2026年春季新学期教科版（2017）小学科学五年级下学期教学计划及进度表

2026年春季新学期教科版（2017）小学科学五年级下学期教学计划及进度表指导思想本教学计划以《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》为核心指导，立足教科版（2017）小学科学五年级下册教材编排特点，结合五年级学生的认知规律、年龄特点和科学学习基础，坚持“素养立意、探究为本、实践育人、贴近生活”的教学理念。五年级下学期是小学科学高年级的关键教学阶段，学生已具备一定的科学观察、探究和分析能力，积累了基础的科学知识和探究方法。本学期重点引导学生围绕“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”“热”四大核心主题，开展自主探究、合作实践活动，夯实科学基础知识，提升科学探究能力，培养科学思维、科学态度和社会责任感，引导学生树立正确的环境观、能源观，激发学生热爱科学、探究自然的兴趣，为学生后续科学学习和终身发展奠定坚实基础，确保教学工作科学、规范、有序、高效开展。教材分析教材编排特点教科版（2017）小学科学五年级下册教材紧扣《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》要求，围绕“物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程”四大领域，以核心概念为线索，整体结构清晰、层次分明、循序渐进，贴合五年级学生的认知水平和生活经验，凸显小学高年级科学教学的探究性、实践性和综合性。教材共分为四个单元，依次为“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”“热”，每个单元均围绕一个核心主题展开，包含7个课时内容，穿插“科学阅读”板块，兼顾知识传授、探究实践和拓展延伸。教材编排注重“做中学、学中思、思中悟”，每个课时均以探究活动为核心，设计了观察、实验、制作、调查、分析等多样化的实践任务，引导学生主动参与、自主探究，在实践中积累知识、提升能力。教材主题选取贴合学生生活实际和社会热点，“生物与环境”引导学生探究生物与环境的相互关系，认识生态平衡的重要性；“船的研究”结合生活中常见的交通工具，引导学生探究船的原理、制作和优化，渗透技术与工程素养；“环境与我们”聚焦当下环境问题，引导学生认识环境现状，树立环保意识，学会践行环保行为；“热”围绕生活中的热现象，探究热的传递、变化规律，解释生活中的热现象，体现科学与生活的紧密联系。教材编排注重知识的连贯性和逻辑性，每个单元内部知识点由浅入深、层层递进，单元之间相互关联、相互补充，形成完整的知识体系。例如，“生物与环境”为“环境与我们”的学习奠定基础，引导学生从生物视角过渡到人类与环境的关系；“热”单元聚焦物质科学，培养学生的实验探究能力，为后续学习更复杂的物质变化奠定基础。教材突出探究性教学理念，每个课时均设计了明确的探究目标、探究步骤和探究任务，注重引导学生掌握科学探究的基本方法（观察法、实验法、调查法、分析法等），培养学生的自主探究能力和合作探究能力。同时，教材注重渗透核心素养，结合教学内容培养学生的科学思维、科学态度、社会责任和技术创新意识，贴合新时代小学科学教学的核心要求。此外，教材配套了丰富的图文资源、实验指导和拓展材料，插图生动形象、贴合主题，实验步骤清晰具体、可操作性强，科学阅读内容通俗易懂、拓展性强，既有助于学生直观理解科学知识，又能拓宽学生的科学视野，激发学生的探究兴趣；同时注重培养学生的自主学习能力和实践能力，设计了简单的自主探究任务和实践作业，引导学生主动参与、积极思考，在实践中提升科学综合素养。教材重点与难点教学重点掌握四个单元的核心科学知识，理解生物与环境的相互关系、食物链和食物网的构成、生态瓶的设计原理；了解船的历史、造船的原理和方法，掌握优化船的载重量和动力的方法；认识环境问题的现状、水资源和能源的重要性，掌握环保、节能的基本方法；理解热的传递规律、水的三态变化及条件，掌握传热快慢的影响因素和保温杯的制作原理。掌握科学探究的基本方法，能够独立或合作开展观察、实验、制作、调查等探究活动，能够设计简单的实验方案，记录实验数据，分析实验结果，得出科学结论。能够运用所学科学知识解释生活中的常见现象，如生物的适应性、船的航行原理、热传递现象、环境问题的成因等，提升知识运用能力。完成每个单元的探究任务和实践作业，掌握实验操作技能和制作技能，如种子发芽实验、生态瓶制作、小船设计与制作、保温杯制作等。树立正确的环境观、能源观，培养环保意识、节能意识和社会责任感，养成爱护环境、节约资源的良好习惯；培养科学探究的兴趣、严谨的科学态度和合作探究的意识。教学难点理解抽象的科学概念和规律，如食物链和食物网的复杂关系、生态平衡的意义、热的传递原理、水的三态变化与热量的关系等，能够运用这些概念和规律解释相关现象。掌握科学探究的方法，能够独立设计科学合理的实验方案，控制实验变量，准确记录实验数据，科学分析实验结果，得出正确的实验结论；克服探究过程中的困难，提升探究能力。完成复杂的实践制作任务，如生态瓶的设计与制作、小船的优化与测试、保温杯的制作等，掌握制作技巧，解决制作过程中出现的问题，提升动手实践能力和技术创新能力。树立正确的环境观和能源观，将环保、节能知识转化为实际行动，养成良好的环保习惯；能够结合所学知识分析实际的环境问题，提出合理的解决建议，提升社会责任感。培养严谨的科学思维，能够对实验数据进行科学分析、推理和论证，能够辩证看待科学现象和科学问题，提升逻辑思维和分析判断能力。学情分析本学期授课对象为五年级下册学生，经过前四个学期的科学学习，学生已经具备了一定的科学基础和探究能力，能够熟练运用简单的观察工具（如放大镜、温度计等），掌握了基础的观察、实验方法，积累了一定的科学知识（如生物的基本特征、物质的基本性质、地球的基本概况等），初步具备了简单的探究设计、数据记录和分析能力。从整体来看，五年级学生年龄在10-11岁，抽象逻辑思维逐步发展，能够进行简单的推理、分析和归纳，注意力集中时间较长（约30-35分钟），好奇心强、求知欲旺盛，对自然现象和科学探究活动充满兴趣，乐于参与观察、实验、制作等实践活动，能够主动配合教师完成教学任务，积极参与小组合作探究，表现出较强的学习积极性和主动性。大部分学生学习态度认真，能够按时完成作业和探究任务，乐于思考、敢于提问，具备一定的自主学习意识和合作探究能力。同时，学生之间存在明显的个体差异。一部分学生科学基础扎实，探究能力强，思维敏捷，能够快速掌握所学知识，主动开展自主探究活动，善于思考、敢于创新，能够独立完成复杂的探究任务和制作任务，表现出较强的学习潜力；另一部分学生科学基础薄弱，探究能力稍弱，抽象思维能力不足，对抽象的科学概念和规律理解困难，实验操作不够规范，数据记录和分析能力较差，参与探究活动的积极性不高，缺乏自主学习意识和探究自信心，需要教师进行重点辅导和关注。此外，五年级学生虽然具备一定的探究能力，但在探究过程中仍存在一些问题：部分学生实验操作不够规范，缺乏严谨的科学态度，实验数据记录不够准确、完整；部分学生缺乏合作意识，在小组探究中不愿主动参与、交流互助；部分学生难以将所学科学知识与生活实际结合起来，知识运用能力不足；还有部分学生对环保、节能等主题的重视程度不够，缺乏社会责任感。本学期教学中，既要注重夯实基础知识、突破教学难点，又要关注个体差异、实施分层教学，既要培养学生的探究能力和科学思维，又要引导学生树立正确的环境观和能源观，帮助每个学生在原有基础上取得进步。核心教学素养目标科学观念生命科学：理解生物与环境之间相互依存、相互影响的关系，认识食物链和食物网的构成，了解生态平衡的重要性，知道生物对环境的适应性，掌握生态瓶的设计和制作原理。物质科学：理解热的传递规律（传导、对流、辐射），知道温度与水的三态变化之间的关系，了解水的蒸发和凝结的条件，掌握传热快慢的影响因素，理解保温杯的保温原理。地球与宇宙科学：认识地球是人类赖以生存的家园，了解地球面临的主要环境问题（水污染、垃圾污染、能源短缺等），知道水资源、能源的重要性，掌握珍惜水资源、合理利用能源、让资源再生的基本方法。技术与工程：了解船的发展历史，掌握造船的基本原理（浮力、稳定性），知道如何优化船的载重量和动力，能够设计、制作和测试简单的小船，提升技术创新意识和动手实践能力。科学思维培养观察能力，能够有目的、有计划地观察生物与环境的关系、热现象、船的航行等科学现象，准确记录观察结果，发现其中的规律。培养实验探究能力，能够独立或合作设计简单的实验方案，控制实验变量，规范操作实验，准确记录实验数据，分析实验结果，得出科学结论，解决简单的科学问题。培养逻辑思维能力，能够对观察到的现象和实验数据进行分析、推理、归纳和总结，辩证看待科学现象和科学问题，形成初步的科学认知。培养创新思维能力，能够结合所学知识，创新实验方法、优化制作方案（如优化小船、改进保温杯），提出合理的改进建议，提升创新意识和创新能力。探究实践掌握科学探究的基本方法，能够独立或合作开展观察、实验、制作、调查、分析等探究活动，能够规范完成实验操作，准确记录实验数据和探究过程。能够完成本学期要求的实践制作任务，如生态瓶制作、小船设计与制作、保温杯制作等，掌握制作技巧，解决制作过程中出现的问题，提升动手实践能力。能够结合生活实际，开展简单的科学调查活动（如周边环境问题调查、水资源使用调查等），收集相关信息，分析调查结果，提出合理的解决建议。培养合作探究能力，能够积极参与小组探究活动，与他人分工合作、交流互助，共同完成探究任务和实践作业，提升合作意识和沟通能力。态度责任培养对科学探究的兴趣和热情，乐于观察自然、探究科学现象，敢于提问、善于思考，养成主动学习、自主探究的良好习惯。培养严谨的科学态度，尊重科学事实，规范实验操作，准确记录实验数据，勇于承认错误、修正不足，树立科学的认知观。树立正确的环境观和能源观，认识环境问题的严重性，增强环保意识、节能意识和社会责任感，养成爱护环境、节约资源的良好习惯，主动践行环保行为。培养合作意识和团队精神，乐于与他人交流、分享探究成果，尊重他人的观点和意见，提升沟通能力和协作能力。教学方法与策略教学方法探究式教学法：以探究活动为核心，结合每个课时的教学内容，设计明确的探究目标和探究任务，引导学生自主观察、实验、分析、总结，让学生在探究过程中积累知识、提升能力，体现“做中学、学中思”的教学理念。实验教学法：结合教材中的实验内容，组织学生开展分组实验、演示实验等活动，规范实验操作，引导学生观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果，理解科学概念和规律，提升实验探究能力和严谨的科学态度。实践制作教学法：针对教材中的制作任务（生态瓶、小船、保温杯等），引导学生自主设计制作方案，动手制作、测试、优化，提升动手实践能力和技术创新意识，培养学生解决实际问题的能力。分层教学法：根据学生的学习水平和探究能力，设计不同层次的教学任务和探究活动，对探究能力较强的学生进行拓展延伸，对探究能力较弱的学生进行重点辅导，降低学习难度，让每个学生都能完成学习任务，获得成就感。小组合作教学法：组织学生进行小组探究、小组讨论、小组制作等活动，引导学生分工合作、交流互助，共同完成探究任务和实践作业，培养学生的合作意识和沟通能力，营造积极、活跃的课堂氛围。情境教学法：结合教材主题，创设贴近学生生活的教学情境（如环境问题情境、船的航行情境、热现象情境等），通过图片、视频、实物等教学资源，让学生身临其境，直观感受科学知识的实用性，激发学习兴趣和参与积极性。教学策略激发探究兴趣：注重教学的趣味性和实践性，结合学生的兴趣点和生活经验，设计多样化的探究活动和实践任务，运用生动形象的教具和多媒体资源，吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣和参与积极性，让学生感受到科学学习的乐趣和实用性。夯实基础知识：加强核心科学概念和规律的教学，结合探究活动和实验操作，帮助学生理解抽象的科学知识，通过反复练习、巩固复习，帮助学生夯实基础知识，掌握科学探究的基本方法，提升知识运用能力。注重探究过程：突出探究式教学的核心地位，引导学生完整经历“提出问题—作出假设—设计实验—开展实验—记录数据—分析结果—得出结论”的探究过程，注重培养学生的探究能力和科学思维，鼓励学生敢于提问、善于思考、勇于创新。关注个体差异：尊重学生的个体差异，实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的教学要求，给予不同的辅导和关注，重点帮扶学困生，鼓励优等生，建立学困生档案和优等生档案，跟踪记录学生的学习情况和进步，让每个学生都能在原有基础上取得进步。加强家校合作：与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，了解学生的家庭学习情况，引导家长重视学生的科学学习，配合教师做好学生的家庭教育和辅导工作，鼓励家长带领学生开展家庭探究活动（如观察植物生长、制作简易实验器材等），形成家校教育合力。注重实践延伸：结合教材内容，引导学生将所学科学知识与生活实际结合起来，开展课外探究活动和环保实践活动（如节约用水、垃圾分类、环境调查等），让学生在实践中巩固知识、提升能力，树立正确的环境观和能源观，培养社会责任感。做好知识衔接：注重单元之间、知识之间的衔接，引导学生梳理知识体系，实现知识的融会贯通；同时，注重小学科学与初中科学的衔接，为学生升入初中科学学习奠定良好的基础。教学准备教具准备准备与教材内容相关的教具，包括实验器材（放大镜、温度计、烧杯、酒精灯、天平、弹簧测力计、水槽、木板、塑料瓶、泡沫、铁钉、棉花、毛线等）、实物教具（种子、绿豆苗、蚯蚓、小船模型、保温杯模型等）、图片教具（生物与环境图片、船的历史图片、环境问题图片、热现象图片等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等），以及教学视频、实验演示视频、科学纪录片、科学阅读材料等资源，为课堂教学和探究活动提供支撑，增强教学的直观性和可操作性，帮助学生理解所学知识，提升探究能力。学具准备要求学生准备教材、科学笔记本、实验记录本、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、彩笔等学习用品，引导学生准备简单的实验器材和制作材料（如种子、塑料瓶、泡沫、铁钉、棉花、毛线、剪刀、胶水等），用于课堂探究和实践制作；同时，引导学生准备适合五年级学生的科学绘本、科普读物、实验探究手册等，主动进行课外拓展学习，养成自主学习习惯，做好探究笔记和知识积累。备课准备认真研读《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》，深入分析教科版（2017）小学科学五年级下册教材内容，明确教学目标、教学重点和教学难点，结合五年级学生的学情特点，制定详细的课时教学计划和教学方案。精心设计课堂探究活动和实践任务，注重教学方法的创新和优化，结合每个课时的教学内容，设计针对性强、可操作性高的探究活动和实验方案，合理安排教学环节，确保课堂教学有序、高效开展；重点突破抽象的科学概念和规律，设计多样化的探究活动，帮助学生理解知识。提前准备好教学教具和学具，检查实验器材的完好性和安全性，提前下载好教学视频、实验演示视频等资源，确保课堂探究活动和实验操作顺利进行；同时，提前布置简单的预习任务和探究准备任务，引导学生做好课前预习，熟悉新课内容，为课堂探究做好准备。认真批改学生的作业、实验记录本和探究报告，及时反馈学生的学习情况，了解学生的学习困难和不足，针对性地调整教学方案和辅导计划；注重收集学生的学习反馈，及时改进教学方法和策略，提升教学效果；建立学困生和优等生辅导档案，制定个性化辅导计划。加强自身学习，认真钻研教材和教学参考书，借鉴优秀的教学案例和探究活动设计，提升自身的教学水平和专业素养；注重教学反思，每节课后及时总结教学中的优点和不足，不断改进教学工作；关注小学科学与初中科学的衔接，为学生升入初中做好铺垫。教学进度安排周次教学时间教学内容教学重点备注13.2-3.7第一单元生物与环境：1.种子发芽实验、2.比较种子发芽实验掌握种子发芽的条件，学会设计种子发芽对比实验，记录实验数据开学适应，明确探究要求23.10-3.14第一单元生物与环境：3.绿豆苗的生长、4.蚯蚓的选择了解绿豆苗生长对环境的要求，知道蚯蚓的生活环境，理解生物对环境的适应性分组实验，规范记录数据33.17-3.21第一单元生物与环境：5.当环境改变了、6.食物链和食物网了解环境改变对生物的影响，掌握食物链和食物网的构成，认识生态平衡小组讨论，梳理食物链43.24-3.28第一单元生物与环境：7.设计和制作生态瓶、科学阅读掌握生态瓶的设计原理和制作方法，完成生态瓶制作，阅读拓展相关知识实践制作，观察生态瓶变化53.31-4.4第二单元船的研究：1.船的历史、2.用浮的材料造船了解船的发展历史，掌握用浮的材料造船的方法，认识船的浮力原理清明节放假1天，调整教学进度64.7-4.11第二单元船的研究：3.用沉的材料造船、4.增加船的载重量学会用沉的材料造船，掌握增加船的载重量的方法，优化小船设计动手造船，测试载重量74.14-4.18第二单元船的研究：5.给船装上动力、6.设计我们的小船掌握给船装动力的方法，能够设计合理的小船方案，提升设计能力小组合作，设计小船方案84.21-4.25第二单元船的研究：7.制作与测试我们的小船、科学阅读完成小船制作与测试，优化小船性能，阅读拓展造船相关知识实践测试，总结改进方法94.28-5.2第三单元环境与我们：1.地球——宇宙的奇迹、2.我们面临的环境问题认识地球的特殊性，了解地球面临的主要环境问题，增强环保意识劳动节放假3天，调整教学进度105.5-5.9第三单元环境与我们：3.珍惜水资源、4.解决垃圾问题知道水资源的重要性，掌握节约用水的方法，了解垃圾处理的方式，学会垃圾分类调查活动，践行环保行为115.12-5.16第三单元环境与我们：5.合理利用能源、6.让资源再生了解常见能源的种类，掌握合理利用能源的方法，知道资源再生的途径小组讨论，提出节能建议125.19-5.23第三单元环境与我们：7.分析一个实际的环境问题、科学阅读学会分析实际环境问题，提出合理解决建议，阅读拓展环保相关知识实践探究，撰写分析报告135.26-5.30第四单元热：1.温度与水的变化、2.水的蒸发和凝结理解温度与水的