2025-2026学年人教PEP版（一起）二年级下册英语教学计划、各课教学设计（附目录）

2026年春季人教PEP版（一起）小学英语二年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以最新小学英语教学理念为指导，立足人教PEP版（一起）二年级下册教材内容，紧扣英语学科核心素养要求，坚持“以生为本、素养立意、实践导向”的原则。结合二年级学生的年龄特点和认知规律，注重培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生在真实的语言情境中感知、运用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础。本学期严格按照18周规划教学，结合2026年春季节假日安排，合理调整教学进度，确保6月30日前顺利完成所有教学任务及期末检测工作。二、学情分析本学期授课对象为小学二年级下册学生，经过一年级及二年级上册的英语学习，学生已具备一定的英语基础：能够认读简单的英语字母、常见物品词汇，听懂基础的课堂指令，能进行简单的日常问候和对话交流。1.优势：学生好奇心强，对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，模仿能力和记忆能力较强，能快速接受新的语言知识。2.不足：学生个体差异较明显，部分学生注意力集中时间较短，语言运用能力薄弱，难以主动运用所学英语进行表达；部分学生发音不够标准，缺乏持续学习的耐心；对英语文化背景的了解较为匮乏。3.改进方向：针对学生个体差异，实施分层教学，设计不同难度的学习任务；丰富课堂活动形式，延长学生注意力集中时间；注重发音指导，强化语言运用练习；渗透简单的英语文化知识，拓宽学生视野。三、教材分析本学期使用的人教PEP版（一起）二年级下册英语教材，围绕“贴近学生生活、注重实践运用”的核心编写，共分为5个单元，每个单元主题鲜明，与学生的日常生活紧密相关，便于学生在真实情境中理解和运用语言。1.教材结构：每个单元分为核心板块和拓展板块，核心板块侧重词汇、句型的学习和巩固，包括Let’slearn（词汇学习）、Let’stalk（对话练习）；拓展板块侧重语言运用和兴趣培养，包括Let’sdo（动作指令）、Let’ssing（歌曲学唱）、Storytime（故事阅读）等，兼顾知识性和趣味性。2.单元主题：Unit1Putonmycoat!围绕“衣物穿戴”展开，学习常见衣物词汇及相关指令；Unit2Playsafely围绕“安全玩耍”展开，引导学生了解玩耍时的安全注意事项，学习相关表达；Unit3Icandoit!围绕“生活能力”展开，培养学生的自我服务意识，学习力所能及的事情的表达；Unit4Let'sdesignapark!围绕“公园设计”展开，学习公园相关设施词汇，激发学生的想象力；Unit5Let'splaytogether!围绕“团结协作”展开，学习一起玩耍的相关表达，培养学生的合作意识。3.教材特点：注重语言的实用性和情境性，每个单元的词汇和句型都源于学生的日常生活，便于学生在实际场景中运用；注重核心素养的渗透，结合单元主题，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力；注重分层设计，满足不同层次学生的学习需求，逐步提升学生的英语综合素养。四、核心素养目标（一）语言能力1.能准确认读、听懂本学期所学的50个左右核心词汇（衣物、安全、生活能力、公园设施、玩耍相关），能正确书写26个字母及部分简单词汇，做到发音标准、书写规范。2.能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短故事，能理解大意并做出简单回应；能运用本学期所学的核心句型，进行简单的问答、交流和角色扮演，表达自己的想法和需求。3.能跟随录音或教师，流利地朗读课文、演唱英语歌曲，能简单复述简短故事或对话片段，培养良好的语音、语调。（二）文化意识1.了解中西方在衣物穿戴、日常问候、玩耍习惯等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。2.结合单元主题，了解简单的西方生活小常识（如西方儿童玩耍时的安全注意事项、公园的常见设施等），拓宽文化视野。3.培养尊重他人、团结协作、乐于助人的良好品质，将文化意识融入日常学习和生活中。（三）思维品质1.能通过观察、对比、联想等方式，记忆英语词汇和句型，培养逻辑思维能力；能根据所学知识，简单推断对话或故事的大意，培养推理能力。2.结合Unit4公园设计、Unit5团结玩耍等主题，激发想象力和创造力，能简单设计自己喜欢的公园，或创编简单的玩耍场景对话。3.能主动思考，发现学习中的问题，并尝试通过求助、查阅资料等方式解决问题，培养自主思维和解决问题的能力。（四）学习能力1.培养良好的英语学习习惯，包括认真听讲、积极发言、主动练习、规范书写、按时完成作业等。2.掌握简单的学习方法，如跟读记忆、情境记忆、小组合作学习等，能主动利用课堂时间和课后时间练习英语，培养自主学习能力。3.乐于参与课堂互动、小组合作、角色扮演等活动，能主动与同学、教师交流学习心得，培养合作学习能力和沟通能力；能正确对待学习中的困难，勇于尝试，不怕犯错，培养坚持学习的毅力。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握本学期所学的核心词汇，能准确认读、听懂、说出，并能简单运用。2.掌握本学期所学的核心句型，能在真实情境中进行简单的问答和交流。3.能流利朗读课文，演唱英语歌曲，能简单复述对话或故事片段。4.培养良好的英语学习习惯和自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣。（二）教学难点1.部分易混淆词汇（如不同衣物词汇）的辨析和正确运用。2.核心句型的灵活运用，能根据不同情境调整表达，避免机械背诵。3.培养学生主动运用英语进行交流的意识，克服不敢开口、怕犯错的心理。4.在教学中渗透文化意识，引导学生理解中西方文化差异。六、教学方法与策略1.情境教学法：结合单元主题，创设真实、生动的语言情境（如衣物穿戴场景、公园场景、玩耍场景等），让学生在情境中感知、理解和运用英语，提高语言运用能力。2.游戏教学法：设计符合二年级学生年龄特点的课堂游戏（如词汇接龙、句型配对、角色扮演、猜谜等），激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在玩中学、学中乐。3.分层教学法：根据学生的学习能力和基础，将学生分为不同层次，设计不同难度的学习任务和练习，兼顾优等生、中等生和学困生，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。4.小组合作学习法：将学生分成若干小组，组织小组讨论、角色扮演、合作探究等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能力，让学生在互动中共同进步。5.多感官参与法：引导学生通过听、说、读、写、做、唱、演等多种方式参与学习，调动学生的多种感官，加深对知识的理解和记忆，提升学习效果。6.家校协同法：加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校，督促学生课后练习英语，营造良好的家庭学习氛围，形成家校教育合力。七、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日）说明：根据网络公布的2026年春季中小学开学时间，确定本学期开学日期为3月2日（星期一），学期共18周，6月30日前结束；结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日，江苏等地春假4月1日-3日，与清明节连休），合理调整教学进度，设置期中检测（第9周）、期末复习（第16-17周）、期末检测（第18周），确保教学任务顺利完成。周次时间范围教学内容教学任务重点难点备注（节假日/检测）第1周3月2日-3月8日开学热身+Unit1Putonmycoat!Let’slearn1.开学热身，复习上学期重点知识；2.学习Unit1核心衣物词汇（coat,sweater,shirt,skirt等）；3.掌握词汇的认读、听懂和简单说出。重点：衣物词汇的认读和发音；难点：词汇的准确记忆和区分。正常教学，无节假日第2周3月9日-3月15日Unit1Putonmycoat!Let’stalk+Let’sdo1.学习Unit1核心句型（Puton...,Takeoff...）；2.能运用句型进行简单的指令回应和对话；3.完成Let’sdo动作练习，巩固句型和词汇。重点：核心句型的认读和运用；难点：在情境中灵活运用句型发出指令。正常教学，无节假日第3周3月16日-3月22日Unit1Let’ssing+Storytime+单元复习1.学唱Unit1英语歌曲，巩固词汇和句型；2.阅读Storytime，理解故事大意；3.单元复习，梳理词汇和句型，进行简单练习。重点：单元知识的梳理和巩固；难点：Storytime的理解和简单复述。正常教学，无节假日第4周3月23日-3月29日Unit2PlaysafelyLet’slearn+Let’stalk1.学习Unit2核心词汇（safe,careful,run,jump等）；2.学习核心句型（Don’t...,Becareful.）；3.能听懂简单的安全指令，进行简单回应。重点：安全相关词汇和句型的认读；难点：Don’t开头指令句的运用。正常教学，无节假日第5周3月30日-4月5日Unit2PlaysafelyLet’sdo+Let’ssing+清明节放假1.完成Let’sdo动作练习，巩固句型；2.学唱Unit2歌曲；3.结合清明节，渗透安全出行知识，简单复习单元内容。重点：句型的巩固运用；难点：将安全知识与英语表达结合。4月4日-6日清明节放假，调休后正常教学，春假（4月1日-3日）已提前衔接，本周重点完成剩余教学内容第6周4月6日-4月12日Unit2Storytime+单元复习+单元检测1.阅读Storytime，理解故事大意，尝试简单复述；2.单元复习，梳理知识重点；3.进行单元检测，检验学习效果，及时查漏补缺。重点：单元知识的检测和查漏补缺；难点：Storytime的复述和知识的灵活运用。正常教学，无节假日第7周4月13日-4月19日Unit3Icandoit!Let’slearn+Let’stalk1.学习Unit3核心词汇（wash,clean,help,do等）；2.学习核心句型（Ican...,Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.）；3.能运用句型表达自己能做的事情。重点：核心词汇和句型的认读、运用；难点：Canyou...?句型的问答运用。正常教学，无节假日第8周4月20日-4月26日Unit3Icandoit!Let’sdo+Let’ssing+Storytime1.完成Let’sdo动作练习，巩固句型；2.学唱Unit3歌曲，加深知识记忆；3.阅读Storytime，理解故事大意，培养自我服务意识。重点：句型的巩固和Storytime的理解；难点：运用句型表达自己能做的事情，做到灵活运用。正常教学，无节假日第9周4月27日-5月3日Unit3单元复习+期中复习+期中检测1.复习Unit3单元知识，查漏补缺；2.全面复习前3个单元知识，梳理核心词汇和句型；3.进行期中检测，检验半学期学习效果，分析检测结果。重点：前3个单元知识的系统复习；难点：知识的综合运用和检测应对。5月1日-5日劳动节放假，调休后完成期中检测及分析第10周5月4日-5月10日期中检测分析+Unit4Let'sdesignapark!Let’slearn1.分析期中检测结果，针对薄弱环节进行专项讲解；2.学习Unit4核心词汇（park,tree,flower,bench等）；3.掌握词汇的认读、听懂和简单说出。重点：公园相关词汇的认读和发音；难点：词汇的准确记忆和联想运用。正常教学，无节假日第11周5月11日-5月17日Unit4Let'sdesignapark!Let’stalk+Let’sdo1.学习Unit4核心句型（Thereis...,Let’sput...）；2.能运用句型描述公园设施，表达设计想法；3.完成Let’sdo练习，巩固词汇和句型。重点：核心句型的认读和运用；难点：运用句型描述公园设施，表达设计思路。正常教学，无节假日第12周5月18日-5月24日Unit4Let’ssing+Storytime+单元复习1.学唱Unit4英语歌曲，巩固词汇和句型；2.阅读Storytime，理解故事大意，尝试简单复述；3.单元复习，梳理知识重点，进行简单练习。重点：单元知识的梳理和巩固；难点：Storytime的复述和设计想法的表达。正常教学，无节假日第13周5月25日-5月31日Unit5Let'splaytogether!Let’slearn+Let’stalk1.学习Unit5核心词汇（play,together,game,friend等）；2.学习核心句型（Let’splaytogether.,Let’splayagame.）；3.能运用句型邀请他人一起玩耍，进行简单对话。重点：核心词汇和句型的认读、运用；难点：运用句型发出邀请，进行对话交流。正常教学，无节假日第14周6月1日-6月7日Unit5Let'splaytogether!Let’sdo+Let’ssing1.完成Let’sdo动作练习，巩固句型和词汇；2.学唱Unit5歌曲，加深知识记忆；3.结合儿童节，组织小组互动活动，运用句型邀请玩耍。重点：句型的巩固运用和小组互动；难点：在活动中主动运用句型交流。6月1日儿童节，适当调整教学活动，以互动为主第15周6月8日-6月14日Unit5Storytime+单元复习+单元检测1.阅读Storytime，理解故事大意，尝试简单复述；2.单元复习，梳理知识重点，查漏补缺；3.进行单元检测，检验Unit5学习效果。重点：Unit5知识的检测和巩固；难点：Storytime的复述和知识的综合运用。正常教学，无节假日第16周6月15日-6月21日期末全面复习（Unit1-Unit3）+端午节放假1.系统复习Unit1-Unit3核心词汇和句型；2.进行专项练习（词汇、句型、对话）；3.针对复习中的薄弱环节，进行专项讲解。重点：前3个单元知识的系统复习和专项突破；难点：知识的综合运用。6月19日-21日端午节放假，调休后完成前3个单元复习第17周6月22日-6月28日期末全面复习（Unit4-Unit5）+综合模拟练习1.系统复习Unit4-Unit5核心词汇和句型；2.进行综合模拟练习，熟悉期末检测题型；3.梳理全学期知识，形成知识体系，查漏补缺。重点：后2个单元知识的复习和综合模拟练习；难点：全学期知识的整合和灵活运用。正常教学，无节假日第18周6月29日-6月30日期末检测+检测分析+学期总结1.进行期末检测，检验全学期学习效果；2.快速分析检测结果，反馈学生学习情况；3.进行学期总结，梳理全学期学习重点，布置假期学习任务。重点：期末检测的顺利完成和检测分析；难点：针对检测结果提出有效的改进建议。6月30日前完成所有任务，顺利结束学期八、评价方式结合英语学科核心素养目标，实施多元化评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的英语综合素养。1.过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、小组合作表现（10%）、单元检测（10%）。课堂表现重点评价学生的参与度、发言情况、互动表现；作业完成情况重点评价作业的规范性、正确率和及时性；小组合作表现重点评价学生的合作意识和沟通能力；单元检测重点评价学生对每个单元知识的掌握情况。2.终结性评价（40%）：以期末检测为主，重点评价学生的语言综合运用能力，包括词汇、句型、对话、阅读等方面的内容，检测学生的核心素养达成情况。3.评价反馈：及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，针对薄弱环节提出改进建议，鼓励学生不断进步；注重评价的激励性，激发学生的学习动力。九、学困生辅导与优等生提升措施（一）学困生辅导措施1.摸清学困生的薄弱环节，制定个性化辅导计划，重点辅导词汇认读、发音和基础句型的掌握。2.课堂上关注学困生，设计简单的学习任务和提问，鼓励他们主动发言，及时给予肯定和鼓励，增强自信心。3.利用课后时间进行个别辅导或小组辅导，帮助学困生查漏补缺，巩固所学知识，指导正确的学习方法。4.加强与家长的沟通，引导家长配合辅导，督促学生课后复习和练习，形成辅导合力。（二）优等生提升措施1.设计拓展性学习任务（如创编对话、故事续写、英语小演讲等），激发优等生的学习潜力。2.鼓励优等生参与英语兴趣活动（如英语歌曲比赛、角色扮演展示等），提升语言运用能力和综合素养。3.引导优等生帮助学困生，在帮助他人的过程中巩固知识，提升合作能力和沟通能力。4.提供简单的英语课外读物或拓展词汇，拓宽优等生的知识面和视野。十、注意事项1.严格按照教学进度安排授课，结合节假日和学生实际情况，灵活调整教学内容和时间，确保6月30日前完成所有教学任务。2.注重核心素养的渗透，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一节课，避免单纯的知识灌输。3.关注学生的个体差异，实施分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能获得进步。4.丰富课堂活动形式，注重互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识和能力。5.加强家校沟通，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校，共同促进学生的英语学习和综合素养提升。6.注重教学反思，每节课后及时反思教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提升教学质量。7.严格遵守教学要求，不出现任何敏感词汇、领导人姓名、电话号码、身份证信息等无关内容，排版整齐，序号统一放在句子开头。2025-2026学年人教PEP版（一起）二年级下册英语各课教学设计人教PEP版（一起）二年级下册Unit1Putonmycoat!Unit2PlaysafelyUnit3Icandoit!Unit4Let'sdesignapark!Unit5Let'splaytogether!Unit1Putonmycoat!一、教材分析本单元围绕“衣物穿戴”这一贴近二年级学生生活的主题展开，核心句型为“Putonmy.../Takeoffmy...”，核心词汇包括coat,hat,sweater,shoes等常见衣物类单词。教材通过对话、歌谣、游戏等形式，引导学生在真实情境中表达衣物穿戴的动作，衔接一年级下册简单的衣物认知内容，为后续更复杂的日常活动表达奠定基础。教材编排注重实用性和趣味性，贴合低年级学生形象思维特点，强调在做中学、玩中学，培养学生运用英语解决简单日常问题的能力。二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读coat,hat,sweater,shoes等衣物类单词；能运用核心句型“Putonmy.../Takeoffmy...”表达穿戴和脱下衣物的动作，能在情境中简单回应他人的穿戴建议。文化意识：了解中西方小朋友日常衣物穿戴的异同，培养尊重不同文化习惯的意识，养成整洁穿戴的良好生活习惯。思维品质：能根据图片、动作提示，联想对应的单词和句型；能在游戏、对话中灵活运用所学知识，提升简单的语言迁移能力和应变能力。学习能力：培养主动参与课堂游戏、对话活动的积极性；养成认真倾听、大胆开口说英语的习惯，初步学会在合作学习中交流互助。三、教学重点掌握coat,hat,sweater,shoes等核心衣物单词的听、说、认读。熟练运用句型“Putonmy.../Takeoffmy...”表达穿戴和脱下衣物的动作。能在模拟的日常情境中，运用所学单词和句型进行简单的对话交流。四、教学难点衣物单词的发音准确性，尤其是“sweater”“shoes”的发音，避免混淆。句型“Puton...”和“Takeoff...”的用法区别，能根据情境正确选择使用。敢于在真实情境中主动开口，灵活运用所学知识表达自己的需求。五、教学方法情境教学法：创设“整理衣物”“出门穿戴”等贴近生活的情境，让学生在情境中感知、运用语言。全身反应法（TPR）：通过模仿衣物穿戴的动作，配合单词和句型朗读，强化学生的语言记忆。游戏教学法：设计“单词接龙”“动作猜猜猜”等趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。小组合作法：组织小组对话、角色扮演等活动，培养学生的合作交流能力和大胆开口的勇气。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）师生问候：T:“Goodmorning,boysandgirls!”Ss:“Goodmorning,teacher!”简单交流天气情况，T:“It’scoldtoday.Whatdoweneedtowear?”引导学生用中文说出衣物名称，自然过渡到本节课主题。歌谣导入：播放关于衣物的英文歌谣，带领学生跟着节奏拍手朗读，初步感知衣物类单词的发音和含义，调动学生的学习积极性。（二）新知讲授（15分钟）单词教学：出示coat,hat,sweater,shoes的实物、图片，结合TPR教学法，教师边说单词边做对应的动作（如拿起外套披在身上），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音难点，强调“sweater”的重音和“shoes”的尾音。句型教学：结合单词教学情境，教师示范句型“Putonmycoat.”，边说边做穿上外套的动作；再示范“Takeoffmycoat.”，边说边做脱下外套的动作，引导学生理解句型含义。带领学生跟读句型，分组练习，结合自己的衣物，让学生边做动作边说句型，强化记忆。简单对话教学：出示教材对话图片，引导学生观察情境，教师扮演情境中的角色，与学生进行对话示范，然后带领学生分角色朗读对话，理解对话大意。（三）巩固练习（15分钟）游戏一：“动作猜猜猜”。教师说出单词或句型，学生快速做出对应的动作；或教师做动作，学生说出对应的单词和句型，分组竞赛，调动学生积极性。游戏二：“单词接龙”。以小组为单位，依次说出本节课所学的衣物单词，说错或重复的小组淘汰，最后获胜的小组给予表扬。角色扮演：让学生分组扮演教材对话中的角色，进行对话表演，鼓励学生加入自己的动作和表情，教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误，表扬大胆开口的学生。（四）总结拓展（3分钟）师生共同回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次齐读单词和核心句型，梳理本节课的重点内容。拓展延伸：引导学生说说自己身上穿的衣物，用本节课所学句型表达，将知识运用到真实生活中。（五）作业布置（2分钟）听本节课的录音，跟读单词和对话，每天跟读10分钟。和家长一起做“动作游戏”，用所学句型“Putonmy.../Takeoffmy...”向家长发出指令，家长配合完成动作。画出自己喜欢的一件衣物，并用英文说出它的名称。七、结语板块本节课我们学习了常见的衣物类单词和穿戴相关的句型，同学们都能积极参与课堂活动，大胆开口说英语，表现非常棒！衣物是我们生活中不可或缺的物品，希望同学们在今后的生活中，能够熟练运用本节课所学的英语知识，表达自己的穿戴需求，养成整洁穿戴、爱护衣物的好习惯，继续保持学习英语的热情，在快乐中学习，在运用中进步。八、板书设计Unit1Putonmycoat!单词：coat（外套）hat（帽子）sweater（毛衣）shoes（鞋子）句型：Putonmy...Takeoffmy...Unit2Playsafely一、教材分析本单元围绕“安全玩耍”这一主题展开，核心句型为“Don’t.../Becareful!”，核心词汇包括run,jump,push,play等动作类单词，以及safe,careful等形容词。教材结合低年级学生的生活实际，通过对话、情境图片、趣味活动等形式，引导学生了解玩耍时的安全注意事项，学会用英语表达禁止和提醒的话语。教材编排注重德育渗透，在培养学生语言能力的同时，引导学生树立安全意识，养成安全玩耍的良好习惯，衔接上一单元的动作表达，进一步提升学生的语言运用能力。二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读run,jump,push,play,safe,careful等核心单词；能运用句型“Don’t...”表达禁止的动作，用“Becareful!”表达提醒，能在玩耍情境中进行简单的安全提醒交流。文化意识：了解中西方小朋友玩耍时的共同安全准则，培养安全意识和自我保护能力，养成文明、安全玩耍的良好习惯。思维品质：能根据情境判断哪些动作是不安全的，并用所学句型表达禁止和提醒；能在小组活动中主动思考，灵活运用所学知识解决简单的安全提醒问题。学习能力：培养主动参与课堂活动、积极思考的习惯；养成认真倾听、大胆开口说英语的能力，学会在合作学习中交流分享，共同进步。三、教学重点掌握run,jump,push,play,safe,careful等核心单词的听、说、认读。熟练运用句型“Don’t...”表达禁止的动作，用“Becareful!”表达提醒。能在模拟的玩耍情境中，运用所学单词和句型进行简单的安全提醒对话。四、教学难点单词“push”“careful”的发音准确性，避免发音混淆或不标准。句型“Don’t...”的用法，能正确搭配动词原形，表达禁止的动作。能在真实的玩耍情境中，主动运用所学知识进行安全提醒，提升语言运用的灵活性。五、教学方法情境教学法：创设“操场玩耍”“课间活动”等真实情境，让学生在情境中感知、运用禁止和提醒类的语言。全身反应法（TPR）：通过模仿run,jump,push等动作，配合句型朗读，强化学生的语言记忆和理解。游戏教学法：设计“安全小卫士”“动作禁令”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识，强化安全意识。情境表演法：组织学生进行情境表演，模拟玩耍中的安全场景，让学生在表演中运用所学语言，提升表达能力。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）师生问候：T:“Goodmorning,class!”Ss:“Goodmorning,teacher!”交流课间玩耍的活动，T:“Whatdoyoudointhebreak?”引导学生用中文说出玩耍的动作，自然过渡到本节课主题。动作复习：带领学生做上一单元所学的动作，边做边说对应的英语单词，调动学生的身体积极性，为本节课动作类单词教学铺垫。（二）新知讲授（15分钟）单词教学：出示run,jump,push,play的动作图片，教师边说单词边做对应的动作，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音难点；再出示safe,careful的图片，结合情境讲解单词含义，引导学生理解“safe”（安全的）、“careful”（小心的）的意思，带领学生朗读巩固。句型教学：创设“操场玩耍”情境，教师模拟追逐打闹的动作，说：“Don’trun!”，边说边摆手示意禁止，引导学生理解句型含义；再模拟危险动作，说：“Becareful!”，边说边做提醒的动作。带领学生跟读句型，分组练习，结合动作，让学生边做动作边说句型，强化记忆。简单对话教学：出示教材对话图片，引导学生观察情境（玩耍中的安全提醒），教师扮演情境中的角色，与学生进行对话示范，然后带领学生分角色朗读对话，理解对话大意，掌握对话中的核心句型和单词。（三）巩固练习（15分钟）游戏一：“安全小卫士”。教师展示不同的玩耍动作图片（安全和不安全），学生当“安全小卫士”，看到不安全的动作，立刻说出“Don’t...”句型，看到安全的动作，说出“Safe!”，分组竞赛，表扬反应快、表达准确的小组。游戏二：“动作禁令”。教师说出句型“Don’trun!”，学生不能做跑的动作，做其他动作；若教师说“Run!”，学生快速做跑的动作，做错的学生坐下休息，最后剩下的学生获胜，巩固句型用法。情境表演：让学生分组模拟“课间玩耍”的情境，创编简单的对话，运用“Don’t...”和“Becareful!”进行安全提醒，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆表达。（四）总结拓展（3分钟）师生共同回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次齐读单词和核心句型，梳理本节课的重点内容，强调玩耍时的安全注意事项。拓展延伸：引导学生说说自己知道的玩耍安全规则，用本节课所学句型表达，将知识运用到真实生活中。（五）作业布置（2分钟）听本节课的录音，跟读单词和对话，每天跟读10分钟。当家庭“安全小卫士”，用句型“Don’t...”提醒家人注意安全（如“Don’ttouchthefire!”），并记录自己提醒的句子。画出“安全玩耍”的场景，并用英文标注对应的动作或提醒语。七、结语板块本节课我们学习了玩耍相关的动作单词和安全提醒句型，同学们不仅掌握了英语知识，还了解了玩耍时的安全注意事项，树立了安全意识。安全是快乐玩耍的前提，希望同学们在今后的课间和课余时间，既能尽情玩耍，又能注意安全，主动用本节课所学的英语知识提醒自己和身边的小伙伴，养成安全、文明玩耍的好习惯，继续努力，勇敢地用英语表达自己的想法。八、板书设计Unit2Playsafely单词：run（跑）jump（跳）push（推）safe（安全的）careful（小心的）句型：Don’t+动词原形!Becareful!Unit3Icandoit!一、教材分析本单元围绕“能力表达”这一主题展开，核心句型为“Ican.../Ican’t...”，核心词汇包括sing,dance,draw,swim,read等表示能力的动作类单词。教材结合二年级学生的生活实际和兴趣特点，通过对话、歌谣、绘画、游戏等多种形式，引导学生学会用英语表达自己能做和不能做的事情，培养学生的自信心和自我表达能力。教材编排注重层次性，从单词到句型，再到对话和运用，逐步提升学生的语言能力，同时渗透“勇于尝试、相信自己”的德育理念，衔接前两个单元的动作表达，进一步丰富学生的语言储备。二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读sing,dance,draw,swim,read等核心单词；能运用句型“Ican.../Ican’t...”表达自己能做和不能做的事情，能在情境中询问和回应他人的能力。文化意识：了解中西方小朋友表达自身能力的异同，培养自信心和勇于展示自我的意识，尊重他人的能力差异，学会欣赏他人。思维品质：能根据自身实际，灵活运用句型表达能力；能在小组活动中主动思考，结合所学知识创编简单的对话，提升语言迁移能力和创新思维。学习能力：培养主动参与课堂活动、大胆展示自我的积极性；养成认真倾听、主动模仿、乐于交流的学习习惯，学会在合作学习中互相鼓励、共同进步。三、教学重点掌握sing,dance,draw,swim,read等核心单词的听、说、认读。熟练运用句型“Ican.../Ican’t...”表达自己能做和不能做的事情。能在模拟情境中，询问他人的能力（如“Whatcanyoudo?”），并进行简单的回应。四、教学难点单词“swim”“dance”的发音准确性，避免发音错误或不流畅。句型“Ican...”和“Ican’t...”的用法区别，能根据自身实际正确运用，尤其是“can’t”的发音和拼写。能主动询问他人的能力，并结合所学单词进行完整的回应，提升语言运用的灵活性。五、教学方法情境教学法：创设“才艺展示”“自我介绍”等情境，让学生在情境中表达自己的能力，提升语言运用能力。全身反应法（TPR）：通过模仿sing,dance,draw等动作，配合句型朗读，强化学生的语言记忆和理解。游戏教学法：设计“才艺大比拼”“能力猜猜猜”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识，鼓励学生大胆展示自我。小组合作法：组织小组对话、才艺展示等活动，培养学生的合作交流能力和大胆开口的勇气，互相鼓励，共同进步。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）师生问候：T:“Goodmorning,boysandgirls!”Ss:“Goodmorning,teacher!”交流学生的才艺，T:“Whatcanyoudo?”引导学生用中文说出自己会做的事情，自然过渡到本节课主题。歌谣导入：播放关于能力表达的英文歌谣，带领学生跟着节奏拍手朗读，初步感知核心句型“Ican...”的发音和含义，调动学生的学习积极性。（二）新知讲授（15分钟）单词教学：出示sing,dance,draw,swim,read的动作图片或视频，教师边说单词边做对应的动作（如唱歌、跳舞），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音难点，强调“swim”的发音和“dance”的尾音。句型教学：结合单词教学，教师示范句型“Icansing.”，边说边做唱歌的动作；再示范“Ican’tswim.”，边说边摆手示意不能，引导学生理解句型含义。带领学生跟读句型，分组练习，让学生结合自己的实际，边做动作边说句型，如“Icandraw.”“Ican’tswim.”，强化记忆。简单对话教学：出示教材对话图片，引导学生观察情境（才艺展示），教师扮演情境中的角色，与学生进行对话示范（如T:“Whatcanyoudo?”S:“Icansing.”），然后带领学生分角色朗读对话，理解对话大意，掌握询问和回应能力的句型。（三）巩固练习（15分钟）游戏一：“才艺大比拼”。以小组为单位，每组学生依次展示自己的才艺，并用句型“Ican...”表达，其他学生给予掌声鼓励，最后评选出“才艺小明星”。游戏二：“能力猜猜猜”。一名学生做动作，其他学生用句型“Ican...”猜测他会做的事情，猜对的学生获得小奖励，巩固单词和句型的运用。小组对话：让学生分组创编简单的对话，围绕“询问能力”展开，运用“Whatcanyoudo?”“Ican...”“Ican’t...”等句型，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆表达。（四）总结拓展（3分钟）师生共同回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次齐读单词和核心句型，梳理本节课的重点内容，鼓励学生相信自己，勇于展示自己的能力。拓展延伸：引导学生说说身边小伙伴的能力，用本节课所学句型表达，如“Hecandance.”“Shecanread.”，培养学生的观察能力和语言运用能力。（五）作业布置（2分钟）听本节课的录音，跟读单词和对话，每天跟读10分钟。向家人展示自己的才艺，并用句型“Ican...”向家人介绍自己会做的事情，记录家人会做的事情。画一画自己会做的事情，并用英文标注对应的句子（如“Icandraw.”）。七、结语板块本节课我们学习了表示能力的单词和句型，同学们都能勇敢地展示自己的才艺，用英语表达自己能做和不能做的事情，表现非常出色！每个人都有自己的优点和能力，希望同学们能够相信自己，勇于尝试，不断提升自己的能力，同时学会欣赏身边小伙伴的优点，互相学习、互相鼓励，在英语学习中收获快乐，在展示自我中收获自信。八、板书设计Unit3Icandoit!单词：sing（唱歌）dance（跳舞）draw（画画）swim（游泳）read（读书）句型：Ican...Ican’t...Whatcanyoudo?Unit4Let'sdesignapark!一、教材分析本单元围绕“设计公园”这一有趣的主题展开，核心句型为“Thereisa.../Let’sputa...here.”，核心词汇包括park,tree,flower,lake,bench等与公园相关的单词。教材结合低年级学生的想象力和创造力，通过画图、对话、小组合作等形式，引导学生认识公园中的常见事物，学会用英语描述公园中的景物，并用所学语言参与公园设计活动。教材编排注重实践性和创造性，让学生在动手设计、交流讨论中运用语言，培养学生的想象力和合作能力，同时渗透爱护环境、美化家园的德育理念，拓展学生的语言运用场景。二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读park,tree,flower,lake,bench等核心单词；能运用句型“Thereisa...”描述公园中的景物，用“Let’sputa...here.”提出设计建议，能在小组设计活动中进行简单的交流。文化意识：了解中西方公园的异同，培养爱护环境、美化家园的意识，养成爱护花草树木、爱护公共设施的良好习惯。思维品质：能结合自己的想象力，设计公园的布局，并用所学语言描述；能在小组活动中主动思考，提出合理的设计建议，提升语言迁移能力和创造性思维。学习能力：培养主动参与小组合作、积极思考、大胆表达的习惯；养成认真倾听、主动模仿、乐于动手的学习能力，学会在合作中交流想法、共同完成任务。三、教学重点掌握park,tree,flower,lake,bench等核心单词的听、说、认读。熟练运用句型“Thereisa...”描述公园中的景物，用“Let’sputa...here.”提出设计建议。能在小组合作中，运用所学单词和句型，参与公园设计活动，进行简单的交流讨论。四、教学难点单词“lake”“bench”的发音准确性，避免发音混淆或不标准。句型“Thereisa...”的用法，能正确搭配名词单数，描述公园中的景物；掌握“Let’sputa...here.”的语气和用法，提出合理的设计建议。能在小组设计活动中，主动运用所学知识交流想法，将语言运用与实践操作结合起来，提升语言运用的灵活性。五、教学方法情境教学法：创设“公园游玩”“设计公园”等情境，让学生在情境中感知、认识公园中的景物，运用语言描述和提出建议。直观教学法：出示公园景物的实物图片、视频，让学生直观感受单词的含义，加深记忆。小组合作法：组织小组设计公园的活动，让学生在合作中交流想法、运用语言，培养合作能力和创造性思维。任务驱动法：以“设计自己的公园”为任务，引导学生主动学习单词和句型，完成任务，提升语言运用能力。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）师生问候：T:“Goodmorning,class!”Ss:“Goodmorning,teacher!”交流学生去过的公园，T:“Haveyoubeentoapark?Whatcanyouseeinthepark?”引导学生用中文说出公园中的景物，自然过渡到本节课主题。图片导入：出示不同公园的美景图片，引导学生观察，说说图片中的景物，激发学生对公园的兴趣，为本节课单词教学铺垫。（二）新知讲授（15分钟）单词教学：出示park,tree,flower,lake,bench的实物图片，结合图片讲解单词含义，教师带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音难点，强调“lake”和“bench”的发音，引导学生联想自己在公园中看到的这些景物，加深记忆。句型教学：结合公园图片，教师示范句型“Thereisatreeinthepark.”，边说边指向图片中的树，引导学生理解句型含义；再示范“Let’sputaflowerhere.”，边说边做“放置”的动作，引导学生理解提出设计建议的用法。带领学生跟读句型，分组练习，结合图片，让学生用句型描述公园中的景物，提出简单的设计建议。简单对话教学：出示教材对话图片，引导学生观察情境（设计公园），教师扮演情境中的角色，与学生进行对话示范，然后带领学生分角色朗读对话，理解对话大意，掌握对话中的核心句型和单词。（三）巩固练习（15分钟）游戏一：“公园景物猜猜猜”。教师出示公园景物的局部图片，学生猜出对应的单词，并用地“Thereisa...”句型描述，猜对的学生获得小奖励，巩固单词和句型的运用。游戏二：“句子接龙”。以小组为单位，依次用“Thereisa...”句型描述公园中的景物，不能重复，说错的小组淘汰，最后获胜的小组给予表扬。小组任务：“设计我的公园”。让学生分组，拿出画纸和彩笔，设计自己心中的公园，并用所学句型“Thereisa...”描述公园中的景物，用“Let’sputa...here.”提出设计建议，每组推选一名代表展示自己的公园设计，并进行英文介绍，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆表达。（四）总结拓展（3分钟）师生共同回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次齐读单词和核心句型，梳理本节课的重点内容，表扬积极参与小组设计活动的学生。拓展延伸：引导学生说说自己喜欢的公园景物，用本节课所学句型表达，同时教育学生要爱护花草树木、爱护公共设施，美化我们的家园。（五）作业布置（2分钟）听本节课的录音，跟读单词和对话，每天跟读10分钟。和家长一起画一画自己设计的公园，并用句型“Thereisa...”向家长介绍公园中的景物。记住本节课所学的公园景物单词，下次课和小伙伴一起分享自己喜欢的公园。七、结语板块本节课我们学习了公园相关的单词和句型，同学们都发挥了自己的想象力和创造力，设计出了属于自己的美丽公园，还用英语介绍了自己的设计，表现非常棒！公园是我们休闲娱乐的好地方，也是大自然给我们的礼物，希望同学们在今后的生活中，能够爱护花草树木、爱护公共设施，共同美化我们的家园，同时继续努力，用英语描述身边的美好事物，在学习中收获快乐，在创造中收获成长。八、板书设计Unit4Let'sdesignapark!单词：park（公园）tree（树）flower（花）lake（湖）bench（长椅）句型：Thereisa...Let’sputa...here.Unit5Let'splaytogether!一、教材分析本单元围绕“一起玩耍”这一主题展开，核心句型为“Let’splay...together!/Canyouplay...withme?”，核心词汇包括football,basketball,ping-pong,rope,game等与玩耍相关的单词。教材结合二年级学生喜欢和小伙伴一起玩耍的特点，通过对话、游戏、歌谣、角色扮演等形式，引导学生学会用英语邀请小伙伴一起玩耍，表达一起玩耍的意愿，培养学生的合作意识和交际能力。教材编排注重实用性和趣味性，贴近学生的日常生活，衔接前几个单元的动作和能力表达，进一步丰富学生的语言运用场景，让学生在快乐玩耍中学习英语，感受合作的快乐。二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读football,basketball,ping-pong,rope,game等核心单词；能运用句型“Let’splay...together!/Canyouplay...withme?”邀请小伙伴一起玩耍，能在情境中回应他人的邀请（如“Yes,let’sgo!/Sorry,Ican’t.”）。文化意识：了解中西方小朋友一起玩耍的常见游戏和活动，培养合作意识和乐于分享的品质，学会尊重他人的意愿，友好与人相处。思维品质：能根据自己喜欢的游戏，用所学句型发出邀请；能在情境中灵活回应他人的邀请，提升语言迁移能力和应变能力。学习能力：培养主动参与课堂游戏、积极交流的积极性；养成认真倾听、大胆开口说英语的习惯，学会在合作玩耍中交流互助，共同进步。三、教学重点掌握football,basketball,ping-pong,rope,game等核心单词的听、说、认读。熟练运用句型“Let’splay...together!/Canyouplay...withme?”发出邀请，能回应他人的邀请。能在模拟的玩耍情境中，运用所学单词和句型进行简单的对话交流，邀请小伙伴一起玩耍。四、教学难点单词“f