2026年春季人教PEP版小学英语三年级下册教学计划含教学进度表

2026年春季人教PEP版小学英语三年级下册教学计划一、指导思想本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足三年级学生英语启蒙阶段的认知特点，践行“教学评一体化”和单元整体教学理念。以核心素养发展为导向，强化素养立意，围绕单元主题挖掘育人价值，整合教学内容，引导学生在探究主题意义的过程中，夯实语言基础、提升语言能力，培养文化意识、思维品质和学习能力，让英语学习贴近学生生活、贴合学生认知，激发学生英语学习兴趣，树立学习信心，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、教材分析本学期使用教材为人教PEP版小学英语三年级下册，共6个单元，1个复习单元，整体围绕“校园生活、自我表达、学习方法、健康饮食、旧玩具、生活中的数字”六大核心话题展开，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个模块，分工明确、循序渐进。1.教材特点：注重情境创设，以真实生活场景为载体呈现语言知识，便于学生在语境中理解和运用；注重新旧知识衔接，滚动复现已学内容，降低学习难度，帮助学生构建完整的语言知识体系；注重趣味性和实践性，融入歌曲、歌谣、游戏等活动，兼顾语言学习与思维训练，同时渗透情感教育和文化渗透，符合三年级学生好动、善模仿、爱表现的年龄特点。2.单元分工：PartA侧重基础词汇和简单句型的感知与认读，培养学生听说能力；PartB侧重句型的运用和拓展，增加语言输入与输出量，提升学生语言运用能力；PartC侧重知识巩固与拓展，通过趣味练习、任务活动，强化学生对单元知识的掌握，同时渗透学习策略指导。3.复习单元：RevisionGoingtoaschoolfair以“校园庙会”为情境，整合6个单元核心知识，通过综合任务活动，帮助学生梳理本学期所学，提升综合语言运用能力，实现知识的迁移与创新。三、学情分析三年级学生经过上学期英语启蒙学习，已初步掌握26个字母的听、说、读、写技能，能听懂、认读部分简单词汇和基础句型，具备初步的听说能力，对英语学习充满热情和好奇心，兴趣浓厚，乐于参与课堂游戏、角色扮演等活动，善于模仿，接受能力较强。1.优势：学生学习积极性高，课堂参与度强，对新鲜话题和趣味活动兴趣浓厚；已养成初步的英语课堂学习习惯，能跟随教师完成简单的听说、认读任务，部分学生能主动尝试用简单英语表达自己的想法。2.不足：学生基础存在个体差异，部分学生字母发音不标准、词汇记忆不牢固，语言表达不够流畅；多数学生缺乏英语运用场景，听说能力发展不均衡，书写能力仍需加强；学习策略较为单一，主动学习和自主复习意识薄弱，注意力易分散，需教师持续引导和强化。3.改进方向：教学中兼顾不同层次学生需求，设计分层任务，关注学困生，鼓励优等生；创设多样化语言运用场景，增加学生语言输出机会；加强书写指导和学习策略渗透，培养学生自主学习能力和良好学习习惯。四、核心素养目标围绕英语核心素养四大维度（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），结合本学期教材内容和学情，制定以下具体目标，贯穿教学全过程，实现素养落地。（一）语言能力1.词汇：能听懂、认读本学期6个单元及复习单元的核心词汇，能准确朗读、拼写重点词汇；能结合语境理解词汇含义，初步运用词汇描述人、物、场景和动作，做到词不离句、句不离境。2.句型：能听懂、认读每个单元核心句型，能在教师引导下，结合情境运用简单句型进行问答、表达观点和描述事物；能模仿课本对话，进行简单角色扮演，能尝试用简单英语讲述简单的小故事或描述身边的事物。3.听说读写：能听懂简单的课堂指令、英语小故事和对话，能做出正确回应；能准确、流利地朗读课本对话、短文和歌谣，能唱简单的英文歌曲；能规范书写26个字母及重点单词、句型，做到书写工整、格式正确；能完成简单的图文匹配、句型仿写、对话补全任务。（二）文化意识1.了解中西方在见面问候、自我表达、饮食、数字使用等方面的简单文化差异，尊重不同国家的文化习俗，树立文化包容意识。2.结合教材话题，了解简单的西方文化常识（如西方见面礼仪、饮食偏好等），同时渗透中国传统文化，培养学生文化自信，引导学生乐于用英语向他人介绍简单的中国文化元素。3.培养礼貌用语习惯，在语言交流中学会尊重他人、礼貌表达，提升文明素养。（三）思维品质1.培养观察能力和归纳能力，能结合单元主题，观察、归纳同类词汇和句型，梳理知识脉络，构建知识体系。2.培养简单的逻辑思维和推理能力，能根据语境猜测单词、句子含义，能结合所学知识，尝试解决简单的语言任务，进行简单的思考和表达。3.培养创新思维和迁移能力，能将所学语言知识迁移到新的语境中，尝试创编简单对话、仿写句子，表达自己的真实想法，实现知识的灵活运用。（四）学习能力1.培养良好的学习习惯，包括认真听讲、积极发言、主动模仿、规范书写、按时完成作业、自主复习和预习的习惯。2.掌握简单的学习策略，如词汇记忆策略（联想记忆、分类记忆）、听说策略（认真倾听、大胆模仿）、复习策略（及时巩固、错题整理），提升自主学习能力。3.激发学习兴趣，树立学习信心，能主动参与课堂活动和课外英语实践活动，乐于合作学习，敢于尝试用英语表达，不怕犯错，养成积极的学习态度。五、教学重难点（一）教学重点1.每个单元核心词汇的认读、拼写和运用，重点夯实基础词汇，做到听、说、读、写四会。2.每个单元PartA、PartB核心句型的理解和运用，能在语境中熟练进行问答练习，能完成简单的角色扮演和句型仿写。3.26个字母的规范书写，纠正不标准发音，培养正确的朗读和书写习惯。4.复习单元核心知识的整合与运用，能综合运用本学期所学知识完成简单的综合任务。（二）教学难点1.词汇的灵活运用，避免机械记忆，引导学生结合语境理解和运用词汇，做到举一反三。2.句型的灵活运用，能根据不同情境，准确运用核心句型表达自己的想法，提升语言输出的准确性和流畅度。3.培养学生英语思维，引导学生摆脱母语干扰，学会用英语思考、表达简单的观点和场景。4.兼顾不同层次学生的学习需求，帮助学困生夯实基础，引导优等生拓展提升，缩小两极分化。六、教学方法与措施（一）教学方法1.单元整体教学法：围绕每个单元主题，整合PartA、PartB、PartC教学内容，梳理教学主线，建立各模块之间的联系，引导学生整体感知单元知识，探究主题意义，实现知识的系统性学习和素养的整体发展。2.情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境（如见面问候、自我介绍、谈论饮食、整理玩具等），让学生在情境中感知、理解、运用语言知识，提升语言运用能力，实现“生活中有英语，英语中有生活”。3.游戏教学法：结合三年级学生年龄特点，设计趣味游戏（如单词接龙、句型配对、猜谜语、角色扮演等），激发学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性，让学生在玩中学、学中练。4.教学评一体化：将评价贯穿教学全过程，设计过程性评价（课堂表现、作业完成、小组合作等）和终结性评价（单元检测、期中/期末检测），及时反馈学生学习情况，调整教学策略，促进学生核心素养提升。（二）教学措施1.备课：认真钻研教材、课程标准和学情，制定详细的单元教学计划和课时教学计划；精心设计课堂活动、作业和评价任务，注重分层设计，兼顾不同层次学生需求；加强集体备课，交流教学经验，优化教学方案。2.课堂教学：严格按照课时计划开展教学，突出学生主体地位，多给学生听说、表达、展示的机会；注重字母发音和书写指导，规范学生朗读和书写习惯；合理运用多媒体、图片、实物等教学资源，增强教学直观性和趣味性；关注学困生，及时给予指导和鼓励，帮助其树立学习信心。3.作业布置与批改：布置分层作业（基础作业、提升作业、拓展作业），兼顾不同层次学生；作业形式多样化（口头作业、书面作业、实践作业），注重实践性和趣味性，减轻学生作业负担；及时批改作业，做好错题反馈和讲解，引导学生整理错题，及时巩固知识。4.复习与检测：每单元结束后，组织单元检测，及时了解学生知识掌握情况，针对薄弱环节进行专项复习；期中、期末前，组织系统复习，梳理本学期所学知识，强化知识巩固；注重复习方法指导，引导学生自主梳理知识，提升复习效率。5.兴趣培养：开展丰富多彩的课外英语活动（如英文歌曲比赛、单词竞赛、简单对话展示等），激发学生学习兴趣；鼓励学生主动用英语与同学、老师交流，营造良好的英语学习氛围；推荐适合三年级学生的英语绘本、儿歌等资源，拓展学生语言输入。6.学困生辅导：建立学困生档案，了解学困生薄弱环节，制定个性化辅导计划；利用课余时间进行个别辅导，重点夯实基础词汇和句型；采用鼓励性评价，及时肯定学困生的进步，激发其学习动力；引导优等生帮助学困生，形成互助学习氛围。七、教学进度安排（18周，2026年3月5日-6月27日，6月30日前结束学期）说明：1.开学时间：根据2026年春季中小学统一开学安排，确定3月5日正式上课（3月4日报到）；2.节假日：清明节（4月4日-4月6日，放假3天）、劳动节（5月1日-5月5日，放假5天）、端午节（6月12日-6月14日，放假3天）；3.检测安排：第9周中期检测，第18周期末检测；4.每周按5课时安排，兼顾复习、检测和节假日调休，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期。周次时间教学内容教学任务备注（节假日/检测）13.5-3.9Unit1MeetingnewpeoplePartA1.认读、朗读单元核心词汇；2.感知、认读PartA核心句型；3.初步掌握见面问候的简单表达；4.规范字母书写。正式开学，适应课堂节奏23.12-3.16Unit1MeetingnewpeoplePartB1.巩固PartA词汇和句型；2.学习、运用PartB核心句型；3.能进行简单的角色扮演；4.学唱单元相关歌谣。常规教学33.19-3.23Unit1MeetingnewpeoplePartC+单元复习检测1.巩固单元知识，完成PartC趣味练习；2.进行单元检测，反馈学习情况；3.查漏补缺，强化薄弱环节。单元检测43.26-3.30Unit2ExpressingyourselfPartA1.认读、朗读单元核心词汇；2.感知、认读PartA核心句型；3.初步掌握自我表达的简单方式；4.强化字母书写规范。常规教学54.2-4.6Unit2ExpressingyourselfPartB+清明节调休1.巩固PartA词汇和句型；2.学习、运用PartB核心句型；3.能结合情境进行简单自我表达；4.利用剩余时间复习已学内容。4.4-4.6清明节放假，调休后正常教学64.9-4.13Unit2ExpressingyourselfPartC+单元复习检测1.巩固单元知识，完成PartC拓展练习；2.进行单元检测，分析错题；3.查漏补缺，强化句型运用能力。单元检测74.16-4.20Unit3LearningbetterPartA1.认读、朗读单元核心词汇；2.感知、认读PartA核心句型；3.初步了解简单的学习方法表达；4.渗透学习策略指导。常规教学84.23-4.27Unit3LearningbetterPartB1.巩固PartA词汇和句型；2.学习、运用PartB核心句型；3.能谈论自己的学习方法；4.完成简单的语言输出任务。常规教学，准备中期检测94.30-5.4中期检测+检测反馈+劳动节调休1.进行中期检测（考查1-3单元知识）；2.批改试卷，反馈检测情况；3.针对薄弱环节进行专项复习。5.1-5.5劳动节放假，中期检测调整至4月30日105.7-5.11Unit3LearningbetterPartC+单元复习检测1.巩固单元知识，完成PartC巩固练习；2.进行单元检测，查漏补缺；3.梳理1-3单元核心知识，强化巩固。单元检测，中期查漏补缺115.14-5.18Unit4HealthyfoodPartA1.认读、朗读单元核心词汇（食物类）；2.感知、认读PartA核心句型；3.初步掌握谈论食物喜好的简单表达；4.渗透健康饮食理念。常规教学，结合生活渗透情感教育125.21-5.25Unit4HealthyfoodPartB1.巩固PartA词汇和句型；2.学习、运用PartB核心句型；3.能熟练谈论食物喜好，进行简单对话；4.了解中西方饮食简单差异。常规教学，渗透文化意识135.28-6.1Unit4HealthyfoodPartC+单元复习检测1.巩固单元知识，完成PartC拓展练习；2.进行单元检测，反馈学习情况；3.强化食物类词汇和句型运用，渗透健康饮食教育。单元检测146.4-6.8Unit5OldtoysPartA+PartB（部分）1.认读、朗读单元核心词汇（玩具类）；2.感知、认读PartA核心句型；3.初步掌握谈论旧玩具的简单表达；4.学习PartB部分句型，巩固词汇。常规教学156.11-6.15Unit5OldtoysPartB（剩余）+PartC+端午节调休1.完成PartB剩余内容，运用核心句型；2.巩固单元知识，完成PartC练习；3.进行单元简单检测，查漏补缺；4.利用剩余时间复习已学内容。6.12-6.14端午节放假，调休后正常教学166.18-6.22Unit6NumbersinlifePartA+PartB1.认读、朗读单元核心词汇（数字类）；2.学习、运用PartA、PartB核心句型；3.能运用数字表达生活中的简单事物；4.巩固数字词汇和句型，完成简单练习。常规教学，加快进度，为复习预留时间176.23-6.24Unit6NumbersinlifePartC+RevisionGoingtoaschoolfair（部分）1.巩固Unit6知识，完成PartC练习；2.开始复习单元学习，整合1-4单元核心知识；3.进行综合练习，提升综合语言运用能力。常规教学，进入总复习阶段186.25-6.27RevisionGoingtoaschoolfair（剩余）+期末检测+检测反馈1.完成复习单元剩余内容，整合6个单元核心知识；2.进行期末检测，全面考查学生学习情况；3.批改试卷，反馈检测结果，查漏补缺；4.总结本学期教学，布置假期作业。期末检测，6月27日结束教学，6月30日前完成所有收尾工作八、评价方式坚持“教学评一体化”，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价的激励性和指导性，全面考查学生核心素养发展情况，不唯分数，关注学生学习过程和进步。1.过程性评价（占60%）：主要考查学生课堂表现（参与