幼儿园教案反思大全 幼儿园大班教案及反思

幼儿园教案反思大全幼儿园大班教案及反

思

本次活动起源于幼儿自发玩蛇皮袋。利用幼儿的爱好点以及

玩蛇皮袋的经历，对拉蛇皮袋的玩法进展深挖和再创。以下是我细心

整理的幼儿园大班教案及反思的相关资料，盼望对你有协助！幼

儿园大班教案及反思篇一

《趣味拉力车》活动反思

本次活动起源于幼儿自发玩蛇皮袋。利用幼儿的爱好点以及

玩蛇皮袋的经历，对拉蛇皮袋的玩法进展深挖和再创。

热身环节，将传统的红绿灯嬉戏，进展调整，从一个人玩的

小汽车、到两人开的卡车、开展到多人开的客车给了孩子们更多更全

面的心理打算。从孩子的投入程度以及后面嬉戏的效果看，此次环节

给孩子们的身体、心理都得到了充分的预热。

将蛇皮袋给予拉力车的情景创设，可以调到幼儿嬉戏的情

景性和踊跃性。在嬉戏中孩子探究合作玩趣味拉力车的玩法，是本次

活动的重难点，在自由尝试阶段，我发觉孩子们完全沉溺在趣味中,

对于嬉戏前的规则搁置一边，如有些组司机与乘客始终未换，以至

于司机手部力气透支还接着拉，有几部拉力车的乘客已经摔到地面

,车辆没有刚好停车等。在进展集中沟通提出探究要求后，进展带有

目标尝试阶段，孩子们嬉戏的目标性更加明显，规则意识和竞争意

识也随之增加。随着嬉戏要求的提出幼儿一轮轮的尝试、孩子们发

觉趣味拉力车的多种玩法，也比照发觉了几种又快又省力玩法，体

验了合作的乐趣。

多人合作是在两人一组的拉力车嬉戏根底上对幼儿又一次

的挑战，如何与同伴进展协商，进展一些合理分工，是孩子们在嬉戏

中将要面临的问题，从今日的活动状况看，相互协商对于孩子们还是

存在些难度，尤其出现几个办法时孩子们互不谦让，表现强势。正是

由于孩子的自我中心，所以更加表达出多人合作嬉戏的必要性，让孩

子在摩擦中学会谦让，学会相互协作。合作环节执教老师，以及配班

老师保育员要刚好关注孩子们的协作状况刚好参加、刚好撤出，在确

保嬉戏顺当进展时，不包办注意孩子实力的开展。

放松环节相互协助同伴按摩，进展肌肉放松的同时增加同

伴情感。整理场地环节，使得孩子们变成活动的主子，养成自己的物

品自己整理的良好习惯。幼儿园大班教案及反思篇二

《食物精灵》活动反思

此时此刻多数幼儿有挑食的不良习惯，我设计了安康活动

《食物精灵》。本次活动的目标是让幼儿了解安康饮食须要合理搭配,

知道均衡饮食对身体的重要。以嬉戏的形式，通过创设情景、探讨、

操作材料等形式，整个活动以帮壮壮找到拉出便便的方法贯穿主线,

引导幼儿学习、探讨、操作，使其体验更深化、标准，让幼儿进一步

感知养分全面对身体的重要性。分三个环节完成，层次清楚。

第一个环节，通过情境导入，让孩子猜一猜为什么壮壮拉不

出便便，并说一说有什么解决的方法，为后面的环节做好铺垫。

其次个环节，向幼儿介绍安康的饮食构造。我用情景导入,

设计了三个小精灵，吸引孩子的留意力，引导幼儿视察画面，看图给

食物分类，并向幼儿介绍不同食物的养分价值。进一步引导幼儿了解

每天养分进食的合理构造。

第三个环节，主要是操作环节，在其次环节的根底上，对食

物操作卡片进展分类，加深孩子对粗粮、蔬菜水果、荤菜的理解。并

通过品尝活动，激发孩子的学习爱好，在尝一尝中感知不同食物的不

同口感。

活动中幼儿感受了每天应当吃有养分的食物，每种食物都

有不同的养分，每样都吃，不挑食，才能成为安康宝宝。活动整体环

节流畅，但在孩子的经历缺乏，对于食物的类别无法分的很清晰，在

操作环节中要求也没有提清晰，因此在操作中，秩序比拟混乱。

幼儿园大班教案及反思篇三

《米拉的肚子》教学反思

《米拉的肚子》故事中的米拉肚子经常会发出响声，因此招

来了同伴们的讪笑或家人、教师的不理解,甚至受委屈，直到有一天

肚子的响声吓退了老虎、救了同学们，大家才对她有好感。但是后来

肚子不叫了，代替她的却是屁股的响声。故事对我们大人很有教育意

义，要多理解孩子，故事结尾又留下一处幽默，更使孩子深受喜爱。

下面我就对我的这个活动做个反思：

1、活动目标达成，重点和难点有驾驭。通过本次活动对孩

子及我的提升和开展都有协助。本次教学活动的难点是：能理解米拉

的肚子为什么始终发出响声，感受到米拉肚子响声的改变及同伴和

教师心情的改变。通过边看图边理解故事，幼儿都能依据教师的提问,

踊跃思索回答下列问题，从而提高了他们的阅读理解实力。

2、本节课教学过程很顺当流畅，孩子们在我的引导下对活

动有很大的爱好，特殊是他们的倾听习惯特别好，整个活动幼儿始终

能够保持着踊跃、兴奋的状态，学习气氛很好，可以说真正进入米拉

的世界里了！

3、在本次活动的预成时，我考虑到老帅厝言的重要性，运用

了一些有别于以前的提问和对话方式在幼儿答复完之后，不给立刻

确定，我想这样简单给其他幼儿造成这个答案是唯一的印象，不利于

幼儿的思维开展，而是将你说的真对!说的真好!改为是这样啊!你是

这么认为的!你说的也有道理!你说的，我还没有想到呢。使谈话可以

接着下去，促进其他幼儿都去思索和别人不一样的。通过本次活动中

的运用，我发觉这个方法特别好，孩子们都在为和别人说的不一样而

动脑筋，踊跃发言。使得整节活动中，孩子们的爱好和踊跃性都被调

动到了极至，给了我前所未有的协作。

当然也存在了不少缺点：比方给孩子阅读的时间较少，读本

中角色表情的改变引导得还不够深化，个别答复的较少，这些都是今

后在教学中应留意的。

详细缺乏之处表此时此刻以下几个方面：

（一）目标一深化不够。

分析：图画书画面不形象，幼儿在阅读时教师没有重点引导。

对策：教师应提问引起幼儿的留意，让幼儿更谨慎的看画面,

找出米拉肚子响的缘由。

（二）幼儿的阅读习惯不怎么好。

分析：教师引导幼儿自由阅读时,幼儿的踊跃性很高，似乎

都有在视察画面，但是存在着走马观花的现象，并且喜爱闲聊。

对策：自主阅读就是要让幼儿自己阅读，静谧的阅读。因此,

阅读习惯应当在平常就要造就起来。活动中教师可以说：好，小挚友

们自己看书，尽量大要有声音这样幼儿应当就能较明确教师的要求。

（三）幼儿自由说的时间不够多。

分析：幼儿在自由阅读后，共享沟通时教师提的问题太多,

占用了幼儿许多时间。

对策：幼儿在共享沟通时，教师可以提一两个详细的问题,

如：说说你喜爱的图画和喜爱的缘由。让幼儿大胆的自由的讲解并描

述。师作简短小结。

早期阅读教学是一门很深的学问，在社会和经济快速开展

的今日，一个人的阅读实力被视为一生中重要的根本素养，也是一个

人在现代社会中获得胜利的根底。而生存在终身学习时代的孩子，面

对日新月异的学问信息和价值多元的观念，更须要通过阅读与书不

断对话，渐渐学习独立思索和理解表达，丰富学问，开展特性，提高

语言实力以及其他各方面的实力。而作为我们幼儿老师重要的是要把

握好度，即要有自己学科教学的特点又要有别于小学教育中的阅读

识字。做出特色不简单，但只要本着遵循幼儿特点，找到真正适合幼

儿学习的