2026年春季人教PEP版（一起）小学英语二年级下册教学计划

2026年春季人教PEP版（一起）小学英语二年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以最新小学英语教学理念为指导，立足人教PEP版（一起）二年级下册教材内容，紧扣英语学科核心素养要求，坚持“以生为本、素养立意、实践导向”的原则。结合二年级学生的年龄特点和认知规律，注重培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生在真实的语言情境中感知、运用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础。本学期严格按照18周规划教学，结合2026年春季节假日安排，合理调整教学进度，确保6月30日前顺利完成所有教学任务及期末检测工作。二、学情分析本学期授课对象为小学二年级下册学生，经过一年级及二年级上册的英语学习，学生已具备一定的英语基础：能够认读简单的英语字母、常见物品词汇，听懂基础的课堂指令，能进行简单的日常问候和对话交流。1.优势：学生好奇心强，对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，模仿能力和记忆能力较强，能快速接受新的语言知识。2.不足：学生个体差异较明显，部分学生注意力集中时间较短，语言运用能力薄弱，难以主动运用所学英语进行表达；部分学生发音不够标准，缺乏持续学习的耐心；对英语文化背景的了解较为匮乏。3.改进方向：针对学生个体差异，实施分层教学，设计不同难度的学习任务；丰富课堂活动形式，延长学生注意力集中时间；注重发音指导，强化语言运用练习；渗透简单的英语文化知识，拓宽学生视野。三、教材分析本学期使用的人教PEP版（一起）二年级下册英语教材，围绕“贴近学生生活、注重实践运用”的核心编写，共分为5个单元，每个单元主题鲜明，与学生的日常生活紧密相关，便于学生在真实情境中理解和运用语言。1.教材结构：每个单元分为核心板块和拓展板块，核心板块侧重词汇、句型的学习和巩固，包括Let’slearn（词汇学习）、Let’stalk（对话练习）；拓展板块侧重语言运用和兴趣培养，包括Let’sdo（动作指令）、Let’ssing（歌曲学唱）、Storytime（故事阅读）等，兼顾知识性和趣味性。2.单元主题：Unit1Putonmycoat!围绕“衣物穿戴”展开，学习常见衣物词汇及相关指令；Unit2Playsafely围绕“安全玩耍”展开，引导学生了解玩耍时的安全注意事项，学习相关表达；Unit3Icandoit!围绕“生活能力”展开，培养学生的自我服务意识，学习力所能及的事情的表达；Unit4Let'sdesignapark!围绕“公园设计”展开，学习公园相关设施词汇，激发学生的想象力；Unit5Let'splaytogether!围绕“团结协作”展开，学习一起玩耍的相关表达，培养学生的合作意识。3.教材特点：注重语言的实用性和情境性，每个单元的词汇和句型都源于学生的日常生活，便于学生在实际场景中运用；注重核心素养的渗透，结合单元主题，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力；注重分层设计，满足不同层次学生的学习需求，逐步提升学生的英语综合素养。四、核心素养目标（一）语言能力1.能准确认读、听懂本学期所学的50个左右核心词汇（衣物、安全、生活能力、公园设施、玩耍相关），能正确书写26个字母及部分简单词汇，做到发音标准、书写规范。2.能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短故事，能理解大意并做出简单回应；能运用本学期所学的核心句型，进行简单的问答、交流和角色扮演，表达自己的想法和需求。3.能跟随录音或教师，流利地朗读课文、演唱英语歌曲，能简单复述简短故事或对话片段，培养良好的语音、语调。（二）文化意识1.了解中西方在衣物穿戴、日常问候、玩耍习惯等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。2.结合单元主题，了解简单的西方生活小常识（如西方儿童玩耍时的安全注意事项、公园的常见设施等），拓宽文化视野。3.培养尊重他人、团结协作、乐于助人的良好品质，将文化意识融入日常学习和生活中。（三）思维品质1.能通过观察、对比、联想等方式，记忆英语词汇和句型，培养逻辑思维能力；能根据所学知识，简单推断对话或故事的大意，培养推理能力。2.结合Unit4公园设计、Unit5团结玩耍等主题，激发想象力和创造力，能简单设计自己喜欢的公园，或创编简单的玩耍场景对话。3.能主动思考，发现学习中的问题，并尝试通过求助、查阅资料等方式解决问题，培养自主思维和解决问题的能力。（四）学习能力1.培养良好的英语学习习惯，包括认真听讲、积极发言、主动练习、规范书写、按时完成作业等。2.掌握简单的学习方法，如跟读记忆、情境记忆、小组合作学习等，能主动利用课堂时间和课后时间练习英语，培养自主学习能力。3.乐于参与课堂互动、小组合作、角色扮演等活动，能主动与同学、教师交流学习心得，培养合作学习能力和沟通能力；能正确对待学习中的困难，勇于尝试，不怕犯错，培养坚持学习的毅力。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握本学期所学的核心词汇，能准确认读、听懂、说出，并能简单运用。2.掌握本学期所学的核心句型，能在真实情境中进行简单的问答和交流。3.能流利朗读课文，演唱英语歌曲，能简单复述对话或故事片段。4.培养良好的英语学习习惯和自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣。（二）教学难点1.部分易混淆词汇（如不同衣物词汇）的辨析和正确运用。2.核心句型的灵活运用，能根据不同情境调整表达，避免机械背诵。3.培养学生主动运用英语进行交流的意识，克服不敢开口、怕犯错的心理。4.在教学中渗透文化意识，引导学生理解中西方文化差异。六、教学方法与策略1.情境教学法：结合单元主题，创设真实、生动的语言情境（如衣物穿戴场景、公园场景、玩耍场景等），让学生在情境中感知、理解和运用英语，提高语言运用能力。2.游戏教学法：设计符合二年级学生年龄特点的课堂游戏（如词汇接龙、句型配对、角色扮演、猜谜等），激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在玩中学、学中乐。3.分层教学法：根据学生的学习能力和基础，将学生分为不同层次，设计不同难度的学习任务和练习，兼顾优等生、中等生和学困生，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。4.小组合作学习法：将学生分成若干小组，组织小组讨论、角色扮演、合作探究等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能力，让学生在互动中共同进步。5.多感官参与法：引导学生通过听、说、读、写、做、唱、演等多种方式参与学习，调动学生的多种感官，加深对知识的理解和记忆，提升学习效果。6.家校协同法：加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校，督促学生课后练习英语，营造良好的家庭学习氛围，形成家校教育合力。七、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日）说明：根据网络公布的2026年春季中小学开学时间，确定本学期开学日期为3月2日（星期一），学期共18周，6月30日前结束；结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日，江苏等地春假4月1日-3日，与清明节连休），合理调整教学进度，设置期中检测（第9周）、期末复习（第16-17周）、期末检测（第18周），确保教学任务顺利完成。周次时间范围教学内容教学任务重点难点备注（节假日/检测）第1周3月2日-3月8日开学热身+Unit1Putonmycoat!Let’slearn1.开学热身，复习上学期重点知识；2.学习Unit1核心衣物词汇（coat,sweater,shirt,skirt等）；3.掌握词汇的认读、听懂和简单说出。重点：衣物词汇的认读和发音；难点：词汇的准确记忆和区分。正常教学，无节假日第2周3月9日-3月15日Unit1Putonmycoat!Let’stalk+Let’sdo1.学习Unit1核心句型（Puton...,Takeoff...）；2.能运用句型进行简单的指令回应和对话；3.完成Let’sdo动作练习，巩固句型和词汇。重点：核心句型的认读和运用；难点：在情境中灵活运用句型发出指令。正常教学，无节假日第3周3月16日-3月22日Unit1Let’ssing+Storytime+单元复习1.学唱Unit1英语歌曲，巩固词汇和句型；2.阅读Storytime，理解故事大意；3.单元复习，梳理词汇和句型，进行简单练习。重点：单元知识的梳理和巩固；难点：Storytime的理解和简单复述。正常教学，无节假日第4周3月23日-3月29日Unit2PlaysafelyLet’slearn+Let’stalk1.学习Unit2核心词汇（safe,careful,run,jump等）；2.学习核心句型（Don’t...,Becareful.）；3.能听懂简单的安全指令，进行简单回应。重点：安全相关词汇和句型的认读；难点：Don’t开头指令句的运用。正常教学，无节假日第5周3月30日-4月5日Unit2PlaysafelyLet’sdo+Let’ssing+清明节放假1.完成Let’sdo动作练习，巩固句型；2.学唱Unit2歌曲；3.结合清明节，渗透安全出行知识，简单复习单元内容。重点：句型的巩固运用；难点：将安全知识与英语表达结合。4月4日-6日清明节放假，调休后正常教学，春假（4月1日-3日）已提前衔接，本周重点完成剩余教学内容第6周4月6日-4月12日Unit2Storytime+单元复习+单元检测1.阅读Storytime，理解故事大意，尝试简单复述；2.单元复习，梳理知识重点；3.进行单元检测，检验学习效果，及时查漏补缺。重点：单元知识的检测和查漏补缺；难点：Storytime的复述和知识的灵活运用。正常教学，无节假日第7周4月13日-4月19日Unit3Icandoit!Let’slearn+Let’stalk1.学习Unit3核心词汇（wash,clean,help,do等）；2.学习核心句型（Ican...,Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.）；3.能运用句型表达自己能做的事情。重点：核心词汇和句型的认读、运用；难点：Canyou...?句型的问答运用。正常教学，无节假日第8周4月20日-4月26日Unit3Icandoit!Let’sdo+Let’ssing+Storytime1.完成Let’sdo动作练习，巩固句型；2.学唱Unit3歌曲，加深知识记忆；3.阅读Storytime，理解故事大意，培养自我服务意识。重点：句型的巩固和Storytime的理解；难点：运用句型表达自己能做的事情，做到灵活运用。正常教学，无节假日第9周4月27日-5月3日Unit3单元复习+期中复习+期中检测1.复习Unit3单元知识，查漏补缺；2.全面复习前3个单元知识，梳理核心词汇和句型；3.进行期中检测，检验半学期学习效果，分析检测结果。重点：前3个单元知识的系统复习；难点：知识的综合运用和检测应对。5月1日-5日劳动节放假，调休后完成期中检测及分析第10周5月4日-5月10日期中检测分析+Unit4Let'sdesignapark!Let’slearn1.分析期中检测结果，针对薄弱环节进行专项讲解；2.学习Unit4核心词汇（park,tree,flower,bench等）；3.掌握词汇的认读、听懂和简单说出。重点：公园相关词汇的认读和发音；难点：词汇的准确记忆和联想运用。正常教学，无节假日第11周5月11日-5月17日Unit4Let'sdesignapark!Let’stalk+Let’sdo1.学习Unit4核心句型（Thereis...,Let’sput...）；2.能运用句型描述公园设施，表达设计想法；3.完成Let’sdo练习，巩固词汇和句型。重点：核心句型的认读和运用；难点：运用句型描述公园设施，表达设计思路。正常教学，无节假日第12周5月18日-5月24日Unit4Let’ssing+Storytime+单元复习1.学唱Unit4英语歌曲，巩固词汇和句型；2.阅读Storytime，理解故事大意，尝试简单复述；3.单元复习，梳理知识重点，进行简单练习。重点：单元知识的梳理和巩固；难点：Storytime的复述和设计想法的表达。正常教学，无节假日第13周5月25日-5月31日Unit5Let'splaytogether!Let’slearn+Let’stalk1.学习Unit5核心词汇（play,together,game,friend等）；2.学习核心句型（Let’splaytogether.,Let’splayagame.）；3.能运用句型邀请他人一起玩耍，进行简单对话。重点：核心词汇和句型的认读、运用；难点：运用句型发出邀请，进行对话交流。正常教学，无节假日第14周6月1日-6月7日Unit5Let'splaytogether!Let’sdo+Let’ssing1.完成Let’sdo动作练习，巩固句型和词汇；2.学唱Unit5歌曲，加深知识记忆；3.结合儿童节，组织小组互动活动，运用句型邀请玩耍。重点：句型的巩固运用和小组互动；难点：在活动中主动运用句型交流。6月1日儿童节，适当调整教学活动，以互动为主第15周6月8日-6月14日Unit5Storytime+单元复习+单元检测1.阅读Storytime，理解故事大意，尝试简单复述；2.单元复习，梳理知识重点，查漏补缺；3.进行单元检测，检验Unit5学习效果。重点：Unit5知识的检测和巩固；难点：Storytime的复述和知识的综合运用。正常教学，无节假日第16周6月15日-6月21日期末全面复习（Unit1-Unit3）+端午节放假1.系统复习Unit1-Unit3核心词汇和句型；2.进行专项练习（词汇、句型、对话）；3.针对复习中的薄弱环节，进行专项讲解。重点：前3个单元知识的系统复习和专项突破；难点：知识的综合运用。6月19日-21日端午节放假，调休后完成前3个单元复习第17周6月22日-6月28日期末全面复习（Unit4-Unit5）+综合模拟练习1.系统复习Unit4-Unit5核心词汇和句型；2.进行综合模拟练习，熟悉期末检测题型；3.梳理全学期知识，形成知识体系，查漏补缺。重点：后2个单元知识的复习和综合模拟练习；难点：全学期知识的整合和灵活运用。正常教学，无节假日第18周6月29日-6月30日期末检测+检测分析+学期总结1.进行期末检测，检验全学期学习效果；2.快速分析检测结果，反馈学生学习情况；3.进行学期总结，梳理全学期学习重点，布置假期学习任务。重点：期末检测的顺利完成和检测分析；难点：针对检测结果提出有效的改进建议。6月30日前完成所有任务，顺利结束学期八、评价方式结合英语学科核心素养目标，实施多元化评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的英语综合素养。1.过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、小组合作表现（10%）、单元检测（10%）。课堂表现重点评价学生的参与度、发言情况、互动表现；作业完成情况重点评价作业的规范性、正确率和及时性；小组合作表现重点评价学生的合作意识和沟通能力；单元检测重点评价学生对每个单元知识的掌握情况。2.终结性评价（40%）：以期末检测为主，重点评价学生的语言综合运用能力，包括词汇、句型、对话、阅读等方面的内容，检测学生的核心素养达成情况。3.评价反馈：及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，针对薄弱环节提出改进建议，鼓励学生不断进步；注重评价的激励性，激发学生的学习动力。