3建立“家校协同网”提前3天向家长发送“国旗下讲话预告”（附主题和主讲学生的故事梗概），鼓励家长在家与孩子讨论“如果你是听众，你会怎么回应？”；讲话结束后，通过班级群分享学生的“温暖行动卡”，让家庭成为校园德育的延伸场域。4做好“安全预案”若遇雨天改为室内进行，需提前调试多媒体设备播放国歌；若主讲学生临时生病，启用“AB角”（提前培养2名学生准备同一主题）；关注特殊体质学生（如低血糖），安排专人在队伍中照顾。06总结：国旗下讲话是“成长的仪式”总结：国旗下讲话是“成长的仪式”回顾整个准备过程，我们会发现：国旗下讲话不仅是一次“台上的展示”，更是主讲学生“梳理经历-提炼价值-表达情感”的成长过程，是全体学生“观察榜样-反思自我-付诸行动”的教育契机。对于2025年三年级道德与法治教学而