青岛版科学三年级上册全册教案【新教材】

《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学本单元内容都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。二、教学目标：科学探究：1、提出问题2、表达与交流：用语言或图画描述所观察到的现象3、猜想与假设：能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释1、对待科学学习：想知道，爱提问；喜欢大胆猜想2、对待自然：意识到人与自然要和谐相处3、对待科学、技术和社会的关系：关注身边的科学，关注科学新产品、新事物1、物质世界：能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征2、生命世界：认识常见的动植物3、理解身边处处有科学的道理三、教学重难点：重点：1、了解生物的基本特征。2、能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征1、理解身边处处有科学的道理2、能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。4.引导学生认真观察，做好记录。5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。7.运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。1《玩具里的科学》1课时3《科学在我们身边》1课时课题《1、玩具里的科学》年级：三年级教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。重点难点初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。学法指导教学准备学生各自准备一些玩具时数一课时动态二、探索新知我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察?动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤些动植物?让我们互相交流一下。活动二：给动植物分类1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗?比一比，看谁的分半多。2、学生分类活动。(根据用途分类；生长环境分类；生活习性分3、分类有什么好处?学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题?(生提问)同学们，说一说，这节课表现如何?对自己满意吗?四、拓展活动用到了分类，并想一想是怎样分类的。五、总结。板书设计1玩具里的科学爱因斯坦：提出一个问题往往比解决一个问题更重要教后记课题《2、我们周围的动植物》生拓展想象空间。搜集一些科技新产品的资料(图片、录像、模型)1、科学是什么?一是“不借助双手的力量，能站起来吗?”三是“用两根吸管能吸到饮料吗?”1、①坐在凳子上的同学为什么站不起来?2、研究结论(也可不作结论)拓展材料1、介绍：克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。板书设计3、科学在我们身边身边处处有科学生活离不开科学教后记《水温的变化》、《哪杯水多》、《有趣的不倒翁》本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。科学探究：3、收集整理信息：初步学会利用简单表格、图形等方法整理有关资料4、表达与交流：选择自己擅长的方式表达过程和结果三、教学重难点：2、能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。3、如何比较物体的多少2、学会确定分类的标准。3、知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。4、正确使用量筒或其他量具测量液体5、探究不倒翁不倒的秘密1.采用小组合作的方式学习。2.加强操作和动手能力的培养。3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。4.引导学生认真观察，做好记录。5.将所学知识与生活实际联系起来，让科学走进学生的生活。6.运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。7.查阅书刊或其他信息，获取有关资料。4《怎样认识物体》5《给文具分类》7《水温的变化》8《哪杯水多》9《有趣的不倒翁》1课时1课时1课时1课时1课时1课时课题《4、怎样认识物体》教学目标1、能从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。重点难点重点：认识各种感官的作用学法指导教学教师准备：烧杯玻璃棒酒精等材料。准备学生准备：杯子筷子橡皮石块橡皮泥各种球水果牛奶各种饮料等。时数一课时动态谈话：课前布置同学们观察，认识周围的一些物体，并收集身边一些常见的物体。今天你们带来了那些物体们吗?探究过程：活动一：它们各有什么特点?你们怎么辨认他说出身边常见物体的特点和辨认方法。谈话：同学们带来了一些我们身边常见的文具，水果等物体，能说一说他们是什么?有什么特征?你们是怎么认识它的?学生根据自己的生活经验，自由介绍自己手中的各种球的大颜色，花纹等特点；各种水果的颜色，形状，气味，味道等特点；常用的铅笔，直尺，橡皮等学习用品的特点。教师总结。通过辨认物体，认识各种感官的作用。些物体的一些方法。你还知道哪些认识物体特征的方法?学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识到各种感官所起的不同作用。如：有的用眼睛看到不同球的大小颜色花纹；有的用鼻子闻苹果，白醋的气味不同。有的用舌头尝出果汁牛奶矿泉水不同味道；有的用手感觉出物体的软硬，冷热不同……通过表达与交流，认识辨认物体的方法。学生在小组内交流用不同感官所认识的物品，物品特点和认识的方法。用眼睛看：可以识别物体的大小形态颜色和方位。用鼻子闻：可以识别物体的气味。用舌尝：可以识别物体的味道，如甜酸苦辣咸并能区别味用手摸：可以识别物体的冷热，大小，形状，光滑与粗教师小结：眼睛耳朵鼻子舌头都是人的感觉器官。人的感官能帮助人们分辨不同特征。在用感官认识物体时，眼按照一定顺序进行。谈话：刚才，同学们运用不同的感官认识了物体，也分辨准备的不同物品。接下来我们要走出教室，到优下周围的植物有什么不同与相同。教师与各小组同学开开心心进行室外观察记录区分植物不同方向日葵小状味小组交流自己发现与收获扩展活动通过课件示展图片；用听诊器显微镜观察细胞用望眼镜观察星空。动员要求学生；为了更好的了解延伸感官的仪器，同学们课下继续查阅探究学习，可以上图书馆或上网查询，应和科学技术对改进同学们学习生活作用。然后，写一份调查板书设计眼睛耳朵鼻子舌头教后记课题《5、给文具分类》年级：三年级教学目标1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中的应。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类重点难点学会确定分类的标准。学法指导教学准备学生到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记时数一课时动态1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。(学生交流调查情况)2、通过课前的调查，你有什么发现?能不能具体说一说?(比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等)师：为什么他们会靠得很近?师：谁还有补充?师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢?(板书课题：给文具分类)二、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方(学生动手分类，教师巡回指导)2、汇报交流师：说一说你们是怎样分的?用了多少种方法?师：还有哪些分法?师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样?师：我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有?课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分?板书设计5给文具分类分类是科学研究的重要方法教后记课题《6、哪杯水热》年级：三年级教学目标1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条3、认识各种问堆积；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。重点难点重点：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数难点：知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。学法指导教学准备温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等时数一课时水更热?”让学生自己产生问题：“到底哪杯水更热呢?”杯子，提出问题：“利用它们，你能测量出几个不同的温度?”得快?”想测量哪些物体的温度?”评价。在教科书中规定的表格中标出表示自己探究水平评星活动。如果认为自己本课测量活动认真、正确，可以标三星；如果认为自己本课测量记录及时、准确，也可以标三星；如果认为收获6、拓展活动：教师可以先激发学生在课外探究热水温的欲望。教师提出：“热水的温度是怎样变化的”问题，让学生根据板书设计6哪杯水热温度计是测量物体温度的仪器摄氏度℃教后记课题《7、水温的变化》教学目标1、能熟练使用温度计连续测量水温的变化，并作简单的记录；会用简单的表格、图形等统计方法整理测量记录；2、知道科学探究的重要性。通过测量活动体验合作探究的乐趣。重点难点用实验来验证自己的猜想，探究常温下热水降温的规律。学法指导教学准备烧杯、温度计、热水、秒表等。时数一课时动态导入新课各组猜测烧杯里的热水(80°C)一段时间后，会发生什么变化?也可明示于学生用温度计可以测量水温的变化，请学生先作出猜想。探究活动猜想与设计。热水温度是怎样变化的?结合生活经验谈谈自己的想法，交设计方案，证明自己或同学的猜想。小组交流确定方案。持续测量一杯水的降温过程，收集数据，验证猜想。指导学生用数据填充统计图。实验与猜想辩证。获得结论。师生共同总结热水变化的规律：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐慢下来，越接近室温时，温度降得越慢。拓展材料课后拓展(选题)想办法使物体的温度降得快些。调查生产或生活中加快降温的事例。板书设计7水温的变化教后记课题《8、哪杯水多》1、会进行猜想和假设，及时反思，会用多种方法辨别哪杯水多；学会正目标确使用量筒或其他量具测量液体，初步学会估记录观察结果。2、体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习难点重点：如何比较物体的多少指导教学准备教师准备：水槽、烧杯、锥形瓶、量筒、量杯学生准备：纸杯、茶杯等。时数一课时动态同学们，在生活中老师遇到了这样一件事情：昨天，我在一家超市想买一瓶矿泉水，商店的服务人员向我推荐了两种品牌的矿泉水，一种是崂山牌矿泉水，一种是雀巢牌矿泉水，价格都是1.5元。我该买哪一种呢?现在请同学们帮我解决一下。老师边说边把两种矿泉水放在讲台上，让学生观察研二、教学新课1、介绍量筒一小格是1毫升，用字母“ML”表示，测量液体的体积的仪器还有量杯、带有刻度的烧杯、锥形瓶等(教师出示这三种仪器)。使用方法：(1)、向量筒倒水时，不能把水洒在桌面(3)、不能让量筒倾斜。(5)、使用温度计读数时，视线要与液面的凹部相平，使用量筒也要采用这样的方法。2、学生实验，教师巡视指导3、教师总结板书设计8哪杯水多量筒是测定液体体积常用工具教后记课题《9、有趣的不倒翁》教学目标1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。重点难点重点：知道上轻下重的物体不容易倒难点：探究不倒翁不倒的秘密学法指导教学准备各种不倒翁、剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。时数一课时动态导入：出示不倒翁活动一：我们玩一玩不倒翁汇报交流：怎么推，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢?活动二：探究不倒翁不倒的秘密探究不倒翁的内部结构不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，可以把学生实验，教师巡视指导小结：上轻下重的物体不容易倒活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理?学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。比较它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处自由活动：制作不倒翁1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心3、上轻下重学生活动，教师巡视指导教师小结板书设计9有趣的不倒翁上轻下重的物体不容易倒教后记《水面的秘密》、《水往高处走》。本单元是在第二单元《我们怎么知道》的基础上，引导学生进一步体验科学探究的过程，了解解决问题的途径和方法。本单元是小学阶段对水进行探究的第一单元。学生对水有一种天生的亲近感，对水有徐徐哦亲身的体验，这些经验会帮助学生更好地完成本单元的探究活动。科学探究：本单元着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生经历"提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生意识到观察实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。能够根据自己观察到的现象提出猜想和假设。能够采用简单的仪器进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。情感态度与价值观：1、愿意合作与交流。3、由于浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。4、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。科学知识：1、指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。2、知道物体在水中有浮沉的特征；3、认识到水有浮力并能定性的描述水的浮力；4、理解水的浮力在人们生活中的应用。5、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。6、了解水的表面张力现象。7、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。1、探究水在自然界的分布和水的基本性质。2、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，使沉在水底的物体浮上来。3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。5、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。6、让学生学会科学探究的方法具备观察实验能力。掌握科学实验的基本方法和过程。1、实验发现，在水中不论下沉还是上浮的物体，都受到水的浮力作用。2、水流产生力量的大小与水的流量、流速等因素有关。1.采用小组合作的方式学习。2.加强操作和动手能力的培养。3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。4.引导学生认真观察，做好记录。5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。6.查阅书刊或其他信息，获取有关资料。10、《认识水》11、《有趣的浮沉现象》12、《改变水的浮沉》13、《水面的秘密》14、《水往高处走》1课时1课时1课时1课时1课时课题《10、认识水》年级：三年级教学目标1、会用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和简单的器材来观察水。2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。重点难点难点：认识水的过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。学法指导教学准备2、各组一杯海水、自来水、矿泉水、鱼塘水、筷时数一课时动态一、找“水”。1、教师指着讲台桌上的7杯液体(焦急状地):糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧!(学生一听是老师找“水”,都非常的乐意，积极性很大。)2、你们打算用什么方法来找“水”?各小组讨论分辨的办3、学生分组讨论分辨方法。4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想?5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析、辨别出了这一杯自来水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有二、观察“水”。1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，想不想用更多的方法辨别水?2、那么只有正确认识了水的特征，才能想出更多的好方法接下来，我们该做什么呢?3、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?去尝呢?5、学生分组自由观察研究，教师巡视。1、通过刚才的观察，你们都发现了什么?2、各小组汇报，不重复汇报相同的发现。3、你们能否对水的特点归纳一下呢?4、在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的?6、你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗?7、今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗?9、各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。11、刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗?1、通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗?还想研究什么?2、那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗?3、提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习板书10认识水水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体设计教后记课题《11、有趣的浮沉现象》教学目标1、认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。2、初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正3、体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。重点难点重点：认识水有浮力难点：沉入水中的物体也受到水的浮力学法指导教学准备教具：水槽、乒乓球、石头、测力计。时数一课时动态一、激趣导入它们跑啊跑，终于来到一条小河边，走投无路的小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追结果怎么样?二、合作探究1、再现浮沉现象象的探究过程。2、探究浮沉现象了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究3、探究水的浮力(1)根据实验结果，生成新的问题：教师引导：实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象。为什么木块、乒乓球、饮料瓶等物体可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、鸡蛋这些物体就沉在水底呢?猜想，(因为它们轻。可能因为是空心的吧?木块是不是空心的呀!)(2)验证猜想，深化理解。学生分组做实验、交流感受。通过实验我们得到了一致的结论：水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上。板书：浮力4、研究在水中下沉的物体有没有受到浮力呢?老师给大家提供了几种实验材料，测力计、皮筋、尺子、铅块。起测力计的顶部使它垂直向下，大家看刻度盘上的刻度是由上到下依次增大的，零刻度在最顶端，在刻度盘外有个指针，测量前要检查指针是否调到零刻度，调整时视线与指针相到浮力?交流实验方案。(在水中，不论是上浮还是下沉的物体，都受到了水向上托的力。)这就是水的浮力。(板书：)三、总结拓展(1)教师引导谈生活中对水的浮力的感受(课件)。生活中都那些地方利用了水的浮力?(救生圈、船、游泳、还有浮子、淘米等。)教师总结：水的浮力在生活中用处非常广泛。有关物体的浮沉现象，还蕴涵着很多的科学奥秘，我们下课后继续研板书设计11有趣的浮沉现象水的浮力：物体在水中受到水向上托起的力教后记课题《12、改变浮和沉》年级：三年级教学目标1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。重点难点重点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。难点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想学法指导教学准备橡皮泥7只、鸡蛋11只、食盐6包、塑料小瓶7螺丝7、土豆7只、潜水艇模型6只、大烧杯12只等时数一课时动态(一)导入新课游戏：猜手里有什么?把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水中，猜会怎样?(二)主题探究1、猜鸡蛋是浮是沉，有的浮有的沉。2、鸡蛋可以改变在水中的浮和沉，其他物体也能吗?3、发放实验材料，学生实验。并填写实验记4、教师巡回指导并把成功的代表性作品带到讲5、学生交流汇报。6、分析它们是靠什么改变了浮和沉?总结出：物体重量、液体、形状、借助于漂浮物。教师板(三)自由活动2、教师讲述潜水艇历史。(四)课后拓展探究煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上板书设计12改变浮和沉附上物体改变形状改变液体教后记课题《13、水面的秘密》教学目标2、愿意合作与交流；养成细致观察的习惯；由水的表面张力在生活中的现象认识到，可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生3、知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活用的现象与应用重点难点水的表面有张力学法指导教学准备小铁环、滴管、硬币、水槽、玻璃杯、荷叶、塑料瓶盖等时数一课时动态1、教师出示小铁圈，请学生平着放入水中，再慢慢提出来，观察小铁环上有什么现象发生和手上有什么的感象和手上的感受提出问题二、探究水的表面张力1、提出问题：大家认为水的表面是什么样子的呢?(学生讨论汇报)2、通过学生的回答引导学生观察试管内的水面及装满水的水杯的水面，是不是与学生的回答一致。3、再请学生用滴管往荷叶滴水，看看有什么发现?4、学生汇报：试管里的水面是凹下去的，杯子里的水面是突出来的，荷叶上的露珠表面是圆的。(二)、大胆猜想，实验探究1、请学生往装满水的杯子里放大头针，并猜测放多少曲别针水会溢出来?2、生猜测：3根、5根、10根……(将预测板书到黑板上)3、请学生讨论实验应该注意什么?(学生讨论汇报)5、实验结束，汇报结果，学生的猜测与实际操作相差甚6、提出问题：通过以上活动说明水面有什么样的性质呢?7、师生共同讨论，得出水的表面张力的结论。(三)、自由活动：进一步感受水的表面张力(1)往硬币上滴水1、(出示硬币)提出问题：这枚硬币上可以装水吗?怎么装?能装多少呢?2、生：还能装水，用滴灌往硬币上滴水。能装10滴、3、请学生讨论实验应该注意什么?讨论后汇报5、实验结束，汇报结果(学生的猜测与实际操作相差甚远)。提出问题：在水还没有从硬币上溢出来之前水面是什么样子的呢?6、学生汇报：水的表面是鼓起来的7、教师总结：通过刚才的活动证明了水的表面有张力。(2)怎样让一枚硬币浮在水上1、提出问题：刚才我们是向硬币上加水，现在大家能不能想办法将这枚硬币放在上面上呢?2、鼓励学生动手操作实验，教师巡视指导。3、请做成功的学生到前面展示操作过程。对学生在实验过程中突出的实验方法进行表扬及鼓励。(四)、应用拓展(1)让学生在上一实验的基础上，再想办法让瓶盖停留在水的中央。(2)如有做成功的请到前面展示操作过程，没有就请教师进行演示。(向水杯中不断加水，直到水面鼓起来，瓶盖会在水的表面张力作用下停留在水面的中央。)(3)适时引导学生讨论：日常生活中有哪些水的表面张力现象?(4)鼓励学生课后继续观察、查阅有关这方面的知识与资料。板书设计13水面的秘密水的表面有张力教后记课题《14、水往高处走》年级：三年级教学目标1、知道什么是浸润和不浸润现象.能用浸润和不浸润解释有关的简单现2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的.3、知道毛细现象在实际中的应用和防止.重点难点重点：知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的.学法指导教学准备水槽、吸管、毛巾、塑料棒、木条、酒精灯、火柴等时数一课时动态固体和液体之间的交界面又具有什么性质呢?我们将液体和固体之间的交界面叫做附着层。下面我们通过实验来研究液体附着层的性质。实验1:将洁净的玻璃片和石蜡块分别浸入水中，然后拿出来。观察水在玻璃片上和石蜡块上的附着情况。学生观察并讨论，得出结论：水能够附着在玻璃片上。水不能附着在石蜡上。(教师出示图片)教师总结：实验表明，在洁净的玻璃片上放一滴水，水能扩展形成薄层，附着在玻璃板上。这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。对玻璃来说，水是浸润液体。在石蜡面上放一滴水，水不能附着在石蜡表面上，这种液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润。对石蜡来说，水是不浸润液体。同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。板书：(1)液体附着在固体表面上的现象叫做浸润(2)液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润二、毛细现象板书：毛细现象实验2:将几根内径不同的细玻璃管插入水中，观察实验现象。学生观察并讨论：管内水面比容器里的水面高实验还表明把内径不同的细玻璃管插在汞中，管内汞面比容器里的汞面低，管的内径越小，管内汞面越低。面降低的现象，叫做毛细现象。具有大量毛细管的物体，只要液体与该物体浸润，就能把液体吸入物教师讲解同时展示图片，毛巾吸水、砖块吸水原因。土壤中有许多毛细管，容易将地下水吸上来，有时为了防止水分蒸发，就将地表面的土锄松，以破坏过多的毛细管。毛细现象在生理中有很大的作用，因为植物与动物的大部分组三、总结板书设计14、水往高处走水能沿着有空隙的材料上升，这种现象被称作毛细现象教后记《一周的天气》五个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。学习本单元科学探究：释3、表达与交流：能对研究结果进行评议并与他人交流意情感态度价值观：2、对待科学学习：能尊重他人的劳动成果；体验到科学探究要尊重证据科学知识：地球与宇宙：认识到天气对人类工作及生活的影响；知三、教学重难点：重点：3、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表2、会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果3、在教师的指导下创造性的制作风向仪4、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。4.引导学生认真观察，做好记录。5.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。6.运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。7.查阅书刊或其他信息，获取有关资料。16《今天的天气》1课时17《我的雨量器》1课时18《我的风向仪》1课时19《一周的天气》1课时课题《15、天气与生活》年级：三年级教学目标1、经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体2、通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快3、认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心重点难点重点：认识到天气对人类工作及生活的影响难点：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处学法指导教学准备时数一课时动态一、直接引入：今天的天气情况怎样，谁来说一说?二、深入探究：1、欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。教师可以给学生播放美丽天气的录像片断，让学生说一说在这种天气情况下的感受，然后再让学生将自己搜集的各种天气的图片向大家进行展你最喜欢什么样的天气?为什么?2、天气与我们生活的关系。会；雨天，农民抢收庄稼，行人走路困难，搬动工人忙着搬运物资；师生共同小结：看来，天气的变化对人们的生活确实有很大的影响，天气与人们的生活密切相关。(板书：密切相关)师：今天的天气预报报告，明、后两天我们这个地区要下雨，听到这个消息，你怎么想?学生自由谈想法。教师继续引导：你觉得哪些人应提前做好准备?(激发学生积极思考，进一步体会天气变化给人们的生活带来的影响。)学生交流，可以凭借自己的经验提出自己的看法，说出自己1、学生自己设计活动方式，自由活动。师：通过以上学习，你四、拓展活动。请同学们利用闲暇时间到大自然中亲身感受气的变化，既可以用描写、绘画的方法记录。(目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生持之以恒、坚神。)板书设计15天气与生活教后记教学目标1.会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情2.知道天气可以用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。3.体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。教学内容：本课重点难点重点：会运用天气术语描述一天的天气情况学法指导教学准备时数一课时动态1、谈话导入师：课前，同学们有没有对今天的天气情况?让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词师：同学们观察、记录的真不错。今天的天气到底怎样呢?请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。师：观察天气，还应观测哪些内容?老师将天气的其他内容板书在黑板上(如降水、云量、空气湿度等)。2.探究获知天气情况的方法。(1)知道了解天气情况的方法与途径。师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实师：同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录学生汇报。师：我们先来看看《风级歌》。利用课件或图片出示风级模拟实验：目测风级。实验方法：教师利用电风扇和纸屑、盆栽木本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体验不同风级的风。实验完毕，教师谈话：其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的观察中有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并亲自试一试。师：观测完毕，还要实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析，估测、记录时，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法?学生汇报。师：你知道哪些表示天气的符号?学生交流，并让学生将知道的符号板书的黑板上。师：还有一些天气情况，你准备利用什么样师小结：同学们真聪明。现在请看一组天气预报中使用的天气符号。课件出示，也可以用录像、图片等方式出示。师：根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢?小组同学讨论讨论。学生讨论。学生汇报讨论结果。学生对汇报的结果再汇总，得出结论。应让学生自行总结出天气情况，可从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行描述。四、拓展活动：师：希望同学们课后按照描述天气情况的内容继续观察并做好板书设计16今天的天气气温降水风向风力云量教后记课题《17、我的雨量器》年级：三年级教学目标1、教师的指导下，能够创造性的制作简易的雨量器。2、养学生动手动脑和创造能力。3、使用自己的雨量器进行观测雨量，并通过反复的测量，使学生认识到使用工具比感官更有效。重点难点在教师的指导下创造性的制作雨量器并进行测量。学法指导教学准备雨量器、剪刀、水彩笔、尺子、大雪碧瓶子等时数一课时动态导入新课：怎样知道的吗?新授：1、要向精确的知道雨水的多少，我们应该怎么办?气象学家也和大家想到一起去了，我们一起来看看气象学家研究的雨量筒吧!(出示图片)说一说，雨量器是怎样知道雨量的多少的?说一说雨量器的组成部分。今天，我们来自己动手制作一个雨量器，并用明确方法后各自制作，小组间可以互相交流。学生自由活动、讨论倒点儿水试一试，现在的雨量器可以测量了吗?为什么?为什么现在的雨量器不能够准确的测量出雨量?评选最佳雨量器。用自己的雨量器测测“降雨量”三、总结板书设计17我的雨量器我的方法：教后记课题《18、我的风向仪》教学目标1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。2、养学生动手动脑和创造能力。3、使用自己的风向仪观测风向。重点难点学法指导教学准备时数一课时动态同学们，我们上一节课进行了天气的观测和记录，但有的同学的观测纪录不够准确。如果我们能够借助一些仪器的帮助，2、出示风向仪，说一说：风向仪是由几部分组成的?各部分都是什么样子的?学生自由发言。3、说一说，风向仪式怎样测风向的?学生自由发言4、讨论：如果让我们来制造一个风向仪，我们要怎样来做?分组讨论5、集体交流讨论结果。7、风向仪做好了，我们把它拿到操场上去测一测风向吧。8、说一说，自己制作的风向仪怎样?有怎样的优缺点?学生先分组交流，再推荐有代表性的几个同学发填写好评价卡。板书设计18我的风向仪风向：风吹来的方向教后记课题《19、一周的天气》年级：三年级教学目标1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。重点难点通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法学法指导教学准备观察天气情况的记录表。各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。时数一课时动态(一)检查导入：了哪些方面的内容?你们是怎样记录的?(二)探究活动：提出问题：该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、(培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。)2、学生整理资料。教师巡视指导。3、学生对整理后的资料进行数据分析。教师参与学生的分析。活动二：总结一周的天气情况。(三)自由活动：气呢?学生预测，教师让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。(四)拓展活动：个月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情!板书设计19一周的天气一周天气分析预测近期天气教后记本单元由《空气在哪里》、《空气的成分》、《我们需要清新的空气》三课组成，主要研究空气的性质、空气的成分、空气与生命的关系等方面的内容。空气与动物、植物及人有着非常密切的关系，了解和认识空气是非常必要的。本单元就是以空气为主要研究对象，让学生经历各种探究活动，体会和认识空气的有关性质及空气对我们人类生活的重要意义。科学探究：2、对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的知识改善生活三、教学重难点：2、了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识3、培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力1、采用小组合作的方式学习。2、加强操作和动手能力的培养。3、教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。4、引导学生认真观察，做好记录。5、提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。6、引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。7、查阅书刊或其他信息，获取有关资料。20《空气在哪里》1课时21《空气的成分》1课时22《我们需要清新的空气》1课时课题《20、空气在哪里》教学目标1、情感态度：体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。2、过程与方法：让学生大胆地进行猜测，并引导学生利用提供的材料进3、科学知识：通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。重点难点重点：空气的特征学法指导教学准备分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。时数一课时动态一、激趣导入：猜谜：奇妙，奇妙!真奇妙!看不见来摸不着，我们大家离不了。二、学习新课：1、看一看老师为你们准备了哪些材料?2、猜一猜。(板书：空气在哪里)学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢?(实验)4、讨论并汇报：做实验时要注意什么?5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么?(分小组讨论，设计实验方案)6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录：粉笔放入水中有气泡冒出粉笔中有空气)7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意8、学生汇报实验结果(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神)9、讨论：以上实验说明了什么?(学生充分发表自己的看法10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢?板书设计20空气在哪里空气是没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体空气占据空间教后记 课题《21、空气的成分》教学目标1、指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。2、培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力，3、初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。重点难点重点：指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。难点：培养学生的观察能力、实验能力；培养学现象、实验结果的能力。学法指导教学准备蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水(时数一课时动态(1)谈话：让我们一起来做个游戏，“我们用自己的方法，告诉(2)活动：看着空气，提出新的问题”它是一种单一的气体?还是由多种气体混合成的"(教师记下同学提出的问题)(二)学习新课1、看问题：关于空气我们提出了哪些问题，有“空气是否是一种单纯的气体?它是一种单一的气体?它是等。2、全班选择一个问题进行讨论。(如，是一种单一的气体?还是由多种气体混合成的)实验(1)提出问题：学生在实验一的分析中又提出新的问题或新的猜想。“杯中剩下的气体还能支持燃烧吗?”(2)观察实验：学生将玻璃杯托出水面，放好，点燃火柴并放入玻璃杯中，观察会发生什么现象?(3)记录现象：将发生的实验现象记录在记录本中。(4)讨论：这个实验使我们知道了什么;这个实验说明了什么;3、人类的活动离不开空气板书设计21空气的成分教后记课题《22、我们需要清新的空气》教学目标1.考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。重点难点重点：空气污染的原因、危害学法指导教学准备资料、教学课件时数一课时动态方法一提问1.空气是有哪些气体组成的?氧气占多少?氮气占多少?其他气体占多少?2.空气与我们有什么关系?板书课题(二)探究活动1.复习回顾空气成分的组成，结合实际让学生说说生命与生命的关系.2.提出假设，让学生猜想：假如空气中混入了很多对人体有害的成分，我们的生活会怎样?3.我们知道清洁的空气是人类赖以生存的条件，因此，每个人都有保护空气不受污染的责任，每个人都要关心周围的空气是否受了污染，为此，我们应该对咱们这个地区的空气是否受到污染进行实地考察(1)交代调查要求、注意事项(2)让学生准备好笔、记录表，到室外调查，并做好记录5.第二课时交流回报调查情况。教师可适时展示课件，以引起学生共鸣，加深学生的认识。6.结合生活实际，让学生谈谈空气污染对人体有哪些危害。(三)自由活动空气污染危害很大，必须设法防治。我们能为净化2.向学生进行保护空气的教育(四)拓展活动板书设计22我们需要清新的空气空气污染教后记一、我来填一填：1.地球内部有煤、石油、火山喷发物、金属矿藏等物体。3.地球的内部结构就像一个煮熟的鸡蛋，蛋壳相当于地球的地壳，蛋白相当于地球的地幔，蛋黄相当于地球的地核。4.地核是地球的核心部分，温度约为4700摄氏度。1.地壳在地球各处的厚度是不一样的，海洋4.地幔是地球最外面的一层，由坚硬的岩石构成。(×)5.地幔和地核主要由铁构成，所以地球上的铁是1.地幔的下面是B.地核，它是地球的核心部分。A.地壳B.地核C.地心2.地壳是地球最外面的一层，它是由A.岩石组成的。A.岩石B.沙子C.土壤3.地核的半径约为C.3400千米。A.3800B.3300C.34001.美国科学家提出了一种构想：用炸药把地面炸开一条裂缝，然后往裂缝中注入至少10万吨熔融状态的铁水。灌入铁水的同时，放入一种特殊材料制成的探测器，从而揭开地核不为人知的真面目……地球会同意这项计划吗?你会同意吗?为什么?答：地球不会同意，我也不会同意。地球是人类赖以生存的家园，我们要保护她，人类2.地球越往内部温度越高，甚至高达几千度，为什么从地下挖出的石油、煤的温度却不高，而且没有燃烧掉呢?答：石油，煤只存在于地壳一层，不是存在于地球深层，所以温度不会很高，另外它们1.地壳深处的岩浆在巨大的压力下会沿着裂缝上升。上升的岩浆有的会在上升的过程中冷却下来，形成岩石有的则可能冲出地面形成火山02.火山石由火山喷发时落下的火山灰、石块、和涌出地面的岩浆冷却而成3.有的火山喷发后一直没有再喷发这样的火山叫做死火山，有的火山喷发后隔一段时间还会喷发，这样的火山叫做舌火山，除此之外还有一种火山叫做木眠火山。4.火山喷发给我们造成灾难，也给我们带来益处，如在岩浆向上移动和喷发的过程中，会5.地壳越到深处，压力越大，温度越高。那里的物质热得像烧熔了的玻璃一样，叫做岩浆。1.我国现已发现的600多座火山，全部是死火山。(√)3.火山喷发是由于地壳运动引起的。(√)4.地壳越到深处，压力越大，温度越高。(×)5.火山喷发是一种自然现象，对人类有百害而无一利。(√)三、我来选一选：1.每隔一段时间就要喷发的火山叫A。A.活火山B.死火山2.地壳厚薄不均，高山处地壳较厚，海洋下面地壳较薄，大陆地壳平均厚度有B千3.地球内部的温度C。A.很低B.与地面一样高C.很高，能把岩石熔化5.火山喷发是，岩浆是C而沿着地壳岩层裂缝冲出地面的。A.靠自己的力量B.靠地球的引力作用C.靠地球内部的压力作用一、我来填一填：2.地壳中岩层，既受到自上而下的压力，又受到来自侧面的推挤压力，使岩石有的地方有的地方下降，形成褶皱，在这个过程中，岩层本身也储存了巨大能量。3.当产生褶皱的岩层进一步受到压力作用时，岩层可能发生断裂,这时储存在岩层中的巨大能量释放出来，使大地震动，这就是地震-04.我国是世界上研究地震最早的国家，早在1800多年前，科学家张衡就发明了世界上第一台监测地震的仪器，它叫地动仪91.构成地壳的岩层厚薄是均匀的，所以它们受到的压力也是均匀的。(×)2.岩层弯曲、褶皱会使地球表面的地形、地貌发生变化。(√)3.发生地震时，应拉开电闸，关掉天然气，灭掉炉火。(√)4.地震现象可以说明地壳的岩层也是在不断变动着的。(√)5.凡是地震，人都能感觉得到。(×)三、我来选一选：1.发生地震的主要原因是B。A.岩层弯曲B.岩层断裂2.如果发生地震，应该及时B。A.进入室内B.离开屋子，到空旷的地方去A.井水突然升降B.天气转暖C.动物惊慌D.天降大雨如果你居住在地震多发地区，请你与家人制定一个抗震方案，要求包括以下内容：发生地震时应该怎么办?需要准备哪些物品?如何关闭煤气管道?4.做一块卵石石头的形状特点是：上游棱角大、中游和下游圆滑。2.高山上的岩石，由于昼夜、夏冬冷暖反复变化，会产生裂缝3.植物的根伸进石缝，不断生长，这时根会对岩石产生破坏作用，使岩缝扩大。4.流水有力量，滚落河中的石块会被流水冲到很远的地方，这叫做流水的搬运作用。5.石块在被流水搬运的过程中，受流水冲击，彼此相互碰撞摩擦，这叫做磨圆作用。1.岩石是热的不良导体，在温度变化下，表层与内部受热不均，产生程度不同的膨胀或收缩，常常使岩石发生崩解破碎。(√)2.植物根系的生长和穴居动物的活动等，也都可以对岩石起破坏作用。(√)3.风化不能将巨大的山脉剥蚀成细小的沙粒。(×)4.水、二氧化碳、氧气、生物有机体和酸雨也能风化岩石。(√)5.卵石的形成显示了大自然的力量，说明了功到自然成的道理。(√)1.渗入岩缝的水结成冰时体积会_A_,从2.BC属于风化作用。A.流水冲击B.温度变化C.生物破坏D.碰撞磨圆3.岩石在受到烈日暴晒时，它的表层和内部受热情况是B。A.一样的B不一样的4.高山上的岩石在风化作用下会变成5.各种各样的矿物1.通常人们把聚集在一起具有开采价值的矿物叫做矿产。2.矿产的开采方法是不同的。分布于地表或埋藏得较浅的煤，可以露天开采；埋藏得较深的煤，需要地下开采。3.在我国著名的地质学家李四光的学说指导下，我国相继开发了一个又一个大油田，使我国的石油资源得到了充分的利用。4.地球上矿产资源有限，又不可再生，必须有计划地开采、利用。二、当好小法官：1.煤、石油、天然气都是重要的能源矿产。(√)2.从金属矿产中提炼金属的过程十分简单，只要敲敲打打，挑出金属就行了。(×)3.“石油”一词是我国地质学家李四光提出的。(×)4.我国矿产资源丰富，许多矿产的储量居世界前列，但是我国人口多，矿产资源人均占有5.我国是一个矿产资源大国，因而可以尽量开采，放开使用。(×)6.地表的变化一、我来填一填：1.青藏高原是世界上最高的高原，号称世界屋脊，科学家在这个地方发现了一些远古时代海洋生物的化石，说明这个地区亿万年前是一片汪洋大海。2.化石是保存在岩层中的古生物的遗体或遗迹。化石可以告诉我们关于地球的历史及生物2.所有生物死后都能变成化石。(×)1.下列哪项不是自然因素对地表的影响?CA.地震B.火山喷发C.修路架桥D.板块的挤压A.风化作用B.侵蚀作用C.搬运作用D.沉积作用2.说话声是由声带振动产生的，琴声是由琴弦振动产生的，风声是由空气振动产生的，流3.各种物体，只要动就必然发出声音，若想让声音停止，就必须设法让物体痕动。1.物体不振动也能发出声音，如录音机播放的声2.只有固体振动才能发出声音，而气体、液体振动都不能发2.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，这是因为_B_。A.耳朵的错觉B.振动停止后，声音还会持续3.把敲响的音叉放在水面上，会看到C0A.水面十分平静B.水向一个方向流C.水面会振动起来1.声音是由物体振动而产生的，那么人说话的声音是否也是由于振动而产生的呢?请人说话的声音是由于声带的振动而产生的.2.声音的产生与物体的振动有什么关系呢?3.怎样让鼓、锣、小提琴等物体发出的声音立即停止?用手按住鼓面、锣面，小提琴的琴弦，可以使正在发出的声音停止。因为这样能使正在3.用手按住鼓面、锣面，小提琴的琴弦，可以使正在发出的声音停止。因为这样能使一、我来填一填：1.固体、液体、气体都能传播声音。2.任何声音都是以声波的形式传播的，传播的方向是向着四面八方的。3.铃声响了，校园各处的同学都能听到铃声，这说明声音能在空气中传播，传播的方向6.在宇宙中，宇航员交谈要靠无线电，这说明声音不能在真空中传播。2.任何声音都是由物体振动产生的，并且都是以声波的形式向四面八方传播出去的，这是3.声音是以声波的形式传播的，与我们投入水中的石子激起的水波向外扩散的情形是完全4.声音在气体、固体、液体中都能传播，并且传播的速度是不一样的，其中声音在固体中3.如果把耳朵贴在墙上，能听到隔壁房间敲击墙壁的声音，这声音是通过C传播到4.声音是以B的形式传播的。A.水波B.声波1.为什么我们总是先看到闪电然后才听到雷声?因为在空气中，光的传播速度快，大约每秒30万千米，很快能传到我们眼睛里，而声音的传播速度较慢，在空气中大约每秒340米，过一会才能传到我2.当闹铃在真空密闭的容器中振动时，为什么我们听不到铃声?声音不能在真空中传播，所以当闹铃在真空密闭的容器中振动时，我们听不到铃声。3.外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜、听小骨等构成。鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗等构成。耳蜗与听神经相连。4.声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连5.耳朵是人体的听觉器官，如果受到伤害，人的听2.遇到巨大的声响，要紧闭住嘴，以保护鼓膜不受伤3.当想听的声音很远很微弱时，把手放在耳后，手可以帮助耳廓收集声波，声音就听得比A.在声波的作用下，产生振动，并把振动通过听小骨传给耳蜗B.收集声波半规管听觉神经鼓膜咽鼓管五、科学探究：哪些动物的耳廓很大很长?这对这些动物有什么作用?答：蝙蝠的耳朵圆圆的，与身体相比显得很大。蝙蝠飞行时，耳朵像两只喇叭口，能接(答案不唯一)风声，唱歌时我们听到了歌声，各种各样的声音构成了奇妙的声音世界。2.声音有高低和大小的不同。3.固体、液体、气体都能发出声音，不同的物体发出的声音不同。现在我们知道声音与物体的振动有关系，没有振动就没有声音。4.当物体振动快时，我们听到的声音就高，当物体振动慢时，我们到的声音就低5.声音的高低我们称为音调。6.人耳能听到的声波频率为20～20000赫兹。因此，当物体的震动超过一定频率，即高于二、当好小法官：1.没有物体照样能有声音。(×)2.向瓶中吹气，能够发出声音主要是因为瓶子在振动。(×)1.使劲敲鼓面，鼓发出的声音A,轻轻敲鼓面，鼓发出的声音B2.用同样的力敲打长短不同的两根铁管，长铁管发出的音调B,短铁管发出的音调A。5.我在医院、图书馆、博物馆、纪念堂等环境里见过“安静”的提示，在这些地方，我6.我们周围有许多噪声，如：车辆鸣笛声、建筑施工的声音、高音喇叭、周围人的1.只要是优美动听的声音，都称为乐音，对人的身体健康是5.噪声的种类是很多的，无论哪一种噪声均有可能给人带来损害。噪声的损害不仅限于听1.人们提倡在噪声大的地带多种些植物，有什么科学道理吗?答：林木具有散射声波的作用，树干和树叶可阻挡声波。枝叶表面的气孔、绒毛，像电19倍左右，茂密的叶片形成松软而富有弹性的地表，能像海绵似的吸收噪声和阻碍噪声的2.人们是怎么控制、消除噪声污染的?2.观察秋季星空时面对北斗七星上南下北，左西右东。3.秋天能够看到的星座有大熊星座、仙后座、飞马座、宝瓶座、双鱼座等。5.人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域被称为星座。全天共4.秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是猎户座。(×)秋季晴朗的夜晚，如果你在野外迷了路，你有几种方法找到回家的路?1.猎户座是冬季上半夜南天显著的星座。它很像一个左手持着盾牌、右手高举大排成一排，这七颗亮星是识别猎户座的明显标志。2.我发现，在一天的不同时刻，星座在天空中的位置自东向西移动-02.民谚“三星正南，就要过年”就是根据“猎人”腰带部位比较亮的三颗星在天空中位置1.通过观察，你发现冬季星空和秋季星空的不同之处有哪些?2.从秋季到冬季，星空的变化有哪些规律?2.木墩上的环形花纹叫年轮,它记录了树木的年龄93.木材是天然材料，人们可以用木材做等。4.我知道材料分天然材料和人造材料两种。1.我国的森林资源丰富，所以产品的包装应该多使用木材。(×)3.所有的木材在水中都不会下沉。(×)木材的软硬木材是否导电木材是否传热一一用放大镜观察用小刀刻放入热水连入电路发现电线断落在地上，可以使用干燥的木棍将其挑开。这是利用木材的什么特点?1.把同一种纸叠成几层，承受拉力的性能B。A.不变B.变大了C.变小了2.我们用宣纸写毛笔字，是因为宣纸有较好的B_。A.厚度B.吸水性C.透明度4.造纸术是C古代四大发明之一。A.美国B.英国C.中国1.最初的纸是由东汉蔡伦发明的。(×)2.节约纸张就是节约能源。(√)文具厂要做纸箱，应该选择什么样的纸?1.陶瓷是虫国的伟大发明之一。原始陶瓷制作距2.中国是世界上出口陶瓷最早的国家，素有“瓷国”的美誉。3.陶瓷史一种人造材料，有很多优点，但是易碎，使用时